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文献检索:
  • 利在当代功炳千秋——参与“课堂比教学”活动有感 免费阅读 免费下载
  • 省、市教育行政组织和教育科研主管部门发起的“课内比教学”活动似一阵强劲秋风吹遍了校园的每一个角落。这场声势浩荡的活动告诉我们:教育战线必将开展一场轰轰烈烈、扎扎实实、如烟如云、如火如荼的教育复兴运动。我同全体教师一道闻风而动,迎着风口,踏上浪尖。举起坚实有力的双臂,满怀信心、坚定有力地拉开了“课内比教学”的序幕。
  • 学生自主学习能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 学生是充满活力的和生机的人,不是知识的容器,而是认知和发展的主体。因此,新的课堂教学必须以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生的发展为目标。教师在课堂上要大胆放手,减少教师活动,简化教学过程,更多的提供参与机会,充分发挥学生的各种感官功能,培养学生的自主学习能力。下面本人就谈一谈针对如何培养学生自主学习能力的一点浅见。
  • 真生活,善思维,美交流,让课堂"活"起来 免费阅读 免费下载
  • 高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。怎样体现高效课堂有效性呢?我很庆幸,常州市武进区湖塘桥中心小学庄慧芬校长的《追求儿童数学的真、善、美》给了我信心和指引。让课堂“活”起来。让学生“动”起来,让思维“飞”起来,让数学心“跳”起来。虽说就几个简单的字,但真正要把握好需要在不断的实践反思创新科研,提高教育素养。
  • 初中数学课堂讨论的有效性 免费阅读 免费下载
  • 《新课程标准》提出:“使数学教育面向全体学生,实现——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同学生在数学上得到不同的发展。”为了实现学生能生动活泼的学习,能充分的展示自己,能在思辨中去探求新知,课堂讨论便成了教学中实现这一理念的主要方法之一。但是当前课堂讨论出现讨论小组的设置比较随意,讨论方法不科学以及讨论氛围没形成等问题,从而导致课堂讨论表面上看热热闹闹,实际上没有任何效果。那么,怎样才能让学生既能动得了,又能动得好?才能达到讨论的最佳效果呢?本人结合我教学实际来谈谈有关体会。
  • 让学生快乐学习数学 免费阅读 免费下载
  • 新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识,而是要教给他们思维的方法,开发他们脑中未被开发的脑细胞,要想做到这一点,就要求我们教师要不断地充实自己,完善自己的教学手段,让学生在愉悦、和谐的数学活动中快乐学习。
  • 小学数学探究性学习的四种教学结构形式 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革很关注对学生探索能力的培养,认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程,要让学生经历一个实践和创新的过程。可见,新课程改革把指导学生进行探索性学习作为改革重点之一。那么如何使探索性学习成为小学生学习数学的主要学习方式呢?本文结合自己的教学实践拟从操作层面上探讨小学数学探究性学习的四种教学结构形式。
  • 摒弃优生"一言堂"提升小组合作学习的有效性 免费阅读 免费下载
  • 为了有效解决传统教学中“少数学生争台面,多数学生做陪客”的现象,我们在教学中引人了小组合作学习的形式,提高形式学习的主动性,使形式在获取数学知识的同时,形成良好的人际关系。但在实际教学中,我们却常常看到这样的现象:学生在小组合作的过程中,所讨论的问题没有探索性,有时甚至不假思索就回答;有的问题虽有思考价值,但教师不给学生独立思考的时间就匆忙展开讨论,学生对不同想法根本无法提出有价值的独立见解;
  • 让学生自主参与数学学习过程 免费阅读 免费下载
  • 多少年来,我们的数学教学方法不外乎死记硬背,加大作业分量,加重学生的负担,导致有些学生认为,数学就是教没有起因的、缺少实际意义的抽象法则和规定,枯燥乏味。学数学主要靠记忆加模仿,只要记住大量的公式,法则,按照例题的步骤去做就行了。结果,学生只会注重形式符号,对内涵实质却不能理解,学得又苦又累,对数学失去了信心、失去兴趣。因此在数学教学中,我们不但要传授给学生数学的基础知识,更重要的要培养学生的数学思维能力,要转变“以教为中心”为“以学为中心”,要把学习的主动权交还给学生,充分调动他们的学习主动性,发挥他们在数学教学中的主体作用。
  • 在高中数学课堂教学中渗透德育 免费阅读 免费下载
  • 孔子云:师者,传道授业解惑也。历史赋予教师的使命不仅仅是传授知识,更是要教育学生,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。作为基础学科的数学,本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素。数学课堂教学中的德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。教师要能够抓住数学学科的特点,捕捉德育的有利时机,运用恰当的方式,让德育之花绽放在数学课堂教学之中。
