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您现在的位置是:首页 > 《探秘:科学课》 > 2016年第01期
  • 让儿童学会批判 免费阅读 下载全文
  • 在中国的传统文化里。批判性思考、质疑权威,被认为是具有破坏性的。这种情况在科学课堂上也会发生,当学生怀疑教师的错误时,或质疑同学可能错误的观点时,许多人为了“面子”而使批判性思维难以纳入主流的课堂文化。
  • 行远自迩,登高自卑——记武汉市华中师范大学附属小学科学教师刘峥 免费阅读 下载全文
  • “行远自迩,登高自卑”是《中庸》中的一句警世名言,意思是说,要想走很远的路,到达远大的目标,就必须从近处开始;要想登上高山之颠,极目远眺,一览众山小,
  • 基于学习进程的“遗传”概念发展实证研究——以《相似的秘密》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 一、问题提出在《儿童科学概念学习进程——遗传》的课题研究中,我们将“遗传”这一概念以拼图式的进程关系体现出来,遵循儿童观察事物时习惯从个别到一般的认知发展特点,将“遗传”的概念划分为三个水平层次,
  • 指尖上的探索 免费阅读 下载全文
  • “指尖上的探索”活动的是指鼓励学生拿起相机,带着课堂上的知识走进自然、走向社会,
  • 善用支架 免费阅读 下载全文
  • 支架式教学的思路对于科学概念教学具有很强的现实意义。支架式教学应当为学习者建构知识提供一定概念框架,这种框架中的概念是为发展学习柠对问题的进一步理解所需要的。
  • 课堂“假探究”现象探析 免费阅读 下载全文
  • 纵观科学课堂,教师组织学生开展科学探究活动已成为一种基本形式。但细心观察后不难发现,许多课堂的探究活动流于形式,缺少思考的深度,缺少培养学生科学素养的价值和意义,存在“假探究”“伪探究”以及“片面探究”的现象。
  • 新教师如何应对师生对话 免费阅读 下载全文
  • 为什么学生到了六年级就不爱发言?为什么有的孩子学着学着就掉队了?为什么女生上课积极性较低?……
  • 培养学生科学实证意识——以《小苏打和白醋的变化》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 《小苏打和白醋的变化》属于课程标准中“物质变化”的范畴,我们经过近一年的研究,逐步确立了本课教学的中心目标——培养学生的科学实证意识,即引导学生从研究的问题出发,先确定需要寻找哪些有价值的证据,再通过实验等方式去找到这些证据,最后用证据来证明自己的观点是否成立。
  • 引领学生自主探究 免费阅读 下载全文
  • 小学科学教学不仅要让学生掌握科学知识,更要引导他们亲历科学探究过程。在科学探究过程中.积极引导学生自主学习,会收到意想不到的效果。
  • 追求深度的科学阅读 免费阅读 下载全文
  • 图书进万家,阅读欢乐多!在渎书逐渐成为民族复兴助推器、百姓生活新常态的“全民阅读”大背景下,科学老师能为此做些什么呢?
  • 追因溯源 小换大改——摆的实验教学的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 教科版《科学》教材中有关摆的内容集中在五下第三单元《时间的测量》最后四课中,包括《机械摆钟》《摆的研究》《做一个钟摆》和《制作一个一分钟计时器》,
  • 要重视分析数据背后的东西 免费阅读 下载全文
  • 《摆的研究》一课因其“科学味十足”,能较好体现新课改“以探究为核心”的教学理念,经常被很多老师选作公开课、研究课来上。但无论是“成功的”还是“不成功”的课例,都会遇到一个绕不开的难题——分析“不尽人意”的数据。
  • 《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学实录与分析 免费阅读 下载全文
  • 一、图片导入,引发兴趣师:(幻灯出示图片)我们先来看大屏幕,谁知道这是一张什么图片?
