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文献检索:
  • 二语习得中显性与隐性教学方式浅议
  • 近来,有关二语显性教学与隐性教学的争议越来越激烈。母语和二语习得者在语言环境、年龄、认知能力和过程上都存在差异,适用于母语习得的隐性教学并不完全适用于二语学习。二语显性教学优势主要在于其经济性与创造性:它可以充分利用学习者较完善的逻辑思维能力从而使二语学习更经济,也可以帮助学习者自觉运用语言,使学习者具有某种程度上的语言创造能力。
  • 新建本科院校英语专业课堂交际教学调查研究
  • 交际教学法以培养学生语言交际能力为目的,是当前外语教学课堂中的主流教学法。然而,文献显示交际法在不同层次的院校中实施情况和效果不尽相同。本文从学生和教师的角度,对三所新建本科院校英语专业课堂交际教学实施情况进行调查。发现尽管教师和学生在观念上都认为外语课堂应该以培养学生交际能力为目标,然而在具体的交际教学实践中,二者都重视对传统的语法、词汇的教学和学习。交际教学法在此类院校的实施效果不尽人意,还存在一些问题。本次调查结果有利于为新建本科院校英语教学改革提供有用信息和参考。
  • 原型范畴理论指导下的词汇教学框架研究
  • 原型范畴理论是认知语言学中一个非常重要的理论,将该理论运用在具体教学中为英语教学引入一种新的视角和方法。为了具体说明原型范畴理论在大学英语词汇教学中的运用,笔者对该理论指导下的词汇教学框架进行了研究,为把该理论具体运用到实践中奠定了基础。
  • 以读促听:系统功能语篇分析与专业八级微型讲座听力理解
  • 英语书面语和口语语篇的理解同属于语言解码过程,需要读者、听者的多种能力共同合作,以求获取最大限度的语篇信息。系统功能语篇分析能力已被证实能促进英语阅读理解,而我们认为,听者可以通过阅读训练,把握系统功能语篇分析中的主位分析方法,体会微型讲座的主位推进特征以及由此发生的信息的呈现方式,从而宏观掌握微型讲座的主旨大意和最大限度地捕捉信息细节。
  • 基于困难分析的外语听力课堂行动研究
  • 本文主要通过课堂研究解决学生听力理解中存在的困难。测试结果显示在不同的任务中成绩存在着显著差异,选择和判断的正确率较高,填空和简答题正确率较低,而这些任务分布在听力理解的不同阶段。根据Anderson的语言认知模型理论,在听力加工的三个阶段中,英语专业二年级学生的听力理解困难集中在综合运用阶段,尤其是对所听内容细节的重述,以及回答问题的能力需要提高,教师通过课堂实践提出了解决的措施。
  • 新建本科院校大学英语课程内容体系优化实践研究
  • 本文从探究大学英语课程内容体系优化出发,将大学英语教学改革与课程内容体系有机结合起来,阐述了大学英语课程内容体系的研究内容和研究结果,积极探索出符合新建本科院校的大学英语课程内容体系。
  • 对提升英语学习者口语能力的思考
  • 全球化背景下,社会日益需要具有较强英语口语交际能力的新型人才。影响英语学习者口语表达能力的因素较多,如学习动机、语音语调、词汇量、语言表达能力及交际策略等。英语口语教学中,教师通过激发学习者学习动机、采用灵活多样的听说训练方式和得当的交际策略,能够有效培养和提升学习者的口语交际能力。
  • 本科英语专业教材选用综合评价研究
  • 教材是教育教学的重要因素之一,目前高等学校都获得了自主选用教材的权利,如何选用合适的教材意义重大。本文首先以陕西科技大学英语专业为例介绍了本科英语专业的教材及其选用情况,然后说明对教材选用进行评价的作用,最后基于一种系统混合综合评判方法——模糊层次分析法,对本科英语专业教材选用的综合评价进行了普遍性研究,并以典型课程为例验证了评价方法的实用性。
  • 四级机考给大学英语带来的新挑战
  • 教学与考试有着密切的联系,测试对教学及学习者都会带来深层次的反拨作用。作者通过分析2008年改革后的大学英语四级机考的模式、新题型的设计和考查重心的变化,认为现代大学英语教学面临的新挑战,不仅需要学生提高自己的综合语言素质,更需要教学工作者认识到考试形式的变化、摒弃落后的应试教育方法、培养综合应用能力强的英语人才。
