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  • 让数学课堂因有效而精彩 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学是数学教学的主要阵地,是学生获取知识、培养并提高各种能力和一定数学思想观念的主要渠道,所以课堂教学的效果直接关系到教学质量和人才培养。教学作为一种有明确目的的认知活动,其有效性是师生共同追求的目标。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的能力提高和发展。那么,如何让数学课堂教学更有效、更高效呢?
  • 巧设“留白”让数学教学更精彩 免费阅读 免费下载
  • 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在教学中,为学生巧设留白,给学生探索的机会,给他们自主、灵动的生成时空,使学生学习的积极性得以充分体现,创造性得到发展,能为教学过程和结果增值增效。
  • 实践初中新教材的几点思考 免费阅读 免费下载
  • 本文是笔者在实践初中新教材的过程中的感想,重在体现新课标的理念,即数学知识来源于生活并应为生活服务,把所学知识和思想方法去指导数学学习和解决生活实践中的问题。
  • 新课改背景下构建和谐课堂的探究与实践 免费阅读 免费下载
  • 新课改背景下如何构建和渚课堂已经成为人们探究和实践的焦点。教学理论认为:“和谐课堂”指在课堂教学中,师生关系平等,教学方法、手段的运用等呈现出协调、融合与多样性的统一。强调以人为主体,课堂上活动的主体是每一个学生,当学生的兴趣、潜能等方嘶得到厂极大的释放与发展。
  • 推行新型教学模式构建高效数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 在小学数学教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,在创新模式、改进方法、优化过程等方面下功夫、求实效,在创新情境、激发兴趣、活跃思维等方面动脑筋、想办法,激发学生开展积极的思维活动,引导学生自主学习、合作探究、深人思考。培养学生形成主动获取知识、解决问题的能力,使教学活动与学生的能力素质共同发展,相辅相成,全面构建高效数学课堂,全力推进素质教育进程。
  • 注重能力的培养提高复习课质量 免费阅读 免费下载
  • 高三复习阶段,如何提高复习的质量?在有限的时间内,系统地掌握中学数学的内容,并能在高考时创造性解决问题。我认为要重视发挥学生的主动性和积极性,在强调加强基础知识、基本技能训练的同时,着重培养学生的学习能力和创造能力。
  • 畲理引导,掌握合作学习 免费阅读 免费下载
  • 小组合作学习是现在课堂教学模式下的一种重要学习方式,更是高效课堂建设的重要表现形式之一,它能改善课堂气氛,提高学生的学习成绩,可以促进学生良好非智力品质的发展.受到全世界各国的普遍关注,广泛成为了一种主流教学理论和策略。现在,虽然小组合作学习已被广大教师和课堂接纳,但是很多教师却并没有真正理解小组合作学习的意义,在实行小组合作学习过程中还存在着一些问题。
  • 数学课堂如何利用“提问”做好“大学问” 免费阅读 免费下载
  • 无论在哪门课的课堂上,老师都有一非常重要的教学行为在进行,那就是课堂的提问,有的老师的课堂提问问的时机好,有的老师的提问问的角度妙,好的课堂提问能够在传授知识的同时激发学生的思维,培养学生学习数学的兴趣等等。但是有的老师的提问依旧停留在表面,在学生“我会,我会”的轰轰烈烈中,没有对数学教学起到有效的帮助。还有的老师课前自己就没有精心设计问题,所以上课时“是不是?”,“同意吗?”这样的问题时时出现,浪费时间也没有效果。课见,课堂提问也是一门艺术,需要教师精心钻研,学好这门艺术,巧妙地利用“提问”在数学王国做好“大学问。”以下是我对于数学课堂提问的一些不成熟的认识。
  • 培养创新思维,构建高效数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 思维是人类区别于动物的特殊本质,科学合理富有创造性的思维能力是人走向成功的关键。爱因斯坦说:“发展独立思考和独立判断的能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。”可见思维能力的培养比专业知识的拥有量更重要。高中数学学科具有缜密的逻辑思维和推理判断的特点,在培养学生思维能力方面具有非常重要的地位。但很可惜的是,许多学校虽然都非常强调重视数学教学,但在教学方式上还是非常死板僵化,学生在学习中还是停留在简单的模仿操练的层面,导致课堂教学的效率不高。这就要求我们一线教师要转变观念,营造富有创造力的课堂,培养学生的创新思维能力。
  • 如何构建和谐高效的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 一个理想的数学课堂应该为学生创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境,在这样的课堂里学生显得自信,积极参与学习活动,合作共享、相互支持、互相欣赏、彼此接纳。毫无疑问,这样的课堂会让学生学得精彩,产生最好的教学效果。笔者认为,在新课程观念下,要实现这样理想的课堂必须做到以下几方面:
  • 激活亮点架设支点 免费阅读 免费下载
  • 苏教版课程标准数学实验教材以其新、实、活、精的特点得到了广大教师的普遍认可。作为教材的使用者,怎样充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,成为我们在教学中必须时刻思考并努力解决的问题。
  • 小学数学教学中学生问题意识的培养 免费阅读 免费下载
  • 创新始于问题,要想有所创新,必须具有问题意识。因此,我们在小学数学教学中,要着重培养学生们的问题意识,让他们在教师的引导下,产生一种力求解决问题的心理冲动。然而我们的学生,对自己不够信任,他们迷信老师和书本,迷信权威,缺乏科学的怀疑态度和精神,对问题始终抱着迟疑的态度,遇到问题不敢问、不爱问。那么,我们在教学实践中,该如何改变这种状况,让学生们敢问、爱问、善问呢?
