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  • 改进方法 优化教学——浅谈如何提高小学生数学学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 小学生学习数学时常常感到单调、枯燥、难学、无兴趣,以致学生在课堂上开小差,不认真听讲。要想让学生学好数学,小学数学教师就应该要注意改进教学方法,培养学生的学习兴趣。如何让学生对数学学习感兴趣呢?我认为应该优化数学课堂教学,教师就在有限的课堂内,用最适合的方法组织教学,从而取得良好的教学效果。
  • 对数学分析教学的改革探讨 免费阅读 下载全文
  • 文章简要介绍了数学分析的概念,对现阶段数学分析的教学现状进行细致分析,总结出改革发展的主要方向。
  • 让学生更加喜欢初中数学 免费阅读 下载全文
  • 有些学生不喜欢学习数学,感觉数学枯燥无味,更不理解其中的推理和计算,这与新课程改革和素质教育要求相差甚远。但是在教学过程中,发现如果教师能精心设计每一节课的教学环节,关注学生的课堂表现和参与程度及行为习惯,通过形式多样的教学方法,就能吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,培养良好的师生关系,促进学生的情感交流。使学生更加的喜欢初中数学。
  • 小议培养初中数学创新思维能力的途径 免费阅读 下载全文
  • 现代高科技产品的创新,离不开人才。人才创新能力的竞争,归根到底是人才质量的竞争,是创造性思维能力的竞争。而创造性思维能力的本质就是求新、求异、求变,创新是教与学的灵魂,是素质教育的核心。
  • 浅谈如何引导学生进行探究性学习 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习就是在日常数学教学活动中,教师指导学生选择研究专题,模拟科学的研究方法主动去获取知识、应用知识和解决问题的一种学习活动。学生学习数学的过程是一个主动参与的思维过程,是一个经历实践与创新的学习过程。在教学中,我们需怎样做才能为学生提供探究活动机会呢?经过笔者多年的尝试,我觉得可运用下面几种教学策略。
  • 以经验为抓手 让数学更有“味” 免费阅读 下载全文
  • 在当前的小学数学教学中,有的教师片面追求时髦的外在形式,忽略了对数学活动本质的提升,导致数学课堂华而不实。因此,要用数学化的眼光审视当前的数学教学,抓住时机,适时提升学生的数学活动经验,让数学课堂从形式走向实效,进而构建有效的数学课堂教学。
  • 浅谈小学数学学习兴趣的培养 免费阅读 下载全文
  • 前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。"两位名人道出了"教师教得辛苦,学生学得痛苦"的原因之一。所以,作为教师就要善于激发学生学习兴趣,才能达到获取知识培养数学思维能力,发展智力的目标。
  • 高中数学教学中创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的进一步推进,教育部下文明确要求"通过中学阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力",这完全符合中华复兴的历史要求,因此创新教育毫无疑问已成为高中数学教学的一个重点和难点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,应该引起广大数学教师的高度重视,教师应该摒弃传统教师"授业""解惑"的专制型教学,构建创新的教学课堂,以学生为主体,培养学生的主观能动性,开拓学生的创新思维能力。希望本文中的观点能够引起读者的共鸣。
  • 让兴趣之花在数学课堂中绽放 免费阅读 下载全文
  • 在初中数学教学中,提高学生学习数学的兴趣,是全面提高教学质量和学生素质的需要,是当前课改的要求。不管是体验式教学还是探究合作式教学,都需要我们能唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生学习的积极性,引发学生对知识的兴趣,使学生感觉到学习的乐趣。
  • “听”、“说”之间强化交流——关于小学低年级学生数学交流能力培养的思考 免费阅读 下载全文
  • 数学交流能力的培养是一个渐进性的过程,需要我们从早期抓起。小学低年级是数学交流能力养成的初级阶段,是学生数学能力培养的基础阶段,应该充分尊重儿童的身心特点,从"听"、"说"等基本的交流行为环节做起,在学说、学听的过程中构建、累积会说、会听的交流意识和数学交流能力,为学生的后续发展打牢基础。
  • 小学数学高效课堂构建的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 在提倡减负增效的今天,高效课堂成为我们所有教育工作者的共同追求。在陶行知思想的指引下,笔者从小学生的认知水平与年龄特点出发,把陶行知思想应用于课堂的每一个环节,探索出"生活、教育式的情境创设"、"教与学相联系的探索式学习任务"、"学生全员全程参与、教学做合一的学习过程"、"合理的课堂设置"教学模式。这样的教学,走进孩子们的生活,走进孩子们的心灵世界,在发挥学生主体作用的前提下,切实提高了课堂教学实效。