  • 小学数学有效教学的几点思考 免费阅读 免费下载
  • 传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”:教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。追求有效课堂是深入落实新课程理念的重要举措,是提高教学质量的关键之所在,是减负增质的最佳途径,是全面实施素质教育的基础。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力?结合本人的教学实践,谈谈自己的几点思考:
  • 如何利用"引探教学法"培养学生的创新能力 免费阅读 免费下载
  • 当今,创新教育正乘着燎原之势在全国乃至世界各地蔓延开来,创新教育是以培养学生的创造能力为基本价值取向的教育。教育界积极倡导:主宰未来,非创新者莫属。只有创新,工农业才会进步;只有创新,科技才会发达;只有创新,人类才能生存和发展。实践证明,引探教学法不仅是我国新教法百花园中盛开着拘一朵鲜花,是教育改革的一项丰硕的研究成果,而且对我国现陀教学理论的研究和发展产生着积极重要的影响和作用。
  • 关注预设 收获生成 免费阅读 免费下载
  • 课堂情景是极为复杂的,课堂是动态生成的。同一情境中的不同策略,不同情境中的种种策略,都会在课堂上展现出不同的场景。课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息、乃至一个错误都是宝贵的教学资源,教师要善于分析,对于有效的生成性资源,适时进行价值引领,让学生充分展示思维过程,显露资源中的“闪光点”,顺着学生的思路将“合理成分”激活。
  • 新课程中的"应用题"教学依然要重视分析数量关系 免费阅读 免费下载
  • 其实,无论“应用题”如何更名,其解决问题的核心——“数量关系”始终不变。数量之间的关系是数学研究领域的重要组成部分,它反映的是数量之间的本质的而非表面的、普遍的而非特殊的、客观存在的而非人为的内在的联系。所有的数量关系都起源于现实生活,产生于四则运算的意义,形成于对同一现象的分析、比较、在把握其本质的基础上抽象和概括得到的,数量关系用等式表示出来即是数量关系式。
  • 引导学生"再回首"——刍议学生反思意识的培养 免费阅读 免费下载
  • 伯莱克曾说:“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考。”反思性教学是教师借助逻辑推理的技能反复推敲判断以及以支持反思的态度进行批判性反思的过程。现代教学已逐渐把重心由教师的“教”转向学生的“学”,更加注重的是学生在学习中的主体性的发挥。因此,在教学理论中仅重视反思对教师成长的作用是不够的,我们应注重把反思的策略运用到学生的自主学习上,把理论的重心放在教会学生如何进行反思上。
  • 谈初中数学兴趣的培养 免费阅读 免费下载
  • 美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”学生是教学的主体。如果学生对数学学习产生了浓郁的兴趣,这必将促进数学学习的创造性态度。当我们对数学有兴趣时,就会很投入地学习,而且印象深刻,并能激发人的潜在的数学才能,由此推动数学学习的不断深入和数学素养的不断完善。
  • 如何构建动态生成的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”所谓课堂“动态生成”就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。
  • 如何培养中学生在数学课堂上的参与意识 免费阅读 免费下载
  • 数学教育的本质不仅是让学生获得知识,更重要的是让学生学会相关的思想方法,使能力有所提高。而数学知识、技能、思想的获得,必须经过学习者感知、消化、改造等一系列过程,才能被理解掌握。可见,数学课堂教学效果的好坏直接取决与学生的参与程度,学生有了参与意识,才会积极地参与教学活动,才可能有高效的课堂教学效率。因此,在数学课堂上我们应充分地让学生动起来,让学生真正的成为课堂学习的主人。
  • 让数学教学成为数学活动的教学 免费阅读 免费下载
  • 新制订的《数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,“要让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与运用的过程”。依据这些基本理念,结合苏教版数学实验教材的特点,我在教学中作了一些尝试和探索。
  • 比较分析释疑解惑挖掘提升—人教版小学六年级数学教材解读 免费阅读 收费下载
  • 教育部于2001年7月颁布了《基础教育改革纲要(试行)》,正式启动了新一轮基础教育课程改革,迄今为止已逾十年。翻着日渐熟稔的教材,初始的阵痛和碰撞已渐趋平息。一线教师在使用教材中已经习惯了怎么去适应,并且也能通过一定的努力体现教材的部分要求。然而,在当前甚少改观的评价机制下,教学实际中的“应试”观念通过长达十年的过滤和积淀也越来越趋向于明朗化,这无疑是对数学学习本质理解的再次偏离。