  • 小学数学估算教学的现状与思考 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”因此,在日常教学中,特别是在一年级,使学生树立数的概念,建立初步的数感与估算意识是十分重要的。但由于种种原因,估算教学不尽如人意,陷入了种种尴尬境地。
  • 数学课堂教学学生思维训练的优化策略 免费阅读 免费下载
  • 心理学的研究表明:儿童青少年思维的内部矛盾是思维发展的动力,教学过程要适合学生思维发展的内部矛盾,引发学生产生学习的兴趣和思考的愿望,激发学生在原有心理水平和思维结构上的新的需要,并以此为动力促进学生的思维不断地向前发展。因此,数学课堂教学应遵循学生思维发展的规律,通过对教学内容、方法、手段等要索的教学处理,营造良好的思维训练环境,优化学生思维训练的策略。
  • 让学生在解题中能力提升——浅论小班化下初中生学习能力在数学问题教学中培养 免费阅读 免费下载
  • 学习能力水平是新课标下初中数学“能力培养”教学活动开展的终极目标。小班化教学已成为课堂教学的必然趋势。本文作者根据教学实践体会,通过对小班化下初中数学问题教学中学生学习能力的培养策略和心得,从三个方面进行了简要论述。
  • 还课——巩固课堂教学效率的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 目前,有关提高数学课堂教学效率的文章有很多,提出了很多相当新颖的观点与做法。但是,有关如何巩固课堂教学效率的文章却是不多。笔者窃以为课堂效率固然要提高,但是更应关注如何巩同课堂教学效率。学生的水平是参差不齐的,课堂教学内容能当堂融会贯通的弼学毕竟是占少数,大部分同学都是处于囫固乔枣状态,那就要在课后给学生反刍的时空,让他们能够消化,乃至于彻底消化。笔者曾有幸拜读了鲍红梅老师的《“还课”,有效的数学学习策略》,从中深受启发,并将该理论落实到教学实践中,事实证明确实起到了巩固课堂教学效率的作用。
  • 关注指尖上的思维——对小学数学操作活动的思考 免费阅读 免费下载
  • 著名心理学家皮亚杰曾经指出:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维之间的联系,思维就不能得到很好地发展。”小学生特别是低年级学生,他们的抽象思维水平还不高,多数还是依赖于具体的形象思维,用眼观察、用手操作能够有助于学生发现和理解那些抽象的数学规律。在新版数学教材中也重视了对操作活动的编排,目的就是要加强数学直观的教学,增加实践和操作的教学活动。许多时候学生完全可以自己在操作活动中探究发现出的,教师就可以放手让他们去活动,而对一个有独立思想的学生来说经历这样丰盈的过程性活动会比接受枯燥的结论性讲授更有意义。
  • 有效提高高中数学课堂教学有效性思考 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学是落实素质教育的主要场所,教学活动属于一项目的非常明确的认知活动,有效性是所有教学工作者所共同追求的目标。课堂有效性教学不仅能够使教师顺利完成教学任务,还能够满足学生的发展需要。高中数学教育作为整个教育的重要组成部分,必须对高中数学课堂有效『生教学给予高度重视。
  • 初中数学教学如何运用探究教学模式 免费阅读 免费下载
  • 初中数学教学中运用探究教学模式,可以有效兼顾学生能力发展,提升课堂教学成效,教师在教学中要能够创新教育教学理念,对教学手段方式进行改进,通过有效的课前预习、自学质疑、课内探究、现场点评、当堂检测等途径来提升学生探究学习能力,促进教学活动不断深入。
  • 初中数学教学“四基”的有效达成 免费阅读 免费下载
  • 对“四基”的理解,《义务教育初中数学课程标准》是这样明确表述的:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。而初中数学教学过程中,我们的“四基”又该如何有效达成呢?我们就该从“四基”开始,一一着手。
  • 让初中数学课“鲜活”起来 免费阅读 免费下载
  • 初中数学课堂是学生学习数学的主阵地,教师只有精心营造宽松、愉悦的环境,发挥学生的主体作用,通过对学生感兴趣问题的精心设计,启发分析,才能激发学生的创新思维,才能达到举一反三的教学效果,才能发挥课堂主阵地作用,才算拥有一个鲜活的课堂。
  • 把握本质关注学生理解数学 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准(修改稿)》指出:数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,另一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
  • 在小学数学中推行赏识教育初探 免费阅读 免费下载