  • 浅谈立体几何中定义的学习 免费阅读 下载全文
  • 在学生的学习中普遍存在这样一种想法:定义是否掌握没关系,只要能"做题"。岂不知这种"会做"是禁不住考验的,随着学习内容的增多与交汇,"会做"变得模糊不清,似是而非,逐渐成为不可能。许多同学都有这样体会:单元测试考得还不错,可期末测试总考不好;高一、二数学成绩还可以,可高三复习时数学成绩直线下滑;虽然自己很努力,也做了大量的题目,可效果不佳。
  • 提高数学学困生课堂参与意识的四种途径 免费阅读 下载全文
  • 学困生一般是在知识、技能、能力、态度、品格、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力没有得到正常开发,不能达到课程标准规定的基本要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正。因此,怎样提高数学学困生课堂参与意识是我们数学教学工作的重中之重。下面本文结合个人的实践和体会,介绍四种提高数学学困生课堂参与意识的重要途径,供同行们参考:
  • 学生厌学数学的原因分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 数学老师往往都有这样的感觉:无论教师课备的是多么充分,也无论课堂上教师讲解时多么透彻,多么卖力,可往往到学生那里是收效甚微,教师的付出与获得是事倍功半,老师累,学生烦。为什么会产生这样的现象,又如何改变这样的现象呢?原因一:教学内容激不起学生的学习激情。虽然教研员和校长们一直在强调要创造趣味课堂、高效课堂,但是不可否认,对于很多学生来说,数学就是无趣的、枯燥的。
  • 有效课堂之我见 免费阅读 下载全文
  • 有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里,有效教学始终是我们教师永恒的追求。而学生的发展是衡量教学成效性的最终标准。那么,如何在小学数学课堂教学中促进学生发展?也就成了有效课堂教学需要解决的一个重要问题。笔者认为要提高课堂教学的有效性,应当注意以下几个因素。
  • 浅谈中学生数学素质的培养 免费阅读 下载全文
  • 数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。
  • 数学学科培养学生学习习惯的策略 免费阅读 下载全文
  • 播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。数学学习要想取得好成绩,具有良好的学习习惯是至关重要的。因此,我们在教学活动中,应努力培养学生的良好学习习惯。一、增强教师的习惯意识培养良好的学习习惯,首先要培养学生的习惯意识。而培养学生的习惯意识又首先要使教师有这一方面的意识。
  • 试析活动型教学在职教数学课堂中的运用 免费阅读 下载全文
  • 职教学生学习动力相对不足,而且认知能力上也跟不上普高学生,加之职教学校的培养对象很快就要走向社会,这使得我们的职教数学课堂必须走出以应试和升学为中心的倾向而更多地关注学生的面向社会与个性成长的一面。由于职教学生多数好动爱玩,理论教育的过多灌输对他们来说兴趣不浓,这样,活动型课堂就应运而生了。
  • 运用情感教学构建高效数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"这句话道出了情感教学在教学中的重要作用。人们的情感在数学智力发展中是一个重要因素。在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。因而,把教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构,这需要教师的精心策划和学生的主动参与。
  • 对初中数学分层教学方法的探讨 免费阅读 下载全文
  • 分层教学主要能够因材施教,就是能够针对学生所学习的知识结构和学习的能力存在的问题来进行不同层次的辅导,能够使每个不同水平的学生通过学习后,在原来的水平上有较大的进步。本文主要就是针对初中数学分层教学方法进行了探讨。
  • 数学教学测试的现状与建议 免费阅读 下载全文
  • 测试是数学教学必不可少的一个有机组成部分,新课程正在逐步走进学校,走进课堂,只有更新教学观念,转变教学方式,才能真正实现新课程的目标。这些方式改变的成效性,只有通过合理的评价体系才能体现,而测试则是其中应用最广泛的一种方式。
  • 有效体验学习 优化数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 为了迎合新课程,体现新理念,有些老师绞尽脑汁地想办法把体验搬入课堂,什么课都来"轰轰烈烈"地体验一把,在体验理念的指引下,有些课堂从单纯的枯燥被动学习转化为生动有趣的自主探索,而实质上看似自主的背后,学生纯粹是为了体验而体验,根本不指定体验时要观察什么现象,思考什么问题,得出什么结论。这样走过场的体验只是停留在表面,流于形式。
  • 解题总结 思考创新 免费阅读 下载全文
  • 对解题的研究可以帮助我们如何数学地思考问题,数学地解决问题,进而再提出新的问题。直线与圆是解析几何的重要内容,从近年的高考考查情况来看,对这部分的要求明显高于圆锥曲线,其中直线与圆的位置关系成为近几年高考命题的重点.
