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  • 用爱点燃希望——少数民族地区高中数学后进生心理现状分析 免费阅读 下载全文
  • 数学学习心理问题一般指影响、制约并阻碍高中学生积极、主动、持久、有效学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态。其具体的表现形式多种多样,根据众多研究可以发现最普遍的心理问题有缺乏兴趣、不自信、焦虑恐惧、依赖心理、叛逆心理。形成数学后进生心理问题的因素主要表现在以下几个方面:
  • 起于生命 达于精神——人格教育,让数学溧堂不蓠荒漠化 免费阅读 下载全文
  • 传统的数学教育历来重视教师主导作用,在很长时间内单纯强调数学的严谨性和抽象性,注重形式演绎。这样的教学忽视了对学生情感、道德、意志等非智力因素的培养,忽视了对学生数学文化的熏陶和数学精神的塑造,扼杀了学生的能动性和创造性。本文就数学课堂如何实现由“智慧课堂”向“生命课堂”的转变进行一些探讨。
  • 感受数学课堂的无穷魅力 免费阅读 下载全文
  • “魅力”一词,其本质在于人或物的内在吸引力。魅力对于课堂教学而言,意义是十分深远的。具有魅力的数学课堂,会在无声无息中将学生引入最佳的学习状态;具有魅力的数学课堂带给学生的除了知识和技能,更多的是快乐和自信,是学生生命成长中不可或缺的东西;具有魅力的数学课堂,才能真正促使学生心灵的成长和人格的完善。因此,笔者认为魅力的数学课堂是有效课堂的发展产物,是高效课堂的更高境界,数学教师教学中的重要任务在于努力挖掘数学课堂的内在魅力,让学生学得轻松、快乐。
  • 动手实践,有效学习的“精髓”——浅论初中问题教学中学生探究能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 本文作者抓住初中数学问题的激励特性、发挥教师的主导特性以及问题的发散特性,从三个方面对学生探究能力培养进行了简要论述。
  • 初中数学有效情景教学策略 免费阅读 下载全文
  • 世界曾经对我国义务教育阶段传统数学教学取得的成果非常认可,但是随着社会时代的发展和进步,这种教学模式的弊端显露无疑,以考试和教师为中心,学生一味死板的学习,学生们学习的目的就是为了应对考试,追求升学率成为了学校教育主要目的,大部分时间学生处于被动的学习状态,这样的教学模式对社会的发展和人的发展有着相当大的阻碍作用。
  • 营造民主和谐的教学氛围 免费阅读 下载全文
  • 民主和谐的教学氛围,是教育教学活动中学生生动活泼、积极辛动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识“创新”的重要条件。只有这样,才能满足学生“安全”的心理需要,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活,从而达到学以致用。
  • 中学生数学观察能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 观察是为了认识事物的本质和规律,而进行的一种有目的、有选择地考察对象的活动。培养学生的观察能力是数学教学的一个重要任务,它有助于改进学习方法,发展思维能力,提高学习效果。本文对怎样培养中学生的数学观察能力这一问题,从激发学生观察的兴趣、培养学生正确的观察方法等方面,做了初步探讨。
  • 如何引导学生自主学数学 免费阅读 下载全文
  • 传统教学中的“教师为本位”,不但削弱了学生学习的积极性,而且扼制了学生思维的灵活性。对此,倡导自主学习,让学生成为学习和发展的主体,便成了教学改革的一个焦点。特别是在数学课堂里,需把我们的全力以赴“讲数学”,转型为满腔热情地引导学生自主“学数学”。
  • 向有效数学实践活动的更深处出发 免费阅读 下载全文
  • 《小学数学课程标准》中明确指出:要引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流的方式认识和理解数学,综合运用已有的知识经验和数学思想方法解决现实中的数学问题,进一步体会数学与现实生活的联系并获得广泛的数学活动的经验。因此,在小学数学教学中,教师要为学生提供进行实践性、探索性和研究性的机会和自主动手操作、主动积极思维的空间,引导学生在自主性的数学实践探究活动中,获得广泛的数学实践活动的经验;
  • 自编应用题教学与思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在应用题教学中,重视编题的训练,可以进一步加深学生对四则运算意义的理解,帮助学生更好地掌握各类应用题的结构特征和数量关系,使学生在理解题时思路清晰,判断准确,叙述周密,同时,也有利于学生思维能力的发展和提高。这里,我谈谈自己教学中的做法和体会。
  • 以学论教——构建基于学习的高中数学课堂教学评价多元体系 免费阅读 下载全文