  • 随着新课程改革的实施,素质教育的深入推进,赏识教育作为素质教育的重要组成部分,作为一种新型的教育方式,与当下素质教育方向相切合、相一致,越来越得到社会各界人士的认同,愈来愈受到广大师生的喜爱,为助推学生快乐成长和推进素质教育进程起到了较好的促进作用。教学实践中,教师要用满意的点头、激励的话语对学生在数学学习中表现出的积极思维和点滴进步都要及时地给予赞许和肯定,让学生在学习过程中始终处于一种积极状态,使教学效果达到最佳状态。
  • 初中数学课堂教学管理之我见 免费阅读 免费下载
  • 数学新课程标准规定:“人人学习有价值的数学,人人掌握必要的数学知识,让每个学生都能得到不同程度的发展”,这就要求教师在教学中应与学生积极互动,培养学生独立性和自主性;创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。而教师的教学过程大部分都应倾注在课堂教学中,因此,教师只有谋划与新课程相适应的课堂管理策略,才能保证课堂教学的顺利进行,切实提高课堂教学效益性。
  • 论课堂教学中处理问题的方式 免费阅读 免费下载
  • 数学课堂是由很多个数学问题串联起来的,怎么处理这些数学问题,才能让数学课堂达到省时高效的境界?特级教师朱乐平上的一节课“圆的认识”,让我有了新的感悟,今天就跟大家来一起来分享,朱老师在数学课堂中是如何处理重点问题与铺垫性问题的。
  • 基子儿童立场的课堂实效性提高策略 免费阅读 免费下载
  • 小学数学教学不仅要让儿童学习外在于自己的符号化知识和显性化经验,更要从儿童本身出发,让儿童用特殊的方式认识和体验人类创造知识的生动过程。唯有如此,才有可能在教学中实现知识对儿童而言的由“外”向“内”的真正转化。
  • 教师学会主动倾听催生数学有效教学 免费阅读 免费下载
  • 教学过程是教师和学生相互倾听与应答的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师应该倾听什么?如何倾听?
  • 小学数学课堂提问的“趣、准、巧” 免费阅读 免费下载
  • “君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识。”这是清代学者刘开的话,这句话说明学与问是相辅相成、相互促进的。运用到当前数学教学中,则提示“问”之余学的重要性。课堂提问是一门艺术,也是一项技能,课堂提问的好坏,直接关系教学效果的好坏。因此,教师要精心设计课堂提问,发展学生的数学思维。
  • 估算意识的培养 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“估算与我们的日常生活息息相关”,“增强学生的估算意识并让其掌握一些简单的估算方法可以帮助他们学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决一些数学问题,从而培养他们的数感及数学应用意识”。随着课程改革的推进,一线教师对估算也有了前所未有的重视,大家也意识到估算教学不仅仅是粗略地计算更是发展学生数感的重要契机。
  • 高中数学情境教学创设形式研究 免费阅读 免费下载
  • 传统的教学模式基本上属于单向的灌输式课堂教学,教师讲,学生练,单调乏味,毫无生趣。因此,教师在实际的教学过程中,要树立全新的教学理念,找到数学的兴趣点,灵活运用教学手段和方法,创设生动、和谐、有趣的数学学爿情境,让学生充分体会到数学给他们带来的乐趣。
  • 小议初中数学教学中学生思维能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 数学被称为思维体操,学习数学不仅仅是为了让学生解决课本上的习题,得到卷面上的分数。早在1980年的8月,中小学数学教育现代化研究会和东北地区中学数学教育研究会就在沈阳联合召开了“中小学数学教育学术讨论会”,在此会议上,主要讨论了中小学数学教育的内容,和学生学习数学的能力培养问题。其中的重点是学生的学习能力培养问题。能力的培养问题之所以如此重要,主要是因为社会的不断发展也对数学方面的教育提出了新的要求。而影响学生学习数学能力培养的主要方面在于思维能力的培养。
  • 如何提高学生的数学审题能力 免费阅读 免费下载
  • 数学解题中的审题就是通过审阅题文和题图,理解题意,明确已知条件与所求问题间的炎系而进行的分析与综合的思维活动。能否做到认真、仔细、准确地审题是正确分析问题,把握问题实质,探寻解题思路,提高解题能力的关键。
  • 如何指导学生进行有效的数学预习 免费阅读 免费下载
  • 新课程理念背景下的预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学信心,促进学生发展的重要环节。可是我们有些教师却认识不到预习的重要性。教学中不敢放手让学生去预习,害怕学生通过预习知道了结果,会丧失对新知新鲜感和兴趣。有些教师也意识到了预习的作用,但缺少对学生进行预习方法的指导,学生漫无目标、毫无思考、随意翻书的浏览教材被称之为预习。怎样有效指导学生数学预习呢?
