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  • 玩中学 趣中练——小学数学教学中的游戏设计 免费阅读 下载全文
  • 如今我们呼唤富有活力、充满生机的数学课堂。事实表明,只有活起来的课堂,才能让学生学会学习,真正成为学习的主人。游戏是小学生最喜爱的一种活动,因此可让我们的数学课堂充盈着游戏。游戏引入课堂,将教学内容融于游戏之中,
  • 初中数学探究式教学活动的实践与思考——以浙教版八上《等腰三角形的判定》为例 免费阅读 下载全文
  • 在新课程标准教学理念"自主、合作、探究"的倡导下,如何让学生在课堂中进行自主探究和自主学习,设计有效的探究式教学活动,是广大教学一线教师共同关注的问题。本文以浙教版八上《等腰三角形的判定》的探究式教学设计为例,提出创设情境、组织活动、有序合作和组间交流等课堂探究形式,并就如何进行课堂实践操作予以阐述,这项活动在初中数学教学实践中,获得较好的效果评价。
  • 退到原点,突破难点——人教版五年级下册《打电话》教学片段及思考 免费阅读 下载全文
  • 【片断1】师:请看大屏幕:明道小学舞蹈队共有15人,周末接到一个紧急演出的任务,舞蹈队丁老师需要尽快通知到每一个队员。如果采用打电话的方式,每分钟通知一人,请问她通知到最后一名队员要多少分钟?
  • 智慧课堂的途径特征:“闪现”着激昂的思绪 免费阅读 下载全文
  • 让课堂"闪现"着激昂的思绪,需要教师有着艰辛的修炼过程,是在汗水中孜孜以求,是在烈火中的万千锻打,是激昂与沮丧中迸发的智慧,是在"不满足"的探寻中积累的智慧。有这样的智慧,才会有若履轻云,才使得课堂变得精彩纷呈。
  • 听课也是一项专业技能 免费阅读 下载全文
  • 在专业成长的过程中,作为一名教师,不仅要会备课,会上课,还要会听课。要听有所获、听有所得。学会欣赏,学会观察,学会思考,学会记录,学会评价。
  • 多途径培养数学中学生的反思能力 免费阅读 下载全文
  • 建构教育理论认为学生的学习是自我建构的过程,学生在学习过程中需要对信息的加工转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构。而反思是认识过程中强化自我意识,进行监控、自我调节的重要形式,是学习者自我建构的高级阶段。实践证明,在数学教学中培养学生的反思能力,对激发学生学习数学的兴趣,
  • 探究典型题目 培养数学兴趣 免费阅读 下载全文
  • 培养学习兴趣,是教学中常提常新的话题,也是值得不断探索和研究的话题。如果一个学生对某一学科某一章节知识产生浓厚兴趣,那么就会收到令人满意的学习效果,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。教学中,我选择在设计数学例题是把兴趣作为内在的"激素",让学生主动、愉快、积极的讨论思考,调动学生学习的积极性,培养学生学习的主动性。
  • 辨证视角下数学教学关系的再认识 免费阅读 下载全文
  • 数学教学中的诸多关系不仅构成了数学教学的同一性,而且也体现着数学教学的辩证性,因此,数学教学中,我们教师要尝试运用辨证的眼光诠释数学教学中诸要素之间的关系,确保数学教学的可持续发展。
  • 新课程下小学数学应用题教学的探讨 免费阅读 下载全文
  • 应用题是小学数学中重要的教学内容,对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质,并运用教学知识解决实际问题等都具有重要意义。在全面实施《新课程标准》的背景下,需要我们在新课程理念的指导下进行认真反思与改革,☆☆☆☆☆☆☆☆
  • 加强思想渗透,促进数学成绩稳步提升 免费阅读 下载全文
  • 在素质教育和新课程标准实施的大背景下,高中数学教学过程中在提高教学效率和教学质量、传授数学知识的同时应提升学生的数学应用能力、建立数学应用思想。本文就渗透数学应用思想的必要性、作用及其在具体实施中需要注意的问题作了一些陈述。
  • 初中数学教学中德育渗透初探 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段是学生在生理、心理发展的一个关键期,也是人生观、世界观、行为准则形成的关键时期。作为教师在教学中不仅要传授知识,而且还要担负起培养学生良好的道德品质、行为习惯等方面的重要任务。教师应该对教材中的德育素材十分了解,在教学过程中才可能有针对性地"因材施教",从而适时、适当、适量地渗透德育。