  • 高中数学的分类教学 免费阅读 免费下载
  • 在与学生交流时,女生经常会跟我说:“老师,班上的好多男生反应多快,一道题目我们还没看明白,他们已经能说出解题思路,这让我们压力好大。”而同时也有不少男生向我反映,他们很羡慕许多女生解答问题时书写整洁,他们会思考但是到下笔时就乱成一团,最后无法表达自己的思路,从而造成失分。从这个现象中,我开始思考高中阶段男女生在数学学习上的差异性。
  • 优化数学教学中的"设疑"与"释疑" 免费阅读 免费下载
  • 古人云:学起于思;思源于疑。设疑、释疑,是课堂教学活动的重要形式,运用于教学过程各个环节之中。数学课堂教学实质上就是师生共同设疑、释疑,用疑激疑的过程。学生在解决数学问题时,遇到障碍请教老师,这时教师最需要做的是帮助他们分析出现障碍的原因,矫正他们认识上的偏差,充实、完善他们对问题的分析,引导他们解决问题,以此提高他们的思维品质,促进能力的发展。
  • 新课标要求下数感的培养策略例谈 免费阅读 免费下载
  • 本文结合《标准》关于数感的描述,着重研究了课堂教学中多种实践案例,有针对性地提出了几点具有较强操作性的数感的培养策略。
  • 优化复习策略,提升教学效益 免费阅读 免费下载
  • 要想学好高中数学,充分利用课堂是学习的关键,但是课后的及时有效的复习也是课堂学习的必要的、有益的补充。复习也是学好高中数学的有力保障。下面笔者就自己的教学实践谈一谈如何搞好数学复习。
  • 初中数学的有效合作学习策略 免费阅读 免费下载
  • 数学是一门研究现实世界空间形式和数量关系的学科,具有内容的抽象性、广泛的应用性和活动的可操作性,学生在自主探索和实践活动的基础上完成学习任务,因而需要通过小组协和、交流讨论,共同解决问题。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是以小组为基本的组织形式,小组成员互相帮助,共同达到学习目标的活动。
  • 数学课创设情境初探 免费阅读 免费下载
  • 人的思维,有能动的一面,也有惰性的一面。启发和推动学生积极思维,教师必须注意在教学中创设积极思维情境,把学生的学习引入最佳状态,促使学生主动参与学习的各个环节,自觉主动地构建知识,让他们在轻松和谐的学习气氛中产生智力活动的愉快情感,既获取知识又发展能力,不断获得成功的内心体验。
  • 构建"言论自由、个性飞扬"的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 新课堂数学教学改革,倡导数学课堂注重关注学生的探索性学习方式。这种学习方式的本质在于还学生以学习主体,而笔者认为要尊重学生的主体学习地位,首先应该尊重学生话语权,让学生在课堂中有充分的言论自由,让学生的爪.肚思维能够得以展现,助推学生的思维积极性。因为,只有给了学生言论的自由,让他们的思维通过语言在课堂中得以展现,才能让他们的思维成果得到肯定,才能让他们尝到被尊重盼陕乐。
  • 谈导数及其应用的教与学 免费阅读 免费下载
  • 导数及其应用作为高中数学的基础知识,是高中学生学习的重点内容之一,以导数作为工具分析和解决一些函数性质和实际应用问题又是高考中的热点,那么如何将“新课标”理念贯彻到平时的导数教学实践中去是广大教师在实践中需要三思的问题。下面结合自己在高中“导数”的教学经历,谈一谈体会:
  • 注重数学教学细节,促进提升课堂有效 免费阅读 免费下载
  • 一堂好课不仅要关注课堂中学生知识的掌握情况,更要关注学生的学习能力、学习思想的形成,这就要我们加倍关注课堂中出现的一些细节问题。教师应该在课前有意识地预设好每一个教学细节,在课堂中创造性地处理教学细节之处,课后能及时地组织反思,把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中,那么我们的教学将会更加有效,我们的课堂将会焕发出新的活力。
  • 关注课堂信息反馈 提高教学效果 免费阅读 收费下载
  • 课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。课堂教学的效果如何将直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。综观我国的传统教学,有一个非常突出的问题,那就是“教师教得苦,学生学得累,然而学生却没有达到我们预期的培养目标”。反馈:指的是课堂教学中双向或多向信息的交流。教师要了解学生的信息,学生要了解教师指导的信息,存在差异的学生与学生之间传递着互助的信息。教师了解了学生学习信息后,及时作出调控,对学生的学习作出必要的补救、指导和矫正。
  • 都是表扬惹的祸——有感于课堂中的无效激励 免费阅读 免费下载
  • 课例:国标苏教版小学数学第三册认识线段 【片段一】 师:(出示两个吸管)看这是什么? 生1:是吸管。 生2:我家里也有这样的吸管。师:真不错,还想到家里的吸管。生3:我在肯德基店里也看见过,有个盒子手一按就出来一个。生4:对对,肯德基里有,那里面的鸡腿可好吃啦。生:我也喜欢吃那里的东西。
  • 小学数学课堂教学中"理答"的策略 免费阅读 免费下载
