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  • 刍议激发发生学习数学的强烈情感 免费阅读 下载全文
  • 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣,但是也不是什么办法都没有的。在初中数学教学中,应培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,调动学生学习的积极性,只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使他“乐学、爱学、会学”。
  • 因材施教,全面提高学生的整体素质 免费阅读 下载全文
  • 遵循教育教学规律,正确处理面向全体学生与因材施教的关系,是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。我们应从提高全民族素质的高度出发,坚持因材施教的原则,为全面提高教育教学质量而努力奋斗。在小学数学教学实践中,我从以下几方面进行了探索。
  • 构建数学与现实生活的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 数学课程标准指出:学生数学学习强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,教师应充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
  • 浅谈小学生数学自主学习能力培养的策略 免费阅读 下载全文
  • 数学的教学活动一定要建立在学生认知发展水平和现有的知识经验基础之上。教师需要激发学生学习的积极性,并且要帮助学生在自主探索合作交流的过程当中真正的掌握数学的知识与数学的思想,获得广泛的数学活动机会。在小学数学教学的过程中,需要让学生自主的参与到教学的活动中来,是学生生理发展的要求,同时也是不断提高课堂教学效率的重要途径。作为教师,在教学的过程当中,应该充分的激发小学生在自主学习中的兴趣,开设开放式的教学环境,教会学生自主学习的方法,从而能够真正的培养学生的自主能力。
  • 注重数学教学反思,提高课堂教学效益 免费阅读 下载全文
  • 数学教学反思是数学教学的一个重要环节,也是目前教学研究中大力提倡的。因为教学是一个复杂动态的过程,及时反思自己的教学行为,调整教学策略,有助于提高教学的效果。笔者认为,教学反思应贯穿于整个教学过程中。
  • 让探究活动引领数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:老师应激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。探究性学习作为一门新的课程,实质要求我们在数学课堂教学实践中创造一种“以学生为中心”的学习活动,培养学生发现问题和解决问题的能力,自己研究问题,培养一种探索的科学态度,让自己获得一种探索的体验。小学教师数学教学实践证明:数学教学必须关注学生的学习过程,数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探究性的数学学习活动将成为数学学习内容有机组成部分。因此,在小学数学教学中实施探究性学习是数学教学改革的必然,是时代发展的要求。那么在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习呢?
  • 课堂教学中教师需慎防介入的不当 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师不仅要根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织,促进学生自主学习活动和组织能力的提高和完善,还要重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成,通过引导和激励,不断提高学习活动的自我组织程度。结果在实际教学过程中却导致很多老师过于夸大“组织者、引导者与合作者”的作用,总是事无巨细滴水不漏的进行引导,因而常常出现因教师介入不当而影响教学活动的现象,下面我就结合教学实例谈谈教师介入不当的负面影响,以便纠正我们的教学行为。
  • 巧设数学练习 提高课堂实效 免费阅读 下载全文
  • 课堂练习是学生接受数学知识与否的重要的指标,设置好的课堂练习能让学生认识到数学学习中的重点知识和难点知识,针对性的课堂练习对学生理解和运用知识起着关键的作用。所以如何设置数学课堂练习是我们教学成功与否的一个重要参考数据。下面我结合自己的教学实践,谈谈数学课堂练习设计的技巧。
  • 让“合作学习”走向实质 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革的主要目标之一就是改变旧有的、单一的接受式学习模式,倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式。小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式,它能改变传统课堂教学中那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,将学习当作学习生活中的一部分,促使学生生动活泼、主动全面地发展。合作学习作为一种教学思想和教学方式,必定不是孤立存在的,而是要体现在具体的“实实在在”的课堂教学或其它教学活动之中。
  • 让情境插上思维的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 有价值的数学情境应该是在生动的情景中蕴涵着一些有思考力度的数学问题,即能让学生“触景生思”,这是评价数学教学情境是否有效的核心要素。如果教师呈现的情境,学生只是停留在情景的表面,不能进入数学实质性的领域,感觉不到数学问题的存在或者无法挖掘出与所学知识相关的数学问题,那么这种情境在数学教学中是毫无意义的。因此,教师在创设情境时,应该把激活数学思维放在首位。本文就结合我的课堂教学,略陈一些不成熟的见解,权作引玉之砖。
  • 新课程实施中如何做好七年级学生的数学学习方法指导 免费阅读 下载全文
  • 目前,我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地向前推进,新课程一步步地走进了学校,走进了教育教学教学工作之中。千千万万富有历史责任感和专业追求精神的数学教师,正以自己的激情、智慧和创造性劳动,描绘着数学新课程绚丽多彩的“教学景观”。
  • 让数学课堂飘荡着自主性学习的芬芳 免费阅读 下载全文
  • 《标准》明确要求把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的机会让给学生。怎样把学习的权利交给学生,使学生体验做数学的乐趣,并获得成功的体验?怎样充分挖掘学生的潜力,激发学生自主学习的意识?怎样把课堂还给学生,让课堂成为自主的课堂,让课堂成为学生展示自我的舞台?