  • 近年来,学校为了提高青年教师的教学水平,推出了“以老带新”一帮一的师徒结对活动,要求新教师跟班听师傅的课,老教师随堂听课指导徒弟。师徒结对教同样水平的平行班,很多师傅的班平均成绩要比徒弟的班低,有的相差还比较大(后来发现,这种现象不光数学,其它各个学科都不同程度的存在)。
  • 小学数学习题教学有效性的思考与探索 免费阅读 下载全文
  • 习题作为小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识、掌握基本技能、获取数学思想和数学活动经验的重要平台,一直受到广大数学教师的重视。但不可否认的是,在教学实践中,习题教学也存在着诸多问题,如目标意识淡薄、设计不够精当、处理不尽完善等。为了切实提高习题教学的有效性,有必要对习题教学作深入的思考和探索。
  • 生活化情境与数学生活化 免费阅读 下载全文
  • 这是我执教的一节校级研究课,二年级上册《确定位置》。 片段1: 通过介绍老师喜欢的小动物的位置引起认知冲突,导人新课。
  • 激发学习数学的兴趣 提高课堂教学有效性 免费阅读 下载全文
  • 本文通过设计导语、运用比拟、数形结合、动手操作四个方面展开阐述的。旨在创设一种有趣、活泼、生动的课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,使学生由被动接受知识变为主动探究获取知识,提高课堂教学的有效性。
  • 小学生学具使用的探索 免费阅读 下载全文
  • 著名心理学家皮亚杰说:儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。所以在小学数学教学过程中,要充分利用学具,加强学生的实践操作,培养学生的动手能力,提高小学数学课堂教学的效率。
  • 如何提高数学课堂教学实效 免费阅读 下载全文
  • 提高数学课堂教学实效一直是我们数学教师孜孜不倦的追求。但是却总也找不若有效的途径,我们以前关注过多的是如何精心设计课堂教学结构,而忽略了情感、互动、生活在数学教学过程中的重要性,所以,笔者根据自己怕实践,从这置个方面来谈一谈如何捉高数学课堂教学实效。
  • 小学数学学习能力差异的初步分析和改进策略 免费阅读 下载全文
  • 学生学习过程中普遍存在学习能力差异。数学学习过程中,有的学生思维灵活、观察逻辑推理能力强,理解和掌握知识快;但有的学生则表现出学习注意力不集中、观察逻辑推理能力不足,知识掌握能力差、错误多。我们在教学过程中要重视学生学习能力差异这一客观规律,注重“因材施教”。本文着重分析小学学生数学学习能力的差异及相关的改进策略,以便交流。
  • 高中数学教学中如何体现学生主体地位 免费阅读 下载全文
  • 在实施素质教育的今天,发挥学生的主体作用是关键,如何发挥学生的主体作用,自主意识是前提,良好学习习惯是前提,教师的点拔提供了工具,必要的交流促进了提高,真正使学生从数学学习获得乐趣。没有学生积极参与的教学活动低效的,所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会自主学习。
  • 浅析初中数学的有效预习 免费阅读 下载全文
  • 高效课堂的实施,不仅仅取决于高超的课堂艺术和教师驾驭课堂的能力,还依托于学生主体地位的体现程度,而学生课堂主体地位的体现离不开学生课前筹备程度,即课前预习。对预习这个环节,我们不能简单地理解为学生是否已经阅读过将要学习的内容,是否会做书本上几道简单的例题,
  • 新课程实施中的小学数学课堂实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的不断深入,开展扎实有效的校本教研是学校发展和师生成长的现实要求及紧迫任务。近几年来,为造就了一支“学习型”、“科研型”的教师队伍,我校一直致力于开展广泛而富有成效的校本教研。
  • 让课堂练习个性化 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的深入,老师们对课堂教学也进行了一系列的革命性改革,如:合作、探究、操作……各种课堂新宠一一登台亮相,着实令人耳目一新,可是创新的课堂背后往往是表面热闹,实则华而不实。越来越多的老师发现课堂教学不光要能体现新课程的理念,更要让学生在每一节课中都学得扎实有效。其关键问题是要有精致的练习做保障,不浪费学生的一份一秒,真正实现高效率的课堂。如何设计一份个性化的课堂练习,是每位老师所面临的问题,结合我的工作实践,个人认为需要做到以下几点:
  • 增强教学预设有效性的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 教学是一项复杂的活动,它需要教师课前做出周密的策划,也就是对教学的预设。凡是预则立,不预则废。没有精心的预没,就不可能有高质量的课堂教学。预设是一项系统工程,需要考虑教学要素的方方面而。在我从事多年的教学管理实践中,对于“如何进行精心的教学预设”有以下一些具体体会。
  • 小学数学开放式教学法的实践分析 免费阅读 下载全文
