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  • 曲终收拨当心画 余音绕梁久不绝--浅谈数学课堂教学结尾的艺术 免费阅读 免费下载
  • 常言说:良好的开端是成功的一半。数学课堂教学的引入固然重要,设计得巧妙,能起到先声夺人,引人入胜,一石激起千层浪,激发学生主动学习的作用。那么,良好的结尾设计,可再次激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好,
  • 谈新课标环境下的小学数学教学方法 免费阅读 免费下载
  • 课程标准认为:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。”叶圣陶先生的所谓“让课堂活动来”,笔者认为应该是以开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式。现今,
  • 小学数学有效教学浅析 免费阅读 免费下载
  • 在新课程理念下,有效教学的目的是应以同学们的进步和发展为宗旨,关注每一个学生,另外,我们教师必须具有一切为学生发展的思想,运用有效策略,营造富有生机的学习环境。激发学生的学习积极性。促进学生自主参与,向同学们提供充分从事数学活动的平台,使他们在合作学习进行乐学,成为课堂学习的主人,
  • “动”起来更精彩 免费阅读 免费下载
  • “动起来更精彩”,是一家著名体育品牌的广告宣传语,这则广告语与体育的运动精神十分切合。实际上,这则广告不仅适用于体育品牌,同样也适用于我们的课堂教学。一个成功的课堂应该是学生个性张扬的舞台,是学生展示自己的竞技场。
  • 优化课堂教学模式 转变数学学习方式 免费阅读 免费下载
  • 数学教育是一个活动的过程。在整个活动过程中,学生应该处于一种积极、创造的状态。学生首先要参与这个活动,感觉到创造的需要,他才有可能进行再创造。而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地,就在于引导学生探索获得知识、
  • 适当建模 激活课堂 免费阅读 免费下载
  • 中学数学教学是一种“目标教学”。一方面,我们一直想教给学生有用的数学,但学生高中毕业后如不攻读数学专业,就觉得数学除了高考拿分外别无它用;另一方面,有些学生的应试“能力”虽然很强,但是一旦碰到陌生的题型或者联系实际的问题却又不会用数学的方法去解决它。大部分同学学了十二年的数学,
  • 新课标理念下初中数学教学的综合实践 免费阅读 免费下载
  • 新课标理念下中学数学教学开设了综合实践课。其反映在课程上能使学生综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;
  • 注重感受 亲身体验 免费阅读 免费下载
  • 新课程强调学生的学习自主性,在过程性目标中要求学生:经历(感受)、体验(体会)、探索,故而在给老师的建议中有这样一条:“让学生在学习活动中体验和理解数学。”可见我们教师必须重视数学活动的设计,为学生提供一个良好的平台,
  • 创设教学情境,提升思维品质 免费阅读 免费下载
  • 教学情境是教师和学生展开对话、进行思想和心灵交换的领域,是激活学生已有经验、产生认知冲突和探究欲望的生长点,更是教材走向心理、思维不断升华的载体。一个好的教学情境,就好比是一点鲜活的跳动着智慧之焰的星星之火,它将点燃整个45分钟的课堂生命,点燃学生对学习的满腔热情。因此,
  • 新课程下,让小学数学课堂“活”起来 免费阅读 免费下载
  • “把课堂还给学生,让数学课堂活起来”是新课程改革的要求,是时代的迫切需要。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。那么,如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢?下面,就结合教学实践,谈谈自己的几点看法:
  • 小学数学预设与生成之新说 免费阅读 免费下载
  • 随着数学课程改革的不断深入,教师所面临的困境越来越艰巨和复杂:学生探究的难以预测、自主开放的超越藩篱以及多种活动的即时变化,这一切都无法再让教师简单、机械规约。由此,我们不禁反思:当下的课堂究竟缺少些什么?当前教师的素质中亟待加强什么?毫无疑问,是预设生成。时代呼唤教育智慧及智慧型教师,拥有教育智慧是我们所有教师孜孜追求的理想和愿景。