  • 关注合作学习 促进有效教学 免费阅读 下载全文
  • “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流,培养学生间的合作交流意识和动手操作能力等方面起着不可估量的作用,正在为广大教师所青睐。在数学教学中,如何提薄小组合作学习的效率?作为在教学一线的我觉得:只有构建合理的合作学习小组、精选适宜的合作学习内容、培养良好的合作学习习惯、对学生的合作学习及时加以指导并作出激励评价,才能提高小组合作学习的有效性。
  • 课堂教学,还归自然——从初中数学课改看中考发展方向 免费阅读 下载全文
  • 新的数学课程标准要求培养学生自主学习、动手探究的能力,但是在数学课堂教学活动中,具体怎么操作,是我们中学数学教师需要探讨和解决的问题。我觉得瞄准中考发展方向应是数学课堂教学活动中的主旨,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间,鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样,才能让学生学会学习,适应中考。
  • 让学生在数学课堂更美地“生活” 免费阅读 下载全文
  • 著名数学家华罗庚说:“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际0”而数学最早的起源便是因为人们生活的需要,有物就有数,有物的运动就有数量关系。我们的数学学习是从生活中来,到生活中去的。而我们给学生学习的数学材料与生活实际相距甚远,因而学生感到抽象和乏味。因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,经历知识的产生、发展过程,使他们初步感受数学与日常生活的密切联系,体会到数学的可亲、可感、可用,从而激发了学生的兴趣与动机。怎样紧密联系生活实际,引导学好数学呢?结合本人几年来的教学实践,谈一些粗浅认识。
  • 浅谈数学习题情境的教育功能 免费阅读 下载全文
  • 教学中,我们每天都会接触到习题。从日常教学反馈到阶段性测试以及毕业、升学考试,都离不开“题”,不过区分为习题与试题而已。习题伴随着教学的全过程。但是,在这方面的研究我们往往只是把习题作为反馈、检测、评价的工具,偏于它的工具性,而对于它的教育性、培养性等功能还关注不够。事实上,只是把习题作为反馈、检测、评价的工具是不够的。必须对习题内涵的教育与培养功能引起足够的重视,让习题、试题的编制和使用对学生的学习和发展过程产生积极的影响。
  • 优化数学课堂有效提问的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 实施新课标就是要改变传统课程实施过于强调接受学习。死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习,在数学教学实践中要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实践表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此,教师要优化课堂有效提问。重视通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学。
  • 如何上好高中数学复习课 免费阅读 下载全文
  • 高中数学理论强,课程多,难度大,要求高,也是高考占分最多的学科,教师的压力可想而知。如何引导学生在高中数学复习过程中抓住根本,合理利用时间,提高学习效率,也是我们数学老师都想解决但是又不容易解决的问题。上好复习课,主要要处理好以下几个环节:
  • 浅谈数学课堂的快乐与高效 免费阅读 下载全文
  • 有位老师说有笑就代表陕乐,欢声笑语的课堂固然不错,但这只能是一个表象,快乐应该体现在教学的全过程,课前的期待:今天要学的内容将会让我明白什么道理;课堂的专注和轻松:所有参与者,包括教师本人教得轻松,学生学得快乐;课后的满足感:成功感缘于一道难题的解决,缘于合作的成功,缘于自己知识的不断积累。我觉得这就是“快乐”。“高效”是指学生掌握的程度和应用能力高,学数学为的是应用,创新思维能力、逻辑思维能力的不断提高反映的数学课堂的高效。
  • 数学教学培养思维能力之我见 免费阅读 下载全文
  • 培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。因此,在数学教学中,我们要讲究方法,注意激发兴趣,挖掘教材,上好活动课,从而提高学生的思维能力。
  • 初中数学例题教学的探讨 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念下的数学教学,改变了原有的数学教学方式和数学学习方式,把提高学生的素质和培养学生的能力放在首位,数学教学就是解题教学的观点有所改变,当然,数学的学习确实是离不开解题,这里的数学题已不仅限于条件完备,结论唯一的确定性题目,而且很多开放型的题目大量出现在了中考试卷中,这无疑给了那些拟搞题海战术为主的教学方式敲响了警锦-。既然数学的学习离不开解题,那么如何才能脱离题海,而又能提高学生的数学成绩呢?这就是本文要探讨的关于例题教学的一些探讨。
  • 在数学教学中培养学生的创新意识 免费阅读 下载全文
