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  • 2010全国及江苏高考英语试卷词汇分析
  • 对2010全国及江苏高考英语试卷词汇进行分析的结果表明:(1)两试卷课程标准词汇覆盖率均低于95%,该指标偏低;(2)江苏高考卷词汇的词符、词型和词位数均高于全国卷,具有地方特色;(3)江苏高考试卷初一教材词汇覆盖率最高,接近80%;除高一教材外,其他年级教材词汇覆盖率总体呈下降趋势。
  • 学习者笔语中BE动词的类联接研究
  • 本研究采用了基于语料库的CIA的方法考察英语学习者笔语中BE动词的类联接使用特点。研究发现:学习者显著少用BE的屈折形式,其类联接类型少,类联接中多用静态动词,高频类联接序列中缺乏被动结构序列;BE动词的使用与外语学习水平有关,高水平学习者有少用BE动词的倾向,他们的类联接实现形式更倾向于语块;不同水平的学习者在体态结合的类联接使用上仍存在困难。造成差异的原因主要是语际迁移、语言教学与学习者的回避策略使用。本研究获取类联接的方法对基于语料库的类联接研究具有参考价值。
  • 英语写作评改中的反馈策略研究——以肇庆学院为例
  • 本文以肇庆学院部分班级作为研究对象,对英语写作评改反馈策略进行探索。实践中将同伴反馈与教师反馈同时引入写作评改环节,强调师生、生生之间的系列交互与协商,为写作教学改革提供一种思路,有助于学生突破写作瓶颈。
  • 二语写作中语言特征差异分析
  • 语言特征分析是语篇分析的一种手段。这种方法侧重于研究语言结构和功能之间的关系,突出表现在分析篇章和学生课堂写作方面,为二语课堂写作教学提供了一种切实可行的方法。本文通过比较分析学生课堂写作中的语言特征,揭示出熟练的学生作者和不熟练的学生作者在语言特征使用方面的差异,说明在二语写作方面,不仅要重视语言形式的学习,更要注重语言功能的习得。
  • 知识分类理论在大学英语教学中的运用
  • 现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。这两类知识在大脑中的表征和贮存方式不同,因此获得的方式也不同。本文基于知识分类理论探讨大学英语的教学策略,使之与学生的认知心理相吻合,进一步优化课堂教学,提高学与教的有效性。
  • 从“词汇表式”词汇教学的弊端谈词块教学的必要性
  • 当前部分高中英语词汇课的教学是孤立的、脱离语境的"词汇表式"词汇教学模式,给学生造成很大记忆负担,并带来一定的不良后果。词块是语法、语义和语境的统一体,对提高词汇教学和发展学生的语言能力具有重要意义。本文指出了"词汇表式"词汇教学模式的弊端,倡导词块教学。
  • 词块策略对英语专业师范生的词汇应用效果的研究——对阜宁高等师范学校英语系四年级学生的行动研究
  • 为探索有效的词汇教学方法,本文运用课堂教学行动研究的方法,以词块教学法为理论基础,对60名英语专业师范生的词汇能力进行研究和数据收集。研究结果表明,通过强化学生的词块意识可以在一定程度上提高英语学习者的词汇应用水平。
  • 藏族大学生认知风格与英语词汇能力研究
  • 本文是一篇认知风格与词汇能力相关性的实证研究。以我校180名藏族大学生和80名汉族大学生为受试,采用"镶嵌图形测验"对其进行"场依存—场独立"型测试;从词汇能力的不同维度出发,对其进行《词汇水平测试表》(VLT)和词汇深度测试。结果分析表明:(1)藏族大学生与汉族大学生的认知风格差异显著;(2)不同的认知风格与词汇能力有一定的相关性。文章指出,为提高我校藏族大学生英语词汇的学习能力,教师应针对学生不同的认知风格因势利导、因材施教。
  • 对课堂外语学习中“年幼优势论”的探索性研究