  • 一、教师要学会等待。促进学生反省和深思 “等待、延迟判断”是一种重要的理答方式。爱因斯坦说过:没有时间就没有空间。作为教师要善于等待,留给学生足够的思考时间。研究表明,当教师把等待时间从3秒提高到5秒时,就会出现下面一些结果:学生回答问题的时间增加;回答不出问题的情况减少;学生提出更多的问题;主动回答问题的情况增多;学生的自信心提高。
  • 二次函数在高中数学教学中的应用 免费阅读 免费下载
  • 二次函数作为一种简单而基本的函数类型,不论在初中还是高中都非常重要,也是初高中具体数学内容中联系最密切的内容。在初中阶段,学生研究的函数以二次函数为重点,师生重视,掌握得较好,但这部分内容的学习多是机械的,很难从本质上加以理解。进入高中以后,二次函数虽然不是作为独立的一个章节来单独讨论,但它在其他知识点中却有着重要的应用,下面就它的几个应用做一下浅析。
  • 刍议初中数学教学中质疑能力的培养策略 免费阅读 免费下载
  • 疑问是思维的开端,是创新的基础,更是推动整个社会进步的原动力。正因为如此,我们如今才会在新课程改革的背景下大力倡导培养学生的质疑能力。然而,受到传统教学思想和教学模式的影响,如今我们的学生最为缺乏的就是质疑能力,培养学生的质疑能力已经成为了摆在当前所有教育工作者面前的一个难题。数学是初中阶段一门基础性的学科,在数学教学中培养学生的质疑能力是如今新课改下数学教学工作发展的重要趋势。
  • 深挖教材,做好"解题"反馈 免费阅读 免费下载
  • 教学反馈是小学数学教学的中心环节,它体现了教师对教材的理解,教师的教学经验以及学生学习的深度。现代教学论认为,教师、学生、教材是构成教学过程的三个基本因素。教材在三个基本因素中发挥着纽带和桥梁作用,教师是教学活动的组织者,引导者和合作者。因此教师应认真研读教材,优化教材内容,学生在独立思考和合作交流的基础上做好“解题”反馈,多角度挖掘教材的潜在价值,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程。这样,我们才能真正提高课堂教学的效益。下面我结合在教学实践中的一些实例,谈谈如何做好数学课堂中的反馈环节。
  • 数学教学中的媒体开发 免费阅读 免费下载
  • 随着教育现代化的不断推进,多媒体以其独特的优势进入课堂。多媒体教学对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与数学教学的整合,产生了优化的教学效果。
  • 巧妙的结尾,让数学课堂更精彩 免费阅读 免费下载
  • 一堂高效的小学数学课一般不仅要有有趣的开头,而且还要有巧妙的结尾。但有些教师往往只关注课堂教学导入的设计,而忽视课堂教学结尾的思考,显得草草收场,虎头蛇尾。良好的开头能产生“课伊始,趣亦生”的作用,巧妙的结尾能收到“课结束,趣犹存”的教学效果。因此,设计一个精彩的课堂结尾,不仅能有效的帮助学生巩固所学新知,而且能提高教学的实效。
  • 莫让操作成为数学课堂的"摆设" 免费阅读 免费下载
  • 俗话说:实践是检验真理的唯一标准,数学课程标准中也明确指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”然而新课程实施到今天,静下心来反思我们的数学课堂教学,在动手实践上似乎是走入了很多误区,看看每一节精彩的数学公开课,如果没有动手实践环节,仿佛就不是一节好课,不动动手操作操作,仿佛就违背了新课程“以学生为主体”的教学理念。
  • "变式训练"在数学教学中的案例实践 免费阅读 收费下载
  • 培养学生的逻辑思维能力已经成为了数学教学的核心。在整个数学教学的过程中,用引导的方式对学生的逻辑思维能力进行培养训练,而课堂中的变式训练就是最好的训练思维能力的方式,本文叙述了这种训练方式在课堂中的应用实践。
  • 学生被邀请来做数学 免费阅读 免费下载
  • 什么叫作“做数学”?现代的数学教育观点认为,做数学的过程是一个探索模式与秩序的过程,它是需要付出努力并花费时间的。没有理解的重复练习虽然花费时间,却不是在做数学。综观各国的数学课程改革文献,对“做数学”的描述常常是与下面所列出的这些动词联系在一起的:观察、判断、描述、探索、表达、解释、调查、形成、预测、联系、发现、发展、解决、建构、推理、证明、验证、应用等。
  • 让学生在体验中学习数学 免费阅读 免费下载
  • 所谓体验性学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探索、发现与形成的全过程,通过体验与感受(体会),建构属于自己的认知体系。因此,在数学教学中让学生亲历体验,在体验中,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心,为学生终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。
  • 打造生态课堂 实施有效教学——数学生态教学之我见 免费阅读 免费下载
  • 生态课堂这个名词,已经越来越多的出现在报刊杂志上,也越来越受到教学一线教师的重视,但很多中学老师在升学和教学考核的压力下,都有这样的疑惑:这样的教学有效吗?(能真正带来学生的学习成绩的提高吗?)尤其是象数学教学,传统的课堂模式应该说在应试教学中屡试不爽,在一线教师中也就有了很高的“声望”,毕竟课堂的效率和效果最终还是要接受考试的检验的。老师绝不能接受锣响戏差,光有吆喝,没有实货的“假大空”式的课堂模式。因此在生态课堂模式下体现学生主体决不是放任自流,不讲效果,而是要通过这种模式更多的体现有效教学。