  • 为了培养学生们的全面发展国家对旧的教育体制进行了改革,与旧的教育体制相比新的教育体制更符合当今孩子们发展的需要。小学生们的数学课程作为与生活密切相关的一门课程,当然更离不开新课程的改革。只有实行新的教学方式、开放学生们的思维模式与运行机制才能让学生们学好数学,才能实现孩子们的全面发展。接下来的时间笔者就在小学数学的教学当中如何利用开放式的教学方法帮助学生们学习数学来和大家讨论一下。
  • 认真研读教材,创造性地使用教材 免费阅读 下载全文
  • 数学学习活动离不开学习主体与教材之间的交互作用。在数学课堂教学中,教师既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要根据学生的认知发展水平、已有的知识经验、所处的文化环境和家庭背景以及学生的思维状况,对教材进行加工整合,力求使原有教材焕发其生命活力。
  • 巧设悬念,感悟数学 免费阅读 下载全文
  • 古人云:学源于思,思源于疑,疑是思之始、学之端。因此教师要善于激发学生的学习兴趣,在课堂上巧设悬念,让学生带着问题学习,从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。所以,在课堂教学的各个环节,我都尝试着精心设置一些“悬念”,以创设“问题情境”,引导学生感悟数学,培养思维。课堂教学也由悬念开始,也由悬念而终,使其完而未尽,趣味无穷。
  • 如何激发学生在数学课堂中的探究欲望 免费阅读 下载全文
  • 著名数学家奥苏贝尔指出“合理的联系”就是要寻找可以关联新旧知识的“知识固着点”,就是要找到合适的铺垫。而怎样关注过程性提升正是让学生从已有的知识向新的知识提升,探究的欲望是学会运用数学思想方法在已有的知识上提升的关键。实现的过程可表示为:
  • “活动单导学”模式 免费阅读 下载全文
  • 目前普遍存在这样一种现象,许多大学生甚至名牌大学生都不能通过学校的期末考试,还需要补考,造成这种局面的主要原因就是传统的传授式教学模式。这种模式弊端:以教师为中心,以讲授、填鸭为主要形式教学,教师在学校为学生安排好一切学习活动,使得学生成为知识的接受者和复制者,缺少主动性和创造性。我们探讨的“活动单导学”模式下的课堂,便是真正让学生成为课堂学习的主体。
  • 职业高中数学教学方法探析 免费阅读 下载全文
  • 职业高中学生基础差别较大,部分学生对数学不感兴趣,没有形成良好的学习习惯。由于数学这门学科逻辑性较强,学生学起来感觉枯燥,本文针对上述问题进行了探讨,为了更好地培养学生探索能力、自学能力以及独立解决数学问题的能力,提出了职业高中数学教学方法。
  • 谈数学自主探究——开放引导的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 当代教育论认为:小学教育作为文化——心理过程,它有两个相互制约、相互联结、对立统一的基本点,即学生的自主探究建构和教师的有效开放引导,并以学生自主探究为基础,通过教师的开放引导、多元调控,使学生综合素质及学习能力获得多方面的、充分的、自主的发展。
  • 如何让数学教学中的作业布置更加有效 免费阅读 下载全文
  • 作业是数学教学中一个非常重要的组成部分。它既能使学生巩固已学的知识,又能发展学生的能力。作为教师,我们需要优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。
  • 初中数学第一课:点燃学生智慧的火把 免费阅读 下载全文
  • 爱尔兰诗人叶芝有句话:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”初一新生刚踏入初中,有很多美好的憧憬与理想,因此,给初一新生上一堂高质量的数学起始课,充分点燃学生智慧的火把、激发出他们学好初中数学的兴趣就显的尤为重要了。笔者在教学中感觉到,要想激发学生的学习兴趣,首先要解决两大问题:一是为什么要学数学;二是怎么样学习数学。现在笔者将自己的体会交流如下:
  • 新课程下如何进行数学教学 免费阅读 下载全文
  • 一、重学习环境,让学生参与数学 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。因此,教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、
  • 激发小学生学数学的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 兴趣,即喜好的情趣。激发小学生学数学的兴趣,就是让我们的数学教学真正走进学生的世界,使学生关注、喜爱、认同和向往数学。,对此,我们应让学生像喜爱儿童文字、儿童歌谣、儿童动画、儿童音乐一样,把童年的心理融入到每一堂数学课中,全身心地寻求小学数学的真谛。