  • 小学数学学习中注意力的培养 免费阅读 免费下载
  • 古代教育家苟子在《大略篇》中说:“君子壹教,弟子壹学,亟成。”这里的“壹”就是专一,意为只要教师一心一意地教,学生一心一意地学,就能保证学生最终学业有成。数学教学是一项非常复杂而艰巨的智力活动,它需要注意、兴趣、爱好、意志、情感等非智力因素的支撑、协调、促进、帮助,自然“注意”是掌握数学知识的必要条件。
  • 浅析数学教师的课堂语言艺术 免费阅读 免费下载
  • 数学作为一门逻辑性非常强的学科,教师应该讲求教学语言的艺术技巧。本文通过讲究语言亲切、精练、生动和幽默四个方面阐述了数学教师在课堂教学语言艺术上的做法。
  • 浅议如何把小学数学教学与生活密切联系 免费阅读 免费下载
  • 我国数学教育长期以来都是注重数学知识的传授,有效数学活动的组织却不大充分,使得数学脱离现实生活。在数学教学中,如何使学生领悟出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为我们每位数学教师应该重视的问题。那么怎样把小学数学教学与生活紧密联系起来,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。
  • 在数学教学中培养学生的思维能力 免费阅读 免费下载
  • 《数学新课标》强调教与学的互动、沟通、合作。在教学中,数学实践活动和综合应用已经成为一个重要内容。在新的课程改革中,如何在数学教学中培养学生的思维能力,
  • 激发创新灵感 点燃思维火花 免费阅读 免费下载
  • 创造性思维是一种思维形式,是指人在学习实践活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验和知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果。对于小学生来说,一条新颖的解题思路、编一道应用题、小发现、小创造等都是创造性思维的成果。
  • 小学数学合作学习中的问题与对策 免费阅读 免费下载
  • 随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,合作学习在小学数学教学中,越来越受到学生的欢迎,越来越受到老师的宠爱。然而,在轰轰烈烈、大张旗鼓地实施合作学习的过程中,也出现了一些不尽如人意的问题。针对出现的问题,有什么样的对策呢?笔者有如下的想法、看法和做法。
  • 在课堂教学中注重培养学生学习方式 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准提出高中教育工作者要探索教育教学方法。笔者认为在平时的数学课堂教学中应注重学生学习方式的培养,即应该做到让学生主动参与,自主探究,小组合作学习。同时结合教学实践对数学课堂教学有以下几点体会:
  • 谈数学解题中的意识渗透 免费阅读 免费下载
  • 渗透联想意识,促进深入地审题,渗透目标意识,促进解题思路的快速形成,渗透策略意识促进解题过程优化、创新,渗透反思意识,促进解题经验的积累与推广,渗透教学模式提高教学质量,渗透创新意识,促进发散思维及知识系统的形成。
  • 注重数学解题反思提高学生思维能力 免费阅读 免费下载
  • 当前,我国的基础教育正从应试教育向素质教育转变,这就要求教师能把学生从题海中领出来。数学是思维的科学,具有良好的思维能力的人才能在数学的题海中畅游。提高学生思维能力,是教好、学好数学的有效途径。而解题反思是促进学生思维能力的一个不可缺少的重要环节。那么,下面谈谈解题反思的训练方法。
  • 训练数学语言,发展数学思维的实践 免费阅读 免费下载
  • 数学语言是数学思维的工具.掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
  • 数学教师要重视课堂的情感投入 免费阅读 免费下载
  • 良好的学习结果,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是,在当前的数学教学中,只重知识技能而忽栅隋感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现:一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入。
  • 浅议初中数学合作学习中的技巧 免费阅读 免费下载