  • 提升数学成绩,“高效课堂”给力 免费阅读 下载全文
  • 数学的学习是一门具有很强实践性的学科,无论我们的教法在理论上多么完善,都难以产生我们所期望的效果,我们的数学教师应该充分调动起学生学习数学的兴趣,不失时机地激发学生的内驱力,使学生自己产生要学习的内部力量,使其具备可持续发展的能力,以提高数学课堂的教学效果。
  • 打造充满活力和激情高中数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 在高中数学教学过程中,为了在课堂教学中取得更好的成效,教师应着手从几个方面更进一步提高:改变教师的教学观念和教学习惯;采用合作式课堂教学模式;根据教学内容,恰当地选择教学方法;在课堂教学中充分发挥学生表现欲。在课堂教学中根据学生年龄特征要让学生动情,营造创新氛围。设置合理障碍让学生动脑,提供思维的机会,督促学生积极动手,提高学生素质。
  • 挖掘课本习题(或例题),实现高效数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 数学教学不局限于一个狭窄的课本知识领域,理解课本的内容知识不是教学的最终目的,更重要的是让学生在学习中学会如何运用课本的知识,通过课本例题起到"窥一斑知全貌","举一例能反三"的教学效果。在数学教学中,教师以课本习题为案例,结合中考试题,引导学生自主探究,
  • 小学数学课堂教学“生活味”不应淡化 免费阅读 下载全文
  • 课改至今,强调小学数学课堂教学"生活味"似乎仍有冲淡"数学味"之嫌。事实上在一线工作的数学教师都很清楚,现在的小学数学课堂教学"生活味"并不浓,仍较抽象、枯燥,也就谈不上会出现"生活味〉数学味"的所谓误区。所以,
  • 情境 探索 反思——关于“解决问题的策略”的有效途径 免费阅读 下载全文
  • "形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神"是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一。那么如何在教学中培养学生提出问题的意识,培养学生解决实际问题的能力呢?基于以上的目标,结合自己的教学实践,笔者认为在"解决问题"教学中应该关注以下几个方面。
  • 素质教育下的初中数学分层教学探微 免费阅读 下载全文
  • 素质教育的思想理论给人的发展注入了新的希望,同时也对课堂教学提出了新的要求,教学不仅要面向全体,还要因材施教。当今初中的教育对象是面对着"九年义务教育"体制实施中涌现出来的学习能力水平参差不齐的一个学生群体。传统的课堂教学已远远适应不了这样的一个群体,
  • 课堂教学中的小结与反馈 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,课堂教学结束时的小结与反馈,是整个课堂教学中必不可少的有机组成部分,好的小结可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块"得以概括、深化,便于学生的理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑,融为一体,
  • 数学课堂教学中问题情境创设的思考 免费阅读 下载全文
  • 在数学课堂教学中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,让学生真正成为学习的主人也是全面提高数学课堂教学有效性的重要途径之一。
  • 创设情境教学 激发探索热情 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索是学生学习数学的重要方式。引导学生去发现、去主动探索是数学教学的有效途径和方法,自主探索更有利于学生更好的掌握知识和培养能力。因此,在数学课堂教学中,应该以学生为主体,
  • 提高数学复习课的效率 免费阅读 下载全文
  • 初中数学复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是初中教学过程中的一个重要环节。复习课既要弥补学生在平时学习过程中的不足,又要使学生形成完整的知识体系,搭建知识网络。既要训练学生的解题能力,又要渗透数学解题的思想方法。如何在有限的时间内,完成复习课的任务,实现课堂的高效。通过试验,笔者探索了一些行之有效的方法。