  • 革新有航标实践出真知——试论初中数学教学与信息技术的有机整合 免费阅读 免费下载
  • 时代潮流呼唤课程综合化,新课改给数学整合提供了机遇。本文作者结合自身教学实际,从人机交互、形神兼备、借多媒体和直观演示等方面论述了初中数学教学与信息技术有机整合的办法。
  • 实施双边互动提升教学效能——互动性教学策略在高中数学教学中的应用初探 免费阅读 免费下载
  • 教学活动是教师与学生之间进行知识传授、问题解答和能力培养的双边互动活动,教师与学生在这一活动中,主导特性与主体特性得到展现和提升。高中数学教师在教学中要抓住教学活动双边互动,在新知传授、问题解答、思维练习等环节,开展有效双边教学活动,实现教与学活动效能的“双提升”。
  • 科学创设思维情境优化数学课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 优化数学课堂教学,科学创设思维隋境是关键。众所周知,思维是一种复杂的心理过程,是由人的认识需要引起的。在数学教学中,要使学生持续不断地产生学习意向,引起认识需要,就要创设出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生旧有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突,从而引起学生新奇的惊肾,并促使其注意关心和探索的行为。课堂教学中有了学习气氛和认知冲突,即创设了思维情境,学生便有了展开思维的动因、时间和空间,从而有助于数学课堂教学质量的提高。
  • 浅议高中数学问题情境的创设 免费阅读 免费下载
  • 数学问题情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激l生的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境和产生数学行为的条件。创设良好的问题情境不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者,而且更有利于学生自主、合作和探究学习方式的培养,从而更好地实施新课程。在高中数学教学中,如何创设问题『青境呢?通过现实生活中的例子创设问题情境,利用学生的好奇心创设问题情境,创设新异悬念问题情境,创设开放性、发散性的问题情境。
  • 我的探究我做主 免费阅读 免费下载
  • 最近听了一位数学老师执教“面积单位的进率”,老师只花了很短的时间引导学生计算后就获得了结论:1平方米=100平方分米,然后就是多种题型的训练,从学生作业的正确率中可以看出学生对面积单位的进率掌握得还不错,很多老师都觉得是一节好课,毕竟抓到老鼠了,但我听后总觉得有些遗憾,如果发现进率的过程由学生自己来完成那该多好呀,简单地模仿租记忆不是新课程提倡的数学活动,新课程提倡让学生自己去探索去实践,去经历知识的获取过程。新课程要求学生:“我的探究我做主!”那在实际的课堂教学中如何引导学生开展探究性学习呢?下面简单谈谈我自己的一些做法。
  • 追求有效教学设计,落实有效课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 日前,我参加市教育局教科院围绕“有效教学设计”开展了主题沙龙活动,在数学学科沙龙活动期间,有幸聆听了三节主题数学课,和与会的同行们就“如何进行有效教学设计”进行了深入的探讨和交流。下面结合大会期间的三节数学课,谈谈我对如何进行有效教学设计的看法。
  • 信息时代下中职数学和信息技术的整合 免费阅读 免费下载
  • 随着各类院校招生规模的扩大,中职院校招收的学生数也与日俱增,数学课程也逐渐减少,传统的教学模式已很难满足信息时代下的教学要求。将中职数学和信息技术进行整合能有效的解决这一弊端和矛盾。笔者据此探索了中职数学目前的教学现状,并提出了一些针对性的意见和结合信息技术进行教学整合的教学措施。
  • 运用现代信息技术优化数学教学模式 免费阅读 免费下载
  • 现代教育技术手段改变了传统的“粉笔+黑板+一张嘴”的单一枯燥的教学形式,具有了信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等诸多优点,将信息技术与数学教学融为一体,有利于创设教学情境,既能培养学生学习兴趣,突破教学重点、难点;又能实践个别化(因材施教)、协作等方式教学,有效地优化了数学教学模式,激发学生的学习兴趣,从而使教学收到事半功倍的效果。
  • 如何培养学生的问题意识 免费阅读 免费下载
  • 问题是思维的起点,是数学的心脏,也是学生们主动探索的动力。课堂上教师恰当的提问,可以激发学生们的学习兴趣,引导他们去思考。问题也可以培养学生们的创新能力,是他们探索问题、解决问题的保证。因此,在初中数学教学中,我们要有意识地去引导学生们质疑,培养他们的问题意识,这对实施素质教育和创新教育都具有十分重要的作用。那么,在教学实践中,我们要如何去激发和培养学生们的问题意识呢?