  • 合作学习作为一种教育观念,兴起于20世纪70年代初的美国,在80年代中期取得实质性进展。是对过去一节课只有老师讲学生被动听的“填鸭式”教学的否定。是让异质的学生在小组活动中.根椐一定的学习目标,通过共同学习讨论研究,使每个学生都达到一定目标的学习活动。
  • 浅谈对学生进行数学学习过程的评价 免费阅读 免费下载
  • 提到评价,人们很容易就联想到考试和分数,足见以往对学生的评价过于注重学生的学业成绩,而且评价方法单一。现行的评价制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。主要表现在:评价方法单调,过于重视书面测试,强化量化成绩,忽视对其他考查方式的运用;评价指标单一,过于关注学业成绩的结果,
  • 优化教学过程 提高教学效率——谈小学数学高效课堂的三个有效策略 免费阅读 免费下载
  • 点面兼顾,大面积提高教学质量,一直是我们关注的问题。如何去构建高效的小学数学课堂呢?我结合自身教学实践谈三点做法。
  • “活动单导学模式”中学生可持续发展的策略研究 免费阅读 免费下载
  • 我们身边经常有这样一种现象。小学阶段每个学生在考试测验中基本都能取得好的成绩,可一旦进入了中学阶段,这些学生就会分化明显。除去外在的家庭等原因,我想很大程度上是因为学生自己的后续自我发展能力不强。造成这种局面的主要推手就是老旧的传授式教学模式,在这种教学模式下,
  • 预习,使数学课堂教学更有效 免费阅读 免费下载
  • 预习是指学生在课前自己学习有关新知识的过程,在新课程的理念下,预习是一种学习的心理准备过程、是一种探究性的学习活动,它能促进学生自主掌握数学知识,培养学生的数学思维,形成相应的数学思想。
  • 对探究式教学的看法点滴 免费阅读 免费下载
  • 数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。数学探究在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯和培养学生发现、提出、解决数学问题的能力以及发展学生的创新意识和实践能力等方面能发挥重大的作用。面对探究式教学,我们正处于实践探索的阶段;通过实践把握好其教学规律,才能轻松自如地驾驭它。下面结合我们的实践探索,谈谈一些体会。
  • 初探新课程下初中数学教学的有效策略 免费阅读 免费下载
  • 有效课堂教学是指教师通过教学活动以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能,获得影响今后发展的价值观念和学习方法。本文探讨了新课程下初中数学课堂教学的有效策略。
  • 讲究复习方法 提高复习效率——谈谈如何进行初三数学总复习 免费阅读 免费下载
  • 随着新课程改革的推进,初中升学考试试题的题型越来越新,测试范围越来越广,尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多,这给广大教师的教学和学生的学习都带来新的挑战与探索。如何在较短的时间内提升学生的解题能力,快速提高数学成绩,是许多教师长期探究的问题。近两年来我一直任教初三数学,
  • 如何优选数学中考复习课例题 免费阅读 免费下载
  • 数学中考复习时间紧、任务重,高效上好每一节复习课是夺取中考胜利的保障,而复习课上例题的质量高低是决定复习课成败的关键。那么好的数学中考复习课例题应体现哪些方面呢?
  • 论小学数学反思能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 通过不断的反思与总结,能够帮助学生对解题有更深入的认识,从而从感性认识升华到理性认识。在小学数学课堂中,教师应当激发学生的反思动机,学会主体反思,掌握反思方法,帮助他们从多角度、多层面地对待数学问题,并对思维过程进行全面的考虑、分析,进而深化对数学问题的理解,探索数学问题的规律。教师不但要在课堂上重视反思,鼓励学生反思,培养学生的数学反思能力。还要注意在课堂外对学生反思习惯的培养。
  • 反思:学生自我完善的内在呼唤 免费阅读 免费下载
  • 学习离不开思考,思考服务于学习,二者密不可分,是一个有机的整体。而反思作为思考的一种高级形式.是对学生原有知识经验的一种再认识、再创造的过程,对于学生的进步和成长具有非同寻常的意义。因此,在数学课堂中注重培养学生的反思意识和能力,不仅是实施课程改革,打造高效课堂的需要,