  • 如何提高初中数学课堂中学生的学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 我们知道,兴趣是最好的老师,初中数学教师在教育教学过程中,要想实现即定的目标,就必须抓住学生的学习兴趣和学习心理,激发他们对获得知识的欲望,有效整合学生过程的知识性和趣味性,使学生成为课堂的主体,让他们主动学习、自觉学习和乐于学习。
  • 数学教学中学生创新思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 新课改背景下,高中数学课程的目的、结构、内容和实施方式均发生变化,对学生数学创新思维能力提出更高的要求。如何在教学中对学生进行创新思维训练,这是一个教师所必须思考的问题,本文就数学教学中如何培养学生的创新思维能力,提出了几条可行性措施,抛砖引玉,与各位同仁交流。
  • 科学优化作业操作 有效提高教学效率 免费阅读 下载全文
  • 无论数学教学怎样改革,也不可能免去作业。但就是由于传统作业操作的不合理、不科学造成了师生负担过重教学效率低下的主要原因之一。在全面实施新课程中,优化作业操作是我们首先要研究解决的课题。对此本人作了一些改革尝试,收到较好的效果,现与同行共勉。
  • 小学数学思维能力的养成教学 免费阅读 下载全文
  • 数学思维能力包括观察、实验、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比、推理等,运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好思维品质等等。培养良好的数学思维能力、养成良好的思维品质是小学数学教学的重要任务之一,它对于学生获取新知识、进行创造性学习、发展智力、提高素质有着非常重要的意义。下面,笔者结合教学实践,就小学数学教学中思维能力的培养谈一些认识和体会。
  • 创设开放数学情境 感悟激活思维快乐 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》中指出:“在数学教学活动中,教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法,获取广泛的数学活动经验”。这就要求教师在教学活动中要为学生提供丰富多彩的,为学生所喜闻乐见的学习情境,
  • 数学作业题型的设计 免费阅读 下载全文
  • 如何促使学生喜爱做数学作业并从做数学作业中广受其益并不是一件简单的事情,因为让学生爱学数学和从做数学作业中得到更多的实效是多因素作用的结果,但作为数学教师,在布置适合学生实际的数学作业时,数学作业题型的设计却是一个不可忽视的问题,其中的道理简言之,就是因为题型的变化可以给学生以新鲜感,常做常新;又因为题型的变化,在不同情境下应用同一数学知识,可以提高学生灵活运用数学知识的能力。
  • 巧用“数形结合”,妙解小学问题——谈“数形结合”思想在小学数学教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • “数形结合”是经典数学思想方法之一,在整个数学思想体系中占有重要地位。小学生身心发展的特点和数学的抽象性特征共同决定了“数形结合”在教学中的地位。数形结合思想在小学数学中有着广泛的应用,本文就小学数学中“数形结合”思想方法的渗透,谈谈自己的看法。
  • 提高学生问题意识 打造高效数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题史重要。《数学课程标准》更是明确指出:“通过义务教育阶段的学习,培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。”学生能提出自己的问题,是他们从自己的独特角度对材料进行的思考的成果,是他们积极地开展有深度、创造性思维的标志。在实际教学中,我发现很多学生不能提出自己的问题。究其原因,有的学生是有问题不愿问、不敢问,怕问题多了被同学和老师轻视和嘲笑。有的学生是不会问,觉得自己提不出什么问题。
  • 教学中问题解决的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 数学是一种活动,而参与数学在一定程度上就是积极地参与和发现过程。因此,要培养学生的问题解决能力,需要教师们努力地去改进教学方法,有效地创设学习空间,让学生有可能在自主的探索活动中经历“顿悟”,获取“智慧”,从而寻找到问题解决的策略。
  • “问”自疑中来“新”由思中生 免费阅读 下载全文
  • 素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。而质疑能力的培养,正是调动其学习主动性和积极性的重要手段,是培养学生创新意识的重要途径。
  • 小学数学教师如何巧用作业批语 免费阅读 下载全文
  • 想得到夸奖,是一个人的内心需求,不管成人,还是孩子,是一样的。作为一名数学教师更不要吝惜自己口中的表扬。来自于老师的一句赞美的话,一个赞许的微笑,一番善意的批评,学生都能体会得到,都会铭记于心,会激起探究数学知识的无穷动力。因为教师赞美与欣赏,他长大以后,回忆起来心中还会是甜的。因此,我们教师要让自己具有独特的数学批语走进学生的数学作业本,
