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文献检索:
  • 点亮孩子学习数学的那盏明灯 免费阅读 下载全文
  • 本文旨在针对孩子讨厌学习数学的原因进行分析,并且找出对策,从而帮助孩子树立学习数学的信心,点亮孩子心中学习数学的那盏明灯。
  • 改进复习方法 构建高效课堂——小学数学课复习刍议 免费阅读 下载全文
  • 复习是中小学数学教学中的一个重要环节,就是把平时相对独立进行教学的知识,特别是其中带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串联起来,帮助学生对学过的知识和方法进行回顾与梳理,加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。那么如何才能使得复习变得轻松、让复习更加高效呢?针对这个问题,笔者结合自己多年的教学实践,谈一些体会和思考。
  • “生本课堂”才是“低碳课堂”——浅谈数学课堂的低碳教学 免费阅读 下载全文
  • 生本教育认为:教育的最大资源是孩子本身。把学习还给学生,把老师的教最大限度地转化为学生的学。教师只是牧者,把学生领进草原,让他们选择自己的方式去吃草;教师只是帮学,只是组织学生学,服务学生学,而不是自己教。也只有这样,孩子的潜能才能真正被激发,学习效率才能真正提高。可见,生本教育正是“低碳教育”,生本课堂才是“低碳课堂”。
  • 寻“变”通变 求得初中数学教学实效 免费阅读 下载全文
  • 新课标下,教师在数学教学中把握好五个转变,就会营造出和谐、生动、高效的数学课堂。 一、变“组织教学”为“动机激发” 其目的是让学生在师生交往的情境中,受到某种刺激,对将要学习的内容产生需求的欲望,进而形成学习的动机。
  • 初中数学课堂教学要注重“四适” 免费阅读 下载全文
  • 适当的才是最好的。在新课改中,数学课堂教学改革风生水起,改革内容和方向也各不相同,笔者认为,要提高初中数学课堂教学效率,还得从学生这一主体出发,适应新课改的发展方向,在课堂教学中适当地应用多媒体,适时用问题来引导学生。文章就结合初中数学教学实践,就数学课堂教学中的适应、适合、适当、适时教学策略做简要分析。
  • 打造小学高效数学课堂之浅见 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的不断深入,小学数学新课标的理念已深入我心。作为一名一线的小学数学教师,如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果,打造高效的数学课堂呢?为此,我在探索着、实践着。
  • 巧用方程思想方法 提升数学解题能力 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准解读》(实验稿)指出:“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及南其内容所反映出来的数学思想和方法。”这里把数学思想方法列为基础知识的重要组成部分体现了义务教育的性质任务,有利于揭示知识的精神实质,有利于提高学生的数学素养。因此,在整个初中数学教学工作中,必然要把数学思想方法和知识,技能融为一体,放到突出的位置上。数学思想方法是数学宝库中的重要组成部分,是数学学科赖以建立和发展的重要因素。
  • 享受愉快教学 提高课堂实效——浅谈如何让中学生在愉悦中学习数学 免费阅读 下载全文
  • 愉快教学的实质就是在教学过程中,教师通过适当的方式来激发学生的积极情感,最终让学生愿意学习、乐于学习。研究表明,在没有任何负担、轻松愉悦的状态下,学习者大脑容易兴奋,思维较为活跃。中学生正处于青春发育期,生理、心理方面都发生了较大的变化,所以教师要善于利用非智力因素唤起学生的学习热情,让学生在和谐的情感氛围中愉快学习,从而提高课堂教学效果,推动学生的素质全面发展。
  • 关于小学数学新课改的教学思考 免费阅读 下载全文
  • 本文结合笔者实际工作经验,对新课改背景下,小学数学教学的新思路、新方法、新手段进行分析与探讨,以探索提高课堂教学效率与教学质量的有效途径,为小学生的未来发展奠定基础。
  • 猜想,为学生插上创新的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的创新能力,是当前小学数学教学改革的一项重要内容,是培养新世纪人才的重要措施。而衡量学生创新思维能力好坏的一个重要指标就是学生的推断能力的高低。猜想正是发展学生推断能力的一个很好的“催化剂”。牛顿说过:没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。鼓励学生大胆想象,大胆质疑,不失为培养学生的创新思维能力一种有效的方法。从学生的学习过程来看,猜想是学生有效学习的良好准备,它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。在数学学习中,猜想作为一种手段,目的是为了验证猜想是否正确,从而使学生积极参与学习的过程,使学生主动地获取知识。
  • 真诚的沟通 灵动的课堂——小学数学课堂表达能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 数学是对现实世界的一种思考,描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。数学交流是数学教学过程中师生互动、生生互动的过程,对学生数学思想方法的产生和数学知识的内化、培养学生逻辑思维能力和语言表达能力,使学生形成自主学习的学习方法,形成正确的、符合新教学理念的数学价值观等有着非常重要的作用。