  • 创新型人才就是富于独创性,具有创造能力,能开创事业新局面,对社会文明进步作出创造性贡献的人才。基础教育是培养创新人才的摇篮,所以在教学中培养学生的创新意识是我们教师对社会的责任。但是教师在培养创新人才目前只停留在口头上,甚至在实际的教学中还扼杀学生的创新能力,让人深感忧虑。下面本人就数学教学中培养学生的创新意识和创新能力谈谈个人的观点:
  • 数形结合使操作更具“数学味” 免费阅读 下载全文
  • 由于小学生具体、直观的认知特点,“三角形三边长度关系”的探索是建立在通过具体长度线段的操作之上的。而如何有效的组织操作活动,如何引导学生从操作中去感悟、去研究,许多教师都进行了积极的探索。在教学这一内容时,通过几次尝试研究,最终,我将操作定位为“数形结合”,旨在让其更具“数学味”,能更好的为学生的学习服务。以下就是我对这一教学环节中操作活动的实践和改进之旅。
  • 新课程呼唤充满活力的数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准呼唤充满活力的数学课堂,只有“活”起来的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。那如何按新课程标准的理念激活数学课堂呢?我带着这个问题对现行教材的课堂教学组织形式作了一些改革与探索。
  • 浅议新课程背景下数学课堂的板书 免费阅读 下载全文
  • 板书是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划地写于黑板上的文字、符号、图表,是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。它是师生在教学中利用视觉交流信息的主要沟通形式,是教师对教学内容的提炼和加工,它是教师进行教学活动,提高教学质量的辅助手段和重要措施。一个好的板书可以集中学生的注意力,促进学生对数学知识的理解,发展学生的思维,培养学生的良好的书写习惯。
  • 刍议数学思想在七年级课堂呈现的意义与价值 免费阅读 下载全文
  • 对于数学教学,无论是从知识内容上还是在知识生成上,中学较小学都有了本质的变化。在小学阶段中,学生接触的数学对象局限于一些具体的数,但是到了中学以后,就发展到研究表示数的字母及其构成的代数式、方程、几何量以及各种关系等等;在学习要求上,小学只要求完成一些基础计算,在中学则发展到更高层次的推理和论证。一句话,实现小学到中学的华丽转身,就必须要经历从特殊到一般,从具体到抽象的质的蜕变。
  • 浅谈德育在初中数学教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 在初中阶段,数学作为重要的基础学科,不仅与各学科有着广泛而密切的联系,而且数学自身的发展水平在影响着人们的思维方式和思想道德方向;影响着人文科学的进步。前几年,由于受片面追求升学率的影响,教师只注重数学知识的传授,忽视或者不能有意识地进行思想品德教育的现象较为普遍,影响了学生的政治思想品德素质的提高。美国数学史家、数学教育家与应用数学家M·克莱因说:“在最广泛意义上说,数学是一种精神,一种理性的精神,正是这种精神试图决定性的影响人类的物质、道德和社会生活;并试图回答人类自身存在提出的问题。”
  • 小学生“厌恶”数学家庭作业的现状与对策 免费阅读 下载全文
  • 家庭作业,是学校教学的延续和补充,是学生巩固基础知识,形成技能的主要途径,也是教师监控学生掌握知识程度的主要途径之一,一般由学生独立完成。但是当今多数学生怎么出现厌恶做家庭作业乃至于不做家庭作业,或者拿别人的作业草草照抄了事的情况呢?
  • 浅析生活实际与应用题教学设计的关联性——“百分数的应用”教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 密切联系生活,建构生溉原型,促进生成,激发思考,优化应用题教学,达到培养能力、创新思维的目的。结合自身的实践与尝试,在此浅谈几点认识,仅供思考。
  • 如何做好高、初中数学的衔接 免费阅读 下载全文
  • 初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥、抽象,渐渐地认为数学神秘莫测,失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训,搞好自己的数学学习。
  • 用情感教育为数学教学增效 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学中,应全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机结合,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。那么在数学教学中又如何使用情感教育呢?我认为教师要在数学教学中做到以下几点:
  • 挖掘开发有效资源 搭建数学学习平台 免费阅读 下载全文
  • 在教学实践中发现,现实的富有挑战性的数学课程内容,有利于激发学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流。这就要求我们教师在教学上能有效开发和利用数学学习资源,设计出能够唤起学生强烈求知欲和充分突出学生在学习中的主体地位的各种活动方案,搭建转变学生学习方式的平台,激发学生的学习动机,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。下面谈谈我在教学中有关这方面的体会。