  • 在数学教学中如何关注学生的可持续发展 免费阅读 免费下载
  • 每一位受教育者的终极目标都将是立足于社会,而学生在学校教育中能否获得可持续发展的能力和动力,直接关系到其将来能否在社会中立足,关系到其一生的发展状况。因此,作为基础教育之一的数学教育,理应致力于为学生一生的发展打好基础,时刻把学生的可持续发展作为课程关注的焦点。那么,如何在数学教学中关注学生的可持续发展呢?下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的认识。
  • 摒弃“伪操作” 实现有效探索 免费阅读 免费下载
  • 一、问题的提出“注重引导学生探索,重视知识形成过程”已成为很多教师的教学理念。然而,日常的数学课中,无视学生的学习实际,流于形式的“假探索”在课堂中也很常见。在一节《圆锥的体积计算》课上,笔者就看到了这样一幕:
  • 创造成功体验 培养数学兴趣 免费阅读 收费下载
  • 让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。而心理学研究表明,兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习活动中,不断取得老师和同学的肯定,以及自身的成功,无疑会让他们感到快乐与自豪,产生成就感,促使他们向着成功迈进,形成稳定、持续的兴趣。所以教师必须让每个学生都能体验成功,进而巩固他们学习数学的兴趣。
  • 新课程理念下的中职数学创新教学 免费阅读 免费下载
  • 在中职数学教学中,教师要为学生营造一个宽松和谐的教育环境,让学生的主体意识得以充分发挥,养成爱思考问题、爱提问题的良好习惯。在培养学生的提问能力和创新精神的过程中,教师要精心创设教学情境,诱发学生积极思考,提高学生学习数学的兴趣,从而激发学生学习数学的积极陛、能动性和创新精神。
  • 浅谈初中数学应用题的教学问题 免费阅读 免费下载
  • 数学应用题和实际生活具有非常密切的联系。随着新课改的深入,应用题教学也越来越受到人们的重视。本文主要论述了初中数学应用题的教学中出现的问题,并针对这些问题提出一些应用题教学的改进措施,以期能够对初中数学应用题的教学起到积极地推动和借鉴作用。
  • 如何在数学试卷讲评课中培养学生的创新能力 免费阅读 免费下载
  • 中学数学新授课、习题课、复习课、测验课等四类型课,已被广大数学教师所重视,但对数学测验后的讲评课的教学探讨、研究,不少教师有所忽视,同时数学讲评课还存在不少问题。为此,笔者就目前教师对数学讲评课的处理形式及其弊端、
  • 主动参与,让小学数学课堂充满活力 免费阅读 免费下载
  • 引导学生主动参与学习是实施新课程的重要保障。本文通过创设晴景、以疑激思、因材施教和动手操作四个方面对如何在小学数学教学中更好引导学生主动参与学习进行了探讨。
  • 对突破高中数学思维障碍的几点探析 免费阅读 免费下载
  • 在新课程改革的背景下,素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,势必会提高高中学生数学教学质量。
  • 中学数学探究式教学中学生意识的培养 免费阅读 免费下载
  • 探究式教学是教师指导下的学生主动探索研究获取新知的师生双边认知活动过程,它强调学生的主动探索研究式学习,也重视教师的“教”,是教与学的统一体。
  • 初中数学教学中如何培养学生应用能力 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念下的数学教学,主要是强调来源于生活,并且需要回归于生活,需要注重加强学生数学应用能力的培养,注重教学知识与实际生活相互联系,使得学生能够在生活当中体验到解决实际问题的能力。在生活当中数学教学的本质就是培养学生的应用能力。所以如何更好的在初中阶段数学教学过程中加强学生的应用能力的培养,并且提高他们的综合素质,这是教学的关键所在。
  • 指导学生增强简算的自觉意识浅探 免费阅读 免费下载
  • “数与运算”是小学数学教学的重要内容之一,一方面它是学习后继数学所必需的,另一方面它在人们日常生活与工作等方面有着广泛的应用。简便运算是灵活、正确、合理地运用各种定义、定理、定律、性质、法则等等,改变原有的运算顺序进行的一种计算,通过简便运算可大幅度提高计算速度及正确率,
  • 利用数学实验 显露教学亮点 免费阅读 免费下载