  • 强化自主探究,促进主动发展 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。但时下还存在较为普遍的现象是,学生不知道自己要学什么、为什么学和怎么学,学生缺少自主探索和独立获取知识的机会,创新精神和实践能力的培养得不到重视。
  • 注重数学问题设计,培养学生思维能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念指出,数学教学应从学生已有的知识背景出发,根本上推动学生数学思维发展,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让学生在问题活动过程中引导发现、感悟内化、解决提升,从而真正理解和掌握基本的数学知识和技能,有效提高数学思维能力。"问题是数学的心脏"。数学教学中经常提出一些问题,
  • 小学数学教学中学生求异意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教学的责职,一方面促进学生理解掌握知识、培养发展技能,另一方面培养学生的求异意识、发展学生的创新精神。然而现实的课堂教学的现状是:民主意识的缺失、教学氛围欠和谐、教学环节不顺畅、教学过程较呆板、练习机械乏味、评价简单片面等等。
  • “15+30”的数学教学方法 免费阅读 下载全文
  • 为了充分调动学生学习的积极性,使学生真正的成为学习的主体,提高课堂效率。在深入分析传统数学教育模式存在诸多弊端的基础上,结合乡镇数学教育的特点,提出了"15+30"的数学教学方法,课堂实践证明,这种教学方法能够调动学生的主动性、自觉性,取得了很好的教学效果。
  • 让学生自己制造钥匙去开锁——例谈数学教学中的研究性试题 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习走进教学课堂是必然趋势,研究性学习试题体现的"不是让学生拿着钥匙去开锁,要让学生自己制造钥匙去开锁。"下面举几例加以分析。一、根据已给的定义研究问题例1:如图(1),将射线OX按逆时针方向旋转α角,
  • 如何培养低年级学生的计算能力 免费阅读 下载全文
  • 我从事过多年小学低年级的数学教学,深刻体会到低年级孩子的计算能力对他的整体数学成绩影响较大。因此我在平时的教学中更重视对学生进行计算能力的培养。那么,如何培养孩子的计算能力?第一,要让学生熟练掌握"10以内的加减法"、"20以内的加减法"、"乘法口诀"。低年级作为关键的起始阶段,
  • 教育“无痕”,学习“有痕”——听数学特级教师徐斌报告有感 免费阅读 下载全文
  • 最初了解到的无痕教育,是美国著名成功学家卡耐基"将教育的意图掩盖起来"的教育艺术,是一种充满人文关怀的超凡教育智慧,而且大多用在德育方面。今天在第一实验学校听了徐斌老师专题报告《追寻无痕教育》,他却把无痕教育放到了数学课堂教学上,他把无痕教育所彰显出来的人性化和科学性光辉用来指导数学学科的教学行为,令人耳目一新。
  • 喜欢数学从探究开始——生态课堂数学教学中开展有效探究的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 在生态课堂理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,开展探究性学习,并取得了良好的教学效果。那么,一节课是不是有了学生的探究活动,就有良好的教学效果呢?笔者认为,只有有效的探究才能获得有效的教学效果。本文就数学生态课堂中探究活动的有效性,谈谈自己的感悟。
  • 讲究激趣方法 提高数学教学实效性 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是最好的老师,是学习的动力。因此,在数学教学中,我们要讲究激趣方法,充分调动学生学习的积极性和主动性使变"要我学"为"我要学";变"被动学习"为"主动探究",从而提高数学教学的实效性。一、问题中激趣兴趣与问题是相辅相成的。一方面问题可以激发兴趣,另一方面兴趣可以引导发现新的问题。
  • 多媒体辅助教学在高中数学课堂中的作用 免费阅读 下载全文
  • 随着信息技术科技的飞跃发展,信息社会也随之到来,在教学中如何利用信息技术是我们教育工作者的面对的一个课题。利用好信息技术多媒体工具,能为我们在教学上提供极有利的帮助,能为课堂增加活力和激情,本文就多媒体辅助教学的作用和如何使用做一阐述。