  • 加强概念教学 发展学生的思维能力 免费阅读 下载全文
  • 数学概念是“双基”教学的核心内容,是基础知识的起点,是逻辑推理的依据,是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强小学数学概念教学,既可使学生加深对小学数学知识的理解,又可以发展他们的思维能力。
  • 数学贴近生活 生活走进数学 免费阅读 下载全文
  • 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学课本与现实生活应有着密切的关系,《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系,数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者相互依存,缺一不可。完整的教学过程应分为抽象、符号、变换和应用。因此,强调数学抽象(即生活问题的数学化)和数学应用(即数学问题的生活化)这两者的辩证结合,对于数学学习具有十分重要的意义。
  • 正确对待和分析学生解题的错误 免费阅读 下载全文
  • 在数学学习中,有错是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析很重要:第一,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;第二,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;第三,错误对于学生来说也是不可缺少的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作简要分析。
  • 小学数学作业设计的优化与创新 免费阅读 下载全文
  • 作为课堂教学延伸的数学作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性,让小学数学作业更加优化,富有创新性,从而让学生体验到数学作业的魅力。
  • 初中数学教学中新课导入艺术 免费阅读 下载全文
  • 新课导入艺术,就是往进行的新教学活动和教学内容之前,采取有效的教学疗式,集中学生的注意力,将学生引入良好的学习状态中。因此,导入作为课堂教学中一个重要的环节,其导入方法要正确、巧妙,不仅要激发学生的兴趣,还要促进师生的情感交流,为课堂教学奠定良好的基础。
  • 初中数学教学中如何培养学生探究习惯 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的不断深入,新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念,要充分体现学生的学习主体性,以培养学生良好习惯,提升综合素质为最终目标。本文基于初中数学教学中对学生探究习惯的培养进行阐述,从而提高学生的综合素质。
  • 在计算教学中提升低年级学生数学素养 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准解读》中指出:要正确认识计算在数学教育中的作用。计算是帮助我们解决问题的工具,在具体的情境中才能真正认识计算的作用。一些家长仅把孩子计算错误的原因归结为粗心马虎,其实这是孩子多方面能力缺失的综合表现。小学生计算的正确率会受到孩子的学习兴趣、态度、习惯以及对计算的算理理解、口算方法、计算技巧的掌握及熟练程度等因素的影响。那该如何提高学生的计算能力并培养良好的计算习惯呢?笔者就此谈谈自己的几点看法:
  • 中职学生数学学习动机的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 在国家大力发展职业教育的政策指导下,以应用型、技能型人才为培养目标的职业教育得到高度重视与较快的发展。数学作为现代技术的通用语言,是一切科学和技术的基础。作为中等职业教育基础文化课中非常重要的一门课程,不仅为专业课教学提供数学符号、公式和结论,还关系到学生文化素养的培育。但是中职的学生文化基础知识薄弱,学习动机淡薄,成绩不理想。而学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。
  • 谈分层教学在初中数学中的实施 免费阅读 下载全文
  • 九年义务教育,小学毕业生都就近入学上初中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。如果不把学生以类分开,还坚持沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课的方式,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象,为了顺利的完成教学任务,让不同层次的学生有所提高,教师就要根据自己学生的实际情况,进行必要的分层教学,笔者结合自己的教学实践,就如何在初中数学教学中进行分层教学,谈谈自己的看法。
  • 初中数学“合作学习”模式的应用分析 免费阅读 下载全文
  • 初中数学课程作为学生系统学习数学知识的开端,在学生的整个的数学学习生涯中发挥着极其重要的作用,在初中阶段培育学生的数学学习兴趣对学生未来的数学学习尤为必要。而目前随着数学新课程标准的实施,初中数学教师使用新型的数学教学手段来引导学生进行数学学习,也已经成为当前数学教师必须重视的事情。本文从初中数学教学中对于“合作学习”的学习模式的应用角度出发,通过分析其在教学中应用的状况,谈论了提高其应用效率的几点建议。