  • 数学实验就是通过动手操作来探究数学问题的一种活动,通过实验可以理解数学概念,提高分析问题和解决问题的能力。实验过程中,通过引导和启发,使学生掌握学习方法形成数学思维。但有人认为实验是物理化学等学科使用的手段,其实实验在数学教学中有着重要的作用。
  • 抓好师生互动,提高课堂教学效益 免费阅读 免费下载
  • 长期以来,由于受到高考这根指挥棒的影响。我们数学课堂教学上存在一个严重误区,就是教师教的越来越多,学生自主学习的空间越来越少。其表现为:教师上课满堂灌,对学生的要求太严太死;课堂气氛沉闷,缺乏应有的活力;教师教多少,学生就必须学多少。长此以往,学生自主学习的能力差,厌学情绪明显,
  • 浅析“解决数学问题”的教学策略 免费阅读 免费下载
  • 提出问题、分析问题和解决问题贯穿于数学学习的全过程,而解决问题将学生已有的知识结构得以运用,学生已有的学习的动机得以调动,已有的学习方法得以迁移,以利于形成学生数学知识的整体框架,获取解决新问题的能力。课程标准中指出:“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
  • 让学生在小组合作中快乐学习数学 免费阅读 免费下载
  • 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。“小组合作”在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,并在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果。下面笔者结合实践谈谈教学中有效开展小组合作学习的一些做法。
  • 发挥教师主导作用 促进数学课堂有效 免费阅读 免费下载
  • 数学新教材的最大特点就是体现素质教育的要求,重视人的发展,提倡课程与生活的联系,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识。因此我们要以鼓励学生主动参与、思考、探究、实践为基本特征,
  • 如何在小学数学课堂中彰显数学文化本性 免费阅读 免费下载
  • 数学本质上是一种文化,《数学课程标准》明确指出:数学的“内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学只有添上浓厚的文化色彩,才能像陈年佳酿那样醇厚甘甜,才能凸显其厚重。
  • 数学减负增效 始于精编导学案 免费阅读 免费下载
  • 新课改之后,数学科的课时量相对减少,但是教学要求要达到同样的教学效果,甚至更高效益。这就对我们数学教师提出了要求:“减负,增效”。如何“减负,增效”?就要从精心编制导学案开始。从数学导学案编制的教学实践看,其实质上是通过对学生课前自学、课上导学、自主训练与课后反思的引导,让教师进一步确立学生是认知过程的主体,
  • 小学生问题意识的培养例谈 免费阅读 免费下载
  • 学起于思,思源于疑。“疑”是学习的动力,是创新的起源,更是拨动学生思维的琴弦。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”培根则说:“疑而能问,已知知识大半。”我国著名教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。”问能解惑,问能知新。
  • 有效解决问题例谈 免费阅读 免费下载
  • 自课改以来,传统的应用题教学改为了解决问题。传统的应用题多以文字叙述,内容通常安排在一个单元或一段章节中,如归一问题、工程问题等,解题时有一定的套路可以模仿,其目的就是让学生学会解决一类问题。而解决问题呈现形式多样,“文字、对话、图例、表格”皆有,没有专门的单元设置,分散在“数与代数、空间与图形、
  • 巧用双曲线图象中的“置量守恒”解题 免费阅读 免费下载
  • 置量守恒:自双曲线上的任意两点分别向X轴和Y轴作垂线段,则:
  • 例说一题多解的教学功能 免费阅读 免费下载
  • 在平时的教学中,常发现教师一节课满堂灌的讲解了很多例题,搞得学生难以接受,负担较重。事实上如果我们能在一题多解上下功夫,必将取得事半功倍的效果,以下举几例供参考。
  • “炸”出的一段美丽—-小学数学课堂评价研究案例 免费阅读 免费下载