  • 年龄因素一直是二语习得中最具争议的问题之一。本文将理论与实证研究相结合,研究青春期前的外语学习者是否越早学越好,大龄儿童和低龄儿童的课堂外语学习所达到的水平是否具有显著性差异。同时从目前我国课堂外语学习的客观条件出发对中国学生英语学习的起始年龄提出了一些建议:外语学习应该开始于青春期以前,但并非越早越好,9—10岁母语习得基本完成后可能会更好。
  • 学思结合,知行统一,优化多媒体辅助外语教学
  • 交际理论认为,英语是一种交际的工具,英语教学要着重培养学生使用英语这种交际工具的能力,这是英语教学的重要出发点和归宿。但受传统"知识接受型"教学方法的影响,我国大学英语教学长期以来习惯采用"满堂灌"或"填鸭式"的教学方法。单一的教学方式和教学环境,导致学生没有真正的语言体验。多媒体技术的发展在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念;但若使用不得当,则会把"人灌"变为"机灌",反而加剧了"填鸭式"教学。然而,毕竟暇不掩瑜,本文通过反思多媒体辅助外语教学,希望教师能够充分利用各种媒体技术来优化外语教与学的环境,以取得外语教与学的最佳效果。
  • 试论我国外语教育的问题与对策
  • 本文分析了我国外语教育的现状及存在的主要问题,如语种单一、高水平外语人才缺失和外语语种布局不均衡等,并在论证我国现阶段对外语语种和外语人才需求的基础上,对解决这些问题提出了几点建议。
  • 通识教育视野下的大学英语教学改革
  • 本文运用文献资料法、演绎推理法等,论述了通识教育的内涵、通识教育与大学英语的关系、大学英语的教育价值,分析了当前大学英语教学在通识教育中存在的主要问题,如课程开设的适应性不强,教学理论、教学方法方面滞后等,并阐述了在通识教育视野下大学英语教学的目标及改革途径:构建多元并有特色的课程体系,加强文化修养类课程体系的建设等。
  • 高考完形填空题的特点及解题技巧之我见
  • 本文从高考完形填空题的特点分析入手,以2010年各省市高考真题为例,融合本人从事英语教学工作数年来积累的经验,从七个方面介绍了解决完型填空题的常用方法和技巧。
  • 2011年高考英语试题定语从句考点的归纳与分析
  • 本文对2011年高考英语试题中的定语从句考点进行归纳,分析易错点及难点,并总结其用法,旨在帮助学生正确认识和运用定语从句。
  • 合理利用Main Task资源,升华英语课堂教学
  • 本文介绍了Main Task板块资源的特色,分析了该板块教学的现状。教师应借鉴其精华,更新师生的原始数据库,革新英语课堂教学中的思维方式和学习方法,优化课外作业的结构,不断扩充内存,探讨提升学生英语水平的新途径。
  • 边疆民族地区非英语专业学生英语学习观念的调查——以云南红河学院为例
  • 本调查以红河学院140名非英语专业一年级学生为调查对象,探讨边疆民族地区非英语专业学生英语学习观念的基本特点及其对大学英语教学的启示。
  • 批判性思维在英语教学中的应用
  • 教师可以通过批判性思维中的知觉、假设、偏执、价值观、改掉习惯、新观点、评价等方式加强和提高思维技巧,培养学生英语能力。
  • 终身学习理念与依托式外语教学
  • 依托式外语教学(CBI)作为一种新型外语教育模式,将语言教育与专业学科教育有机融合,打破了传统外语教育注重短期应试而忽视长远发展的瓶颈,能有效地促使学习者形成一种英语终身学习的能力,从而将终身学习理念融入外语教育中。本文以外语学习动机为视角,从英语学习愿望、动机强度以及动机类型等三个方面具体阐述依托式外语教学对于促进英语终身学习的重要作用及意义。
  • 大学英语听说课程最优化教学模式探索
  • 本文以著名教育学家巴班斯基于20世纪80年代提出的"教学过程最优化"为理论依据,运用实证研究的科学手段,从系统观的角度比较分析了如何实现教学最优效果的大学英语听说教学模式。