  • 高中数学应用问题的教学 免费阅读 下载全文
  • 在我国传统数学教学过程中,在一定程度上忽视了数学与实际、数学与其他学科的联系,有些教师不重视数学的应用问题,在教书的过程中,没有从数学的角度出发去分析和处理日常生活中遇到的实际问题。导致很多学生根本没有数学应用的意识,或者应用数学知识的意识有待进一步提升,这将使学生常常在实际的生活中忽略了数学的应用,缺乏看待问题的长远眼光。随着全球化的不断发展,
  • 初中数学导入技能微探 免费阅读 下载全文
  • 导入环节是课堂教学中一个必不可少的部分,通过课前导入,可以有效引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为接下来的新课讲授做铺垫。因此,作为教师,一定要在上课之前认真做好导入环节的设计工作。在本文中,笔者结合了数学学科的特点,依据自己的一些教学实践活动经验总结了几点数学课堂上经常用到的导入方式,希望能够通过导入技巧的运用来提升整个数学课堂教学的质量。
  • 职高数学高效课堂的构建策略微谈 免费阅读 下载全文
  • 数学是职业高中阶段一门重要的必修课程,学好数学知识不仅对于学生的数学思维的形成具有重要作用,同时对于职高学生的专业知识的学习也具有一定的辅助作用。在本文中,笔者结合着职高数学学生的特点以及职高数学内容的特点,总结了几点高效课堂构建的策略,希望能够为高效数学课堂的打造提供一些建议。
  • 中职数学如何引导学生从平面几何 免费阅读 下载全文
  • 中职学生由于数学基础薄弱,缺乏学习兴趣,空间概念淡薄。因此,如何引导学生从平面几何过渡到立体几何,本文结合自身多年的教学实践,谈谈几点体会,以供参考。
  • 过渡到立体几何一道课本习题的变通与拓展 免费阅读 下载全文
  • 教师借助于例题进行教学,用习题衡量学生掌握知识的情况,设计形式多样的练习促使学生将知识转化为技能,这是教师教学中常用的方法。因此,重视研究习题和解题教学,是提高教学质量、巩固深化知识、发展学生思维能力和增强学生解题能力的重要途径。
  • 《面积》教学片断及反思 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂教学是学生丰富的数学思维活动的展示平台,学生在解决问题的过程中,每个人都会有自己对问题的理解,并在此基础上形成解决问题的基本策略。教师如果在包容中,鼓励学生个性的张扬,学生的创新精神与能力的培养就成为了可能。而这样做的意义也在于为学生的思维活动创设了时间与空间,给予了自由表达问题解决策略的宽松氛围,提升了问题思考的价值取向。下面,将以《面积》教学的片断及反思为例,谈谈数学学习中学生的问题解决策略所具有的一些特点。
  • 一道课本例题的探究过程 免费阅读 下载全文
  • 一、问题和结论 问题:(苏教版选修2-1第57页例2)求平面内到两个定点A,B距离之比等于2的动点P的轨迹方程。
  • 为什么要去分母——一堂数学课教学后的反思 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。
  • 点化智慧,从细节开始 免费阅读 下载全文
  • 数学是一种智慧。成尚荣教授认为数学教育要“为智慧的生长而教”,数学的课堂中理应充满着智慧:整体思考的智慧、怀疑批判的智慧、辩证对比的智慧、探索实践的智慧……。我们教师应从“重视知识,更追求智慧”的高度出发,让学生从知识走进方法,从思想走近智慧,要在知识的生长过程中伴随着智慧的萌发、生长与超越。
  • 一堂数学课上不完谁之过?—《点到直线的距离》教学实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 对中职数学教师来说,一节数学课上不完是屡见不鲜的事,常常听到同行们抱怨“学生的基础怎么这么差?我一节课的内容都掰成两节课了,还上不完!”“学生的反应怎么这么慢?我都不敢叫学生到黑板上做题了!”“一节课只能讲这么点内容,
  • 高中数学模型的建模 免费阅读 下载全文
  • 熟练数学建模方法,可以把复杂问题简单化,对解决复杂的数学问题有举足轻重的作用。一、数学模型及其特点;二、不同类型的数学模型;三、数学模型的例析;四、数学建模的基本步骤;五、数学建模与课堂教学的切入。
  • 例谈如何解答高考选择题 免费阅读 下载全文
  • 在高考中要考好数学,首抓选择题。很多同学说选择题挺麻烦的,得分很不稳定,说白了就是基础还不扎实,做选择最可以加强基础。高考选择题注重多个知识点的小型综合,渗透各种数学思想和方法,体现基础知识求深度的考基础考能力的导向;使作为中低档题的选择题成为具备较佳区分度的基本题型。
  • 一道高考题所引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 不久前在给2011届高三学生复习解析几何时,笔者引入2009年全国卷Ⅱ中的一道高考题,师生进行了深入的思考与探究,由此生成的教学资源现已整理成文,以期与同仁们共享。