  • 在我校四年级老师中提起小磊(化名)同学,可以说无人不知,无人不晓。他总是喜欢提出一些令老师意想不到的怪问题。尤其在公开课上,小磊更是出尽了“风头”,常常在关键的时候他便“积极”要求发言,然而回答的问题让很多执教的老师一时不知如何作出评价,而因此下不了台阶。所以老师们戏称他为“定时炸弹”。
  • 《分式基本性质》教学设计及反思 免费阅读 免费下载
  • 教材分析:本节内容选自九年义务教育(人教版)八年级(下)第十六章第2节——分式的基本性质(第一课时),它是在学生小学学过分数的基本性质,初中掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解、分式的概念的基础上进行的。本节课的教学设计中,
  • 浅析中考中的方案设计型问题 免费阅读 收费下载
  • 培养创新能力,注重实际应用是各地中考数学试题最突出的特色。近年来一些省市中考数学题中涌现了许多立意活泼设计新颖能够培养学生创新意识创新能力的试题。这类试题以生活、生产、市场经济等社会热点问题为素材,要求学生运用数学知识设计符合条件的方案并作出科学的决策。本类试题往往较长,
  • 三把“利剑”促数学课堂高效——谈“课前、课中、课后”的把握 免费阅读 免费下载
  • 如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。现在对教师来说,最迫切的问题就是如何提高四十分钟的课堂教学的效率,尽可能在有限的时间里出色地完成教学任务。课前、课中、课后的有效把握将对课堂教学效果的达成起着至关重要的作用。
  • 学好集合有讲究 免费阅读 免费下载
  • 集合是近代数学中最基本的概念之一,也是作为新同学的你进入高中后学习的第一个内容,学好集合需注意以下两点:解答集合问题,首先要正确理解集合有关概念;要学会用数形结合和分类讨论思想解决集合问题。
  • “趣味数学课”新探 免费阅读 免费下载
  • 发展心理学与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,也是学习中最活跃的因素。而数学本身具有较高的抽象性和严密的逻辑性,有趣的东西并不多。因此,我们教师应在数学学习活动的各个环节中,
  • 刍议小学生活化数学教学 免费阅读 免费下载
  • 新《课程标准》强调:“让学生人人学习有用的数学”“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,教师应努力为学生提供他们所熟悉的情境,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,使数学真正成为学生生活中的需要。同时还应拓宽应用数学知识的渠道,培养学生分析和解决实践问题的能力,真正达到学以致用的目的。
  • 新课堂模式改革下的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 2009年,盱眙中学进行了轰轰烈烈的课堂模式改革,在原有的二十四字教学方针“先学后教,作业前移,小组合作,分层推进,依纲据本,教考一致”的基础之上借鉴了江苏省宝应中学、汀苏省泗阳中学以及山东杜郎口中学的优秀经验,为了进一步更新教学观念,提高课堂教学效益,更好地关注全体学生的伞而发展,
  • 优化作业结构 提高教学效益 免费阅读 免费下载
  • 高中数学作业是数学学习的主要活动之一,是发展数学思维,开发解题能力的数学实践活动,是师生双边活动的平台。传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。这种作业与片面追求升学率或应试教育相适应,
  • 走出“误”里看花 形成真实有效的课堂 免费阅读 收费下载
  • 新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,“亦步亦趋”变成了“自主探索”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,
  • 小学数学常态教学下的创新思考 免费阅读 免费下载
  • 在新课程改革的冲击下,小学数学课堂教学要通过创设和谐融洽的民主教学气氛,产生创新的灵感;通过创设各种情境,激发创新意识;通过探索实践,实现数学知识的“再创造”;通过对学生创新的评价,增强学生主动创新的动力,从而培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。