  • 选择适合且需要的内容是合作学习的基础 免费阅读 免费下载
  • 合作学习为小学数学课堂增添了生机,在合作学习过程中学生学到了知识,培养了能力和数学学习的兴趣。但在实践中我们也发现在合作学习中存在一些问题,如热热闹闹的合作背后的无效教学等,这些问题产生的原因是什么?我们应该如何有效地解决呢?本文就“什么样的内容适合安排合作学习”作一些探讨。
  • 大力开展“以学定教”提升数学教学有效性 免费阅读 免费下载
  • “以学定教”是一种在新课程标准要求下应运而生的新型教学模式,它主要指教师在教学中根据学生成长需要、学习准备、个性特点、以及发展潜能等来设计和实施相应的教学活动,并根据学生的学业进步程度,评价和调节自身的教学行为,从而来达到促进学生有效学习的目的。数学作为高中阶段很重要的一门基础学科,它的显著特点体现在它高度的抽象性、结论的确定性以及应用的广泛性上。
  • 数学课堂教学中的学法指导 免费阅读 免费下载
  • 数学课堂教学应创设一个有利于学生主动探究、主动合作交流、主动发展求知的学习环境,让学生在获得必要的基础知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展,努力拓宽学生的知识面,改变学生的学习方式,关注学生的情感和情绪体验,使学生的学习与现实结合起来,充满探究的学习过程中来,真正让学生学会学习,最终实现学生的终身可持续发展。在数学课堂教学中,教师对学生的学法进行适时、科学的指导成为必然。
  • 由"分米尺"引发的思考 免费阅读 免费下载
  • 说起尺子,人们可以说出很多的尺子,如米尺、学生尺、卷尺,可是就是没有听说过“分米尺”,到底一个尺子的命名和学生的学习有多大的关系。本文试从学生的创新意识、制作使用、学习心理、习惯方法、课程要求等方面谈谈自己的一些看法。
  • 加强数学课堂训练,提高学生计算能力 免费阅读 免费下载
  • 简单或复杂的计算在生活中随处可见,也通常会使用,《数学课程标准》指出应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。小学阶段数学计算能力主要包括了口算能力、估算能力、混合运算能力等。当下,小学生在学习数学知识时有很多的不良习惯,阻碍了自身计算能力的提高。那么,针对不同年段的学生的认知特点,应当怎样加强数学课堂训练以提高学生的计算能力呢?
  • 提高初中数学教学效率的几点教学建议 免费阅读 免费下载
  • 数学作为一门基础学科,如何在有限的课堂教学时间内,采取适当的教学方式,提高课堂教学效率,是我们数学教师孜孜追求的教学目标。本文以初中数学教学为例,对教学效率的提高问题进行了研究。
  • 浅谈高中生数学学习的方法 免费阅读 免费下载
  • 由于刚从初中进入高中的学生不能适应高中数学学习,致使数学成绩较差。本文给合自己教学体会就高中生如何学习数学发表一点愚见。要学好高中数学,须先深入理解概念,强化推理意识,掌握基本的解题思路和方法。另外自主学习是学好数学的前提,应改变学习观念,变被动学习为主动学习,课前做好预习,主动地思考问题。上好每一节课,提高听课效率是学好高中数学的关键。当然课后复习、巩固练习是学好数学必不可少的环节。
  • 构造圆锥曲线解决代数问题的几个特例 免费阅读 免费下载
  • 数学问题通常是由数量关系式或者图形给出问题的条件和结论。若是能把抽象的数与直观的图形生动地结合起来,常常能诱发问题的线索,发现问题的隐含条件,给问题的解决带来希望,化难为易。下面探讨利用问题的数量关系式,构造适合数量关系式的形——圆锥曲线,把抽象的代数问题以形象的图形反馈出来,结合直观的图形进行量化的算式或数理推证,从而使解题过程趋于简化,优化解题。
  • 小学数学导学案例谈 免费阅读 免费下载
  • 随着课程改革的不断深入,出现了学习洋思中学、东庐中学、杜朗口中学课堂教学模式的热潮。其中“导学案”纷纷被广大教师学习、应用。但在应用导学案,实施课堂教学过程中,往往出现一些误区,例如:①导学案编写教案化,以教师为中心,强调了“教”忽略了学生的“学”;②导学案编写作业化,把教材内容简单的编织成一个个的习题,把导学案搞成又一本“练习册”,加重了学生的负担;③导学案编写共性化,全班统一目标,齐头共进;
  • 在活动中探索—《认识人民币》教学设计及意图 免费阅读 免费下载
  • 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册68.70页。教学目标:1.充分利用已有的生活经验,以学生为主体,以教师为引导,认识面值在1元以下(包括1元)的人民币;知道元、角、分是人民币的。单位;知道元、角、分之间的进率。
  • 概率中的"至多""至少"问题 免费阅读 免费下载
  • 概率中涉及“至多”“至少”这一类型问题,如何处理,这里给出一种简单而快捷的处理办法。
  • 《角的初步认识》的新课导入的案例分析 免费阅读 免费下载
  • 执教了二年级的《认识角》一课。在备课过程中,通过对本课“导人”部分的认真思考,我设计了三种方案,并分别进行了试教,其效果存在明显差异。在此次实践的基础上,我又一次学习了新的课程理念,倍感亲切!