  • 浅论数学课堂提问的有效性与艺术性 免费阅读 下载全文
  • 提问是一种最常用的教学方式,很早就受到人们的重视,我国古代教育家孔子就常用富有启发式的提问进行教学。数学课堂上的有效提问能启迪学生的思维,发展学生的心智、技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步提升,能更好地提高课堂教学效率。在新课程改革的背景下,少数教师为了达到所谓的"课堂气氛"一改以前的"一言堂",取而代之的是"满堂问".
  • 浅谈数学课外活动中的探究性学习 免费阅读 下载全文
  • 科学探究作为科学课程目标之一的改革,各教师在教学环节设计的过程中,为了体现探究活动的开放性和延续性,都会有意识地布置学生进行课外探究。但具体的实施情况又是如何呢?据我们调查,只有不到7%的学生会真正进行活动,数学课外探究的效率非常低下。因此,如何提高数学课外探究性学习的实效性,便成为我们数学教师时常思考的课题。
  • 熟练驾驭数学语言 增强数学教学兴趣——浅谈初中数学语言的运用 免费阅读 下载全文
  • 数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。
  • 略谈数学教学活动的有效性 免费阅读 下载全文
  • 当前,小学数学教学的发展日新月异,其中最值得我感兴趣的是数学教学的有效性探索。通过查阅资料,我了解到教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生审美情趣、创新精神、实践能力和情商等综合素质的全面提高。因此,在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念,努力提高课堂教学的有效性。
  • 抓住课堂主阵地 提升数学教学真实效 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。笔者结合自己的教学实践,就如何提高数学课堂效率,谈谈几点自己的做法。一、精心设计课堂导入俗话说"良好的开端是成功的一半"。
  • 创设情景——让数学课闪现亮点 免费阅读 下载全文
  • 一、情景的作用重视创设情景,让学习素材生活化,将抽象的数学知识与学生熟悉的生活题材结合起来,让学生"在丰富的,现实的、与他们经验紧密联系的背景中感受数学、建立数学、应用数学。"通过创设恰当的问题情景,引导学生开展探究活动,感悟并获得数学知识与思想方法,培养学生的思维能力、创新意识和应用意识,获得未来发展所必需的数学素养,这是新教材一个突出的亮点。
  • 数学课堂“激趣”初探 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革实践中,最大限度地使教学的重心从过分强调知识的传承和灌输向学生自主获取知识的探究过程转化,就当然成了当前数学教学中的一种主要的教学方法。兴趣是最好的老师。在数学中,教师应合理、朽妙地设计教学过程,每堂课要吸引学生,使学生喜欢,创设一个具有创新思维和创造能力的良好情境,努力激发学生的学习兴趣和求知欲望。
  • 浅谈如何激发小学低年级学生的学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 小学低年级学生的年龄特征和认知能力决定着他们的学习模式,这对我们从事相关教育工作的小学数学教师提出了相应的要求。本文结合数学的学科特点和实际教学现状,就如何激发学生的学习兴趣做几点论述!