  • 浅谈小学数学中如何培养学生的创造个性 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的课改呼唤创造性人才,如何培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为我们每一个教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,我们每一个教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略.努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。在教学实践中,我从以下几方面做了尝试,从而培养学生的创造个性。
  • 以反思的视角观照我们的数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准将学生的能力发展作为首要目标,注重学生学习能力的培养,重视学生的可持续发展。学生反思习惯的培养体现了新课程改革的理念,通过反思,有利于学生对数学新旧知识进行分析、比较或整理归类,有利于学生真正掌握知识的内在联系,构成知识网络;它是学生对自己的思维与学习过程的再思考,在反思中学生可以根据不断变化的情况修改和提炼自己的学习策略,提高学习效率;可以促使学生的认知由指向问题转移到指向自身的认知加工过程,从而能使学生更好的监控、评价、调节、纠正自己的认知活动,提高学习能力。
  • 数学自主课堂学习策略的建构及感悟 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念,对转变学生的学习方式和教师的教学方式提出了新的要求,所以课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个重要方面。我校在基础教育课程改革的浪潮中尝试了“自主课堂学习”的教学新模式,推出了“自主课堂学案”。新课程理念下的“数学自主课堂学习”策略的建构,实际上成了我校的课堂教学的新方向。对于“数学自主课堂学案”的设计,必须以《标准》的基本理念为指导思想;以促进学生的全面、持续地发展为出发点和归宿;以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式;以培养学生动手实践能力、探索创新能力为目的。
  • 利用课堂资源,促进动态生成 免费阅读 下载全文
  • 著名教育家布鲁姆提出:“人们无法预料到教学所产生的全部范围。”我国著名教育家叶澜教授也说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,并随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”毫无疑问,这两句话都旨在说明:课堂是不断生成新的教学资源的一个有魅力的地方,它要求教师能够珍惜学生课堂突发的每一件事,及时捕捉“非预设性生成”的智慧火花并加以开发利用,使之成为重要的,有价值的动态生成的教学资源,让我们的课堂高效的动起来,让每一个孩子真正的实现终身可持续发展。
  • 高中数学高效课堂教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动,是一个动态的复杂的发展过程。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激,一味追求课堂气氛的热闹,一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说,这是新理念的课堂,司我心存疑虑:这样的课堂能高效吗?那么怎样才算是一节高效的课呢?本文就高中数学高效课堂谈谈自己的看法。
  • 浅谈如何让学困生在数学课堂上抬起头 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段是人生的一个黄金时期,生理上、心理上都发生着巨大的变化。七年级是刚刚从小学升人中学的转折时期,有部分学生进入新环境不能适应,或者由于本身的生理和心理的变化,成绩会下滑,逐步对数学学习失去兴趣,到九年级时已视数学学习为“痛苦的工作”,将“快乐的学习生涯”变成了“度日如年”的生活,抄袭作业,上课睡觉,成为“学困生”;甚至发展为夜不归宿、打架、与老师作对等等,变成了人人头痛的“双差生”。
  • 数学“期望生”的特点及其教育 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革实施的过程中,要想较为今而的实现教学目标,大而积提高教学质量,必须抓好“期望生”的教育。期望生的可塑性很大,抓则可进,不抓删退。如果我们肯花大力气去抓,期望生则大部分可转化为优等生。重视数学期望生教育,符合大面积的期望生及其家长的要求和心愿,可以调动全体学生学习的积极性,使每个学生在德、智、体各方面都全面发展。
  • 关注儿童的视角,让儿童学习“儿童数学” 免费阅读 下载全文