  • 浅析当代高中数学教学模式 免费阅读 下载全文
  • 在当代,国家教育局对高中科学文化素质教育提出了新要求,出台的新课程标准改变了高中数学传统的的教学形式,要求在注重课本知识传授、提高学生解题能力的同时,还要借助教学过程培养学生的逻辑思维能力和反应能力。本文对当代高中数学教学模式进行了探讨和分析,旨在为提高高中数学教学质量提供一定的理论参考。
  • 善待课堂意外 演绎课堂精彩 免费阅读 下载全文
  • 新课程下的课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程,是一个丰富多彩的动态生成过程,即使教师事先备课再充分,也不可能是近乎完美、滴水不漏的。我们的课堂教学不可能是一个封闭的系统,它是开放的,富有创造性的过程。作为教师我们要在课堂上捕捉和把握各种信息,采取有效的措施,要求教学应学生而动,应实际睛况而动,让意外生成精彩。
  • 试谈初中数学课堂有效提问策略 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学重在引导,而引导之法贵在善问。课堂提问是课堂教学的关键所在,提问是否得当,直接影响整堂课的教学效果。本文笔者结合自己的教学实践,分析了初中数学课堂提问存在的问题,并提出了有效提问的策略,供大家参考。
  • 高中排列组合知识在现实中的活学活用 免费阅读 下载全文
  • 排列组合是高中数学里的一个重点章节,并且也具有相当的难度。排列组合是以计数算数为特点的数学工具。其对学生的发散思维能力与创新能力都有很高的要求。相对来说排列组合的思想方法较为独特,学生在具体的学习当中并不能很好地驾驭。高中教师在具体的教学中,需针对排列组合知识的特点,做到与实际相结合,使枯燥的理论变为解决问题的手段,让学生能够将排列组合的知识活学活用到实际生活当中,使学生能够更好地掌握排列组合的知识,并做到灵活地运用知识。这也是教师教学和学生学习的目的所在。现针对高中排列组合知识在现实生活中的活学活用展开具体的讨论。
  • 领会内涵 服务课堂——谈小学数学教材主题图的使用 免费阅读 下载全文
  • 实验教材把数学问题以“主题图”的形式呈现出来,这是体现现代教育教学理念的新形势。但是在实际操作中,如何真正领会主题图的数学内涵,如何使主题图充分发挥作用,这是教师需要认真研究和思考的问题。本文从具体案例出发,深入剖析主题图所隐藏的数学实质,指导教师切实用好主题图。
  • 在课堂中实施分层教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主劝参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”在实际教学中,如果有的学生已经掌握了功课,却不得不复习一遍,等其他同学赶上自己的进度后再跟别人一起学习新内容,或者有的学生需要更多的巩固时间和练习,但为了赶上其他同学的进度而跟大家一起学习,结果造成功课落下更多,这种“整齐划一”的教学方式对于学生来说是很不公平的。而实施分层教学才能真正做到根据学生不同的学习需求进行教学,要怎样做才能整合传统的课堂教学与差异教学呢?以下是我教学中的初浅认识。
  • 探析新课程标准下的高中数学概念教学 免费阅读 下载全文
  • 数学概念是抽象化的空间形式和数量关系。数学概念也是数学基础知识和基本技能的核心,脱离了数学概念便无法进行数学思维,也无法构成数学思想和数学方法。
  • 高中数学教学中“行知合一”理念的运用 免费阅读 下载全文
  • 学生是整个教学活动的主要参与者,是整个学习活动的主人,其学习活动过程就是一个不断探知知识内涵、锻炼解题能力、完善思维能力、提升学习素养的过程。著名教育实践家陶行知就曾经指出:“生活既教育”、“行是知之本,知是行之基”等具有精辟性、丰富性的教育教学理论。当前随着新课标理念的深入实施,学生学习能力和知识素养提升已成为有效学习活动的重要内容。传统教学活动中,以学生解题能力为本,忽视学生能力培养的教学活动,已不能适应和符合教育教学的根本要求。构建主义认为,教学活动的根本目标和归宿是实现学生学习能力与学习品质的“同频共振”、“和谐发展”。本人现结合教学纲要要求,对高中数学教学中运用“行知合一”理念进行简要论述。
  • 让学生在数学实践活动中“动”起来 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的创新意识和实践能力,使学生感受数学与现实生活的密切联系,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题j馥识。而目前小学阶段由于受各种条件的限制,还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。本文结合自己的探索与实践,就面对全体学生的班级小学数学实践活动的教学,谈几点认识:
  • 多维度促进数学课堂动态生成 免费阅读 下载全文
  • 著名教育家叶澜教授说过:“把课堂还给学生,让学生充满生命的活力;把创造力还给教师,让教学成为充满智慧的事业。”的确,现在的课堂教学不仅是知识学习的过程,更是师生共同成长的生命历程,它从机械、僵化走向开放、真实、灵活,教师必须灵活采取恰当的教学策略,多维度的激活课堂各种教学要素,来创造具有盎然活力的生态课堂。笔者根据新课程理念的要求并结合自己的教学实践,认为抓住以下这几个要素就可以促进数学课堂的动态生成。