  • 导引高中数学入门与合理过渡的新思考 免费阅读 免费下载
  • 现在很多学生都说到高中之后学习数学累,数学难,当然这也是事实;高中数学和初中相比确实难,首先是知识的量增多了,难度也加大了,学习方法要是不得当就很难学好了。说到好的学习方法,很多同学都会问:什么是好的学习方法啊?今天我们就一起来探讨一下这个问题。
  • 初中数学教学中分层教学策略的运用 免费阅读 免费下载
  • 学生作为学习活动的客观存在体,在学习活动中表现出一定的差异性。新实施的初中数!挲课程标准指出:“人人获得发展和进步”、“不同的人在各自基础上获得一定的进步”。初中数学教师在教学中,要树立“以生为本”理念,坚持“为了一切学生”,利用分层性教学的整体性、差异性和全面性等特性,关注学生个体差异,促进学生全面进步,实现全体学生“掌握必需的数学知识”。
  • 等差数列教学中学生学习素养的培养 免费阅读 免费下载
  • 能力培养是新课标下高中数学学科教学的重要目标和要求。学生良好学习素养的培养和树立,能够对教学效能的提升起到推进作用。本文作者根据教学实践,就围绕等差数列章节教学中,如何培养学生良好学习素养,进行了实践和探索,现将所实施的教学策略,进行简要的的阐述。
  • 基于数学合作学习模式的探讨 免费阅读 免费下载
  • 中专数学要完成高中数学教学和高等数学教学两个阶段的教学任务,因此,必须讲究方式方法,必须要努力为学生打造一个高效的数学课堂,让学生“学有所得,学有所成”。而合作学习模式可以打破“鸦雀无声”的病态课堂,可以营造一个活力四射的课堂氛围。本文主要探讨了构建中专数学合作学习课堂应注意的问题,并提出了合作学习模式的具体实施策略。
  • 恰当使用课程资源提高数学课堂教学效果研究 免费阅读 免费下载
  • 数学教学过程中恰当使用课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和从事教学活动的质量。如何做到数学教学过程中恰当地实用课程资源,作者从小学数学的教学角度谈及相关的认识和具体的做法。
  • 如何发挥数学课堂在德育教育中的阵地作用 免费阅读 免费下载
  • 不管是作为家长还是作为老师的角色,我都非常赞同一句话,那就是希望孩子先成人再成材,因为小学生的可塑性比较强,是人格及素质形成的关键时期,一个人能否成材取决他是否有良好的道德行为习惯及性格,是否有辨别真善美的能力等,所以说学校教育首先应该是成人的教育,成人的教育是素质教育的首要任务。而数学是一门基础学科,我觉得数学课堂也应该是德育教育的一大阵地,那如何发挥数学课堂在德育教育中的阵地作用呢?我说说我的一些做法,与大家分享。
  • 数学学习兴趣的培养 免费阅读 免费下载
  • 兴趣是最好的教师。培养学生学习数学兴趣,是学好数学的前提。调查研究表明,学生想学好数学,但不知从何下手,久而久之,对数学学习普遍不感兴趣,甚至害怕学习数学。因此,培养学生数学兴趣,教会学生学数学的方法,是数学教师责无旁贷的责任。如何培养?笔者认为:必须摒弃旧模式,采取新理念,运用新方法,通过多种教学手段培养学生学习数学兴趣,调动学习数学的积极性和主动性。
  • 小组合作学习中评价机制的建构 免费阅读 免费下载
  • 伴随着新课标的实施和新教材的使用,学生的学习方式发生了很大的变化,小组合作学习倍受教师和学生的青睐。合作学习能够加强师生间和学生间交流互动、相互促进、共同提高,能培养学生团结协作的精神,促进学生人格的健全发展。但教师在开展小组合作学习时常常出现一些不尽人意的地方:“看上去很热闹,实际参与度小”,表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到人们所期待的效果,具体表现在:
  • 初中数学探究式教学例谈 免费阅读 免费下载
  • 数学新课程标准强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,探究式教学模式就是“以数学问题为中心,从探究问题中学习数学。”的一种数学课堂教学模式,实施探究式教学有利于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的数学应用能力和创新能力,培养学生的合作意识和探索精神。
  • 一招三式,天下无敌——从2012年高考题来看寻找线面角的三个方法 免费阅读 收费下载
  • 浙江文科的立体几何问题中,2010年是线面角问题,2011年是二面角问题,2012年是线面角问题。线面角问题是立体几何中的一个主要题型。线面角问题的处理有很多种方法,本文就只针对立体几何法展开探究。
  • 在初中数学教学中如何培养学生的思维能力 免费阅读 免费下载
  • 初中数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视,在诸多能力中,我们认为思维能力是核心。在初中数学教学中如何培养学生的思维能力?具体做法是:提高学生的猜想能力;培养学生抽象与概括能力;培养学生思维的灵活性;培养学生求异思维能力。
  • 解析几何综合题案倒分析 免费阅读 收费下载
  • 纵观高考题,不难发现解析几何题悄然成了许多省份的压轴题之一。解析几何横跨代数和几何,一道解析几何题目,涉及众多,很大程度上考察了学生的思维和运算能力。