  • 让概念建构与思维能力协调发展 免费阅读 下载全文
  • 在小学科学教学中,引导学生建构科学概念是一项重要的学习任务。学生通过学习,可以建构新的科学概念,纠正错误的前概念,丰富有待完善的概念。
  • 将故事引入课堂 免费阅读 下载全文
  • 把蕴含着科学道理的小故事引入科学课堂,可以有效激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,引发学生思考,给学生以启迪。
  • 《雨的形成》教学实录与分析 免费阅读 下载全文
  • 一、教学分析《雨的形成》一课重视学生运用已有的知识和经验,以学生为中心,注重引导学生主动探究、主动发现和主动建构科学概念。
  • 《雨的形成》教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 一、提出问题师:同学们,我们布置了课下作业,要大家仔细观察水烧开时的锅盖和从冰箱冷冻室里拿出来的饮料瓶外壁,你发现了什么?
  • 充分利用农村植物资源 免费阅读 下载全文
  • 我们学校地处农村,有着丰富的植物资源,在科学教学中,我充分利用农村的植物资源,形象直观地进行教学。
  • 《蚯蚓找家》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 教学目标1.会设计对比实验研究蚯蚓适宜生活的环境;了解到科学探究的结果应该是可以重复验证的;能反思自己的探究过程,倾听他人的意见。
  • 刍议小学生科学思维品质的培养 免费阅读 下载全文
  • 科学探究是基于科学方法和技能的科学学习方式,也是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。思维能力是探究能力的核心,思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。学生在科学探究活动中应该有思维的有效参与,且有一定的深度、广度、梯度和创新,
  • 多媒体赋予课堂新活力 免费阅读 下载全文
  • 以多媒体为代表的现代教育技术引入教学,能进一步激发学生的学习兴趣,能针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效率,能培养学生的自我教育能力,为终身教育打好基础,能为学生提供更多的高质量的科学信息,能为教师提供多样、先进的教学手段。
  • 呵护学生探究的成就感 免费阅读 下载全文
  • 能在学习中获取成功并经常体验到成就感的学生,会表现出更强烈的学习兴趣,这是心理学给我们的重要启示。学生在探究的过程中体验成就感——在发现规律、
  • 探索神秘岩石的沉浮 免费阅读 下载全文
  • 生活是探究的基础,探究来源于生活。实际教学中,很多科学探究问题来源于生活,有时不经意的发现,却能开启一个奇妙的探究之旅。学生的科学探究只有与生活紧密联系,而不是仅限教材上的几个案例,才能更好地激发他们学习的欲望,从而主动地学习,
  • 创设优质教学情境 免费阅读 下载全文
  • 教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情绪中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。优秀的教师总能为学生创设合适的学习条件,使每一个学生都高效参与学习活动,在课堂中有自己的观察、
  • 把科技新闻引入教学 免费阅读 下载全文
  • 小学科学课程标准指出:信息资源是指学生在学习中可利用的各种信息资料。……可以利用社会媒体,如报刊、广播、电视、互联网等,共同推进科学教育的实施。
  • 求是创新,不辱使命——大象版小学《科学》教材2015年全国培训活动综述 免费阅读 下载全文
  • 为了积极推动小学科学课程改革,帮助广大小学科学教师更好地把握教材,提升课堂教学的有效性,更好地上培养学生的科学素养,
  • “探究的探究”教学思考 免费阅读 下载全文
  • 大象版《科学》教材(六年级下册除外)由“探究过程技能训练”、“综合探究活动”和“探究的探究”三种单元组成,“探究的探究”单元是此套教材的主要特色之一。“探究的探究”是由美国生物学家、
  • 《昼夜的形成》教学设计与反思 免费阅读 下载全文
  • 教学分析《昼夜的形成》一课的主要目标是让学生追寻科学家们探索的足迹,发挥最大的想象力,提出地球产生昼夜现象的多种假说,
  • 《卵石的形成》教学设计与反思 免费阅读 下载全文