  • 心理学研究表明:儿童的数学学爿是基于自身经验,用自己独特的思维方式进行意义建构的过程。平时的数学教学中,我们虽然强调满足儿童的需求,可我们并不了解儿童究竟喜欢什么样的数学,喜欢怎样去学习数学。作为数学教师,只有站在儿童的立场上去思考我们的教学,我们的课堂才能因充满人性关怀而焕发生命活力,儿童才能在数学的润泽下幸福成长。因此,我们的数学教学要提升教学效益,润泽儿童的生命,就必需关注儿童的视角,要以儿童的视角诠释教材,让儿童学习“儿童数学”。
  • 让数学课堂与生活相伴,一路同行 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”因此,在数学教学中,我愿意带着孩子们一起走进生活,把抽象的数学变得通俗易懂,给孩子们一双“生活的慧眼”,让他们发现数学的趣味性,热爱数学,从而更加主动地去学习数学。
  • 数学课程改革的教学思考 免费阅读 下载全文
  • 中学数学教育是学校教育的重要组成部分。作用体现在发展学生思维能力,教育学生为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。随着礼会的进步,数学课程的重要性越来越显现……学习了陶行知有关教育文章后,作为一名农村初中数学教师,我一直探索和学习着新的教学方法和手段。
  • 感悟解决实际问题的策略和方法 免费阅读 下载全文
  • 《小学数学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确要求:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。为了将这一教学目标落到实处,我们教师必须先落实:怎样帮助学生形成解决问题的一些基本策略,并体验解决问题策略的多样性。
  • 活跃课堂气氛,让学生学的更轻松! 免费阅读 下载全文
  • 在日常的教育教学实践中,课堂气氛日益受到人们的重视,良好的课堂气氛是有效教学的前提,这种气氛会有助于完成教育教学的任务。因此,营造适合学生学习的课堂气氛,能够调动学习积极性,提高学习效率。本文在阐述小学数学课堂气氛影响因素的基础上,从激发学生的学习兴趣、应用多媒体教学手段和形成民主的师生关系等三个方面来探讨活跃小学数学课堂气氛的策略。
  • 激发数学兴趣,提高综合素质 免费阅读 下载全文
  • 数学课程标准明确告诉我们:数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
  • 建构空间概念 引领学生发展 免费阅读 下载全文
  • 在当今重能力、重创新的时代,培养和发展学生的空间观念已成为数学教学中一项十分重要的任务。空间概念的建构能够有效地发展学生的形象思维,促进学生大脑的发展,同时培养学生的创新意识。那么,在数学教学中,如何有效地培养学生的空间概念?如何充分地体现教师、学生、教具、知识、能力于一体?下面主要从几个方面谈谈自己的一些做法,以期合理地建构起学生的空间概念,引领学生的空间思维向纵深发展。
  • 图形教学中对操作活动的思考与研究——《三角形面积计算》的教学案例分析 免费阅读 下载全文
  • 我们常常看见孩子们在公开课里快乐的动手,兴奋的动脑,但是到了自己的课堂,却总是因为准备学具太麻烦或因为学具操作影响课堂纪律或怕课堂任务完不成而忽视学生的操作,或让操作流于形式,这种让学生做一回“操作工”的做法,不仅影响了学生对抽象的数学模型、概念的理解,也不利于发展学生的思维。图形教学中的操作活动更是对提高教学效果有着重要意义,那么如何才能有效的开展操作活动呢?恰逢学校教研活动,便选上了《三角形面积计算》一课,进行了思考与研究。
  • 如何解决三角求值中的增解问题 免费阅读 下载全文
  • 小结:不仅要根据三角函数的正负缩小角的范围,而且要根据三角函数的大小进一步缩小角的范围。 通过上述两例可以发现,在解题过程中,一定要抓住机会,及时缩小角的范围,对增解的产生可以防患于未然。
  • 分式巧求值,“变换”最给力 免费阅读 下载全文
  • 在解决与分式相关的代数式计算或求值的问题中,往往需婴我们综合运用所学的数学知识进行适当的“变换”,这些“变换”常会给我们带来极大的便利,使得我们可以更加快捷高效地解决这些和分式有关的数学问题。下而我们将结合实际例证,来体验以下最给力的“变换”带给我们的惊喜吧。
  • 从结构特征谈基本不等式的运用 免费阅读 下载全文
  • 近年来随着高考试题的创新,基本不等式考查的形式和内容上在不断变化,而这样的变化又以问题背景的呈现方式的不同来体现。但无论如何变化,都是在条件或结论的结构特征上做足了文章。
  • 正方体表面展开图规律及应用研究 免费阅读 下载全文
  • 正方体的表面展开图问题是初中数学教学中的难点,中考题也多次出现,这种题有利于培养学生的空间观念,也有利于培养学生的实践、探索、交流能力。同一个正方体图形按l不同的方式展开得到的平面展开图一般是不一样的,常见的正方体展开图究竟有几种不同的形状?有哪些基本特征呢?
  • 分类思想在圆中的运用 免费阅读 下载全文
  • 近年来,在各地中考试题中涉及到“分类讨论”的问题十分常见,因为这类试题不仅考查学生的数学基本知识与方法,还考查了学生思维品质的深刻性。然而从近几年笔者参加的中考阅卷中发现,学生在解此类问题时,往往考虑不周全导致失分较多,究其原因主要是平时的教与学中,尤其是在中考复习时,对“分类讨论”的数学思想渗透不够。
  • 《找规律》教学背后的数学思想渗透 免费阅读 下载全文