  • 数学教学中“精讲、精练” 免费阅读 下载全文
  • 数学教学中,学生习惯性的去接受老师传授的知识,不加质疑,全盘接受,不加思考,机械应用。到头来,所学的知识不能交流、互动与共同发展。学生学习不是单纯的知识的接受,而是以学生为主体的教学活动,我们的教学设计不仅要关注教师的教,还应关注学生的学,所以要做到"精讲精练""讲练结合",提高课堂的实效性。
  • 如何减轻中等生在数学高考复习阶段中的心理压力 免费阅读 下载全文
  • "高考生与家长月度跟踪调查"对考生调查:现阶段你的学习压力大吗?有72%的高考生因高考承受"很大"和"较大"压力。数据显示中等生压力最大。适当压力可促进学生学习,但同学们的思想压力太大,会严重地影响高考成绩。所以我们要分析中等生产生压力的原因,找出对策。数学是提高成绩的重要学科,帮助学生减轻数学学习压力,使数学学习的效率更高,从而带动其它学科的学习。
  • 试论初中数学课堂的几点教学策略 免费阅读 下载全文
  • 学习数学的过程是亲自参与、丰富、生动的探究过程,是经历实践和创新的过程。笔者认为要搞好初中数学教学,必须具备发挥数学教学的民主,灵活、有效地搞好课堂教学,加强教学反思几方面的策略。
  • 创造性使用教材,提高课堂思维密度 免费阅读 下载全文
  • 数学教师要依托教材从事教学活动,但不应简单地照本宣科,而应努力通过自己的创造性的劳动对新教材进行"深加工",充分发挥教材的价值,提高学生的数学素养,促进学生的全面发展。上数学课,要使学生注意力高度集中,思维活跃,培养学生的创新能力,离不开对教材的创造性使用。
  • 减少学生数学解题错误的方法 免费阅读 下载全文
  • 在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的:首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可避免的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。
  • 透过生活现象把握数学本质——对小学数学问题“生活化”的再思考 免费阅读 下载全文
  • 数学是从现实世界中抽象出来的,它来源于生活,又应用于生活。但学生面对生活化的数学问题,往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考,因此常出现生活现象和数学本质之间的矛盾。面对这样的问题,许多教师陷入两难境地,只好空泛地强调生活与数学的区别,告诉学生不能把生活与数学混为一谈,
  • 小学数学情境图再加工的思考 免费阅读 下载全文
  • 义务教育课程标准数学实验教材人教版编写的一大特色就是加入了教学情境图。在日常课堂教学中使用情境图,感触最深的是:情境图为学生提供了丰富的学习资源。但由于同一情境图要面对理解能力不同的学生,并不是放之四海而皆"宜"的,
  • 数学新课的导入 免费阅读 下载全文
  • 俗话说:"万事开头难","良好的开端等于成功的一半"。课堂教学也是如此。假如你一上讲台,就能唤起学生的注意力,激起学生浓厚的学习兴趣,那么这堂课的成功就有了希望。因此我们必须重视导入新课的设计,把它作为提高课堂效果的重要一环。下面介绍几种常用的方法。
  • 新课程背景下的初中数学课堂教学模式探索 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的不断的推进,以学生为主体,以教师为指导,促进学生全面发展的教育理念也逐步在课堂中得到体现。作为数学教学,更多的是培养学生解决问题的能力的培养,这就需要教师摆脱传统的以教师为中心,采用"题海"战术来应付考试的模式。要让这些理念得到实现,靠的还是教师在课堂中的实践来完成。本文就立足于初中数学课堂教学模式的转变,来对新课程理念的实施进行初步探索。
  • 数学课堂互动教学之运用 免费阅读 下载全文
  • "互动",即彼此相互作用而使双方都发生积极改变的过程,所谓"互动教学",就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下,引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。其教学步骤为;一、学生自主学习,教师督查疑点;二、教师归纳点拨,促进学生巩固提高;三、学生练习反馈,教师矫正评析。