  • 利用游戏指导学生自主探究——“分数表示可能性的大小”教学例谈 免费阅读 免费下载
  • “分数表示可能性的大小”是苏教版教科书的内容,要求学生初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法,会用分数表示可能性的大小,进一步加深对可能性大小的认识;使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。在教学本节内容时我利用游戏组织教学,效果甚佳。
  • 不同内容不同概括方法 免费阅读 免费下载
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求教师“引导学生进行观察、分析,抽象概括”。概括是小学生形成概念的关键,也是小学生由感性认识上升到理性认识的必由之路,更是小学生思维深刻的本质特征。没有概括,学生就无法进行知识迁移;没有概括,学生就无法用简略形式表现数学概念、规律和法则等。小学生的概括过程就是他们从大量数学材料中,通过分析、比较、综合等方法抽取它们的共同特征或本质属性的过程。培养小学生的数学概括能力需要根据学习内容和学生的年龄特征使用不同的方法。下面,我以苏教版教材的教学为例谈谈自己的认识和做法。
  • 新课标高考试题分类评析——解析几何 免费阅读 免费下载
  • 从近年来课程改革之后的各省市高考数学试卷中分析,《解析几何》仍然是高考的重点内容之一,它在整个试卷中占有较大的比例。通过仔细观察和研究可以看出,解析几何的命题格局一般比较稳定,大多都是以选择题、填空题或是解答题的构成形式出现,但历年来解析几何这部分的分数却直接影响着学生的整体数学成绩。本文按解析几何的考试题目类型进行分类分析,希望通过对具体习题思维解答模式的指导,能让所有高考学生了解这部分的命题趋势,有效地掌握解析几何的命题规律。
  • 小学数学实践活动课教学策略探究 免费阅读 免费下载
  • 小学数学实践课的教学是以数学学科为依据,以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的全面发展的课程,是数学课程标准四大版块之一,它以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性成为课改的卖点之一。
  • 以导数的“引导”教学视角——浅谈高中数学如伺“导”出实效 免费阅读 免费下载
  • 高中数学教育是我国基础教育的一项重要工程,教师在教学时,完全要根据教学指导思想,符合时代发展的必然要求,根据目的、特点和结构来培养学生的素质。在高中的教材中,导数占有重要的位置,突出的变化率的核心地位,以平均变化率作为微积分内容的开始是正确的,将导数作为一种极限来处理。本文主要根据高中数学导数教学中的一些特点和教学方法进行了探讨。
  • 中考数学第一轮复习的几点看法 免费阅读 免费下载
  • 中考数学第一轮复习的重要性不言而喻,在第一轮复习中,学生开始回顾这三年内所学的知识,开始系统化的站在更高的高度俯视三年的学习内容,这时的复习不仅会影响二轮三轮的复习效果,还将直接影响到中考的考试发挥。虽然我们的复习的目的并不只是为了中考,而是为了让学生更好地适应高一级学校的要求,更好地培养学生运用知识解决实际问题的能力,最终提升学生的思维品质。因此,在一轮复习中,我们必须从以下几个环节着手:
  • 抓住案例特性实施有效教学——高中数学问题教学中案例式教学策略的应用初探 免费阅读 免费下载
  • 案例式教学是数学学科问题教学的重要方式之一,它是在认真研究教材内容,准确把握目标要义,紧密结合学生主体基础上,设置典型性的问题案例,引导学生开展问题探究解答的活动。本文作者根据问题教学目标要求,结合问题案例内在特性,对开展案例性教学活动进行了论述。
  • 专注有效互动教学,打造生态数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 提高初中数学课堂教学的有效性,是新课程改革的需要,也是教师不断追求的目标。而教学过程中的以学生为本,以学生的思考活动为主体的生态教学课堂则是提高我们教学效益的有效途径。本文主要从营造良好互动氛围、设计有效的互动问题、关注互动过程评价等方面进行阐述。
  • 构建“绿色”数学课堂促进学生“生态”发展 免费阅读 免费下载
  • “人文”,通俗的说,就是尊重学生、关爱学生。“生态”指的是课堂教学中师生与课堂各种环境因素的相互关系。主要由课堂中的人的因素、物质因素和精神因素构成,他们之间相互关联,互为促进。“绿色”,环保,充满生命和活力之意。本文从生态的角度研讨人文化数学课堂的绿色构建问题,以促进课堂教学的优化。
  • 不能忽视数学表达能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 提到语言表达能力,大家可能立即想到的是语文学科或者是品德与社会等学科,认为培养学生的语言表达能力是文科老师的责任,事实并非如此,《数学课程标准》也明确指出在数学课堂教学中,必须增强学生的合作、参与、交流意识,而合作、参与、交流意识的培养离不开学生的语言表达,学生在数学学习中的提出问题,学生在数学学习中的大胆质疑,学生在数学学习过程中的自我反思,学生在数学学习过程中的独特见解的阐述等等,全部离不开数学语言的的表达。