  • 教学分析《卵石的形成》一课,重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。教材从学生日常生活出发提出问题,激发学生学习的兴趣,使学生能集中注意力学习新知。通过生动形象的实验,
  • 《今天的气温是多少》教学谈 免费阅读 下载全文
  • 每个学生都是有潜能的,每个学生的潜能都是能够被挖掘的。无论是课堂教学的设计,还是课外活动的组织,教师都要有意识地从不同角度,挖掘学生各方面的潜能,在学生的心中播下科学的种子。
  • 《玩“潜水艇”》课堂实录与分析 免费阅读 下载全文
  • 教学目标1.通过细致有序的观察,了解潜水艇的构造及各部分作用。2.在认识潜水艇构造的基础上,能与同学合作制作一个潜水艇。3.在玩“潜水艇”的活动中,理解潜水艇沉浮的秘密。
  • 《玩气球》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《玩气球》是学生探究空气的第一课。学生虽然从一出生就离不开空气,但他们对空气的认识还是非常肤浅的,尤其是对空气在我们周围到处存在,并且占据空间的事实缺乏认识,
  • 在两难的选择中辨析科技“双刃剑” 免费阅读 下载全文
  • 伟大的科学家居里夫人曾经说过这样一段话:“可以想像到,如果镭落在恶人的手中,它就会变成非常危险的东西。这里可能会产生这样一个问题:知晓了大自然的奥秘是否有益于人类,从新发现中得到的是裨益呢,还是它将有害于人类。诺贝尔的发明就是一个典型的事例。烈性炸药可以使人们创造奇迹,
  • 例谈引入手机服务教学 免费阅读 下载全文
  • 如今,手机平台上的软件越来越神奇、实用,很多智能终端软件不仅能够检测我们的健康,还能为教学所用。
  • 构筑儿童成长进步的阶梯——浙江省桐乡市小学科学教研工作的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 培养人是教育的中心工作,促进学生的令而发展是教育工作的落脚点。所有教育从业人员都要为学生的发展服务,教师也好,学校也好,教育行政部门也好,
  • 促进课内外融合的STEM教育实践与反思——STEM教育如何从理念走向实践 免费阅读 下载全文
  • STEM是当下一个炙手可热的新名词,其实早在上世纪八十年代它就已经出现在西方对高等教育的改革浪潮中。1986年,南美国国家科学委员会发布《本科的科学、数学和工程教育》(又称尼尔报告),被誉为是STEM教育的外端。
  • 实施STEM教育的“玄武路径” 免费阅读 下载全文
  • 随着科学技术的不断进步,人们发现科学、技术、工程和数学领域的联系越来越紧密,它们不是孤立存在的学科,而是相互融合、交叉发展的。因此,在STEM教育提出之初,人们就意识到STEM教育不仅对国家未来的创新能力和竞争力有决定性的影响,
  • 从《我的LED》探STEM理念 免费阅读 下载全文
  • STEM教育综合了科学、技术、工程与数学等学科,具有跨学科、跨领域的特点,以及学习情境的生活性和真实性的特征。将STEM教育引入中小学科学课堂的有效策略就足融合:基于一个真实的项目主题,
  • 小同大异——STEM课程与小学科学课程实施策略比较 免费阅读 下载全文
  • 自国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》后,STEM教育在国内深受青睐,发展迅速,成为教育热门。
  • STEM教育中学生问题解决能力测评 免费阅读 下载全文
  • 在一个STEM课堂上,教师可能提出一个问题,然后要求学生组成一个班级范围内的探究小组开展原创性研究。在研究过程中,学生会搜集、分析数据,并设计、测试和改进一个解决方案,然后与其他同学交流成果。
  • 精心记录 精彩探究 免费阅读 下载全文
  • 在日常教学中,如何引导学生重视实验记录,真正发挥实验记录的功能,提高实验教学的有效性,应当引起我们的高度重视。
  • 有效开发课程资源 免费阅读 下载全文
  • 科学教师要对《科学》教材有一个客观、辨证的认识。郝京华教授是这样论述《科学》教材的:“我们所说教材是一种大教材观,不仅仅是一本学生用书。教材是一个系统,是一个工具包,
  • 有效指导学生认识自然规律——《面包发霉了》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 引导学生认识和揭示自然规律的课,可以从课前感知材料、课中经历探究过程、课后观察记录等环节人手,有效指导学生的科学学习。
  • 苹果和桔子 免费阅读 下载全文
  • 在一节科学课上,我和学生聊起了美国芝加哥大学选拔来自世界各地的优秀高中生时出的题:“请比较苹果和桔子。你身上最独特的地方是什么?”