  • 新课程背景下构建有效课堂教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是教学活动的基本形式,是学生获取知识、提高能力、养成习惯、形成人生观、价值观的主阵地。要实现在有限的课堂教学时间内,使学生获得最大可能的进步与发展,有效教学就是一个重要的途径。新课程背景下如何提高教学的有效.陛,如何在课堂教学中培养学生学习的积极性,如何通过课堂教学为提升学生的综合素质打好基础,这都将是我们关注的焦点。新课程背景下的课堂教学必须对传统教学模式实现突破,教师以“平等中的首席”的身份参与课堂教学,学生在自主、合作、探究的氛围下形成师生共同发展的学习合作体,以实现师生的共同进步。
  • “读”占鳌头,“审”跟其后——浅谈如何提高学生“解决问题”的能力 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段的“解决问题”其实就是应用题,其内容早已融合在教材的每一个教学内容之中,“解决问题”大多从学生熟悉的素材入手,让学生在熟悉的情境中快乐地学习数学。可是,现在很多学生见应用题就害怕,自然就不要说其解题的结果了,肯定错误很多。从学生平时的作业和检测考试情况可以看出,学生解答应用题的能力还是比较差的。面对此,笔者深思,怎么样才能提高学生的解题能力呢?我结合自己的教学实践,在解决问题教学过程中,通过“读”与“审”的有机结合,对提高学生解决应用题的能力的确很有帮助。
  • 一元二次方程教学中的情境设立 免费阅读 下载全文
  • 在教学中情境设立对一元二次方程的解答非常重要,通过与现实生活具体实例联系在一起,更能让学生掌握方程的解答过程,增加学生对一元二次方程的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。一元二次方程是教学中的重点,也是难点。如何让学生很好的理解方程概念,掌握解答技巧,成为教学中非常重要的问题。通过多年的教学经验积累,总结出通过巧设教学情境的方法,通过与实际问题相结合,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,把实际问题抽象成一元二次方程模型,并对此进行解释和应用,加强解决实际问题的能力,增强学习兴趣。
  • 暨于生活的数学化探索 免费阅读 下载全文
  • 陶行知的生活教育理论认为,生活就是教育,因为生活是变化的,所以教育是动态的;因为生活是丰富的,所以教育是全面的。由此而展开的教育是有利于受教育者终身的。数学知识来源于生活,生活离不开数学,数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在习题的编拟上也要贴近生活,让现实生活的数学走进学生的视野,走进数学课堂,使数学教材变得具体生动、直观,让学生发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界。
  • 利用数学日记促进学生有效学习 免费阅读 下载全文
  • 吴正宪老师说过:“走进学生心中,读懂学生需求,站在学生的角度看数学学习,按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学是我们教师应奉行的理念。”而数学日记是教师走进学生的心灵世界,读懂学生需求的有效方式。教师只有读懂了学生的需求,才能有的放矢地设计、组织教学,从而促进学生有效的进行学习。
  • 高中数学课堂提问的实效性探究 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是数学教学中进行启发式教学的一种形式,课堂提问是提高课堂效率重要的一环。增强课堂提问的有效性,需要数学教师去认真的探讨与实践。本文提出了课堂提问要发挥学生学习的主体性,要创设合适的问题情景,
  • 数学教学中如何培养学生迁移能力分析 免费阅读 下载全文
  • 随着社会飞速发展,我国对人才培养的需求也越来越大。而不断地寻求更为有效的教学方法,则成为了教师们的共同追求。而在教学中培养学生的迁移能力,无疑是较为有效的方法之一。在数学教学过程中,教师应合理的安排学生对新旧知识的学习与复习,并在这一过程中恰当合理的渗透对学生迁移能力的培养。让学生能够真正掌握并完整的利用所学知识,将之吸收并转化为自己的知识。从而达到培养迁移能力的目的。
  • 小学数学高效课堂构建的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 传统的小学数学教学总是“老师牵着学生走”,课堂在老师的控制下有秩序地进行,“以学生发展为本”的教育理念并没有被广大教师真正内化成自觉的教学行为。具体表现为小学数学课堂上的学习方式单一、被动,学习活动单纯地依赖、模仿和记忆,缺乏主动探究、独立获取知识的机会,缺乏对学生学习情感、态度、价值观及个体差异的关注,忽视了学生创新精神和实践能力的培养,从而抑制了学生的学习发展。因此,转变教师教育思想,改进课堂教学方式,培养自主学习能力,构建高效数学课堂,才能真正使学生的数学素质得到全面提高。
  • 低年级学生读题能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 作为低年级的教师,应该重视孩子的读题能力的培养,不断提升孩子的数学素养。本文从以本为本,激发读题兴趣;立足课堂,体验读题过程;独立思考,夯实读题能力;拓展延伸,提升读题能力四个方面如何对低年级学生读题能力的培养进行了阐述。
  • 基于信息技术的初中数学互动教学初探 免费阅读 下载全文
  • 在互动教学中通过学生的“做中学”,充分挖掘学生的潜力,使学生较好地掌握基于信息技术环境的学习方式,也为学生的终身学习打好坚实基础。授人“渔”比授人“鱼”的优势显然就在能让人自己获取更多的“鱼”。
  • 多媒体在解决问题教学中的运用现象及对策 免费阅读 下载全文