  • 中职数学教学中的现状与措施 免费阅读 下载全文
  • 中职教育要以培养学生职业综合能力和解决实际问题的能力为目标,但足现在的中职数学教学方面存在一个普遍的问题,就是理论与实际联系得不够紧密。为了加强学生对于数学的应用能力和创新能力,中职数学教学应该着重于带领学生探索解决数学典型问题的方法。总结分析目前中职数学教学上的现状,我们应该采取积极处理措施,本文笔者将从以下几个方面进行分析:加强数学建模利用,改革优化课程;深人数学理念,培养数学思维;充分利用样例教学法。
  • 横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中数学如何引导学生展开多方位的思考问题 免费阅读 下载全文
  • 苏轼《题西林壁》里的名句,流传至今脍炙人口,妇孺皆知,其原因就是此诗句揭示了一个简单的道理,那就是,看问题如果单从一个方面看,肯定是片面的,只有多方位、多角度的思考问题,才能把问题看全面,看透彻,初中数学教师要交给学生全面看问题的方法,才能真正理解数学知识,领会数学思想,掌握数学学习方法,提高数学学习能力。
  • 立足数学课堂培养学生的创新能力 免费阅读 下载全文
  • 创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力;创新能力是一个民族、一个国家的核心生命力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里明确提出:教育要把培养学生的创新能力作为重中之重。中学数学作为一门基础学科,主要是用来传播和再现前人研究、发现所积累的科学成果的,不具有首创性,因此中学数学的创造教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而应是创设一定的条件、环境、氛围,引导、
  • 分析区别感悟方法,提高学生学习效率 免费阅读 下载全文
  • “三年发展看高一,高一关键在‘开始”’。高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期。能否尽快适应高中数学的学习,是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。高一阶段是学习高中数学的转折点,由于学习环境,教学内容和教学方法等都有了较大的改变,因此同学们应积极转变观念,提高认识和改进学法。笔者就此问题谈几点看法。
  • 如何进行有效的数学教学 免费阅读 下载全文
  • 目前,新课程标准的实施正推动着每一位教师在教育理念上的更新。这就要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,注重培养学生独立性和自主性,充分发挥引导者的作用。在传授知识的同时,尊重学生的学习需要,让学生掌握学习的方法,学会学习的本领,从而轻松有效地学习。下面我就如何进行有效的数学教学谈谈自己的一些看法:
  • 高中数学教学的效率 免费阅读 下载全文
  • 老师辛苦地教书,学生拼命地学习,但是却没有学到什么具体实用的知识,这是当前中学教学中一个非常值得关注的问题。中学教师应该采用什么样的教书模式、掌握哪些有效的教学方法,从而更加有效地促进学生全面健康发展呢?当前,教育工作者非常关注、重视这些问题,即如何进行有效性教学,在20世纪初,世界各国教育工作者就已经开始逐步重视有效性教学问题,国外课堂主要从师生的交流方式、学生的学习方式、教师的教学模式等几个方面研究教学有效性,我国的教育工作者也开始逐步高度重视这些问题。
  • 让数学活动课“活”起来 免费阅读 下载全文
  • 《标准》指出,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学是一门操作和实践性比较强的学科,许多概念、理论单凭老师讲授,学生们是很难接受的。学生接受不了,则容易失去学习的兴趣,产生厌学的情绪,也会使课堂气氛死气沉沉,加重学生课业负担。实施活动课,
  • 如何构建生活化的数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 《小学数学新课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”从而揭示了数学与实际生活的关系:数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务。数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律和认知规律,将数学与生活有机地融合起来,挖掘生活化的数学教学资源,创设生活化的数学情境,提出生活化的数学问题,促进“生活化”与“数学化”相辅相成、相得益彰。
  • 别让“遗憾”成为风景——组内教研课听课随想 免费阅读 下载全文