  • 减负、高效——从练习设计做起 免费阅读 下载全文
  • 要切实减轻学生的课业负担,必须有课堂的高效为基础。假如我们老师的效率不高,学生课内知识不懂要课外补;课内练习完成不了要课外做,减负也就成了一句空话。
  • 如何提高小学数学“自主探究”的有效性 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。
  • 浅谈数学教学中创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 社会的发展,课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求。中学数学学科本身特点决定了中学数学教学过程更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的中学数学教师,毫无理由回避积极寻找、探索一条培养学生创新精神,促进中学数学教学的新路子。当然,创新能力的培养不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程。本文根据创新教育理论,就数学教学中培养学生创新能力应重点解决的几个问题作如下初步的探讨。
  • 乐学促高效——浅谈初中数学课堂教学实效 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。多数学生认为数学太抽象,不容易理解,即使努力学习以后,也没有什么作用。对数学学习渐渐失去兴趣,让我们的教学处于被动和无奈状态。为了转变这种现象,让学生重新领略数学的魅力,喜欢学数学,重新塑造数学在学生心目中的地位,这几年来,我主要从以下几方面进行努力:
  • 在初中数学课堂教学中来点“调味品”的探讨 免费阅读 下载全文
  • 本文探讨了在初中数学课堂教学中,加入"课堂调味品"更好地提升数学教学实效的可行性。
  • 高效课堂之我见,细节决定效果——由小数乘除法计算教学想到的 免费阅读 下载全文
  • 四、五月份对于四年级的同学们来说,是个计算的月份。整个月的数学学习内容都与计算有关:小数乘法、小数除法。一个月下来,有的同学觉得很痛苦,因为老是错误百出,计算的正确率可以说很低。学生在学习小数乘除法时通常遇到什么困难?常见错误有哪些?原因是什么?笔者试着做了些分析与归纳:
  • 工欲善其事 必先利其器——数学课堂教学的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 学生学习与发展的过程就是各种问题的出现与问题不断解决的过程,教师必须了解学生成长发展的规律和认知特点,必须针对学生的成长需要,实施教育教学活动。我们曾经都是孩子,在学习过程中品尝过喜怒哀乐,紧张、痛苦和欢乐的经历对于今天的学生仍有一定的启迪作用。
  • 数学课堂中有效练习的几个视角 免费阅读 下载全文
  • 练习是一种有目的、有组织的学习活动。小学数学课堂教学以练习为主线之一来促使学生掌握数学基本知识、基本技能和技巧;另一方面通过练习也进一步培养和发展学生的思维能力,因此,课堂练习的形式要讲求实效。一、设计分层练习,巩固深化例题教学例题教学是数学课堂教学的中心环节,是分层教学的关键所在。
  • 创设适应学生成长的数学课堂环境 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革强调以学生为主体,要求通过教师、学生、教学内容、环境等多因素的整合,把课程打造成适应学生成长的"生态环境",从而促进素质教育的发展。如何打造数学课堂环境,使数学课成为学生成长的乐土呢?
  • 浅谈初中数学的有效分层教学 免费阅读 下载全文
  • 学生与学生之间存在差异那是必然的,关键是我们教育工作者能否巧妙地处理好这个差异。到了初中阶段,差异会表现的更为明显。结合数学学科的特点,仔细分析学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,在现在平行分班的情况下,如何有效全面提升每个学生的知识水平,让每个学生都有一定空间的发展和进步。
  • 如何增强小学数学教学的趣味性 免费阅读 下载全文
  • 数学知识过于抽象,教学过程就显得枯燥,教师如在教学方法上依然采用“满堂灌”和“填鸭式”的话,对于还处于比较贪玩好动的阶段的小学生而言,面对枯燥的课堂,恐怕很难积极自主地学习。这就需要教师在教学时增强课堂教学的趣味性,以便激发学生的学习兴趣,让他们在轻松有趣的课堂中完成数学各环节的教学。如何增强小学数学教学的趣味性呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。
  • 浅谈初中数学教学需要注意的“几个方面” 免费阅读 下载全文
  • 随着新教材的推广使用,使这场教育改革进入了实质性的阶段,新教材全面融入了崭新的教育教学思想,把教育教学带入了一个新的广阔天地。农村初级中学的数学教学中有许多先天不足,面对新课改,我们应如何进行农村初中数学新课程的教学,我主要从以下"三个方面"入手:
  • 数学猜想在课堂中的作用 免费阅读 下载全文
  • 猜想在数学的发展过程中有着重要的地位。如果没有猜想,数学家将寸步难行;如果没有猜想,如今这座雄伟瑰丽的数学宫殿就不会存在。猜想,已经成为学生当今学习数学的一种重要方式,从心理学角度看,是一项思维活动,是学生有方向的猜测与判断,包含了理性的思考和直觉的推断;从学生的学习过程来看,猜想是学生有效学习的良好准备,它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。
  • “合作学习”在数学教学应用策略 免费阅读 下载全文
  • "动手实践、自主探索、合作交流"是《数学课程标准》倡导的三大学习方式。新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大"亮点",越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略,合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上。合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展。
  • 椭圆与双曲线——奇妙的类比 免费阅读 下载全文
  • 学习了椭圆与双曲线的定义与性质之后,我们发现,两者在定义、标准方程的形式、几何性质及其研究的方法等方面都存在很多相似之处,椭圆的很多性质都可以类比到双曲线上。本文研究两种曲线的几个有趣的性质,从中领会类比的方法,感受两种曲线的和谐与统一。
  • 目标分层 学有所获 免费阅读 下载全文
  • 布鲁姆指出:有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。我们也常说:学要有目标,赶要有方向。数学新课程标准修订后的理念是:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”作为一名小学数学教师,要想有效地全面提高教育教学质量,就要心中有目标,并围绕目标分层实施教学活动。
  • 提高数学课堂教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 数学学科非同于其他学科,基础性比较强,易导致两极分化,有许多学生因数学这门功课而失学,那么怎样将比较枯燥的数学课让学生乐学呢?不妨从以下几点做以思考:
  • 高考中创新题的破解策略 免费阅读 下载全文
  • 近几年各种新题型不断地出现在高考卷中,有的问题情境新,有的结构形式新,有的设问角度新,有的表达方式新,这些新题的背后都有我们熟悉的东西,只要抓住问题本质,新题往往不难。下面结合近几年高考中出现的创新题类型,谈一谈一些破解的策略。
  • 让学生的思维在数学的课堂上自由飞翔——从一道解析几何题的课堂教学片段谈起 免费阅读 下载全文
  • 笔者在高三一轮复习过程中,恰逢学校开展"互助式"学习模式的教学改革活动。在处理如下一道解析几何问题时,笔者让学生通过互助合作,深入研究和探索,既巩固了知识,又拓宽了思路,学生的思维在课堂上充分地活动、自由地飞翔。现记录如下,供同行参考:
  • 分类讨论问题的教学中的进与退 免费阅读 下载全文
  • 分类讨论是高中数学中一种重要的思想方法,它是把所有要研究的数学对象的全域,划分成若干不同的情形,然后再分类进行求解的方法,分类可分三类:一类是公式概念等基础知识型,懂得知识就能分类;一类是模式型题,解题模式熟悉,照"章"办理就成;诸如此类,学生都还可以应付,但是涉及到更复杂的无"法"可依问题,往往是不知道怎样分类或因分类标准确定不科学而陷入麻烦,不知进退。
  • 例说苏教版初中数学教材的特点 免费阅读 下载全文
  • 在参与新教材教学过程中,深感在教学中恰当把握问题的特点、训练学生数学思维的重要性。下面以实验教材(苏科版七年级、八年级上册)为例,结合自己在教学实践中的体会,谈谈新课程数学题的主要特点。
  • 一道课本习题的演变、拓展及应用 免费阅读 下载全文
  • 课本中的习题是数学课堂教学的重要组成部分,它具有典型性和代表性,在解题过程中,发展学生思维,开发学生智力,培养学生创新精神是数学课改的重要目标之一。课本习题的结论具有广阔的探究、拓展空间,近几年的中考、竞赛题,根植于课本,从课本中寻找命题生长点的原题和拓展题屡见不鲜,因此重视课本习题的拓展、探究及应用是具有重要意义的。
  • 构造可导函数解不等式问题 免费阅读 下载全文
  • 利用导函数研究函数的单调性,再由单调性来解不等式或证明不等式,是函数、导数、不等式综合题的一个难点,也是近几年高考的热点。解题关键点是构造辅助函数,把不等式问题转化为利用导函数研究函数的单调性或最值,从而解决不等式问题。