  • 计算机系统能将数字、图片、动画、声音等直观地展现出来,给学生提供具体可感受的形象,以此调动学生的多种感官,培养学生的多元智能,使学生从解答问题型向解决问题型转变。从而使学生进入主动学习、积极思维,探索知识的认识活动中去。由此产生无限的学习热情和动力。然而,在看到多媒体教学手段众多优点的同时,还应看到它的缺点,既不能片面夸大其优点,盲目地为追求潮流而过多使用,也不能因其缺点而拒之门外。有一些数学教师因为没有摆正多媒体在数学教学中的位置,过于重视课件效果,忽视了学生的主体地位,于是出现了许多不从实际教学出发,滥用、误用、乱用多媒体的现象。
  • 等待——让数学课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 等待是一门艺术,等待是一种美丽。如果教师学会等待,学会用期许的眼神去关注学生,给他们自由发展的空间,给他们展示自我的机会,那么,学生们会有怎样惊人的表现呢?我在教学实践中,尝试着等待,让学生们感受到老师的爱,让学生们敢于说出自己的想法,也让他们能不知不觉地融入课堂。
  • 以人为本,让数学课堂焕发出生命的活力 免费阅读 下载全文
  • 数学很好玩,数学很漂亮,在数学家眼中,数学就像一位恋人……一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘着数学。但数学真的那么美吗?传统的数学内容太重结果、轻过程了,形成结果的生动过程往往被单调机械的条文所取代。这对于大多数学生来说,他们感受不到数学的魅力。在新课程理念的带领下,教师引领着学生,眼、耳、口、手、脑并用,点燃起五彩缤纷的智慧火花。让学生陶醉于由璀璨的概念、简明的公式、绚丽多姿的符号、奇特尽溺的问题、深邃奥妙的逻辑、和谐对称的图形所构成的美丽世界中,感受着数学的魅力。
  • 新课改下数学教师转变角色的几个途径 免费阅读 下载全文
  • 数学课程的改革,是教育改革的重要组成部分,是顺应时代发展,势在必行的大事。数学教育意在教育学生、陶冶学生,培养发展学生逻辑思维能力的主要课目。为了提高学生的综合素质,提高全民族的素养,教师在施教过程中就必须转变角色,适应新形势,适应数学课程改革得需求。我们只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,才能使小学数学课程改革能够深入下去,使新的小学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的。
  • 中学数学原理中心式下的能力培养 免费阅读 下载全文
  • 近日参加市优课评比的观摩,课题是《勾股定理》,采用同课异构模式下。我们看到众多执教教师采用的是同一种讲解方式,即原理中心式,也就是以概念、规律、原理、理论为中心内容的讲解。从一般性的概括引入开始,然后对一般性根据进行论述、推证,最后得出结论,又回到一般性概括的复述。这种讲解方式是中学数学中常见技巧之一,在此,我们所要思考的是如何通过原理中心式培养学生的数学能力。
  • 紧扣学科特性 实施有效教学——浅议初中数学课堂有效性教学方略的运用 免费阅读 下载全文
  • 本文作者结合数学学科的内在特性,根据新课标要求,对实施有效性课堂教学活动方略进行了简要论述。
  • 关于初中数学生活化的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 数学教学要结合学生已有的生活经验和知识,通过设计富有情趣和意义的实践活动,使学生切实体验到身边存在着“数学”,用数学解决生活中的许多实际问题,进一步对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力。传授知识要多注重从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的学习情境引人学习主题,把数学与生活联系起来,在生活中学数学,用教学知识解决生活实际问题,易引起学生个体认知结构的顺应。
  • 从“是什么”到“为什么”再到“怎么办” 免费阅读 下载全文
  • 在一次作业中,有一道习题全班60位同学居然有48位做错。这道题是:“有一个整数,把它精确到万位后是lO万,那么这个数最大是()。”学生的主要错误答案是99999。
  • 一道选择题的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、错例呈现 生1做法: 两台拖拉机耕同一块地,第一台耕了这块地的3/5,第二台耕了3/5公顷,正好耕完,两台拖拉机耕的地相比较,(③)
  • 例谈高效中考数学复习课设计 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂是学生增长数学知识、提升数学能力的主阵地,而高效的数学课堂是我们共同追求的目标。初三数学复习课是大家普遍认为比较难上好的课,本人以《图形的轴对称》一课的复习为例,谈谈自己的看法。
  • 数列求和的基本方法与策略 免费阅读 下载全文
  • 数列是高中数学的重要内容,又是学习高等数学的基础。在高考中占有重要的地位。数列求和是数列的重要内容之一,除了等差数列和等比数列有求和公式外,大部分数列的求和都需要一定的技巧。对于非等差、等比数列的求和,需观察通项的特点和规律,采用合适的方法将其化归为等差、等比数列。常见的求和方法有:公式法、分组转化法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法。