  • 苏教版四年级上册“找规律”是小学奥数中经典的植树问题,主要让学生经历对间隔排列的两种物体数量之间关系的探索过程,感悟其中的规律,并会运用规律解决一些实际问题。找规律的教学不局限于使学生知道规律,找的过程及方法也要得到凸显。有形的间隔载体渗透着无形的对应思想,教师如能适时引导学生紧扣“对应”找规律,学生则能“等闲识得东风面”,不仅知其然,而且知其所以然,灵活运用不是难事,知识在他们的头脑里才会根深蒂固。
  • 数形结合例谈 免费阅读 下载全文
  • 数形结合思想是一种重要的数学思想。数形结合就是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想,又是一种常用的数学方法。数形巧妙结合,可达到事半功倍的效果。
  • 追寻和谐的数学课堂——特级教师黄爱华《百分数的意义》教学实录与赏析 免费阅读 下载全文
  • “百分数的意义”是苏教版六年级上册《认识百分数》这一单元的教学重点,特级教师黄爱华在教学“百分数的意义”这一课时,通过学生自主提问,自主合作研讨,理解百分数的意义和应用价值。创设了学生感兴趣的、充满民主和挑战的、具有开放和创新的和谐数学课堂,给人以耳目一新的感觉。
  • 浅议如何提高数学解题能力 免费阅读 下载全文
  • 数学学习过程是学生培养思维能力,提高领悟能力.观察自然,认识世界的重要途径。教无定法,但万变不离其宗,即变“要我学”、“教我会”为“我要学”、“我会学”。学生只有掌握了一定的数学解题能力才会有兴趣学习,才会有强烈的求知欲。教师怎样与学生一起分析问题、解决问题是很值得探讨的课题。在教学实践中,我作了一些探索。
  • 小学数学课堂实施有效训练的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成能力的重要手段;也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。如何让小学数学练习的设计有效,是有效教学管理理念下每一位数学教师应该共同思考的问题。
  • 课题揭示,自然就好 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的深入,数学课堂教学开始由严肃走向轻松,由单一走向丰富,由直白走向艺术。而课题的揭示这一环节,往往成了许多教者煞费苦心设计教学过程中首先要思考的。有些教者在公开课中为了追求新意,想出了不少花样,到头来往往是吃了个大圈子,却没有太大价值可言;但也有些教者平时教学中不善于思考和变化,习惯在课前就板书出课题来,导致学生对新课缺乏新鲜感和足够的兴趣和学习冲动。这两种极端教学行为在平时见得多了,便有了自己的思考:课题到底该在什么时候提示?以什么方式现身?
  • 把握新理念,创造数学课堂新效果 免费阅读 下载全文
  • “数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新课程的理念充分体现了素质教育的要求,课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学效果的好坏。课堂教学时间是有限的,要想在几十分钟的时间内达到较好的效果,必须优化课堂结构,激起学生的学习渴望,改进教学方法,重视数学机智教学。
  • 小学数学教学中学生自学能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 自学能力,是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。学生进行自主学习有利于新知识与他们头脑中原有的知识联为一体。自学必须讲究方法,逐步使学生脱离教师,不再依赖教师。形成自学的能力,养成自学的习惯,这种方法对小学教育教学尤其重要。对学生以后的学习也起到十分重要的作用。
  • 如何加强小学数学教学与生活的联系 免费阅读 下载全文
  • 数学来源于生活,应用于生活。教学中要重视从学生的生活经验和已有的知识出发学习数学。教师应该结合学生的生活经验来设计有生活情趣的教学活动,让学生从中体验到身边有数学,并可以解决生活中的实际问题,进而增强对数学知识的应用意识。因此,如何把数学教学“生活化”是我们广大数学教师值得研究的课题。
  • 体会课堂中的数学之美 免费阅读 下载全文
  • 张奠宙在他的《数学美与课堂教学》中指出:数学美的分类很丰富,有对称美,和谐美,简单美,奇异美等,对于它们的研究也很有意义。在新课程改革的春风的吹拂下我们的数学课堂正以一个充满活力和魅力的新面貌展现在学生面前。学生能在这样的课堂中体会到合作与交流的快乐,体会到探究的乐趣,体会到数学的美。
  • 漫谈小学数学学习兴趣的激发 免费阅读 下载全文
  • 推进有效教学是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路,而激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,是实现行效教学的重要途径。本文拟就如何激发学生的学习兴趣,提高教学效益谈一谈个人的一些浅见。
  • 例谈在数学解题中培养学生思维的途径 免费阅读 下载全文