  • 为了进一步提高组内成员教学的水平,充分把握新出台的《江苏省普通高等学校对VI单招数学考试大纲》相关精神,根据教研活动安排,数学组进行了听评课活动。
  • 在数学课堂中构建民主和谐的师生关系 免费阅读 下载全文
  • 民主和谐的师生关系有利于学生身心发展,有利于提高教育教学效果,实现教育教学目的;民主和谐的师生关系是教师献身事业的激励因素,也是学生奋发向上的重要因素,有利于学生努力学习;民主和谐的师生关系是教书育人的重要因素,有利于教学和教育和谐统一。笔者认为,在数学课堂中可以通过“教师‘少讲’,把课堂的空间让给学生”、“学生‘多说’,把探索的时间留给学生”、“师生互动,把求知的机会交给学生”、“动态生成,把发展的主动权还给学生”等方面,努力构建平等、民主、和谐的师生关系。
  • 中职数学教学的改进对策 免费阅读 下载全文
  • 现如今,随着教育事业的腾飞中职教育也能得蓬勃发展,为了使中职教育能进行健康的发展,关键要做好的就是保证中职教学的教学质量并将学生培养成社会所真正需要的实用型人才。然而广大中职学校为了大力加强实践教学而采取了大量删减数学基础课教学的课时这一本末倒置的行为,这一作为使得现在的数学教学变得困难重重,包括知识量的增多、教学课时减不足、学生基础参差不齐且普遍较低等种种问题。为此,笔者进行了以下探求并在摸清了情况后,提出了一系列应对之策,如激发学生学习热情,进行启发式教学;数学教师应转变教育理念;更新教学思维,调整教学方法等。
  • 怎样在小学数学教学中建立数学模型 免费阅读 下载全文
  • 数学模型一般是实际事物的一种数学简化。建立数学模型的过程是把错综复杂的实际问题抽象为合理的数学结构的过程。从小培养学生建构数学模型的意识和能力在以后的数学学习中将占有重要的地位。
  • 初中小班化背景下的数学教学 免费阅读 下载全文
  • 现在,很多学校都实行了小班化教学,人们对小班化教学的期望普遍也很高。确实,班级人数较少,一般只有三十人不到,教师应该轻松很多,学生也应该学得很好。但经过近两年的小班化教学实践,我感觉事实并非如此简单。虽然班级人数减少,但要教学的内容并无变化,且学生的学习层次参差不齐也一样存在。因此,为了在小班化背景下提高数学教学质量,我也作了很多的思考和尝试。
  • 新课程标准下的高中数学课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准提倡“积极主动、勇于探索”的探究式学习模式,注重提高中学生的数学思维能力,重视发展中学生的数学应用意识,因此,教师在高中数学课堂教学过程中,应以新课标教学理念为指导,刻苦钻研,大胆实践,以进一步改进教学策略,提高高中数学教学水平。
  • 小学数学中学生创新意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 在知识经济时代,强烈的创新意识、旺盛的创新能力,日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本要素。小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程,更应注意学生创新意识的培养。那么在小学数学课堂中,我们应怎样去做呢?笔者在教学实践中,经过思考与探索,认为应从以下几个方面着手:
  • 激发学习兴趣,培养创新意识 免费阅读 下载全文
  • 随着数学课程改革不断深入,课程标准明确“创新意识的培养”是中学数学教学目的之一。在数学教学中如何进行创新意识的培养是一个值得我们教育教学者需探讨的话题,放眼素质教育和课程改革的发展,教育观念的更新,学生学习数学的创新意识培养应注意以下几个方面:
  • 感悟大师让贤风范,提升个性优秀品质 免费阅读 下载全文
  • 数学的起源、早期发展到初等数学的形成,从变量数学到现代数学,所有的过程都离不开数学家们艰苦卓绝的奋斗历程。他们在推动数学的发展过程中曾留下了许许多多的让贤佳话,为后人积淀了宝贵的精神财富。我们除了学习数学家们刻苦钻研、顽强拼搏的精神,还应从他们的让贤举措中感悟大师风范、挖掘人格魅力,提升自己的优秀品质。
  • 数学错误教学之策略 免费阅读 下载全文
  • 法国数学家阿达马(Hadamard)说:“即使优秀的数学家也经常犯错误,不过他们可以很快地发现并改正。”著名的法国数学家柯西,在他的《解析数学讲义》中曾阐述过,级数在某区间连续和收敛以及其级数和的连续还是收敛的问题,柯西认为是连续的,但后来由年轻的挪威数学家阿贝尔举出反例证明了柯西的结论是错误的。
  • 小学数学学习的能力达成 免费阅读 下载全文
  • 2012年3月23日中国教育报发表题为《警惕中考成为应试教育又一指挥棒》的中教评论,仔细分析我们小学的“小升初”,也逐渐多了一份硝烟,多了一份争抢。很多市区重点初中对非施教区的小学毕业生的入学门槛是“凭优入学,凭奖入学”,在这样的升学压力下,有若干个小学也在电子屏幕上打出“离小升初毕业考试仅剩几天”的大标语。这不得不让我们感叹,我们的教育到底为了什么?我们的评价系统是否已经歪曲了方向?