  • 基于问题情境的数学课堂教学实践 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学活动中,根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情景,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,完善学生的认知结构,进而提高学生解决数学问题的能力。
  • 课程改革后的数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 课程改革后的课堂教学,虽然没有固定的模式,但必须改变"一张嘴、一支笔、一本书"、"教师讲,学生听;教师问,学生答"以及大量做练习题的教学模式。教师必须转变角色,充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知特点,设计探索性和开放性的问题,
  • 体验,数学课堂的基石 免费阅读 下载全文
  • 数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。让学生亲身体验知识的形成发展过程,不仅有利于学生通过多种途径在不断的"体验"中获得知识、发展能力,而且能使学生在体验中逐步掌握学习数学的方法。所以我们教师要活用教材,
  • 正确认识初中数学新课改 免费阅读 下载全文
  • 新课改已经不是口号上的"改"了,而更多的是教师在教学中的"做"了,但在实践的过程中,理论和操作之间的矛盾逐步暴露了出来。作为基础教育学科的数学,承担着对学生数学素养培养的重任,但目前在应试教育和新课程改革中却纠结着。要提高初中数学的课堂教学效率,由传统向新课程过渡,对新课程的正确认识不可忽视。
  • 初中数学课堂教学情境创设的问题探讨 免费阅读 下载全文
  • 新课改要求初中数学的教学应与实际相结合,创设利于学生学习的教学情境,将数学知识应用到实际生活中,有效激发学生的学习积极性,培养学生的创造性思维,使学生在学习数学的过程中独立思考问题、发现问题以及解决问题。
  • 旋转在解题中的灵活应用 免费阅读 下载全文
  • 旋转是初中数学新课程教材中给出的一个新概念,这一新知识在解决一些有难度的中考几何题中应用广泛,屡建奇功!也充分体现了思维的灵活性和综合解题能力。所谓旋转是将一个图形绕一个定点(旋转中心)沿某一个方向转动一个度数(旋转角度),这样的图形运动称为旋转。
  • 怎样引导学生解题 免费阅读 下载全文
  • 该怎样进行解题?美国著名的数学家波利亚在他的著作《怎样解题》中展示怎样解题的全过程,让人好像能感触到解题过程中的思维变化。怎样思考?就是读懂题目,使题目的各部分在脑海中变得清晰鲜明,使自己明白题目、熟悉题目、明确题目的目的,并把题目的主要部分剖析出来,然后寻找解题线索。怎样解答?波利亚说:"详细地进行你前面认为可行的全部代数或几何运算,用形式推理或直接观察检查每一步的正确性"。怎样完善解答呢?题目解完之后,考虑解答过程,重新深入温故理解题目及寻找解题线索的方法;考虑解的局部或全部,尝试使解答更加简单明了;总结解题方法,总结解题结果。
  • 关于正整数方幂求和的例题的探究 免费阅读 下载全文
  • 课本中关于正整数方幂求和的例题,只是用数学归纳法给出具体的证明,究竟是怎样推导出来并没有给出,我的探究如下:探究1:利用待定系数,
  • 圆锥曲线性质中的一个定值研究 免费阅读 下载全文
  • 笔者最近在研究圆锥曲线的性质时发现了一个有趣的定值,并对其加以了推广,现介绍如下,供读者参考。
  • 从一道试题的解法探究——谈高三数学复习课教学的看法 免费阅读 下载全文
  • 高三复习课上有一个突出的矛盾,就是时间太紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,二者似乎是很难兼顾,笔者结合多年教学体会,觉得"一题多解"、"多题一解"、"一题多变"、"一题多问"等操作技术,是提高高三复习课效益行之有效的方法,
  • ⊙O3的发现让希腊三等分角问题决堤 免费阅读 下载全文
  • 做法:已知∠YO1L1为已给角用a1表示(0°〈a1≤90°)
  • WD⊥a理论让希尔伯特问题4的解震撼 免费阅读 下载全文
  • 证明如下参考右图:①由靠对称理论AC+CB为决定在C点建泵站的最短路线。②若让W点与AB线段构成正△AWB,再作该三角形的外接圆,即⊙O。③在连接WC与⊙O相交于一点P1,根据△ACB最大内角小于120°,