  • 中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动中小学科学课堂教学研究与优质课展示活动综述 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会科学教育分会2015年开展了“中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动·中小学科学课堂教学研究与优质课展示”。本次活动主题为:基于学生核心素养的“物质科学”领域教学理论与实践研究。
  • 动手动脑学科学 免费阅读 下载全文
  • 浙江省桐乡市茅盾实验小学科学教研组是一个朝气蓬勃、团结进取、勇于创新的团队。教研组现有专职教师4名,其中嘉兴市教改之星1人,桐乡市十佳青年教师1人,桐乡市学科带头人2人。
  • 让学生筑梦大自然 免费阅读 下载全文
  • 科学课程标准在“实施建议”中指出:“为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,
  • 引导学生收集、分析实验数据 免费阅读 下载全文
  • 一、常见问题1.目标不明确、分工不合理很多教师为了完成课堂任务、保证教学环节的完整性,拼命“赶教材”,使得学生在还没有明确任务时就匆匆展开信息收集活动,导致教学效率低下。
  • 破解“无米之炊” 免费阅读 下载全文
  • 笔者所在学校是一所农村小学,学校的仪器设备还不是很完善,好多科学实验都很难达到理想的效果,面对这一现状,如何立足学校实际创造条件开展实验教学显得尤为重要。
  • 小处着手 鼓励创新 免费阅读 下载全文
  • 1.创设良好环境民主、和谐、自由的氛围,能够最大限度地发挥人的创造才能。课堂上建立起平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系,能有效地激发学生主动地参与学习。教师应当经常以肯定、接纳、欣赏的态度,
  • 不同颜色吸热演示仪 免费阅读 下载全文
  • 实验材料圆底烧瓶2个,白色和黑色喷漆,口径10mm的U形管两根.长20mm、口径7mm的直玻璃管两根,
  • 研究通电线圈的磁极 免费阅读 下载全文
  • 在教学《电和磁》内容时,有一个实验是检验通电线圈的磁极,教材建议使用如图1所示的实验装置、教学后发现.这个实验存在两个缺点,影响实验效果:
  • 巧用滴管观察蚂蚁 免费阅读 下载全文
  • 《蚂蚁》一课有一项观察蚂蚁的活动。“观察蚂蚁的活动也可以在课堂里进行。蚂蚁的身体这么小,还到处爬动,很难观察。
  • 德润童年幸福成长——浙江省桐乡市崇德小学科学教育一瞥 免费阅读 下载全文
  • 浙江省桐乡市崇德小学位于京杭大运河畔的崇福镇,创办于1902年。学校秉承“崇文崇德”传统文化。以“德”文化为核心.以“大德至善”为校训,力求实现“为人的一生幸福而奠基”的办学理念。学校采用“一校二区”的管理模式,
  • 动手动脑快乐探究——浙江省桐乡市茅盾实验小学科学教育掠影 免费阅读 下载全文
  • 茅盾实验小学创建于2002年9月,是一所以现代文学巨匠茅盾命名的高标准、高起点的现代化寄宿制实验小学。学校以“厚德博学,立志成才”为校训,融书香校园、
  • 糖果 免费阅读 下载全文
  • 去教室的路上,我想着如何“应付”班上那几个“小麻烦精”,担心他们又会做出什么令人头疼的事情。没到教室就听到了熟悉的吵闹声,原本忐忑的心更加不安了。“兵来将挡,水来土掩”,自我安慰一番,我走进教室。
  • [卷首]
    让儿童学会批判
    [教苑耕耘录]
    行远自迩,登高自卑——记武汉市华中师范大学附属小学科学教师刘峥(甘金福)