  • 基于CLIL理念的大学英语教学与双语教学的比较和整合初探
  • 文章分析了大学英语教学与双语教学存在的问题及发展趋势,阐述了CLIL理念的内涵、模式和特点,并深入探讨了在CLIL理念指导下大学英语教学与双语教学融合的方案及策略,以推动我国大学英语教学改革和双语教学的模式创新。
  • 高校双语教学中鼓励培养学生的自主学习能力
  • 本文旨在分析学习者的学习特征的基础上,为学生确定学习内容,按照教学计划要求把自主学习融入到双语教学中,促使学生个性化、自主化的学习。
  • 军校英语学习动机分析及合作学习的建议——以广州市某初级指挥学校为例
  • 动机是决定语言学习有效与否的重要因素之一。本研究通过对广州5所军校进行英语学习动机的问卷调查,以小组合作学习为实例,分析了学习动机的变化趋势及合作学习与学习动机之间的相关关系。研究结果表明,合作学习提高了学生融合型动机水平,合作学习和英语学习动机呈显著正相关。
  • Intercultural Language Education and the Challenges Chinese College English Teachers Face
  • 网络环境下大学英语教学“双评价”模式的运用
  • "双评价"模式的运用是网络多媒体环境下大学英语教学改革的主要内容之一,也是本文论述的理论依据。本文阐述了笔者所在学校大学英语教学"双评价"模式的运用情况和成效,分析了实施该评价体系存在的问题,并提出了解决的措施。
  • 网络媒体带来的语言学习革命
  • 随着人类信息技术的高速发展,网络媒体越来越在生活中起着举足轻重的作用。语言的学习也离不开网络媒体的辅助。无国界交流、海量资源利用、"全天候"语言学习和高效课堂教学都是网络媒体带来的变革型进步。
  • 让英语课堂小组合作彰显英语学科特色——对英语课堂小组合作存在问题的几点思考
  • 小组合作是课堂教学中常见的基本组织形式。但不少老师对英语学科中的小组合作的实质、意义在认识上存在着欠缺,导致了一些英语课堂上小组合作流于形式。本文结合英语学科的特点,对目前英语课堂中低效的小组合作进行了分析,并试着提出改进措施。
  • 五年制师范英语教学存在的问题及其对策
  • 由于当前的生源质量、现有的英语教材、传统的教学模式和评价体系等影响,五年制师范英语教学存在不少问题。为此,本文提出应从深化教育教学改革、提高教师的业务素质、改进教材的选择工作、完善考试制度等方面入手,找出适合学生的英语教学路子,培养出能力与知识相结合的合格的小学英语教师,促使五年制师范英语教学健康稳步发展。
  • 合作学习在中职商务英语大班化教学中的应用研究
  • 在中职商务英语大班化教学中恰当运用合作学习策略不仅能提高中职学生在大班化学习的认知能力,还能利用中职学生自身的知识水平增强学生自信,充分调动学生学习的主动性和责任感,提高自我管理能力,同时培养中职商务英语专业学生的终身学习意识和在大集体中团队合作的精神,有利于提高中职商务英语教学的有效性和实践性,提高学生的就业竞争力。笔者从师生态度、合作学习组织形式和学习模式、对学生学业成绩的影响、对教师专业化发展的影响以及对学生(特别是商务英语涉外呼叫专门化方向)职业素质的培养,几个维度论证了合作学习在中职商务英语大班化教学中的应用的可行性和效果,同时也为其他文科类的、服务性的大班化的教学提供了可借鉴的经验。
  • 例谈一节初中英语写作课中综合实践理念的渗透
  • 笔者以一节初中英语写作课为例,阐述了综合实践理念在本节课的应用,提出了小组合作学习和体验参与是两者融合的最重要学习方式和应用途径,倡导英语教学中拓展设计相关的综合实践活动。
  • Is Comprehensible Input Necessary and Sufficient for SLA?