  • 大学英语阅读自我提问教学模式的研究
  • 从国内外外语教学的历史上看,教学方法很多,但在实践中都有不少问题。目前我国大学英语教学改革正如火如荼地进行,教学模式应融合历史上多种教学方法的优势成了教改的共识,但这种真正有效、实用的现代教学模式还处于摸索阶段。本文提出的大学英语阅读自我提问教学模式正是这种现代教学模式。此模式是研究人员在实践中摸索出来的,并在实践中得到不断完善。基于不同的教学目的,本研究设计了一体两式的教学模式,分别是大学英语精读自我提问教学模式和大学英语泛读自我提问教学模式。两个子教学模式是相互关联的,终极教学目的是以自我提问为核心、以阅读为基础,全面提高学生的听、说、读、写等综合技能和创新思维能力。
  • 文本阅读理论与跨文化交际能力培养
  • 文本阅读理论揭示了阅读中的认知、记忆和逻辑推理过程,对语言学习和文化建构有一定的指导意义。在现有的大学英语阅读教学条件下,通过解构文本阅读过程,分析文本中的词汇选择、语境、体裁安排等,有助于解析跨文化中的表层文化和深层文化,从而通过阅读培养学生的跨文化交际能力。
  • 影响博士生英语口语能力的动机因素调查分析
  • 笔者对180名博士生进行英语口语现状的问卷调查,从认知动机理论的角度分析了博士生英语口语学习过程中存在的基本问题,对博士生英语口语学习动机中的自我效能和学习价值进行了探讨,并提出了提高博士生英语口语能力的教学建议。
  • 优化高中英语课堂教学方法探讨——挖掘课堂蕴涵,艺术处理学情
  • 课堂是师生进行教与学合作的主渠道。教与学是密不可分的。课堂教学是一门艺术。在平日的教学中,教师应心中有学生,重视学生在建构知识时的体验,保护并激发他们的学习热情,挖掘蕴涵于教学中的无限生机,力争把课堂变成传播知识和启迪心灵的乐园。
  • 浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用
  • 写作是语言学习的重要能力之一。目前,高中英语写作普遍存在水平较低的现象。本文借助词块理论,阐述了词块理论在高中英语中的作用,并提出其在高中英语写作教学中的应用,旨在提高高中学生的写作水平。
  • 英语听力教学的困境与提高听力理解的有效途径
  • 在英语听、说、读、写四项语言基本技能中,听的技能是前提和基础。本文阐述了影响英语听力理解中诸多的语言因素和非语言因素,并从语言基础的夯实和听力技巧的提高两大方面提出了相应的对策。
  • 母语写作能力与外语水平对外语写作的影响
  • 母语写作能力和外语水平对外语写作总分、流利度、准确度和复杂度会产生不同的影响。研究结果显示,母语写作能力对被试外语写作的各个方面均没有显著的影响;外语水平对外语写作的流利度和复杂度没有显著的影响,但对外语写作总分和准确度的影响显著,可以预测外语写作总分43.3%的变异和准确度51.8%的变异。
  • 城乡初中生英语学习策略比较研究
  • 笔者调查了南昌市某中学初中生的学习策略使用情况。在实证研究的基础上,将调查结果与农村初中生的英语学习策略作了对比。结果表明,城市和农村初中生策略使用的整体水平都是中等,但城市初中生的策略使用比农村初中生的要更频繁一些。城市学生只在认知策略、补偿策略和元认知策略上具有显著的性别差异,且男生的策略使用水平高于女生。这与其他研究者的结论是相反的。
  • 语篇分析理论指导下的英语阅读教学
  • 语篇分析的目的在于培养读者以语篇为整体出发点,理解作者的观点、意图,并在此基础上对文章进行综合的分析、评论。语言本质的研究离不开把语篇作为研究对象。语篇分析不仅有着重要的理论价值,还有着重要的应用价值,它对英语阅读教学具有重要的指导意义。
  • 外贸函电写作动态评估评改模式探究