  • 例谈向量的数量积及其应用 免费阅读 下载全文
  • 向量的数量积是该章的重点内容,是高中数学平面几何、解析几何、立体几何、数列、函数等章节知识的交汇点,从而是高考考查的重点,应引以足够重视。主要准确理解其定义,熟练它的五个性质及三个运算,并灵活应用于:①求模长;②求夹角;③判垂直等。
  • 例谈如何解答一元一次方程中的阅读理解题 免费阅读 下载全文
  • 不管是中考试题还是平时的练习,阅读理解题已经成为一大热点。旧教材中删除的一些思想方法在新教材中被编成阅读理解题,先阅读给定材料,然后加以模仿运用或创新应用;甚至很多高中的新概念也以新的形式展现出来。这类题除了要注重学生的基础知识外,也应重视解题技巧。笔者通过一元二次方程这章中的三道例题进行分析,浅谈如何让学生把握类似题型。
  • 《勾股定理的验证》综合实践课教学设计 免费阅读 下载全文
  • 本教学设计,让学生通过制作拼图,通过动手操作,合作交流,发现问题,让学习内容问题化。学生亲自动手剪纸、拼图、验证等一系列数学活动,体会数形结合的思想,体会勾股定理的数学价值和文化价值。
  • 尊重过程 把握教材 促学生想学数学——践行新课标理念的感受 免费阅读 下载全文
  • 江苏新课程在当地实施以来,笔者一直耕耘在7-9年级的数学教学中。虽然教师们已历经了一定的相关培训,但现实中仍有相当的老师穿新鞋走老路,讲教材,拼题海,事倍功半。相当多的同学依然不具有数学学习应赋予的数学素养和能力,真正在课堂上就如何激发学生的学习动机、产生数学学习的欲望上下功夫的教师也为数不多。笔者在用苏科版教材实践新理念的过程中深感尊重认知规律、用好教材是促使学生想学、能学、善学和不怕数学的重要前提。
  • 浅谈数学课堂的有效生成 免费阅读 下载全文
  • 缺少生成的课堂不够精彩,缺少精心预设的课堂是不负责任的课堂,一节课体现的生成应该是教师预设下的生成。在课堂教学中,学生的积极性很高,课堂上经常会出现一些偶发事件,教师在课堂生成中要准确把握,以达到教学的目标,实现课堂教学的有序与无序的统一。课堂教学中也会出现一些"伪生成"现象,要去伪存真,有效生成。
  • 让学生感悟数学的魅力 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》十分强调要"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。这样教师就必须创造更多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学源于生活、用于生活,感悟、体验数学的魅力!那么怎样才能做到让每个学生都能感悟到数学的魅力呢?
  • 拨动情感琴弦,绽放课堂魅力 免费阅读 下载全文
  • 学生的数学思维是同他学习的感受和情感分不开的,且直接影响其数学学习的效果与质量。因此,在数学教学过程中,教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉,营造一种充满情感的教学氛围,激起学生健康、积极的情绪体验,最大限度的调动学生学习的积极性,促使学生自觉地、主动地参与数学学习活动。
  • 浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯 免费阅读 下载全文
  • 数学是一门工具课程,它的学习周期特别长,应用也非常的广,学好这门课程对一个人的成长意义十分重大。作为一名数学教师,在数学教学中对学生加强良好习惯的培养是一项必不可缺的义务,现就如何培养谈谈自己的一点看法。
  • 实施完整性教学 提升学生数学素养 免费阅读 下载全文
  • 数学作为一门基础学科,不仅仅是让人们学会数的加减乘除,也不仅仅是学会一些数学公式用来解决某些数学问题,更多的是能让人们在对客观世界的认识中,尤其是在慎密周详的推理中,认识和理解前人对自然界的探索精神和数学意志,这也是学习数学的目的之一。
  • 小学数学培养学生心理素质策略谈 免费阅读 下载全文
  • 实施素质教育是我国基础教育领域的一场深刻的变革,因而对学生有效地实施心理素质教育,直接关系到学生整体素质的提高。我国当代教育家柳斌曾经说过:"心理素质的培养要普遍加强,心理健康是青少年走向现代,走向世界,走向未来,建功立业的重要条件;而健康的形成需要精心周到的培养和教育。"
  • 以生为本 有效参与——引导学生有效参与数学学习三策略 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学中,我们经常会遇到这样的情况:有些学生课堂上听不懂,可课后教师单独辅导时,却都懂了。产生上述问题的原因是多方面的。但总起来可从两方面来解释:一是无效教学,究其原因是:教师课堂只顾“自己讲”,没有充分发挥学生在学习过程中的主体地位;教师观念和教法滞后,“满堂灌”、“一刀切”成为课堂教学的主要形式。二是低效教学,即教学没有从学生的实际出发,教师的教不是以促进学生的学为目的。面对新课改的要求与现实课堂的实际情况,我们不禁反思,怎样的课堂教学才能有效地激发学生积极主动参与。