  • 关于“0”的认识 免费阅读 下载全文
  • 0,可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有,其中的没有便是0了,那么0是不是没有呢?记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0,0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道,温度计上的0摄氏度表示水的冰点(即一个标准大气胍下的冰水混合物的温度),其中的0便是水的崩态和液态的区分点。而且在汉字里,
  • “骗人的”余数 免费阅读 下载全文
  • “叮咚”门铃一响,妈妈回来了,“生日快乐!”话音刚落,妈妈从背后拿出了一盒包装精美的蛋糕。哦,我差点忘了!今天是我的生日呀!正当我迫不及待地想打开蛋糕盒时,发现还有一张小巧彩色卡片。我抬头望了望妈妈,只见妈妈神秘地说:
  • [卷首语]
    用爱点燃希望——少数民族地区高中数学后进生心理现状分析(冯菀 田占海 燕贵堂)
    [课标解读]
    起于生命 达于精神——人格教育,让数学溧堂不蓠荒漠化(朱慧芳)
    感受数学课堂的无穷魅力(秦军炎)
    动手实践,有效学习的“精髓”——浅论初中问题教学中学生探究能力的培养(赵燕)
    初中数学有效情景教学策略(裴爱平)
    营造民主和谐的教学氛围(唐月娥)
    中学生数学观察能力的培养(陈香屹)
    如何引导学生自主学数学(袁小丽)
    向有效数学实践活动的更深处出发(李玉锦)
    自编应用题教学与思维能力的培养(齐书敏)
    以学论教——构建基于学习的高中数学课堂教学评价多元体系(邱诗权)
    [热点透视]
    小学数学习题教学有效性的思考与探索(黄继文)
    生活化情境与数学生活化(毛林芳)
    激发学习数学的兴趣 提高课堂教学有效性(孙晓琴)
    小学生学具使用的探索(姚小霞)
    如何提高数学课堂教学实效(王正红)
    小学数学学习能力差异的初步分析和改进策略(黄亚军)
    高中数学教学中如何体现学生主体地位(李大坤)
    浅析初中数学的有效预习(李琳)
    新课程实施中的小学数学课堂实践与思考(庾松秀)
    [学术争鸣]
    让课堂练习个性化(王珍)
    增强教学预设有效性的实践与思考(陈燕梅[1] 彭松[2])
    小学数学开放式教学法的实践分析(黄培添)
    认真研读教材,创造性地使用教材(陈文明)
    巧设悬念,感悟数学(王存文)
    如何激发学生在数学课堂中的探究欲望(盛刚峰)
    “活动单导学”模式(肖秋兰)
    职业高中数学教学方法探析(张绍东)
    谈数学自主探究——开放引导的教学策略(王清美)
    [教学视点]
    如何让数学教学中的作业布置更加有效(包蕾)
    初中数学第一课:点燃学生智慧的火把(李云涛)
    新课程下如何进行数学教学(刘春霞)
    激发小学生学数学的兴趣(汤素梅)
    如何提高初中数学课堂中学生的学习兴趣(赵丹华)
    数学教学中学生创新思维能力的培养(徐梅香)
    科学优化作业操作 有效提高教学效率(高希)
    小学数学思维能力的养成教学(冯丽洁)
    创设开放数学情境 感悟激活思维快乐(王聪)
    数学作业题型的设计(王清华 张森)
    [研究与探索]
    巧用“数形结合”,妙解小学问题——谈“数形结合”思想在小学数学教学中的渗透(李勇)
    提高学生问题意识 打造高效数学课堂(赵忠新)
    教学中问题解决的有效策略(林秋明)
    “问”自疑中来“新”由思中生(陶桂强)
    小学数学教师如何巧用作业批语(孙茂友)
    高中数学应用问题的教学(陈家勇)
    初中数学导入技能微探(陆庆元)
    职高数学高效课堂的构建策略微谈(张绍宏)
    中职数学如何引导学生从平面几何(何又彬)
    [课例拾粹]
    过渡到立体几何一道课本习题的变通与拓展(吴俊)
    《面积》教学片断及反思(卢笙华)
    一道课本例题的探究过程(程坚)
    为什么要去分母——一堂数学课教学后的反思(杨斌)
    点化智慧,从细节开始(王卫东[1] 潘淑芬[2])
    一堂数学课上不完谁之过?—《点到直线的距离》教学实践与反思(章丽)
    高中数学模型的建模(彭志文)
    例谈如何解答高考选择题(王莉莉)
    一道高考题所引发的思考(尹燕丽 刘荣权)
    [教与学研究]
    中职数学教学中的现状与措施(沈卫)
    横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中数学如何引导学生展开多方位的思考问题(卢之林)
    立足数学课堂培养学生的创新能力(廖全育)
    分析区别感悟方法,提高学生学习效率(朱翠琳)
    如何进行有效的数学教学(张明花)
    高中数学教学的效率(王景)
    让数学活动课“活”起来(陆友聪)
    如何构建生活化的数学课堂(沈爱娟)
    别让“遗憾”成为风景——组内教研课听课随想(章峰)
    在数学课堂中构建民主和谐的师生关系(刘龙华)
    [百家讲坛]
    中职数学教学的改进对策(宋玲玲)
    怎样在小学数学教学中建立数学模型(陈洁丽)
    初中小班化背景下的数学教学(涂志容)
    新课程标准下的高中数学课堂教学策略(缪海燕)
    小学数学中学生创新意识的培养(朱琴)
    激发学习兴趣,培养创新意识(葛松)
    感悟大师让贤风范,提升个性优秀品质(刘晓梅 王有利)
    数学错误教学之策略(王涛)
    小学数学学习的能力达成(徐玉妹)
    关于“0”的认识(黄镭)
    “骗人的”余数(邱梦瑶)
    《数学大世界:教师适用》封面

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