  • 外贸函电是商务交际中最经济的一种方式,在商务活动中发挥着有效沟通的作用,因此提高外贸函电写作水平成为亟待解决的现实问题。在外贸函电写作的全过程,即写前阶段、写作阶段、修改反馈阶段和成稿阶段等四个阶段中,合理利用过程写作理论,适时引入动态评估,有利于加强写作评改的有效性、合作性和交互性,提升外贸函电写作能力和写作水平。
  • 重新认识外语教学与第二语言教学——对任务型外语教学的再思考
  • 英语外语教学(TEFL)和英语二语教学(TESL)在国际上就宽泛概念而言,指非母语的英语教学,这一说法已为人们所普遍接受。笔者针对我国具体环境下的英语教学提出区分这两个概念的重要意义。文章围绕随着新课标改革而推行的交际法任务型外语教学的基本原则及理论基础,以及外语在我国具体环境下教学的复杂性,来阐述我国英语教学在借鉴引进国外二语习得为基础的语言教学理论为前提之余,还应进一步构建基于我国外语教学基础上的语言教学理论,从而更有效地指导实际的外语教学。
  • 新疆中亚留学生课堂协商情况的调查
  • 本文借助于Boulima改进的语言课堂互动分析系统和Brock的口语输出测量方式,针对新疆中亚留学生汉语课堂师生协商互动的现状进行实地调查。研究结果显示:课堂师生交流中,协商性互动比例远远低于非协商性的互动;内容协商是最为常见的协商类型;教师采用理解核查这一手段进行协商时,学生的即时口语输出中句节数最高;虽有学生发起的协商,但与教师发起的协商相比,其比例较低。
  • 中国高职高专师生英语语法观对比研究
  • 课题组旨在调查我国高职高专师生英语语法观总体现状和差异。结果表明,高职高专师生总体认为语法学习至关重要,有助于提高英语表达准确性和口头交际能力,并认为语法教学应在完整、真实、富有意义的语境中,采用演绎归纳和明示法等灵活多样的方法。由于语言学习经历和水平的差异,师生还存在着显著性差异:(1)教师能更深刻理解语法在语言学习中的作用,并有效地把语言知识转化为交际能力;(2)学生在语法学习过程中有为难情绪,需要适量的语法操练和机械记忆;(3)教师能更从英文材料中总结归纳语言规则,并能够较好地运用语言规则进行语言学习和交流,有意识地纠正语法错误,监控语言表达准确性,同时又能克服语言规则,维持正常交流。研究结果为有效实施英语语法教学和提高学生英语实际应用能力提供科学实证数据和方法论指导。
  • 试论高职英语校本培训课程的开发
  • 英语校本培训课程的开发是高职英语课程建设中的有益探索,它既是对课程结构的优化完善,也是社会发展的必然要求,有利于促进学生的个性化发展,有利于满足企业用人的需求。本文将结合英语校本培训课程开发的实践,围绕课程开发必要性、课程开发原则、课程设置和课程实施四个方面展开论述。
  • 高职高专院校职业英语教学的现状及对策
  • 随着社会各界对职业教育发展的高度重视,职业英语教学得到越来越多的关注。职业英语教学不仅是提升高职高专学生英语水平和能力的主要渠道,对学生毕业后的就业、创业更是起着关键作用。本文在分析高职高专院校职业英语教学的现状及存在的问题的基础上,提出了通过改变教师教学理念、转变教师教学角色、创新职业英语教学模式等对策来优化职业英语课堂教学,努力提高学生的职业能力和基本素质,实现高职高专职业教育特色。
  • 高职公共英语改革下的校园英语语言环境创设——以深圳职业技术学院为例
  • 全国高职院校陆续开始实施公共英语教学改革,把英语综合应用技能的培养作为教改目标。创设校园英语语言环境能给学生提供大量的语言实践机会,增大学生的语言输出,将教改目标融入实践之中。本文总结深圳职业技术学院过去两年里创设校园英语语言环境的经验和成果,以期与其他院校分享和交流。
  • 关于任务教学法应用于高职英语教学的思考