  • 初中数学课堂教学教法的探索和实践 免费阅读 免费下载
  • 导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步。精彩的课堂开头,往往给学生带来新异,亲切的感觉,使学生迅速地由抑制到兴奋,自然地进入学习新知的情境中。因此,新课的导入设计十分重要。实际上,在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。
  • 鼓励质疑——初中数学学生思维能力的培养探析 免费阅读 免费下载
  • 数学是伴随学生整个学习阶段的一门学科,它不同于一些文学性较强的科目,需要情感的沉淀和感受,数学需要学生较强的逻辑思维能力,这也是困扰诸多学生的难点。初中数学也同样如此,按部就班和单调复制固然能够让学生熟知一些已知的难点和习题,然而缺乏学生自我思维的扩散,缺乏学生的质疑和发散性思考,就难以得到举一反三的效果,难以实现数学教学质量和有效性的真正提升。本文则将根据自身的多年教学经验,就初中数学教学中如何调动学生的思维,强化学生的思维能力做一些简单沦述,这也是要让学生数学学习得到质的飞跃的必经之路。
  • 行知合一魅力无穷——浅议初中生实践能力在数学问题教学中的培养 免费阅读 免费下载
  • 问题解答过程就是知识内涵有效运用和实践技能有效锻炼的过程。本文作者根据教学实践体会,对初中数学问题教学中学生实践能力的培养从三方面进行了阐述。
  • 小学数学体验学习策略举隅 免费阅读 免费下载
  • 体验是对学习个体各种生活经验、独特的思维方式和情感态度重视;体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与;体验中,个体的经验要与同伴和教师交流与分享,才能达到共同建构的目的。
  • 如何提高低年级学生的计算能力 免费阅读 免费下载
  • 计算是小学生必备的一项能力,可是学生会最容易出错,经常听到同事批改作业时,抱怨这儿的计算又错了。的确,低年级学生的计算经常会犯错,怎样提高低年级学生的计算能力,下面谈一谈我的几点想法:
  • 分层性教学策略在初中数学教学中的运用 免费阅读 免费下载
  • 学生作为学习活动的客观存在体,在学习活动中表现出一定的差异性。“人人获得发展和进步”是新课标下初中数学有效教学的根本要求。初中教师在教学中,应抓住学生学习上的差异性,设置层次分明的教学内容,使每个学生都能得到锻炼和实践,实现全体学生在不同基础上的共同进步。
  • 渗透化归思想培养辩证思维品质 免费阅读 免费下载
  • 化归思想是解决问题的一种基本思想方法,具有很强的思维导向功能。面对一个复杂的问题,我们往往不是直接求解,而是通过观察、联想、类比等手段,把问题进行变换、转化,将较高层次的转化为较低层次的、已解决的问题。由此可见,化归思想方法是获取知识、解决问题的重要思想方法,能促使辩证思维能力的形成和发展。在教学中,笔者采取了一下措施来渗透化归思想,培养思维品质。
  • 小学数学文化教学微论 免费阅读 免费下载
  • 数学是一门科学,同时也是一种文化,更是现代文明的重要组成部分。随着社会科学技术的发展,数学文化已获得越来越多的教育界人士的重新认知,它在教育中发挥的作用也越来越显著。小学教育是义务教育的基础阶段,数学文化在小学教学中的重要性及独特性也是不可替代的。
  • 引导学生开展自主学习的四个方面 免费阅读 免费下载
  • 在课堂教学中推行素质教育,从发展性的要求来看,不仅要让学生“学会”数学,还要让学生“会学”数学,学会学习。而结合教学实际,因势利导,适时地进行学法指导,使学生学会自主学习,逐渐领会和掌握科学的学习方法,是解决这一问题的基础。
  • 关注小学生数学语言表达能力的发展 免费阅读 免费下载
  • 美国语言学家布龙非尔德指出:“数学不过是语言所能达到的最高境界。”他这样讲多半因为数学是对概念、公式、定律和解题思路的高度概括,数学语言比日常语言更准确、更简练,也更抽象些。,数学的学习活动是数学思维的活动,而思维的重要工具就是数学语言,良好的数学语言能力既表现在对数学知识本质的深刻理解,也反映在学生和伙伴探究数学疑问时的亲密合作,它是与人顺畅沟通和自主建构认知的重要载体。我们的日常教学要关注小学生的数学语言能力,将它列为常规教学不可缺少的组成部分,力求对之有心、做之用心,更好地促进学生数学思维的全面发展。
  • 小学数学教学现状的不足 免费阅读 免费下载
  • 在素质教育改革的今天,素质教育确实取得了丰硕的成果,总结成功经验的同时,我们也必须看到我们目前教育中仍存在的不足之处,就笔者所涉及的小学数学教学来说.我们的教学中,确实还存在以下几个不足,本文就教学现状中的不足,提出以下几个问题,以求更大的突破。
  • 培养学生良好的计算习惯的四步曲——看、想、做、查 免费阅读 免费下载
  • 培养学生良好的学习习惯,是思想品德教育的一个重要方面,良好的学习习惯对小学生学习数学和今后的发展起着关键的潜移默化的作用,有利于学生增长知识,增强能力,同时也是提高计算正确率的关键,如何培养学生良好的计算习惯呢?