  • Communicative Approach in Teaching Reading in Chinese EFL Classrooms
  • 角色扮演,用活英语真“给力”——在课本剧表演中培养小学生英语运用能力的有效策略
  • 随着小学英语的普遍开设,无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高,其中,激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极性及提高学生英语运用能力成为小学英语教师急需解决的问题。本文主要从三个方面阐述如何在课本剧表演中培养小学生的英语运用能力。
  • 高职英语专业学生阅读策略调查及渗透式策略训练
  • 通过问卷调查,分析了高职英语专业学生阅读策略的使用情况,发现存在的问题,并在课堂中采用Ernesto Macaro提出的学习策略训练模式对学生进行渗透式的阅读策略训练。
  • 非英语专业高职学生跨文化交际能力现状调查
  • 本文以深圳职业技术学院122名非英语专业学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证,揭示目前我国高职学生跨文化交际能力比较欠缺。学生经过一年的高职阶段英语学习,跨文化交际能力没有显著提高。基于此研究结果,本文提出了改进的方法和策略。
  • 高职双层英语教学TPR+TBL的教学方法探讨
  • 本文拟着眼高职双层模式衔接建设的关键问题——教学方法进行探讨,探寻基础英语教学阶段科学有效的教学方法,以期在完成基础英语教学目标的同时可以促进行业英语教学所采用的任务教学法的实施,从而实现高职公共英语的教学要求。
  • 试论高职高专英语口语测试反拨作用研究的必要性
  • 本文旨在探讨是否有必要进行高职高专英语口语测试反拨作用的研究。从高职高专英语口语教学现状分析和口语测试实践来看,进行英语口语测试有助于提高高职英语教学。但高职高专英语口语测试现状却不容乐观,所以进行高职高专英语口语测试反驳作用的研究是有必要的,而且这一研究符合《高职高专教育英语课程教学基本要求》并能有效提高高职英语的教学效果。
  • 心理学视角下解决高职生英语学习自我效能感问题的路径探索
  • 调查发现高职学生对于自己不满意的英语学习表现有着各种各样的归因,而其中占比例最高的是自我效能感低。笔者试图从心理策略的视角探索对这一问题的解决路径,首因策略、皮格马利翁效应、洛克定律、刺猬法则、近因效应、晕轮效应、羊群效应、翁格玛丽效应八个心理策略的运用对解决学生英语学习的自我效能感问题发挥了积极的推动作用。
  • 探析高职英语精读课设计——以建构主义理论为指导原则
  • 近些年来,作为高等教育形式体现的高职教育呈现出了百花齐放的局面。尽管各高职院校在发展的过程中日益显露专业特色并且取得了卓著的成绩,但是作为基础教育的英语教学大都存在着各种各样的问题。其中英语精读课更是成了众多英语教师在面对非英语专业学生教学时的难题。传统的英语精读课教学方法根本无法改变当今的这种举步维艰的局面。建构主义理论的产生为迷茫和困惑中的英语教师群体树起了指引的航灯。该理论注重学生是认知主体、是整合多种因素创设建构知识的实施者。如何以该理论为指导原则,设计精彩的英语精读课课堂,下面将是作者经过多年的教学实践得出的见解。
  • 浅谈高职英语教学与B级考试之间的关系
  • 高职英语教学是为了更好地提高学生的英语应用能力,而高职应用英语能力B级考试也是注重考查英语实际应用能力,这与教育部《高职高专英语课程教学基本要求》的规定是一致的。如何将高校英语教学与B级考试成绩的提高有机结合起来,是高职英语老师需要探讨的问题,也只有解决了这个问题才能更好地促进高职英语课堂教学的发展。
  • 高职高专公共英语教学现状及应对策略
  • 高职高专非英语专业学生英语底子差、差异大问题突出,已经严重影响了高职高专英语教学质量的提升及教学改革的进一步深入,而且高职公共英语教学"以应用为目的,实用为主,够用为度"的原则。目前在很多高职院校的教学中并没有充分体现。为此,本文根据高职公共英语课堂教学的现实情况,结合应用人才培养的公共英语教学模式,提出了相应的教学对策。
  • 高校英语教师突破科研瓶颈的途径之一:在申报研究课题中成长——夏纪梅教授访谈录
  • 本文针对高校英语教师申报教育科学规划项目普遍面临的难题对夏纪梅教授进行了访谈。夏教授作为资深的教师培训师,就申报教育科研课题时,申报人在选题、论证、研究思路和研究方法等方面暴露的问题,进行了深入浅出的解答,并分享了她自己在指导和评审申报项目中积累的宝贵经验。她认为,申报教育科学研究项目是教师专业成长的必经之途,也是教师突破科研瓶颈的有效方法。
  • 言语行为转喻新拟——语用理论系列研究之四