  • 《可能性》教学实录 免费阅读 免费下载
  • 教学内容:国标本苏教版小学数学第三册第92~93页的内容 教学目标:1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
  • 精彩的课堂源自"预设"与"生成"的和谐统一——由一节等腰三角形习题课引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程实施以来,部分教师对“预设和生成”产生了一些片面的认识,也有一些教师一味地追求“生成性教学”,甚至有人因过分强调课堂的动态生成而发出了弱化预设乃至取消备课的呼吁。
  • 提高填空题正确率的八大方略 免费阅读 免费下载
  • 近几年江苏高考数学试题给人耳目一新的感觉,与其他省市之最大区别在于摒弃了标准化考试以来一直驰骋在试题上的选择题这一题型,而是选择了以14条填空题加六条解答题的试卷模式。这一模式尤其突出了填空题的重要性。我们知道填空题的特点是只注重结果,不考虑过程,虽然无需书写过程给解题带来了速度,但是一旦结果有误就“全军覆没”,即一着不慎,满盘皆输。造成填空题解题失误通常都是“会而不对,对而不全”所致,降低这些错误的一个有效的招术,就是把好质量检验关,即教会学生既要做好“运动员”,更要做好“质检员”。根据题情的不同,检验的方式各不相同。下面以常见的填空题失误为例,介绍八种有效的降低失误的策略。
  • 直线与平面平行的判定 免费阅读 免费下载
  • 本节教材选自苏教版数学必修②第一章第二节的第三节课,本节内容在立几学习中起着承上启下的作用,具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点,结合有关的实物模型,通过直观感知、操作确认(合情推理,不要求证明)归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用,特别是对线线平行、面面平行的判定的学习作用重大。
  • 数学课堂中的情境教学策略 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。使学生爱学数学,乐学数学,会学数学。
  • 小学数学教学中学习兴趣的培养 免费阅读 免费下载
  • 数学学科是一门抽象性、逻辑性较强的学科,很多学生感觉数学学习单调而晦涩难懂,对数学学习了无兴趣。特别是小学生,他们自我约束能力较低,注意力不能持久保持,加之数学教师不能激发学生的学习兴趣,更是导致小学数学成为小学生不愿上的课之一,极大的制约了素质教育的发展,引起了广大教育工作者的思考。
  • 初中数学教学中的数学思想和方法渗透 免费阅读 免费下载
  • 初中阶段是基础阶段,更多的不是交给学生知识,而是要引导学生掌握一定的学习方法。作为初中数学教学,无论是代数还是几何,也只能算是基础中的基础,在教学中教给学生数学思想方法,不但有利于学生对数学知识和技能的学习,更为学生今后对高等函数的学习打下基础。那么,什么是数学思想方法,其种类有哪些,如何在教学中进行渗透?这正是本文所要回答的问题。.
  • 别让问题留下遗憾——例谈小学数学课堂追问的艺术 免费阅读 免费下载
  • 课堂追问是一门教学艺术,它可以考验出教师的课堂调控水平,也可以激发学生参与学习的兴趣、启发学生进行思考。本文通过举例就如何进行有效地追问进行了详实的探讨,旨在避免让问题留下遗憾,引起学生的思考,促进学生对于新知识的掌握。
  • 利用数学分层教学 面向全体学生 免费阅读 收费下载
  • 班级教学中学生学习的个别差异是最普遍的现象,九年制义务教育的实施,小学毕业升入初中,初中学生学习数学的基础差异随之扩大;从教的方面看,目前仍有不少教师仍然按照中等生的程度施教,仅考虑课程目标的基本要求,在教学目标层次的体现、教学方法的层次化作用、课堂设问难度、课堂练习和家庭作业的分类区别要求等方面,均对差生和优生兼顾的较少,课堂上的培优补差、分类分层推进的力度不够。
  • 高中数学作业设计初探 免费阅读 免费下载
  • 传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。这种“大海捞针”的战术浪费了学生多少宝贵的时间,而由于学生对作业意图不能准确体会,从而大多数学生的学习成了上课听讲课后完成作业的被动学习,也就谈不上作业的主动性与积极性了。传统的高中数学作业已形成了许多较具操作性的模式,在培养学生有效识记策略方面有一定的作用。但这种作业是知识型教育阶段的产物,它已不适应培养学生的创造性思维和创新能力。
  • 小学数学问题情境创设初探 免费阅读 免费下载
  • 情境教学是目前数学课堂教学的一个亮点。创设教学情境已成为一线教师进行教学设计时的重要环节。现就如何创设数学教学情境谈谈本人的拙见。
  • 由"戴帽子"想到的——对小缀合作学习的再度思考 免费阅读 免费下载
  • 在追求“理想课堂”的实践与探索中,“生态课堂”成为又一教学理念。“生态课堂”提倡小组合作学习。小组合作学习,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补,促进知识的建构;可以培养学生的合作意识和能力,减轻学生压力,增强自信,增加自我表现和动手实践的机会,易于培养创新精神和实践能力,促进学生个性发展,实现小组成员的全面进步。