  • 近年来,任务教学法作为一种新的教学理念和教学活动方式,逐渐被我国英语教学工作者所认识和接受。任务教学法符合高职英语课程的教学目标,也符合高职学生的认知规律。同时,高职英语的教学要求与特点为任务教学法的实施提供了有利环境。
  • 高职院校学生英语口语现状与对策
  • 笔者通过问卷调查、面谈及现状分析,了解高职学生的口语现状和存在的问题,并提出提高学生口语水平的策略。文章同时讨论了交互的定义、重要性以及运用交互的策略和交互活动的方式。
  • 高职高专大学英语课内外阅读教学相结合的实践与探讨
  • 阅读教学是英语教学的重要组成部分,学生较强的阅读能力是应用能力的核心之一,成功的阅读教学可以有效提高阅读能力。本文旨在探讨如何通过课内外阅读教学相结合来提高学生的阅读能力,从而提高其英语应用能力。
  • 基于学科教学知识的外语教师专业发展探析
  • 学科教学知识是一种教师独有的知识,是学科知识和一般教学法知识的整合。外语学科教学知识作为外语教师教学的知识基础,具有专业性、个体性、建构性和实践性等特征。围绕外语教师专业发展的核心,要改变外语教师教育中学科教学知识缺失的状况,就要突出师范性,重视实践性,让教师在反思性实践中不断生成学科教学知识,促进专业发展。
  • 语迹与大代语及省略位的对比研究
  • 语迹与大代语、省略位同为语言中的三种主要语缺。虽然它们都表现为句子语音形式中的空缺,但其句法特性却各有不同。文章经过句法分析对比研究,发现根本问题在于它们的生成时间不同。大代语产生于句子深层结构;语迹是在深层结构向表层结构的演化过程中移位产生;而省略位则是在表层结构向语音形式解读时省略形成。这一本质区别导致他们在对先行语的依赖性、先行语的论元配置和毗邻原则的适用性等方面表现出明显差异。
  • 国际商务函电中的共情现象
  • 商务英语函电是现代国际商务交际的生命桥梁。商务活动不仅涉及交易双方的利益,更关系到交易企业甚至国家的形象与声誉。要避免矛盾和分歧,商务函电沟通者和协调者的角色尤为重要。本文提出将共情理论应用到国际商务函电语言的运用技巧中,浅析如何通过共情来实现国际商务函电消极信息的积极性表达,即注重加强积极性的心理动态体验以推动贸易顺利进行。
  • 英汉流行语中旧词赋新义语言现象对比
  • 本文以英汉流行语中的旧词赋新义语言现象为研究对象,从英汉旧词新义语的形成方式、修辞手段、形成方式的共性与差异等角度对其进行理论探讨,并对这一语言现象进行了认知分析。
  • 吸血鬼文化为什么植根于西方文化如此之深
  • 吸血鬼文化在西方几乎泛滥,电影、小说、文学作品、语言中有关吸血鬼的文化比比皆是。为什么吸血鬼文化如此深植于西方文化?本文就此进行了研究和说明。
  • 基于跨文化交际的国际商务谈判策略探析
  • 国际商务谈判作为人际交往中的特殊形式,涉及不同地域、民族、社会文化的交往与接触。而不同地域、民族的谈判者在语言、行为、时间、沟通、思维、风格等方面存在很大的差异。本文基于跨文化交际,探析在国际商务谈判活动中策略的选择。
  • 翻译中的文化因素
  • 语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。植根于不同文化背景下的英汉两种语言不可避免地存在着巨大的文化差异。翻译与文化有着密可不分的联系。文化的共性使翻译成为可能,但其语言文化的个性又给翻译活动设置了障碍。在翻译过程中,文化差异仍然是最大的障碍。本文首先对文化和翻译这两个概念给出定义并且列举以往学者的观点,再从几方面系统地详细地论述文化差异对翻译的影响以及造成的对源语言的曲解。本文对比中西分析文化对翻译的影响,旨在增强翻译中文化的敏感性,提高翻译质量。
  • 论英汉电影片名翻译的美感功能