  • Panther & Thornburg基于行为脚本的言语行为转喻理论由于忽略了必要的语境因素而显露出一定的缺陷,本文基于会话结构,提出了新的言语行为转喻理论。指出至少具有两个层次的言语行为转喻:一、在实施威胁听话者面子的意图中,说话者使用的预示语列对意图具有指代作用;二、在表达意图本身时,说话者可能直接使用意图中心语,但更有可能在其前后使用辅助语,或者干脆直接使用辅助语。不管是何种情况都有转喻现象的发生。言语行为转喻之所以具有普遍性,是因为由于语言的社会性和语篇性,人们大多时候不愿意,甚至不可能使用直白的话语明示意图。
  • 中国英语专业本科毕业论文英文摘要中的衔接与连贯
  • 本文以Halliday的衔接理论和Fries的主位推进理论为基础,从中国某高校英语专业某三届的本科毕业论文英文摘要中随机各抽取30篇,共90篇作为样本,分析其衔接手段的使用与语篇连贯的特点,结果发现:英语专业本科毕业论文的英文摘要倾向于使用重复的词汇衔接手段;衔接手段的错误使用集中在连接与省略的衔接中;更倾向于使用平行型的主位推进模式来实现语篇的连贯。
  • 美国总统就职演说的体裁分析
  • 本文对54篇美国总统就职演说进行了体裁分析,提出了该体裁的图式结构,并对每一个语步的功能、位置、语言特征及表现形式进行了分析,探讨该语篇结构背后的社会文化因素和心理认知因素,揭示其实现交际目的的特殊方式和语篇建构的规范性。
  • Pragmatic Failure in Sino-western Cross-cultural Communication and Implications for Improving Chinese EFL Learners' Communication Competence
  • 网络流行英语存在之利弊探析
  • 本文首先介绍网络流行英语的概念、特点及分类,然后从翻译、语言和社会三个方面分析了网络流行英语存在之积极影响,最后简述了网络流行英语对于英语学习者和人际交流的负面影响。旨在通过对网络流行英语的利弊分析,为其相关的翻译研究、语言学研究、社会学研究等提供一些启示,同时为广大语言使用者提供指导。
  • 框架语义学在科技英语翻译中的应用
  • 框架语义学认为把握概念系统中任一概念的意义,必须首先理解其所适应的框架。翻译既是译者理解源语文本的过程,又是译者在译入语中再现源语文本场景及重塑源语文本框架的过程。根据这一理论,笔者首先通过案例分析证明了框架语义学对科技翻译研究的可操作性,然后提出了翻译策略,旨在用框架语义学指导科技英语翻译的整个过程,为科技英语翻译技巧开辟新的研究方向。
  • 汉英思维模式差异及其对翻译转换的启示
  • 语言是思维的外化和体现,语言模式又深深地影响着思维模式。汉英两个民族存在着明显的思维差异,这种差异也必然体现在语言结构上。通过对比可以看出,汉英思维模式的根本差异体现在语言模式上便是形合和意合的差异,这也启示我们在语言翻译的过程中应采取一些有效的转换手段。
  • 墨子文化思想的翻译与传播研究——以传统文化元素的翻译策略研究为例
  • 中华典籍是中国传统文化全面、集中的体现,《墨子》作为中国文化典籍的代表作之一,在英语世界的译介与传播已有近100年的历史。本文选取了三个有代表性的《墨子》英译本,对译本中涉及传统文化元素的翻译策略进行分析,以考察隐含于典籍英译时符码转换差异下的文化因素,以及墨子思想的翻译与传播的文本意义和文化意义。
  • 语言的模糊性与商务翻译
  • 本文首先探讨模糊语言学的发展历程及在我国的研究状况,然后讨论了模糊与精确的关系。在此基础上,探讨了语言模糊性与商务合同、广告、商务信函、公司简介、产品说明书等各类商务翻译之间的关系。
  • 国产化妆品商标名英译研究
  • 奈达提出的动态对等理论对翻译实践起着重要的指导作用,在国产化妆品商标名的英译中也具有指导作用。本文介绍了动态对等中强调受众反映,并不完全拘泥于原文的形式与内容的理论,并以此理论分析国产知名化妆品商标的英译,主要从音译、直译、意译、音意结合翻译四方面论述。
  • 无奈的抗争——19世纪英国小说中家庭女教师的形象
  • 本文通过分析英国19世纪小说家笔下的独立自主、不屈不挠的家庭女教师形象:简·奥斯丁笔下的简·费尔法克斯、威廉·梅克比斯·萨克雷笔下的瑞贝卡和夏洛蒂·勃朗特笔下的简·爱,展现了19世纪英国家庭女教师所面临的困境,剖析了其中个人的和制度的原因,并指出了她们精神力量的深刻社会意义。
  • Transformation of Hemingway Heroes in His Novels
  • 《第二语言习得关键词》述评
  • 《第二语言习得关键词》是Continuum出版的语言研究关键词系列丛书中唯一一本涉及第二语言习得的书籍。该书以二语习得关键词为切入点,梳理该领域的核心问题和关键词。本文对该书的内容做了简要的介绍和评析,认为该书对第二语言习得研究者来说不失为一本极有价值的参考书,同时本文也指出该书一些值得商榷的地方。
  • 《意义、话语与社会》述评