  • 追求有效的初中数学课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。“有效教学”的提出主要是针对教学的效益而言的,从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”,在学生如何学这个基点七来研究教法。
  • 数学课外实践活动——学生自主发展的舞台 免费阅读 免费下载
  • 数学课外实践活动主要是指以教师精心设计和创设的具有教育性、趣味性、探索性、创造性、实践性的学生主体性活动为主要形式。以学生的主动探索、主动思考、主动操作、自主活动为特征,以促进学生认知、情感、个性行为等全面和谐发展为目的的一种新型教育观念和教育教学方式。因此,有效地开展数学课外实践,能有机培养学生的主体精神、实践意识、创新精神,同时更能彰显学生的个性,促进学生自主发展。
  • 要推不要拖——课件在课堂中的作用 免费阅读 免费下载
  • 一、问题的发现 从小黑板到多媒体课件,数学课经历了一次重要的变革,课件使用得当会让普通的数学课变得更生动有趣,使学生在一节课中学到更多的知识。几乎每节对外评优课或公开课都少不了课件的出现,课件的制作也日趋精良,设计更巧妙精彩,越来越多的数学老师能够娴熟地制作和使用课件进行教学。
  • 用儿童文化视野聆听课堂对话 免费阅读 免费下载
  • 我们的世界满眼是儿童,儿童以其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念灵性地栖息于我们的课堂。儿童文化也是诗性的、游戏的,是好奇的、探索的,是从本能的无意识的逐步迈向意识的,是转变的、生长的。张开儿童文化视野,用心聆听课堂对话,你会发现童言无忌,学生们是敏感的精灵,他们感性的表达需要我们尊重和保护;会发现童言可敬,逆风的蝴蝶等我们去捕捉,别样的声音等待我们去倾听;也会发现童真无瑕,值得我们多一些包容和期待,就让我们张开宽容的臂膀,去拥抱天使的密探吧。
  • 渗透数学思想 打造厚实课堂——以《三角形的面积》的教学为例 免费阅读 收费下载
  • 数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂。数学学习不仅要引导学生获得基本的知识技能,更重要的是让他们感受和领悟数学中所蕴含的基本的、丰富的数学思想和数学思维方式。因此,引导学生理解和掌握以数学知识为载体的数学思想方法,是提高学生思维水平,进而发展其数学知识结构,运用数学解决问题的必然要求。
  • 培养学生问题意识 提升数学学习效率 免费阅读 免费下载
  • 问题意识是思维的动力,创新精神的基石,而数学新课标理念也着力于培养学生的创新精神,因此本文笔者谈谈如何培养学生问题意识。
  • 让菜单式数学作业为学生能力培养解忧 免费阅读 收费下载
  • “哎!又是做作业。”一声长叹引发了教师的思考,是什么让学生丧失了做数学作业的热情呢?应该是那机械地抄记,重复地套用,枯燥乏味的作业形式让学生心生无奈与恐惧吧?作业是长期以来困扰学生和教师的老大难问题,学生的课余时间几乎都被作业所占,学生每天厌烦怕做,教师也批改地筋疲力尽,严重地侵害着学生和教师的身心。作为深入小学一线教学的数学教师,我对此也颇有体会。
  • 浅谈初中数学课堂中的因材施教 免费阅读 免费下载
  • 随着基础教育改革的不断深入,教师对《新课程标准》的理解逐步加深,特别是对课程改革核心理念“一切为了学生的发展”理解的更加透彻,要实现这样的目标,这就要求教师努力转变教学观念,改变教学方法,因材施教。因材施教是指教师从学生的实际出发,有的放矢地进行教育。因材施教是教师的“教”与学生的“学”的有机结合和统一。教师不但要下大功夫钻研教材、研究教法,还应该懂得如何引导学生学习。
  • 自主探究--数学课堂的灵魂 免费阅读 收费下载
  • 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,对许多一线教师的教学理念产生了强烈的冲击。他们也试着积极引导学生参与到主体学习中去。但在随堂听课中不难发现,探究还只是一个形式,一种装饰,并没有真正地让学生主动去探究。
  • 三角函数五点法 免费阅读 免费下载
  • 每当学到用五点法画函数f(x)=Asin(mx+φ)+b图象时,按照教材常规法学习后,学生都直观感觉到跟代数函数画法一样,简单容易掌握;但实际亲手操作的时候,非常慢且错误率极高。纠其原因有:
  • 这类问题不止三种答案 免费阅读 免费下载
  • 大年初二那天,我和妹妹随爸妈一起到二姨家拜年。一到二姨家二姨就拿出我们平常最喜欢吃的巧克力给我们,妹妹贪心,一连抓了两把,我也不甘落后的抓了一大把,不过我的一大把也还是没有妹妹的多,因为妹妹有14块,而我只有10块。
  • 江苏省马坝高级中学简介 免费阅读 免费下载
  • 马坝中学创办于1956年,1998年创建成省重点中学,2004年转评为省三星级高中,2009年创建成省四星级高中,是淮安市唯——所办在农村的四星级高中。2010年省教育厅批准更名升格为江苏省马坝高级中学。学校占地180余亩。教学区、运动区、生活区三区分布合理。两幢学生公寓可容纳3500人住宿,学生餐厅可同时容纳2000人就餐。全市高中田径运动会曾多次在马中举行。校园环境优美,“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,校园文化氛围浓郁。