  • 中考数学阅读理解题赏析与思考 免费阅读 下载全文
  • 中考数学的阅读理解题能较好地考查学生阅读理解能力,同时又能考查学生获取信息后的抽象概括能力、建模能力,决策判断能力,因而一直是近年来全国各地中考命题的热点。这类题型往往需要先阅读较多的文字,要求考生对文字、符号、图形和式子进行概括、分析,对所提供的材料进行观察、实验、猜想、调整,
  • 演绎“意外”之美——由《分数的意义》一课所感 免费阅读 下载全文
  • 《分数的意义》是一堂非常普通的概念课,应该说这堂课我已经上过许多遍了,但是每次上完课,我都会有一种强烈的感觉:课堂因为我们的学生而精彩。这不,在最近的一次教学中,因为学生的一个意外举动,使得课堂气氛异常活跃,学生学习兴趣浓厚,使课堂出现了从未有过的高潮。
  • 探究一个问题的多解 免费阅读 下载全文
  • 当代数学家哈尔莫斯说过:数学的真正组成部分是问题和解,同学们在数学的学习过程中,固然需要解答大量的数学问题,但如果只顾解题的数量,而不讲究解题的质量,想真正提高自己的解题水平是不现实的,如果提高解题的质量,
  • 小学数学“实践与综合应用”的教学实践与思考 免费阅读 下载全文
  • "实践与综合应用"是数学课程标准四大版块内容之一,旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的,具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,同时加深对其它版块内容的理解,
  • 小学数学课堂实施有效教学的实践思考 免费阅读 下载全文
  • 当前,随着新课改的不断深入,课堂教学也暴露出一些诸如形式化和低效化等问题。数学课堂如何实施有效教学,让学习更深刻,让课堂更有效?现结合教学实践谈几点认识:一、立足数学现实,把握课堂"脉搏"教师的课堂教学视角应着眼于课标的落实和学生的学习现实。有效的数学课堂多从学生已有的知识基础、生活经验、
  • 数学教学中如何培养学生的问题意识 免费阅读 下载全文
  • 问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,它表现为学生在认知活动中,经常意识到一些难以理解的、感到困惑的实际问题,并产生怀疑、困惑、探究的心理状态,而这种心理状态又驱使学生积极思考,不断提出问题和解决问题。数学课程标准指出:
  • 有效组织小组讨论 让计算教学动起来——教学《千以内的不进位加法》有感 免费阅读 下载全文
  • 计算,贯穿于小学数学教学的全过程,它是小学生必备的一项数学能力,也是传统小学数学教学最为重视培养的能力之一,所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。然而,一直以来,计算教学却得不到师生的青睐:老师不喜欢上计算教学,在公开课的教学中,很难看见它的身影;学生也不喜欢上有关计算的课,对他们来说,上计算课就意味着有做不完的习题。
  • 平面几何之入门教学 免费阅读 下载全文
  • 平面几何入门教学通常是指平面几何的基本概念、相交线和平行线以及三角形这三部分内容的教学。要搞好平面几何的入门教学,关键是解决好以下几个问题。一、抓住公理,培养适当的逻辑推理,训练思维能力教学大纲要求:"通过各种图形的概念、性质、作(画)图及运算等方面的教学,发展学生的逻辑思维能力、
  • 让数学作业成为学生展示成功的舞台 免费阅读 下载全文
  • 作业是学生对在课堂中所学知识的进行加工、整理的具体措施。学生通过课内或课外一些作业的完成,既可以检查自己本堂课的学习效果,也可以加深对本堂课所学内容的理解、记忆与综合运用,还可以通过作业的完成培养学生的思维能力、探究能力和创新能力;作业也是师生交流的重要载体,
  • 映日荷花别样红,巧用错误亦生辉 免费阅读 下载全文
  • 课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生的成长,学生的错误是他们思维过程的最真实的反应。每天我们都得面对学生五花八门富有"创意"的错误,如何才能巧妙的利用错误,让错误成为数学课堂教学中重要的资源。我认为有以下两点:
  • 小学数学学习小组建设 免费阅读 下载全文
  • 现在的数学课堂,如果出现教师只管教,学生只管学的填鸭式教学的话,不失为一种遗憾。数学课堂,应该是学生思维碰撞的殿堂,学生的思维应该在和别人合作、探究、交流的过程中得到发展,而小组正是学生思维发展的乐园,在这片乐园中,学生学习的兴趣可以最大限度地得到激发,学生主动学习、