  • 电影片名不仅是物质产品,同时又是精神产品。要更好地翻译英汉电影片名,不仅要使得电影译名具有导看功能,还要使观众获得美感并受到感召,最终采取行动。本文从形式美和内容美两个方面,分析了在译文中努力实现电影片名的美感功能,在此基本功能的基础上最终实现电影片名翻译的目的。
  • 从文学及文学语言的性质看文学作品重译的必要性和意义及成功重译的标准
  • 重译是文学作品翻译的一种特殊现象。文学及文学语言的性质决定了重译的必要性和意义。而成功重译的标准在于其在传输原著的语言风格、艺术效果和意境等方面是否超越了旧译,是否更具有艺术魅力和美学价值。
  • 不可不记的介词——论介词在英汉口译笔记及转换中的重要作用
  • 作为口译的重要环节——口译笔记,不仅要运用简洁符号和缩写记录关键词,更要在此基础上,分析和记录语篇、句间乃至句内关键词间的逻辑关系。为探寻口译教学、培训的有效方法,提高英汉交替口译中双语转换速率和质量,本文主要分析了体现句内逻辑关系的介词在英汉口译笔记中的重要性,提出了在英汉口译笔记中,应当对体现句内关键词间逻辑关系的介词予以记录,并通过例证分析,指出了介词对帮助译员在口译笔记中逻辑整理及口译转换输出方面的积极影响。
  • 英汉隐喻中独特文化背景翻译方法
  • 本文从隐喻的本质、产生根源以及隐喻的理解理论出发,分析了在英语常规隐喻中所涉及到的独特的文化现象以及翻译方式。在英语中的创新隐喻领域,以计算机词汇为例,说明在一些涉及到独特的英语文化的新词汇里,音译也不失为一个好方法。
  • 基于功能对等的《政府工作报告》英译方法之探讨
  • 本文在介绍《政府工作报告》用语特点的基础上,结合功能对等理论与《政府工作报告》英译本中的实例,分析了语句翻译中存在的问题,并对如何更加贴切地翻译对外政府公文提出了相应的英译方法:词性的转换、句式的转换、句式的融合。
  • 奥斯丁小说中房子的象征意义
  • 象征是通过某一具体可感的形象寄托深远之意的艺术手法。奥斯丁的每部小说都有关于英国中上阶层庄园的描写,本文分析了庄园中的宅邸在等级制度、社会地位和职责、权力、男权思想、传统价值观等方面的象征意义,说明奥斯丁用房子象征地表达了她对士绅阶级在变革时代中的社会地位、职责及处境等方面的变迁的思考。
  • 交相辉映的中西和谐思想——《暴风雨》中莎士比亚和谐观与中国古典和谐观的契合
  • 莎士比亚的《暴风雨》是一部传奇剧,在表现人与人、人与自然的和谐及心灵和谐等观点方面与中国古典哲学思想不谋而合。这种巧合有其深层必然原因,也体现了全人类对和谐这一美好愿望的永恒追求。
  • 《艰难时世》的伦理视角解读
  • 《艰难时世》通过对代表不同阶级的人物形象的生动刻画,将焦点聚集在对贫民困境的关注上,试图倡导温情和爱的良善人性,以唤醒读者的良知。该书彰显了女性的重要性,是将文学艺术与社会及伦理道德紧密结合的典型文学实例,诠释了对人类生存关系重大的价值观。
  • 英文摘要
  • “2011中国语料库语言学大会”征文通知
  • “2011中国语料库语言学大会”是中国语料库语言学研究会成立后的首届全国性学术研讨会。中国语料库语言学研究会决定:本次大会由北京外国语大学中国外语教育研究中心主办,北京航空航天大学外国语学院协办。会议定于2011年11月19~20日在北京外国语大学举行。
  • [英语教学研究]
    2010全国及江苏高考英语试卷词汇分析(郑欣 马广惠)
    学习者笔语中BE动词的类联接研究(李新利)
    英语写作评改中的反馈策略研究——以肇庆学院为例(刘丽智 成庚祥)
    二语写作中语言特征差异分析(谭鼎华)
    知识分类理论在大学英语教学中的运用(吴文亮)
    从“词汇表式”词汇教学的弊端谈词块教学的必要性(钦锋)
    词块策略对英语专业师范生的词汇应用效果的研究——对阜宁高等师范学校英语系四年级学生的行动研究(袁国华)