  • 解题是数学学习的核心。教学中我们常有这样的困惑:教师不仅讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高。也常听到学生这样的抱怨:题目做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中挖掘习题的深度与广度,对思维能力的影响,是重要的原因之一。本文试从数学解题中,探索培养学生思维的途径。
  • 数学实践活动课的误区与解决策略 免费阅读 下载全文
  • 数学实践活动课作为一页崭新的内容走进了数学学科,渗进了数学课堂。它的出现更好的开放了教学空间,拓宽了学生知识面,发展了学生的思维能力。它让学生经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;获得一些初步的数学实践活动的经验,能够运用所学的知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。
  • 思索圆锥曲线在对立统一中的发展——赏析圆锥曲线焦点弦的性质 免费阅读 下载全文
  • 三大圆锥曲线,从唯物辩证法的角度看是相互对立的,但又是相互统一的。他们有一个统一定义,这是统一性;同时又有各自的特殊性,这又是对立性。根据唯物辩证法,三大圆锥曲线的性质很多情况下是同时出现的,同时李成波、陈广权、邹书生也都给出很多统一的性质,证明了这一事实。本文中,本人对圆锥曲线焦点弦的性质作了研究,得到圆锥曲线焦点弦的几个性质,现写成下文,以供大家参考。
  • 浅谈初中数学直觉思维及培养 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,中吲的基础教育课程是在知识本位课程观的基础上形成的。中学数学新课程中更注重了学生“思维能力”的培养,与以前“逻辑思维能力”相比较虽然只是去掉两个字,概念的内涵却更加丰富。在注重逻辑思维能力培养的同时,还应注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养。
  • 浅谈中职教师对数学建模教学若干误解的思考 免费阅读 下载全文
  • 随着数学建模教学在中学数学教学中的重要意义逐步得到认可,在将它推广到中职数学教学的过程却举步维艰。这里的原因有很多,其中一个突出的问题就是中职教师对数学建模的认识有很多误解,中职的教师对于数学建模没有一个正确的理解,甚至不清楚是怎么一回事。因此,关于中职教师对数学建模的教学的认识的误解就有必要做一些分析和思考。
  • 浅谈如何通过差异教学达到优化高中数学的相关策略 免费阅读 下载全文
  • 差异教学是目前新课程标准下的一种教学趋势,源自于最优秀的教育实践——把学生置于教和学的核心位置,根据不同学生的学习需求来制定相关的教学策略。高中生的数学基础是千差万别的,教师在教学过程中要认识的每个同学的差异,尊重这种差异,并通过差异教学来满足学生的个别需要,促进学生得到更好的发展。这是新课程标准实施下每一位教育工作者都应该思考和研究的课题。本文尝试对如何通过差异教学达到优化高中数学的相关策略这一问题加以探索研究。
  • 略谈小学数学正式学习与非正式学习的关系 免费阅读 下载全文
  • 作为小学阶段的一门基础性学科,学好数学对学生的思维能力培养、其他相关学科的学习乃至自身的可持续性发展都起着至关重要的作用。但毋庸讳言,很多小学生在数学学习上都会出现不同程度的学习目的性困难。这种困难可能是由于数学这门学科本身的特点所导致,即数学作为一门抽象性较高的学科,学生在学校教育的正式学习情境下对它的学习和对其他的科学学习一样,通常是始于对概念本身的了解,始于语词定义,而不是如日常概念的发展那样从日常生活情境中的直接接触事物开始,所以学生非常容易受到日常经验带来的前概念的干扰。
  • 小学一年级计算题启蒙教育的策略 免费阅读 下载全文
  • 小学一年级数学上的重点内容是10以内和20以内的加减计算。它是多位数计算的基础。这部分内容教学得好不好,对学生进一步提高计算能力影响很大、要使学生计算得正确、迅速,首先应抓好计算题的启蒙教学。
  • 初中数学教学中学生符号感的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、初中数学教学活动中培养学生符号感的重要意义 对于初中数学的教学,数学符号的学习是整个数学教学中不可或缺的组成部分。因为,作为一种特殊的数学语言——数学符号,在人们进行数学逻辑推理、数学计算以及解决数学问题上都扮演着重要的角色。同时,数学符号通常可以将抽象的数学问题通过最形象、最简单的抽象符号来准确、清晰地表现出来,以便于人们进行各种不同的数学交流与学习。
  • 浅谈初中数学开放性试题的解题策略 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革发展的背景之下,学生综合素质的教育越来越被人家所关注和重视。对于学生的综合素质的培养也对我们的教学也提出了新的要求。初中数学的教学也不仅仅表现存对双基的训练和考查上。还要着眼于学生的应变能力,创新意识、能力等综合潜能的培养和发展。
  • 篮球赛中的数学 免费阅读 下载全文
  • 一个周末的晚上,我和爸爸妈妈在看电视,电视上正播放一场篮球赛。 看了一会儿,爸爸突然问我:“我来考你一个数学问题,看看你会不会?”我张口就说:“没问题。”爸爸想了一下,说道:“假设红队一分钟投进8个球,蓝队一分钟投进6个球,他们一起投了8分钟之后,蓝队提高命中率一分钟投进10个球,红队由于体力不支,减少投球个数,一分钟只投进6个球,问多少分钟后红队和蓝队投进的个数相同?”我过了好长时间还是没想出来。