  • 例题巧构 “变”出精彩 免费阅读 下载全文
  • 课本中的例题、习题具有较强的示范性、知识性和可变性。通过对其内涵的挖掘,并纵向拓展,横向联系,便可以构造出一些"源于课本,又高于课本"的好题。这不仅有利于疏通知识之间的联系,而且对培养学生的思维品质,拓展学生的解题思路,提高教学的整体水平都有十分重要的作用。下面从课本中采撷一例,进行创新再探。
  • 初中数学实践性作业实施策略研究 免费阅读 下载全文
  • 著名数学家华罗庚说:人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。数学实践性作业为书本知识和学生的生活实际之间架起了一座桥梁,为学生提供了运用所掌握的数学知识、思想方法解决生活实际问题的机会,为学生接触社会、了解社会创设了条件。
  • 如何运用CAI课件进行初中数学实验 免费阅读 下载全文
  • 数学实验就是通过动手操作来探究数学问题的一种活动。通过实验可以理解数学概念,提高分析问题和解决问题的能力。实验过程中,通过引导和启发,使学生掌握学习方法形成数学思维。科学的应用数学实验,是推进素质教育中的重要内容。有理由相信随着现代信息教育技术尤其是CAI软件的运用,数学实验会发挥应有的作用。
  • 对数学课堂“生成”的思考 免费阅读 下载全文
  • "生成",是课堂对话情景中师生对知识、能力和情感态度的即时性的获得与发展,是教学的本质内涵,是课堂教学由封闭走向开放,由僵化走向灵动,由重复走向创造的超越。
  • 中等职业学校数学教学为专业服务的思考 免费阅读 下载全文
  • 当前中等职业学校的数学教学现状令人担忧,中职学校数学教学无论在教学管理、教材、质量评估上,还是教学方法等方面都存在一定的问题,严重制约了中职数学教学质量和水平的提高,因此,中职学校数学教学改革势在必行。
  • 让学生成为小学数学学习的主人——浅谈低年级“空间与图形”的教学 免费阅读 下载全文
  • 新的课程理念强调学生自主性的学习,重视学生在习得过程中的心理体验,形成带有个性倾向的学习方式,思维方式,从而能动地学习和认识世界,能动地发现和解决问题。"空间与图形"内容的教学便是如此,学生通过这部分内容的学习,获得的不仅是对几种图形的认识,更有对现实生活空间从直观体验到理性分析的经历,更有空间观念和直观思维方式的形成。
  • 现代信息技术在小学数学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学中应用多媒体教学,我们初步探究了它的教学模式,即发挥多媒体网络的演示作用,激发学生学习的兴趣,发挥多媒体网络的工具作用,让学生进行探究性、创造性学习。
  • 信息技术与课程整合 优化小学数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
  • 数学集体备课话题之一——指导学生如何进行有效阅读 免费阅读 下载全文
  • 每次上完课,我总发现学生利用活动单时不知如何利用课本解决活动单上提出的问题;每次批改练习时,我总苦恼学生不会审题。在课堂上我就留心学生怎样看课本,学生做练习时我就仔细观察他们如何审题(尤其是较长的题目),我发现学生不会进行有效的数学阅读,为什么呢?
  • 引导反思,让数学学习更高效 免费阅读 下载全文
  • 数学学习中的反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复,而是深究教学活动中所涉及的知识、方法、思路和技巧等。在学习过程中,注重反思,是提高解题能力的重要途径,也是提高数学教学质量的有效途径。在教学过程中,教师引导学生反思应贯穿于整个教学过程中。
  • 小学数学学具操作“三要” 免费阅读 下载全文
  • 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式,他们的抽象逻辑思维,需要在感性材料的支持下才能进行。所以充分利用教具、学具加强直观,培养动手能力,才能有效地提高学生的感知,由感性到理性的升华。
  • 新课标下高中数学概念教学的探究 免费阅读 下载全文
  • 一、以往概念教学的弊端以往的概念教学,抓不住数学概念的核心,对概念所反映的思想方法的理解水平不高,有些老师不知如何教概念。概念教学走过场,常常采用"一个定义,几项注意"的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生提供充分的概括本质特征的机会,以解题教学代替概念教学,认为让学生多做几道题目更实惠,在学生没有基本了解数学概念和思想方法时就进行大量解题操练。
  • [卷首语]
    改进方法 优化教学——浅谈如何提高小学生数学学习兴趣(何军)
    [课标解读]
    对数学分析教学的改革探讨(杨在敏)
    让学生更加喜欢初中数学(罗维民)