    藏族大学生认知风格与英语词汇能力研究(何竹 旦增桑布 达红旗)
    对课堂外语学习中“年幼优势论”的探索性研究(曹鸿娟)
    学思结合,知行统一,优化多媒体辅助外语教学(杨洁)
    试论我国外语教育的问题与对策(王淑莉)
    通识教育视野下的大学英语教学改革(王二霞)
    高考完形填空题的特点及解题技巧之我见(张静)
    2011年高考英语试题定语从句考点的归纳与分析(田秀云)
    合理利用Main Task资源,升华英语课堂教学(赵鹤)
    边疆民族地区非英语专业学生英语学习观念的调查——以云南红河学院为例(段芙英 郑文君)
    批判性思维在英语教学中的应用(杨行胜)
    终身学习理念与依托式外语教学(米保富)
    大学英语听说课程最优化教学模式探索(王小菲)
    大学英语阅读自我提问教学模式的研究(蒋世强 黄彩霞)
    文本阅读理论与跨文化交际能力培养(王菲)
    影响博士生英语口语能力的动机因素调查分析(黄晓英)
    优化高中英语课堂教学方法探讨——挖掘课堂蕴涵,艺术处理学情(尚丽湘 陈语敭)
    浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用(凌茜 潘存禄)
    英语听力教学的困境与提高听力理解的有效途径(张燕如)
    母语写作能力与外语水平对外语写作的影响(王宗迎)
    城乡初中生英语学习策略比较研究(伊凤琴 黄慧)
    语篇分析理论指导下的英语阅读教学(岳凤霞)
    外贸函电写作动态评估评改模式探究(陈利)
    重新认识外语教学与第二语言教学——对任务型外语教学的再思考(苏雪梅)
    新疆中亚留学生课堂协商情况的调查(李学民 全鸿翎)
    [高职高专英语教学研究]
    中国高职高专师生英语语法观对比研究(吴吉东 蒋爱萍)
    试论高职英语校本培训课程的开发(熊丽丽[1,2])
    高职高专院校职业英语教学的现状及对策(赵崇俊)
    高职公共英语改革下的校园英语语言环境创设——以深圳职业技术学院为例(梁晴)
    关于任务教学法应用于高职英语教学的思考(陈亚琴)
    高职院校学生英语口语现状与对策(罗水贞)
    高职高专大学英语课内外阅读教学相结合的实践与探讨(兰学群 吴文亮)
    [教师发展]
    基于学科教学知识的外语教师专业发展探析(顾春燕)
    [语言·文化研究]
    语迹与大代语及省略位的对比研究(曹怀军)
    国际商务函电中的共情现象(张士婧 胥瑾)
    英汉流行语中旧词赋新义语言现象对比(李玲)
    吸血鬼文化为什么植根于西方文化如此之深(李跃峰)
    基于跨文化交际的国际商务谈判策略探析(桑腊梅)
    [翻译研究]
    翻译中的文化因素(王蓓)
    论英汉电影片名翻译的美感功能(王雪芹)
    从文学及文学语言的性质看文学作品重译的必要性和意义及成功重译的标准(彭开明 王树英)
    不可不记的介词——论介词在英汉口译笔记及转换中的重要作用(陈贞)
    英汉隐喻中独特文化背景翻译方法(于丽敏)
    基于功能对等的《政府工作报告》英译方法之探讨(鲁修红 汪军)
    [文学研究]
    奥斯丁小说中房子的象征意义(刘红岭)
    交相辉映的中西和谐思想——《暴风雨》中莎士比亚和谐观与中国古典和谐观的契合(郑月莉 宋慧玲)
    《艰难时世》的伦理视角解读(符海平 刘向辉)

    英文摘要
    “2011中国语料库语言学大会”征文通知
    《疯狂英语:教师版》封面

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