  • 激发兴趣提高数学教学质量 免费阅读 免费下载
  • 我国教育家陶行知说过:“先生的责任在于教会学生学,而且教的法子必须根据学的法子”。那么,如何教会学生学呢?这是一个非常关键的问题。那些充满玩心、天真好动的学生学数学,整天与单纯的0、1、2、3、……、9十个数字和单纯的加、减、乘、除法打交道,自然会感到枯燥和腻味。那么,如何使学生由被动学习变为主动学习,化枯燥为趣味?怎样提高学生的学习质量?我认为,关键在于教学中要注意激发学生的学习兴趣。
  • [卷首语]
    让数学课堂因有效而精彩(黄志红)
    [课标解读]
    巧设“留白”让数学教学更精彩(戴国光)
    实践初中新教材的几点思考(赵秀芳)
    新课改背景下构建和谐课堂的探究与实践(杨翠珍)
    推行新型教学模式构建高效数学课堂(陈艳)
    注重能力的培养提高复习课质量(黄萍)
    畲理引导,掌握合作学习(楼芳君)
    数学课堂如何利用“提问”做好“大学问”(张海霞)
    培养创新思维,构建高效数学课堂(李庆兰)
    如何构建和谐高效的数学课堂(王林)
    [热点透视]
    激活亮点架设支点(高巧珍)
    小学数学教学中学生问题意识的培养(朱海霞)
    小学数学估算教学的现状与思考(徐兆凤)
    数学课堂教学学生思维训练的优化策略(忻炜)
    让学生在解题中能力提升——浅论小班化下初中生学习能力在数学问题教学中培养(蔡吉林)
    还课——巩固课堂教学效率的有效途径(陆忠华)
    关注指尖上的思维——对小学数学操作活动的思考(吴仁慧)
    有效提高高中数学课堂教学有效性思考(陆玲玲)
    初中数学教学如何运用探究教学模式(朱秋)
    初中数学教学“四基”的有效达成(顾健)
    [学术争鸣]
    让初中数学课“鲜活”起来(陶宝国)
    把握本质关注学生理解数学(陈颖姝)
    在小学数学中推行赏识教育初探(施燕)
    初中数学课堂教学管理之我见(杨书根)
    论课堂教学中处理问题的方式(朱江丽)
    基子儿童立场的课堂实效性提高策略(潘正洪)
    教师学会主动倾听催生数学有效教学(王友刚)
    小学数学课堂提问的“趣、准、巧”(王文龙)
    估算意识的培养(王进)
    高中数学情境教学创设形式研究(林亚梅)
    小议初中数学教学中学生思维能力的培养(林红)
    [教学视点]
    如何提高学生的数学审题能力(韩爱明)
    如何指导学生进行有效的数学预习(彭晓玲)
    革新有航标实践出真知——试论初中数学教学与信息技术的有机整合(黄伟)
    实施双边互动提升教学效能——互动性教学策略在高中数学教学中的应用初探(张秋华)
    科学创设思维情境优化数学课堂教学(朱小红)
    浅议高中数学问题情境的创设(陈华)
    我的探究我做主(郑天凤)
    追求有效教学设计,落实有效课堂教学(张晓霞)
    信息时代下中职数学和信息技术的整合(黄凯)
    运用现代信息技术优化数学教学模式(郝晓燕)
    [研究与探索]
    如何培养学生的问题意识(刘娟)
    导引高中数学入门与合理过渡的新思考(曹刚建)
    初中数学教学中分层教学策略的运用(沈银兰)
    等差数列教学中学生学习素养的培养(陈海华)
    基于数学合作学习模式的探讨(周卫红)
    恰当使用课程资源提高数学课堂教学效果研究(陈清)
    如何发挥数学课堂在德育教育中的阵地作用(杜燕华)
    数学学习兴趣的培养(秦燕)
    小组合作学习中评价机制的建构(徐永军)
    [课例拾粹]
    初中数学探究式教学例谈(王宇)
    一招三式,天下无敌——从2012年高考题来看寻找线面角的三个方法(俞挺)
    在初中数学教学中如何培养学生的思维能力(齐雪)
    解析几何综合题案倒分析(代宗山)
    利用游戏指导学生自主探究——“分数表示可能性的大小”教学例谈(曹存元)
    不同内容不同概括方法(李艳)
    新课标高考试题分类评析——解析几何(谭家凤)
    [教与学研究]
    小学数学实践活动课教学策略探究(孙杨)
    以导数的“引导”教学视角——浅谈高中数学如伺“导”出实效(曹群岭)
    中考数学第一轮复习的几点看法(王杏玉)
    抓住案例特性实施有效教学——高中数学问题教学中案例式教学策略的应用初探(陈源)
    专注有效互动教学,打造生态数学课堂(朱宝庆)
    构建“绿色”数学课堂促进学生“生态”发展(刘玉勇)
    不能忽视数学表达能力的培养(张燕)
    初中数学课堂教学教法的探索和实践(纪建波)
    鼓励质疑——初中数学学生思维能力的培养探析(张晓波)
    行知合一魅力无穷——浅议初中生实践能力在数学问题教学中的培养(葛俊)
    [百家讲坛]
    小学数学体验学习策略举隅(谈娅静)
    如何提高低年级学生的计算能力(尚静静)
    分层性教学策略在初中数学教学中的运用(刘继光)
    渗透化归思想培养辩证思维品质(高桂霞)
    小学数学文化教学微论(刘雪清)
    引导学生开展自主学习的四个方面(刘晓杰)
    关注小学生数学语言表达能力的发展(佘友梅)
    小学数学教学现状的不足(王晓勤)
    培养学生良好的计算习惯的四步曲——看、想、做、查(金春方)
    激发兴趣提高数学教学质量(张成云)
    《数学大世界:教师适用》封面

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