  • 浅谈小学数学课堂教学有效性的探究 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革以来,有效课堂一直是我们广大教师热议和关心的话题。那么,如何理解数学课堂教学的有效性呢?下面我结合平时的教学实践谈谈自己的粗浅认识。
  • “生活数学”走进课堂“课堂教学”回归生活 免费阅读 免费下载
  • 新课标下,如何架起“书本”与“生活”的桥梁,让“生活数学”走进课堂,让“课堂教学”回归生活,从而提高学生数学学习的实效性?本文围绕“数学化”这一核心,认为“生活”与“数学”有机结合,最终实现“数学化”有三个策略:实物“数学化”策略,过程“数学化”策略,综合“数学化”策略。
  • 曲线方程的限制条件 免费阅读 免费下载
  • 曲线方程中的限制条件的添加一直是学生的学和教师的教的难点,特别是不少成绩不错的学生在求出方程的表达式以后,常因忘了限制条件或者不知道如何添加限制条件,而导致功亏一篑。为此,笔者就曲线方程限制条件的添加的种种方法(或者是考虑方向)作一个总结。
  • 浅谈小学数学多媒体课件的设计 免费阅读 免费下载
  • 随着素质教育的纵深推进,多媒体课件在课堂教学中的运用越来越普及。由于课堂教学是学校工作的重要方面,是学生“掌握知识,发展能力,陶冶情操”的主阵地。因此如何根据学科特点,开发利用多媒体助教课件使之能更好地为教学内容服务,为提高学生素质服务已成为教学工作的一个不可忽视的领域。
  • 幽默在数学教学中的运用 免费阅读 免费下载
  • 前苏联著名教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在小学数学教学中,适当的融入幽默的艺术,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且会取得事半功倍的效果。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙:教师不能理解儿童,儿童也不理解教师。”
  • 高中生需要在挫折中前行 免费阅读 免费下载
  • 挫折是每个人都会遇到的,而目前在校高中生学习负担繁重,面临接二连三的月考、调研考,压力较大,但高中生们又普遍社会生活经验少,思想处于不成熟阶段,目标意识很强,处理问题简单化、走极端,距离理想的实现更近,渴望成功的心理要比成人更为强烈。可以说,
  • 应用现代教育技术辅助小学数学教学 免费阅读 免费下载
  • 现代教育技术丰富多彩、声画并茂,能突破时空的限制,使抽象的数学问题形象化,枯燥的数学问题趣味化,静止的问题动态化、复杂的问题简单化。恰当地运用现代化教育技术辅助小学数学教学,可以显著提高教学效率和教学质量。
  • 渗透数学文化提高学习效率 免费阅读 免费下载
  • 在日常教学中应如何渗透数学的人文精神,使学生具有较高的文化素养是广大数学教师要研究的课题。从教多年来,本人一直对数学文化“虎视眈眈”,以期在课堂教学中能够从多方面,多角度分析问题,让学生在潜移默化中增加数学文化素养,下面就从以下几个方面谈谈自己的一些做法。
  • 农村初中数学学习分化的原因与对策 免费阅读 免费下载
  • 众所周知,农村与城市的差别是很明显的,尤其在社区环境、家庭、学校、师资、学生生源等方面存在较大的差异。学生进入初中以后,受到许多因素的影响,一些学生的数学学习会产生分化现象,好的会学得更好,但另一些会学得很差。本人多年来在农村中学一线任教,对这些现象也作了一点研究,形成了一些自己的想法,对造成数学学习分化的原因及如何预防分化进行了一些有益的探索。
  • 数字化校园环境下,高中数学实施高效教学的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学是今后教学改革的方向之一,将多媒体技术和网络技术相结合辅助数学教学已成为必然趋势,新课程标准下的课堂提倡是高效教学,充分发挥现代多媒体教育技术的优势,在高中数学实施高效教学。本文从六个方面对数字化校园环境下,高中数学如何实施高效教学作一些思考。
  • [卷首语]
    曲终收拨当心画 余音绕梁久不绝--浅谈数学课堂教学结尾的艺术(吕学密)
    [课标解读]
    谈新课标环境下的小学数学教学方法(毛素莲)
    小学数学有效教学浅析(顾莉莉)
    “动”起来更精彩(王海玲)
    优化课堂教学模式 转变数学学习方式(傅喜兵)
    适当建模 激活课堂(张益营)