  • [卷首语]
    利在当代功炳千秋——参与“课堂比教学”活动有感(谢爱珍)
    [课标解读]
    学生自主学习能力的培养(齐有群)
    真生活,善思维,美交流,让课堂"活"起来(王灵芝)
    初中数学课堂讨论的有效性(彭云云)
    让学生快乐学习数学(曾秋芸)
    小学数学探究性学习的四种教学结构形式(冯文忠)
    摒弃优生"一言堂"提升小组合作学习的有效性(李敦喜)
    让学生自主参与数学学习过程(杨德民)
    在高中数学课堂教学中渗透德育(赵秀华)
    小学数学有效教学的几点思考(陈富忠)
    如何利用"引探教学法"培养学生的创新能力(李弹)
    [热点透视]
    关注预设 收获生成(葛小娥)
    新课程中的"应用题"教学依然要重视分析数量关系(梅凯)
    引导学生"再回首"——刍议学生反思意识的培养(黄小华)
    谈初中数学兴趣的培养(张德丰)
    如何构建动态生成的数学课堂(柯也好)
    如何培养中学生在数学课堂上的参与意识(姜国生)
    让数学教学成为数学活动的教学(徐洪明)
    比较分析释疑解惑挖掘提升—人教版小学六年级数学教材解读(张垚杰)
    高中数学的分类教学(过琨)
    [学术争鸣]
    优化数学教学中的"设疑"与"释疑"(王坤明)
    新课标要求下数感的培养策略例谈(朱文新)
    优化复习策略,提升教学效益(赵虎)
    初中数学的有效合作学习策略(段俊婷)
    数学课创设情境初探(许燕凤)
    构建"言论自由、个性飞扬"的数学课堂(刘丽丽)
    谈导数及其应用的教与学(王建慧 刘英华)
    注重数学教学细节,促进提升课堂有效(王友)
    关注课堂信息反馈 提高教学效果(傅子川)
    [教学视点]
    都是表扬惹的祸——有感于课堂中的无效激励(吕红梅)
    小学数学课堂教学中"理答"的策略(刘丽凤)
    二次函数在高中数学教学中的应用(程广法)
    刍议初中数学教学中质疑能力的培养策略(龚春峰)
    深挖教材,做好"解题"反馈(宋强斌[1] 吴媛[2])
    数学教学中的媒体开发(陆晓)
    巧妙的结尾,让数学课堂更精彩(彭晓菁)
    莫让操作成为数学课堂的"摆设"(陈凌云)
    "变式训练"在数学教学中的案例实践(刘和珍)
    学生被邀请来做数学(严玉秋)
    [研究与探索]
    让学生在体验中学习数学(卞美春)
    打造生态课堂 实施有效教学——数学生态教学之我见(贡青)
    选择适合且需要的内容是合作学习的基础(秦明俊)
    大力开展“以学定教”提升数学教学有效性(柴静)
    数学课堂教学中的学法指导(闵兆珍)
    由"分米尺"引发的思考(曹云)
    加强数学课堂训练,提高学生计算能力(李吉)
    提高初中数学教学效率的几点教学建议(张华)
    浅谈高中生数学学习的方法(嵇友伟)
    [课例拾粹]
    构造圆锥曲线解决代数问题的几个特例(刘玉峰)
    小学数学导学案例谈(何广庆)
    在活动中探索—《认识人民币》教学设计及意图(孙惠芳)
    概率中的"至多""至少"问题(纪延光)
    《角的初步认识》的新课导入的案例分析(顾祯)
    《可能性》教学实录(栾颖)
    精彩的课堂源自"预设"与"生成"的和谐统一——由一节等腰三角形习题课引发的思考(杨新烈)
    提高填空题正确率的八大方略(张则惶)
    直线与平面平行的判定(侯留碗)
    [教与学研究]
    数学课堂中的情境教学策略(陈两进)
    小学数学教学中学习兴趣的培养(刘海燕)
    初中数学教学中的数学思想和方法渗透(李娟秀)
    别让问题留下遗憾——例谈小学数学课堂追问的艺术(朱玲英)
    利用数学分层教学 面向全体学生(沈卢)
    高中数学作业设计初探(钱云霏)
    小学数学问题情境创设初探(陈常宽)
    由"戴帽子"想到的——对小缀合作学习的再度思考(吴海燕)
    追求有效的初中数学课堂教学(王国庆)
    [百家讲坛]
    数学课外实践活动——学生自主发展的舞台(胡春芬)
    要推不要拖——课件在课堂中的作用(陆海静)
    用儿童文化视野聆听课堂对话(任淑亚)
    渗透数学思想 打造厚实课堂——以《三角形的面积》的教学为例(蒋望雷)
    培养学生问题意识 提升数学学习效率(朱双华)
    让菜单式数学作业为学生能力培养解忧(陈巧君)
    浅谈初中数学课堂中的因材施教(马伟)
    自主探究--数学课堂的灵魂(常月萍 奚勇虎)
    三角函数五点法(李金宝)
    [成长在线]
    这类问题不止三种答案(付渔)

    江苏省马坝高级中学简介
    《数学大世界:教师适用》封面

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