  • 探索发现 数形结合 渗透数学化思想——由《鸡兔同笼》问题引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 【课标指引】《数学课程标准》(2012版)中明确提出:“教师要发挥主导作用……使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。”因此,在数学课堂教学引导学生领悟数学的基本思想就显得尤为重要。
  • 初等数论教学中关于平方数的特征 免费阅读 下载全文
  • 本文利用同余讨论并证明了平方数的几个重要的特征,掌握这些特征可以较容易地判断出一个数是否是平方数。
  • 谈一堂数学探究课的体会 免费阅读 下载全文
  • 初中数学《课程标准》存过程目标中使用了“经历”、“体验”、“探索”等术语表述,这说明课程改革已经把教学探究提到教育的核心地位。动手实践、自主探索与合作交流是培养学生创新意识和实践能力的一个非常重要的途径,已经成为数学教学改革的一个热点。自主探索与合作交流转变了同学们“学”的方式,必然就要转变教师“教”的方式,教师必须由“传授者”“监督者”“指令者”转变为“组织者”“引导者”和“合作者”。教学过程中,教师必须要认真研究新的课程标准,吃透教材,深刻领悟教材蕴涵的数学思想、数学方法,并运用到教学实践中去。本文通过苏科版九(上)5.9《圆锥的侧面积》一课的设计(探究部分),谈谈在数学课堂教学中实施探究式教学的具体做法和体会。
  • 平面向量问题教学中解题策略的运用 免费阅读 下载全文
  • 数学作为一门实用性、严密性的基础知识学科,对提升思维能力和创新能力具有重要的促进和助推作用。平面向量章节作为高中数学学科章节知识体系的重要构成部门,在培养学生良好学习素养、提升学习解题能力中发挥着重要作用。近年来,随着新课程改革春风的“劲吹”以及高考政策的不断优化,平面向量章节知识内容所占比重逐步加大。掌握灵活、多样、实用的解题方法和策略,是学好平面向量章节以及其他知识内容的重要条件和基本要义。本人现就数形结合、转化化归以及分类讨论等解题策略在平面向量章节问题解答中运用,进行简要的论述。
  • 减一减教师的表演 加一加学生的主动——减法思维在数学课堂教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者和合作者。”因而我们应努力摒弃传统的“教师讲学生听”的填鸭式教学模式,强化学生参与数学活动的主动胜和积极性。要真正发挥教师在课堂教学中的“指导者和合作者”的作用,教师不妨在课堂教学中巧做“减法”:改变教师在课堂上的一手包办,减少教师在课堂上繁复冗长的分析、空洞的解释,减掉教师不放心的千叮万咛……把节余的时间留给学生质疑、操作、探索、创造,这才是真正“解放儿童的大脑,双手,眼睛,嘴巴以及空间和时间”,才能真正培养起一代有创新思维的人。那么“减法”思维在教学中有哪些好处呢?下面来谈谈本人几点不成熟的想法:
  • 小学数学教学创新思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学中,学生创新思维能力的培养是相当重要。只有让学生们学会思考,学会创新,才能更好的解决各种各样的问题。而《课程标准》也明确指出:要培养学生的创新意识和实践能力。因此,在数学课堂教学中,我们应有意识的激发学生思考,有意识的去培养他们的创新能力。笔者在教学实践中,认为应从以下几个方面人手,效果会更佳。
  • 新课程背景下小学数学有效作业的设计 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动。学生对待作业的态度也成为一种生活态度,学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。下面我结合自己在人教版数学实验教材的教学中,谈一谈新课程背景下如何进行数学作业设计。
  • 小学数学中初步几何知识教学 免费阅读 下载全文
  • 对小学生来说,几何教学内容丰富有趣,主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换,它是帮助学生更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
  • 初中数学课堂教学中学生问题意识培养策略 免费阅读 下载全文
  • 问题是数学教学的灵魂,没有问题,就不会有思维培养,更谈不上思维创造,问题意识还是思维的动力,是创新精神和创新能力的基础。在初中数学课堂教学中注重学生问题能力的培养,不仅有助于促进学生数学思维能力的发展,发挥学生的主体性,更有助于数学的建构性学习和学习方式的转变,对促进学生的发展具有积极意义。文章就结合初中数学课堂教学实践,就问题意识的培养策略作简要分析。
  • 高三数学复习教学的几点建议 免费阅读 下载全文
  • 数学在高考中占有非常重要的地位,数学复习是关键。在复习的过程中要贯穿课改的理念和基本精神,在高三复习阶段更是如此。因此,高三复习课的教学中,应注意进一步学习和领会新课标,进一步深入系统地研究新教材,以新课标、《考试大纲》、《考试说明》为依据,准确把握复习课教学的大方向。教师应认真研究《考试说明》,保证备课有方向,讲解有重点,训练有实效。注重基础知识的复习,训练学生解题的准确率。具体做法有:
  • 浅议小学数学课堂小组合作学习 免费阅读 下载全文
  • 小组合作学习是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。《数学课程标准》中明确指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。但是存实践过程中,部分教师对合作学习缺乏理性的认识,从而导致操作上流于形式,实效性不强。
  • 浅析初中数学教学中主体性教学策略的运用 免费阅读 下载全文