  • “夺宝”里的奥秘 免费阅读 下载全文
  • 今天是弟弟洋洋的生日,姑妈准备了好多我们喜欢吃的零食。当然还有很多糖果啦!一共21粒。舅妈让我和洋洋借助糖果玩了一个有趣的游戏——“夺宝”。游戏规则是:两人轮流取巧克力,每人每次只能取1粒或2粒,谁能取到最后1粒谁就获胜。我觉得这里面一定有规律,我就试着去找。于是,我和自己玩起7“夺宝”的游戏。玩着玩着,我眼前一亮,规律找到了!只要让对方先取,我就一定能拿到第3粒。
  • [卷首话]
    刍议激发发生学习数学的强烈情感(顾素兰)
    [课标解读]
    因材施教,全面提高学生的整体素质(侯艳玲)
    构建数学与现实生活的桥梁(刘训民)
    浅谈小学生数学自主学习能力培养的策略(顾启将)
    注重数学教学反思,提高课堂教学效益(凡步忠)
    让探究活动引领数学课堂(顾娜)
    课堂教学中教师需慎防介入的不当(徐爱花)
    巧设数学练习 提高课堂实效(张哲)
    让“合作学习”走向实质(徐萍)
    让情境插上思维的翅膀(胥智琪)
    [热点透视]
    新课程实施中如何做好七年级学生的数学学习方法指导(黄炳荣)
    让数学课堂飘荡着自主性学习的芬芳(吕晓阳)
    关注合作学习 促进有效教学(周亚美)
    课堂教学,还归自然——从初中数学课改看中考发展方向(嵇尚军)
    让学生在数学课堂更美地“生活”(周国平)
    浅谈数学习题情境的教育功能(江起兵)
    优化数学课堂有效提问的一点思考(陈文俊)
    如何上好高中数学复习课(刘宏俊)
    浅谈数学课堂的快乐与高效(费爱国)
    [学术争鸣]
    数学教学培养思维能力之我见(张叶)
    初中数学例题教学的探讨(王娟)
    在数学教学中培养学生的创新意识(周华员)
    数形结合使操作更具“数学味”(徐彧)
    新课程呼唤充满活力的数学课堂(葛丽艳)
    浅议新课程背景下数学课堂的板书(王志成)
    刍议数学思想在七年级课堂呈现的意义与价值(周加标)
    浅谈德育在初中数学教学中的渗透(吴士春)
    小学生“厌恶”数学家庭作业的现状与对策(刘丹青)
    浅析生活实际与应用题教学设计的关联性——“百分数的应用”教学例谈(林洪春)
    [教学视点]
    如何做好高、初中数学的衔接(渠微慧)
    用情感教育为数学教学增效(王阿军)
    挖掘开发有效资源 搭建数学学习平台(齐跃秀)
    浅谈小学数学中如何培养学生的创造个性(滕国演)
    以反思的视角观照我们的数学课堂教学(薛乐华)
    数学自主课堂学习策略的建构及感悟(王巧林)
    利用课堂资源,促进动态生成(范敏)
    高中数学高效课堂教学之我见(车树波)
    浅谈如何让学困生在数学课堂上抬起头(严玉芳)
    [研究与探索]
    数学“期望生”的特点及其教育(孙大志)
    关注儿童的视角,让儿童学习“儿童数学”(邱兆兰)
    让数学课堂与生活相伴,一路同行(丁丽)
    数学课程改革的教学思考(张玲荣)
    感悟解决实际问题的策略和方法(葛金富)
    活跃课堂气氛,让学生学的更轻松!(姚俊)
    激发数学兴趣,提高综合素质(王淑芬)
    建构空间概念 引领学生发展(段荣)
    [课例拾粹]
    图形教学中对操作活动的思考与研究——《三角形面积计算》的教学案例分析(陈静娴)
    如何解决三角求值中的增解问题(肖锋)
    分式巧求值,“变换”最给力(陈金坝 陈幼凯)
    从结构特征谈基本不等式的运用(黄善霞)
    正方体表面展开图规律及应用研究(冯晓亮)
    分类思想在圆中的运用(江宋标)
    《找规律》教学背后的数学思想渗透(陆秀兰)
    数形结合例谈(胡海军)
    追寻和谐的数学课堂——特级教师黄爱华《百分数的意义》教学实录与赏析(马小丽)
    [教与学研究]
    浅议如何提高数学解题能力(朱华)
    小学数学课堂实施有效训练的实践与思考(王者峰)
    课题揭示,自然就好(吴建芳)
    把握新理念,创造数学课堂新效果(侯保海)
    小学数学教学中学生自学能力的培养(孙秀芳)
    如何加强小学数学教学与生活的联系(朱静波)
    体会课堂中的数学之美(王慧)
    漫谈小学数学学习兴趣的激发(刘武)
    例谈在数学解题中培养学生思维的途径(唐文东)
    [百家讲坛]
    数学实践活动课的误区与解决策略(王美华)
    思索圆锥曲线在对立统一中的发展——赏析圆锥曲线焦点弦的性质(李文海)
    浅谈初中数学直觉思维及培养(沙萍)
    浅谈中职教师对数学建模教学若干误解的思考(徐长俊)
    浅谈如何通过差异教学达到优化高中数学的相关策略(周海锋)
    略谈小学数学正式学习与非正式学习的关系(顾娟)
    小学一年级计算题启蒙教育的策略(赵启好)
    初中数学教学中学生符号感的培养(刘春红)
    浅谈初中数学开放性试题的解题策略(马永伟)
    [成长在线]
    篮球赛中的数学(何冰涛)
    “夺宝”里的奥秘(洪芸)
    《数学大世界:教师适用》封面

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