  • 三十六计进课堂 学生素质大提高 免费阅读 下载全文
  • "三十六计"是我国文化精髓的代表,将"三十六计"引进课堂,激发学生兴趣、提高解题能力、增强学习信心、提升学生素质,体现数学的文化价值,彰显高中新课程的理念。
  • 抓住问题特征 击破问题“瓶颈”——提升初中数学问题教学效能策略初探 免费阅读 下载全文
  • 初中数学教师在问题教学中应将学习能力培养贯穿始终,抓住教学要素特性,激发内在潜能,实现问题教学效能有效提升。
  • 学会适应新课改带来的课堂新变化 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革,无论从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理都体现出了全新的思路。注意应用意识,理解数学思想方法,解决问题能力的培养以及学生的数学体验,这些是新的教育形势对数学教师提出的新的教学要求。作为一名现代教师,要学会用全新的教学思想、
  • 由数“学”到数“感” 免费阅读 下载全文
  • 一位优秀的语文教师常常会以重视朗读来培养学生的语感,作为基础学科的小学数学,数感也同样不可缺失,它是一个人诸多数学素养中的重要元素之一。我们希望通过对学生有意识地培养能达到这样的目的:看到事物有把它量化的意识,
  • 小学数学课的导入和课末的小结 免费阅读 下载全文
  • 一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,好的开始可以使学生精力集中,学好知识;好的课末小结,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识。以下,本人就数学课的导入和课末的小结,谈些心得体会。
  • 爱教师 爱课堂 爱数学——如何培养小学生的数学情感 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我们的数学课堂教学过分重视知识与技能的训练,而忽视了学生情感因素的培养。研究表明,这种现象违背了数学教育的规律,同时也抑制了学生数学能力的发展。现代心理学家认为,认知与情感在学生的学习过程是共同参与并相互影响的,情感承担着定位、维持、调节的作用。
  • 浅析白板在数学课堂上的运用 免费阅读 下载全文
  • 随着科技的发展和进步,课堂教学正在经历着从黑板到交互式白板的变化与演进中,而对于高中数学来说,电子白板教学带来了更多意想不到的效果,使得我们的数学课堂和枯燥告别,在增加了课堂容量的前提下,也大大的调动了学生学习的积极性,本文正是从多方面分析白板在数学课堂上的使用。
  • 问题意识是学习数学的源泉和动力 免费阅读 下载全文
  • 问题意识是学习的源泉,是学生学习的动力。在小学数学教学中培养学生的问题意识是小学数学课程改革和发展学生潜力的需要。本文通过激发学生强烈的好奇心、创设学习的问题情境、培养学生的思维能力和注重知识的拓展应用四个方面探讨了培养学生的问题意识的有效策略。
  • 中等职业学校数学教学的现状及其对策 免费阅读 下载全文
  • 数学是观察世界空间形式和数量关系的科学,它广泛地应用于自然科学和技术的各个方面,是职业学校许多专业课学习的基础。在以就业为导向的职业教育中,数学作为一门工具学科,在促进学生提高能力和掌握技能等方面起到极为重要的作用。
  • 浅谈小学数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 当前的小学数学课堂教学应注意做到以下几方面:学生的活动,包括动手实践与主动探索,应是一种有着明确目标的自觉行为。教师应根据具体情况采取适当的教学形式;教学工作的主要目标并非是使学生建立关于相应逻缉结构的牢固记忆,
  • [卷首语]
    玩中学 趣中练——小学数学教学中的游戏设计(施亚)
    [课标解读]
    初中数学探究式教学活动的实践与思考——以浙教版八上《等腰三角形的判定》为例(吴李龙)
    退到原点,突破难点——人教版五年级下册《打电话》教学片段及思考(马贞)
    智慧课堂的途径特征:“闪现”着激昂的思绪(周大炜)
    听课也是一项专业技能(李吉兰)
    多途径培养数学中学生的反思能力(赵桃芳)
    探究典型题目 培养数学兴趣(卞苏华)