  • 本文作者结合新课标要求,利用数学学科广泛应用性、内涵丰富性以及解题思想多样性等特性,遵循学生认知规律,创新教学手段,实现学生在探知新知、解答问题进程中主体特性的有效培养和树立。
  • 巧用相似设比喻 趣解“鸡兔同笼” 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》强调:“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。”因为数学是一门逻辑严密的科学,具有高度的抽象性,所以很多学生觉得数学枯燥无味,学起来非常吃力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”
  • 编题的乐趣 免费阅读 下载全文
  • 周六,妈妈带着我去逛商场,给我买了一盒铅笔、一个文具盒和一个书包。
  • 新课改视角下小学数学素养构成探析 免费阅读 下载全文
  • 数学学习是个持久的过程。作为教师,我们应该在数学学习中引导学生主动探究数学学习的规律,引导学生自主探究数学知识,从而真正形成自己的数学能力。因此,在小学阶段我们着重要培养学生的数学素养,为学生能够可持续地学习数学打下坚实的基础。
  • 高中数学之情境教学法 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的推进,情境教学法已经在高中数学中广泛应用。情境教学法能让师生和谐为一体,围绕相关问题展开探索,共同提高,集思广益,激发学生的思维潜能。情景教学能为学生建立良好的外部环境和心理环境,活跃数学课堂气氛,调动学生的学习兴趣和学习积极性。
  • 让数学回归生活 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,要更新教学理念,要俯下身去,走进学生的生活,走进孩子的心灵世界,激发他们的主体意识,用他们喜欢的方式去遭遇数学问题,去喜欢数学问题。因为充分利用学生的生活经验,能更好地理解和掌握抽象的数学概念和知识。如《时、分、秒》的教学中,时间的概念是抽象的,我设计了这样的一个教学活动:“一分钟的价值”。我提出了这样的问题:一分钟你能干些什么?让孩子带着这个问题,让他们自己去体验。我让他们写字、读课文、跳绳、背古诗等。结果,他们得出了结论:一分钟能写5个词语,一分钟读两小自然段的课文,一分钟背2首古诗……这样不仅让孩子体验了一分钟时间的长短,掌握了知识,而且让孩子知道了对时间的珍惜。
  • 巧比大小 免费阅读 下载全文
  • 猪八戒拿着四张卡片一直摆弄个不停。孙悟空看到后问:“你在于什么啊?八戒?”猪八戒说:“我将这些算式按得数的大小排列呢!
  • 人民币实际有效汇率均衡分析模型求解 免费阅读 下载全文
  • 1.实际有效汇率。本文采用中经网以2005年为基期的人民币实际有效汇率。在数据区间选取时,选取了1996年1月至2011年12月月度数据。
  • 数学课堂中“错误”之管见 免费阅读 下载全文
  • 数学教学中,学生总会出现这样那样的错误。有的教师把学生的错误看成是教学的“拦路虎”,当学生出现错误时,采取“马上制止”的方法,忽视错误的作用。教师非常渴望学生学习中不要出现错误,天天与“正确”为伍,可是,每天、每节课都有学生出错,这是一个无法避免的事实。其实,错误是学生真实思维的流露,独特个性的张扬。教师应以宽容的心态对待学生的错误,分析出错的原因,善于捕捉和巧用各种错误资源,促进学生的学习。
  • 如何提高小学数学课堂效率 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是教师教学的基本形式和学生获得知识的主要渠道,其质量的优劣,直接影响到学生的学习效果。在小学教学中,数学是门基础课程,提高小学数学的教学效率对小学数学教师提出了更高的要求。
  • 让生活化气息溢满数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课改提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。
  • 课堂幽默,算数生香 免费阅读 下载全文
  • 【问题提出】 新学期我接了一个全新班级的数学教学,为了使自己的教学能受学生们欢迎,我做了一个调查,让学生说说“你最喜欢什么样的数学老师”。其中要“具有幽默感”这一点就得到了大部分同学的认可,他们认为,每天如果老师能带来一些快乐,课堂就不再单调了。是啊,因为学习数学就必须经常与单调的阿拉伯数字、繁琐的计算打交道,而且需要进行抽象概括的逻辑思维,稍长时间连续如此,难免有的学生会感到乏味,甚至产生疲倦、反感等消极心理。每当这时,如能使数学课堂教学产生一点快乐情趣,是会让课堂气氛得到调节的。调节课堂氛围的方法很多,但最直接最有效的还是幽默。虽然我没有幽默的天赋,但从此我就有心想做一个富有幽默感的数学教师,对此我做了初步的尝试。
  • 约数与因数 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学中,由于因数比约数较早出现,所以老师在教学因数和约数时往往没有连起来给学生讲或者匆匆几句,故而导致学生对因数和约数模模糊糊、模凌两可。其实在小学数学中,因数和约数是经常用到的两个不同的概念。
  • 高中数学教学中学生思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 发展数学思维能力是高中数学教学的重要任务,思维能力是各种能力之首,是学生运用各种知识解决问题的关键。在高中数学教学中,要培养学生的直觉思维能力,培养思维的逻辑性和变通性,培养学生的抽象与概括能力和培养学生的创新能力。