    新课标理念下初中数学教学的综合实践(周兵)
    注重感受 亲身体验(曹小卉)
    创设教学情境,提升思维品质(陆玮)
    新课程下,让小学数学课堂“活”起来(王军)
    小学数学预设与生成之新说(苗开昌)
    [热点透视]
    小学数学学习中注意力的培养(肖琼)
    浅析数学教师的课堂语言艺术(王明)
    浅议如何把小学数学教学与生活密切联系(王磊)
    在数学教学中培养学生的思维能力(邱胜道)
    激发创新灵感 点燃思维火花(徐飞)
    小学数学合作学习中的问题与对策(吴兴富)
    在课堂教学中注重培养学生学习方式(王劲松)
    谈数学解题中的意识渗透(张德芹)
    注重数学解题反思提高学生思维能力(纪昌江)
    训练数学语言,发展数学思维的实践(王琴)
    [学术争鸣]
    数学教师要重视课堂的情感投入(梁坤鹏)
    浅议初中数学合作学习中的技巧(龚志红)
    浅谈对学生进行数学学习过程的评价(周仁军)
    优化教学过程 提高教学效率——谈小学数学高效课堂的三个有效策略(樊花)
    “活动单导学模式”中学生可持续发展的策略研究(刘焕益)
    预习,使数学课堂教学更有效(杨晓东)
    对探究式教学的看法点滴(吴前进)
    初探新课程下初中数学教学的有效策略(滕永华)
    讲究复习方法 提高复习效率——谈谈如何进行初三数学总复习(贲国如)
    如何优选数学中考复习课例题(刘仁华)
    [教学视点]
    论小学数学反思能力的培养(庄铭煌)
    反思:学生自我完善的内在呼唤(喻聪慧)
    在数学教学中如何关注学生的可持续发展(王修亮)
    摒弃“伪操作” 实现有效探索(褚小芹)
    创造成功体验 培养数学兴趣(耿大庆)
    新课程理念下的中职数学创新教学(王敏)
    浅谈初中数学应用题的教学问题(孙海军)
    如何在数学试卷讲评课中培养学生的创新能力(曹桂峰)
    主动参与,让小学数学课堂充满活力(徐云娣)
    对突破高中数学思维障碍的几点探析(鲁茂文)
    [研究与探索]
    中学数学探究式教学中学生意识的培养(潘其华)
    初中数学教学中如何培养学生应用能力(崔立武)
    指导学生增强简算的自觉意识浅探(郭和娣)
    利用数学实验 显露教学亮点(张立建)
    抓好师生互动,提高课堂教学效益(戚立站)
    浅析“解决数学问题”的教学策略(张元)
    让学生在小组合作中快乐学习数学(宋春泉)
    发挥教师主导作用 促进数学课堂有效(仓定虎)
    如何在小学数学课堂中彰显数学文化本性(董洪源)
    数学减负增效 始于精编导学案(刘永庄)
    [课例拾粹]
    小学生问题意识的培养例谈(林清云)
    有效解决问题例谈(周翔)
    巧用双曲线图象中的“置量守恒”解题(朱勤)
    例说一题多解的教学功能(张勇)
    “炸”出的一段美丽—-小学数学课堂评价研究案例(陈严)
    《分式基本性质》教学设计及反思(缪清文)
    浅析中考中的方案设计型问题(魏东成)
    [教与学研究]
    三把“利剑”促数学课堂高效——谈“课前、课中、课后”的把握(王小青)
    学好集合有讲究(宋幸)
    “趣味数学课”新探(吴远远)
    刍议小学生活化数学教学(杨本茂)
    新课堂模式改革下的数学课堂(梁新文)
    优化作业结构 提高教学效益(姜明)
    走出“误”里看花 形成真实有效的课堂(孟雯皎)
    小学数学常态教学下的创新思考(李成喜)
    浅谈小学数学课堂教学有效性的探究(康文平)
    [百家讲坛]
    “生活数学”走进课堂“课堂教学”回归生活(戴小平)
    曲线方程的限制条件(杨启武)
    浅谈小学数学多媒体课件的设计(刘兴来)
    幽默在数学教学中的运用(郭晓娟)
    高中生需要在挫折中前行(陈光[1] 王怀学[2])
    应用现代教育技术辅助小学数学教学(杜春)
    渗透数学文化提高学习效率(孙军)
    农村初中数学学习分化的原因与对策(蒋志良)
    数字化校园环境下,高中数学实施高效教学的实践与思考(周家忠 孔海霞)
    《数学大世界:教师适用》封面

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