    小议培养初中数学创新思维能力的途径(高青松)
    浅谈如何引导学生进行探究性学习(金凤云)
    以经验为抓手 让数学更有“味”(戴志洪)
    浅谈小学数学学习兴趣的培养(陈彩云)
    高中数学教学中创新能力的培养(李建宁)
    让兴趣之花在数学课堂中绽放(徐立军)
    “听”、“说”之间强化交流——关于小学低年级学生数学交流能力培养的思考(左思艳)
    小学数学高效课堂构建的几点思考(王雷)
    [热点透视]
    浅谈立体几何中定义的学习(陈慧)
    提高数学学困生课堂参与意识的四种途径(丁丰胜)
    学生厌学数学的原因分析及对策(邵敏)
    有效课堂之我见(钱慧)
    浅谈中学生数学素质的培养(于娟)
    数学学科培养学生学习习惯的策略(文锋)
    试析活动型教学在职教数学课堂中的运用(鹿存波)
    运用情感教学构建高效数学课堂(田更)
    对初中数学分层教学方法的探讨(周道春)
    [学术争鸣]
    数学教学测试的现状与建议(庄芸)
    有效体验学习 优化数学课堂(张书珊)
    解题总结 思考创新(陆丛林)
    浅论数学课堂提问的有效性与艺术性(王红)
    浅谈数学课外活动中的探究性学习(王苏明)
    熟练驾驭数学语言 增强数学教学兴趣——浅谈初中数学语言的运用(李萍)
    略谈数学教学活动的有效性(郑良津)
    抓住课堂主阵地 提升数学教学真实效(郭小强)
    创设情景——让数学课闪现亮点(瞿惠娟)
    [教学视点]
    数学课堂“激趣”初探(金长锋)
    浅谈如何激发小学低年级学生的学习兴趣(陈磊)
    减负、高效——从练习设计做起(梅彩仙)
    如何提高小学数学“自主探究”的有效性(纪春生)
    浅谈数学教学中创新能力的培养(王树波)
    乐学促高效——浅谈初中数学课堂教学实效(胡艳梅)
    在初中数学课堂教学中来点“调味品”的探讨(方席军)
    高效课堂之我见,细节决定效果——由小数乘除法计算教学想到的(吴进)
    工欲善其事 必先利其器——数学课堂教学的理性思考(徐成祥)
    数学课堂中有效练习的几个视角(周娟芳)
    [研究与探索]
    创设适应学生成长的数学课堂环境(钱益民)
    浅谈初中数学的有效分层教学(许芬)
    如何增强小学数学教学的趣味性(王化来)
    浅谈初中数学教学需要注意的“几个方面”(孙延国)
    数学猜想在课堂中的作用(朱卫峥)
    “合作学习”在数学教学应用策略(朱锁亮)
    椭圆与双曲线——奇妙的类比(王忠维)
    目标分层 学有所获(姜姝云)
    提高数学课堂教学的策略(谢振菊 林雪)
    [课例拾粹]
    高考中创新题的破解策略(张德芹)
    让学生的思维在数学的课堂上自由飞翔——从一道解析几何题的课堂教学片段谈起(夏隽)
    分类讨论问题的教学中的进与退(陈光)
    例说苏教版初中数学教材的特点(徐慧)
    一道课本习题的演变、拓展及应用(俞学奎)
    构造可导函数解不等式问题(杨海涛)
    例谈向量的数量积及其应用(陈帮改)
    例谈如何解答一元一次方程中的阅读理解题(马晓琴)
    《勾股定理的验证》综合实践课教学设计(杜宪刚)
    [教与学研究]
    尊重过程 把握教材 促学生想学数学——践行新课标理念的感受(赵秀芳)
    浅谈数学课堂的有效生成(董新宇)
    让学生感悟数学的魅力(徐峥)
    拨动情感琴弦,绽放课堂魅力(孙桂兰)
    浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯(禹晓建)
    实施完整性教学 提升学生数学素养(渠微慧)
    小学数学培养学生心理素质策略谈(曾惠娟)
    以生为本 有效参与——引导学生有效参与数学学习三策略(周佩燕)
    例题巧构 “变”出精彩(陈娟霞)
    初中数学实践性作业实施策略研究(张琼)
    [百家讲坛]
    如何运用CAI课件进行初中数学实验(汪祝东)
    对数学课堂“生成”的思考(李英)
    中等职业学校数学教学为专业服务的思考(马建松)
    让学生成为小学数学学习的主人——浅谈低年级“空间与图形”的教学(夏永高)
    现代信息技术在小学数学教学中的应用(王芬[1] 王青[2])
    信息技术与课程整合 优化小学数学课堂(王加宏)
    数学集体备课话题之一——指导学生如何进行有效阅读(秦爱明)
    引导反思,让数学学习更高效(夏峰云)
    小学数学学具操作“三要”(倪金花)
    新课标下高中数学概念教学的探究(于萍)
    《数学大世界:教师适用》封面

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