  • 新课改下初中数学概念教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 概念是人脑对客观事物本质属性的一种反应形式,也是人们在长期的工作、生活、实践中所总结出来的感性知识的上升。可以说,任何学科都是以基本概念作为基础的,因此,我们从事任何学科的学习也都是从概念开始学起。数学是初中阶段一门必修课程,其中数学概念在整个数学教材中占有相当大的分量,概念教学质量高低与否会直接影响数学教学活动质量?在本文中,笔者结合自己在数学概念教学中一些实践体会,总结了几点有效进行概念教学的措施,希望能够为概念教学质量的提升有所裨益。
  • [卷首语]
    点亮孩子学习数学的那盏明灯(蔡益青)
    [课标解读]
    改进复习方法 构建高效课堂——小学数学课复习刍议(武勇)
    “生本课堂”才是“低碳课堂”——浅谈数学课堂的低碳教学(陈文明)
    寻“变”通变 求得初中数学教学实效(张淑波)
    初中数学课堂教学要注重“四适”(张文兰)
    打造小学高效数学课堂之浅见(陈艳)
    巧用方程思想方法 提升数学解题能力(孙月贤)
    享受愉快教学 提高课堂实效——浅谈如何让中学生在愉悦中学习数学(沈海兰)
    关于小学数学新课改的教学思考(吴乙才)
    猜想,为学生插上创新的翅膀(张莉艳)
    真诚的沟通 灵动的课堂——小学数学课堂表达能力的培养(蒋春旺)
    [热点透视]
    加强概念教学 发展学生的思维能力(盛春花)
    数学贴近生活 生活走进数学(沈秀琴)
    正确对待和分析学生解题的错误(狄全姝)
    小学数学作业设计的优化与创新(陈风敏)
    初中数学教学中新课导入艺术(鹿蕊)
    初中数学教学中如何培养学生探究习惯(鲍明燕)
    在计算教学中提升低年级学生数学素养(张小燕)
    中职学生数学学习动机的培养策略(杨南)
    谈分层教学在初中数学中的实施(李俊)
    [学术争鸣]
    初中数学“合作学习”模式的应用分析(施帅)
    浅析当代高中数学教学模式(孟宪成)
    善待课堂意外 演绎课堂精彩(巢凤妃)
    试谈初中数学课堂有效提问策略(郭金美)
    高中排列组合知识在现实中的活学活用(贾芳)
    领会内涵 服务课堂——谈小学数学教材主题图的使用(刘芳)
    在课堂中实施分层教学刍议(许雪燕)
    探析新课程标准下的高中数学概念教学(郭正银)
    高中数学教学中“行知合一”理念的运用(毛国建)
    [教学视点]
    让学生在数学实践活动中“动”起来(赵长巧)
    多维度促进数学课堂动态生成(孙霞)
    新课程背景下构建有效课堂教学的思考(赵正委)
    “读”占鳌头,“审”跟其后——浅谈如何提高学生“解决问题”的能力(韩飞)
    一元二次方程教学中的情境设立(李洪波)
    暨于生活的数学化探索(漆猛亭)
    利用数学日记促进学生有效学习(苏巧真)
    高中数学课堂提问的实效性探究(杨勇)
    数学教学中如何培养学生迁移能力分析(李晓波)
    小学数学高效课堂构建的基本策略(陈峰)
    [研究与探索]
    低年级学生读题能力的培养(李芳)
    基于信息技术的初中数学互动教学初探(郁锦裕)
    多媒体在解决问题教学中的运用现象及对策(许立伟)
    等待——让数学课堂更精彩(朱正英)
    以人为本,让数学课堂焕发出生命的活力(孙溶清)
    新课改下数学教师转变角色的几个途径(田付丽)
    中学数学原理中心式下的能力培养(高建芳)
    紧扣学科特性 实施有效教学——浅议初中数学课堂有效性教学方略的运用(吴建成)
    关于初中数学生活化的探索与实践(练连华)
    [课例拾粹]
    从“是什么”到“为什么”再到“怎么办”(黄宗水)
    一道选择题的思考(刘远桥)
    例谈高效中考数学复习课设计(蒋艳红)
    数列求和的基本方法与策略(夏华)
    探索发现 数形结合 渗透数学化思想——由《鸡兔同笼》问题引发的思考(陆巧云)
    初等数论教学中关于平方数的特征(于庆)
    谈一堂数学探究课的体会(洪皓)
    平面向量问题教学中解题策略的运用(杨清华)
    [教与学研究]
    减一减教师的表演 加一加学生的主动——减法思维在数学课堂教学中的应用(赵燕玲)
    小学数学教学创新思维的培养(陈晓君)
    新课程背景下小学数学有效作业的设计(薛跃英)
    小学数学中初步几何知识教学(潘燕萍)
    初中数学课堂教学中学生问题意识培养策略(王美兰)
    高三数学复习教学的几点建议(陈昕)
    浅议小学数学课堂小组合作学习(翁小梅)
    浅析初中数学教学中主体性教学策略的运用(朱鸣)
    巧用相似设比喻 趣解“鸡兔同笼”(王宜荣)
    编题的乐趣(陈梓萌)
    新课改视角下小学数学素养构成探析(徐林波)
    [百家讲坛]
    高中数学之情境教学法(孙环海)
    让数学回归生活(景军)
    巧比大小(成若水)
    人民币实际有效汇率均衡分析模型求解(胡亭)
    数学课堂中“错误”之管见(王礼祥)
    如何提高小学数学课堂效率(王莉)
    让生活化气息溢满数学课堂(李静)
    课堂幽默,算数生香(蒋亚文)
    约数与因数(张黎)
    高中数学教学中学生思维能力的培养(高正华)
    新课改下初中数学概念教学的几点思考(沈艳华)
    《数学大世界:教师适用》封面

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