    辨证视角下数学教学关系的再认识(金巧根)
    新课程下小学数学应用题教学的探讨(温志城)
    [热点透视]
    加强思想渗透,促进数学成绩稳步提升(张红平)
    初中数学教学中德育渗透初探(阮友瑞)
    提升数学成绩,“高效课堂”给力(赵虎)
    打造充满活力和激情高中数学课堂(李春利)
    挖掘课本习题(或例题),实现高效数学课堂(罗玉年)
    小学数学课堂教学“生活味”不应淡化(何维伟)
    情境 探索 反思——关于“解决问题的策略”的有效途径(冯莉莉)
    素质教育下的初中数学分层教学探微(朱卫民)
    课堂教学中的小结与反馈(陈黎明)
    数学课堂教学中问题情境创设的思考(蒋红梅)
    [学术争鸣]
    创设情境教学 激发探索热情(李艳)
    提高数学复习课的效率(王礼凯)
    强化自主探究,促进主动发展(林丽霞)
    注重数学问题设计,培养学生思维能力(曹军)
    小学数学教学中学生求异意识的培养(张哮雷)
    “15+30”的数学教学方法(周红侠 张军锋)
    让学生自己制造钥匙去开锁——例谈数学教学中的研究性试题(夏治国)
    如何培养低年级学生的计算能力(钟娟梅)
    教育“无痕”,学习“有痕”——听数学特级教师徐斌报告有感(黄严)
    [教学视点]
    喜欢数学从探究开始——生态课堂数学教学中开展有效探究的策略研究(陶开建)
    讲究激趣方法 提高数学教学实效性(陈金梅)
    多媒体辅助教学在高中数学课堂中的作用(李瑛)
    数学教学中“精讲、精练”(胡新安)
    如何减轻中等生在数学高考复习阶段中的心理压力(颜秀娜)
    试论初中数学课堂的几点教学策略(孟凡奇)
    创造性使用教材,提高课堂思维密度(严伟赵)
    减少学生数学解题错误的方法(梁小兰)
    透过生活现象把握数学本质——对小学数学问题“生活化”的再思考(薛强)
    [研究与探索]
    小学数学情境图再加工的思考(柳伟)
    数学新课的导入(刘晨光)
    新课程背景下的初中数学课堂教学模式探索(沈劲松)
    数学课堂互动教学之运用(储伟明)
    基于问题情境的数学课堂教学实践(顾文飞)
    课程改革后的数学课堂教学(瞿丽萍)
    体验,数学课堂的基石(梁勤芳)
    正确认识初中数学新课改(邱鹏程)
    初中数学课堂教学情境创设的问题探讨(黄旭林)
    [课例拾粹]
    旋转在解题中的灵活应用(周萍)
    怎样引导学生解题(艾乾发)
    关于正整数方幂求和的例题的探究(刘玉峰)
    圆锥曲线性质中的一个定值研究(罗志刚[1] 李红春[2])
    从一道试题的解法探究——谈高三数学复习课教学的看法(秦蕾蕾)
    ⊙O3的发现让希腊三等分角问题决堤(刘春)
    WD⊥a理论让希尔伯特问题4的解震撼(刘春)
    中考数学阅读理解题赏析与思考(王志军)
    演绎“意外”之美——由《分数的意义》一课所感(王慧娣)
    探究一个问题的多解(汤俊)
    [教与学研究]
    小学数学“实践与综合应用”的教学实践与思考(袁正英)
    小学数学课堂实施有效教学的实践思考(杨友平)
    数学教学中如何培养学生的问题意识(曹亚奇)
    有效组织小组讨论 让计算教学动起来——教学《千以内的不进位加法》有感(王扣兵)
    平面几何之入门教学(陶泳伶)
    让数学作业成为学生展示成功的舞台(沈丽琴)
    映日荷花别样红,巧用错误亦生辉(李爱华)
    小学数学学习小组建设(殷红星)
    三十六计进课堂 学生素质大提高(孙大志)
    [百家讲坛]
    抓住问题特征 击破问题“瓶颈”——提升初中数学问题教学效能策略初探(曹均)
    学会适应新课改带来的课堂新变化(李银根)
    由数“学”到数“感”(邱建)
    小学数学课的导入和课末的小结(廖炳红)
    爱教师 爱课堂 爱数学——如何培养小学生的数学情感(姚伟华)
    浅析白板在数学课堂上的运用(张辉)
    问题意识是学习数学的源泉和动力(陈小花)
    中等职业学校数学教学的现状及其对策(马建松)
    浅谈小学数学课堂教学(陈两进)
    《数学大世界:教师适用》封面

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