  • 何为话语之意义?它又从何而来?不同哲学家与语言学家对这些问题各持己见。在其新作《意义、话语与社会》中,Wolfgang Teubert教授通过历时性地分析了话语意义研究的历史,详述了认知范式的意义研究存在的缺陷,并深入论述了在意义、话语与社会三者关系上所持的观点。经研究发现,文本(经转写的口语或文本)的意义是话语社团成员对相关文本的互动性阐释与再阐释。因此,考察文本的意义无需关注个体意向性、作者的心理意图或所谓的心理概念,而只需关注文本本身以及它与其他文本的互文性。
  • 英文摘要
  • [高校英语教学]
    二语习得中显性与隐性教学方式浅议(刘丹丹 吴艳)
    新建本科院校英语专业课堂交际教学调查研究(刘春慧[1,2] 李池利[3])
    原型范畴理论指导下的词汇教学框架研究(许金英 马晓丽)
    以读促听:系统功能语篇分析与专业八级微型讲座听力理解(李素琴[1] 段学勤[2])
    基于困难分析的外语听力课堂行动研究(徐琴芳)
    新建本科院校大学英语课程内容体系优化实践研究(哈红光 向晓萍)
    对提升英语学习者口语能力的思考(王淑莉[1] 杜百顺[2])
    本科英语专业教材选用综合评价研究(孙晓玲)
    四级机考给大学英语带来的新挑战(李珍凤 楚承华)
    基于CLIL理念的大学英语教学与双语教学的比较和整合初探(郑帅 刘亚玲)
    高校双语教学中鼓励培养学生的自主学习能力(姜有为)
    军校英语学习动机分析及合作学习的建议——以广州市某初级指挥学校为例(郭静)
    Intercultural Language Education and the Challenges Chinese College English Teachers Face(潘娟)
    网络环境下大学英语教学“双评价”模式的运用(楚承华 李珍凤)
    网络媒体带来的语言学习革命(彭沂)
    [中小学英语教学]
    让英语课堂小组合作彰显英语学科特色——对英语课堂小组合作存在问题的几点思考(马德凤)
    五年制师范英语教学存在的问题及其对策(王东鸽)
    合作学习在中职商务英语大班化教学中的应用研究(刘婕)
    例谈一节初中英语写作课中综合实践理念的渗透(刘宗飞)
    Is Comprehensible Input Necessary and Sufficient for SLA?(李斌)
    Communicative Approach in Teaching Reading in Chinese EFL Classrooms(薛玲)
    角色扮演,用活英语真“给力”——在课本剧表演中培养小学生英语运用能力的有效策略(袁洁)
    [高职高专英语教学]
    高职英语专业学生阅读策略调查及渗透式策略训练(李海欢)
    非英语专业高职学生跨文化交际能力现状调查(赵冬云)
    高职双层英语教学TPR+TBL的教学方法探讨(王丽虹 张晓鹏)
    试论高职高专英语口语测试反拨作用研究的必要性(马丽)
    心理学视角下解决高职生英语学习自我效能感问题的路径探索(师海歌)
    探析高职英语精读课设计——以建构主义理论为指导原则(段晓丹)
    浅谈高职英语教学与B级考试之间的关系(张蕾)
    高职高专公共英语教学现状及应对策略(李嘉贤)
    [教师发展]
    高校英语教师突破科研瓶颈的途径之一:在申报研究课题中成长——夏纪梅教授访谈录(尹曼芬)
    [语言·文化研究]
    言语行为转喻新拟——语用理论系列研究之四(李怀奎)
    中国英语专业本科毕业论文英文摘要中的衔接与连贯(肖卉)
    美国总统就职演说的体裁分析(史利红)
    Pragmatic Failure in Sino-western Cross-cultural Communication and Implications for Improving Chinese EFL Learners' Communication Competence(周瑜)
    网络流行英语存在之利弊探析(王立松 葛莉莹)
    [翻译研究]
    框架语义学在科技英语翻译中的应用(严梦宁)
    汉英思维模式差异及其对翻译转换的启示(陈惠)
    墨子文化思想的翻译与传播研究——以传统文化元素的翻译策略研究为例(郑侠 冯丽妍)
    语言的模糊性与商务翻译(冯克江)
    国产化妆品商标名英译研究(任东)
    [文学研究]
    无奈的抗争——19世纪英国小说中家庭女教师的形象(王晓丽)
    Transformation of Hemingway Heroes in His Novels(朱伟芳)
    [书刊评介]
    《第二语言习得关键词》述评(刘浩)
    《意义、话语与社会》述评(薛耀琴)
    [英文摘要]
    英文摘要
    《疯狂英语:教师版》封面
      2013年
    • 01

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