    [教材教法]
    基于学习进程的“遗传”概念发展实证研究——以《相似的秘密》教学为例(张驰;彭香)
    指尖上的探索(高晓燕)
    善用支架(许晓春)
    课堂“假探究”现象探析(李红军)
    新教师如何应对师生对话(许萍萍)
    培养学生科学实证意识——以《小苏打和白醋的变化》教学为例(杨凌云)
    引领学生自主探究(胡庆贵)
    追求深度的科学阅读(李红;李进)
    追因溯源 小换大改——摆的实验教学的思考与实践(王燕锋)
    要重视分析数据背后的东西(王玲玲)
    《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学实录与分析(施吕魏;游芳伟)
    让概念建构与思维能力协调发展(闻蓉美)
    将故事引入课堂(杨晓林)
    《雨的形成》教学实录与分析(张景蕊)
    《雨的形成》教学实录与评析(王秀娟;王世龙)
    充分利用农村植物资源(赵志岭)
    《蚯蚓找家》教学实录(李芳)
    刍议小学生科学思维品质的培养(游月殿)
    多媒体赋予课堂新活力(黄慧群)
    呵护学生探究的成就感(康龙)
    探索神秘岩石的沉浮(罗大林;余钟玲)
    创设优质教学情境(王世彬)
    把科技新闻引入教学(李晓华;周振华)
    求是创新,不辱使命——大象版小学《科学》教材2015年全国培训活动综述(赵一村)
    “探究的探究”教学思考(胡近勇)
    《昼夜的形成》教学设计与反思(费莹)
    《卵石的形成》教学设计与反思(郝学刚;黄海霞)
    《今天的气温是多少》教学谈(杜开玲;杨裕新)
    《玩“潜水艇”》课堂实录与分析(周殿慧)
    《玩气球》教学设计(贺琴)
    [例说科学课]
    在两难的选择中辨析科技“双刃剑”(曾宝俊)
    [教学沙龙]
    例谈引入手机服务教学
    [教研园地]
    构筑儿童成长进步的阶梯——浙江省桐乡市小学科学教研工作的思考与实践(高炳林)
    [专题策划]
    促进课内外融合的STEM教育实践与反思——STEM教育如何从理念走向实践(朱丽娜;叶兆宁)
    实施STEM教育的“玄武路径”(冯凌)
    从《我的LED》探STEM理念(袁洋)
    小同大异——STEM课程与小学科学课程实施策略比较(徐燕)
    STEM教育中学生问题解决能力测评(张华)
    [教学杂谈]
    精心记录 精彩探究(江光华)
    有效开发课程资源(赵渝烽)
    有效指导学生认识自然规律——《面包发霉了》教学为例(陈叶芳)
    苹果和桔子(方靓)
    [学会工作]
    中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动中小学科学课堂教学研究与优质课展示活动综述
    [特色学校宣传]
    动手动脑学科学(金国江)
    让学生筑梦大自然(陈梅娟;周进瑜)
    [莱博士专栏]
    引导学生收集、分析实验数据(戴冬宁)
    破解“无米之炊”(邱小玲)
    小处着手 鼓励创新(何炳辉)
    [实验与制作]
    不同颜色吸热演示仪(苏文建)
    研究通电线圈的磁极(袁鹏华)
    巧用滴管观察蚂蚁(陈荣林)
    德润童年幸福成长——浙江省桐乡市崇德小学科学教育一瞥
    动手动脑快乐探究——浙江省桐乡市茅盾实验小学科学教育掠影(沈东明)
    糖果(鲍峰)
    《探秘:科学课》封面

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