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文献检索:
  • 反思英语专业本科阶段口译课程设置
  • 口译课是英语专业本科阶段高年级的必修课。本文以Daniel Gile的“认知负荷模型”和Anderson的“认知能力发展模式理论”为理论基础,对英语专业本科阶段口译课程设置进行了反思,并针对目前国内口译课程设置现状,根据仲伟合提出的译员知识结构公式,就英语专业本科阶段口译课程设置提出以下建议:加强听说训练,加强口译技能训练,加强百科知识课程建设。笔者相信,结合自身学校实际情况,合理利用教学资源,科学设置口译课程,将有助于提高学生的口译能力,为社会培养出更多复合型专业口译人才。
  • 英语会话能力培养中教师的角色探讨
  • 英语教学的最终目标是培养学生用英语进行交际的能力。要培养学生的交际能力,首先必须培养他们的话语理解能力及会话能力。在学生英语会话能力培养中,教师应担当背景知识提供者、语言意义协商者、话轮转换调控者、情景语境创设者、话语话题激发者的角色。
  • “以读促写,以写促读”——课外阅读提高大学生英语写作能力的探索
  • 笔者对高校非英语专业新生进行的一项“以读促写,以写促读”准实验研究——为期一学年的PQ4R法指导课外阅读结合写作实践,旨在通过大量英语输入提高学生写作能力。结果发现,实验班学生在写作思路、自查错误、注意句子之间的逻辑性和语篇衔接、应用写作策略、句式变化、用具体论据或细节支持论点、回避中式英语、合作学习、自主学习能力等方面具有明显的优势。
  • 图式—迁移理论与外语教学
  • 图式和迁移理论实质上是一个互补性的统一体,可以将图式理论和迁移理论综合为图式—迁移理论(schema—transference theory)。本文试图用图式—迁移理论解释外语学习的心理过程,兼谈如何用这一理论来指导外语教学。在提倡“为迁移而教”的同时,应充分重视产生迁移的基础和前提。只有丰富图式并在具体情景中善于运用相关图式,才能做到顺利迁移,因此可以在“为迁移而教”后补充一句“以图式促进迁移”。在全部教学过程中,教材的选择和编排、教学活动的合理安排和组织、教学方式方法的适当选择、教学重点和难点的把握和突破、教学进度的合理规划、练习、复习及考试的进行等等,不仅应遵循学习迁移的规律,而且应注意学生图式的深度和广度以及个体差异。
  • 从学生主体视角探索大学英语教学改革方式——以江南大学英语专业为例
  • 传统的英语教学改革研究往往从教师视角出发,忽视学生的主体需求,具有一定的局限性。本文以学生为研究主体,以江南大学英语专业改革为例,在问卷访谈的基础上,从培养模式、需求分析、学习风格、课堂教学等四方面研究学生视角下的教学现状,并为英语专业教学改革提出相应的建议。
  • 论新生适应期的大学英语学习
  • 文章首先概述了新生适应期的大学英语学习的状况,并探究了其渊源,进而提出了一些建设性的措施,以帮助引导新生们尽快适应大学英语学习。
  • 阅读理解测试对大学英语教学的启示
  • 本文通过实证研究探索了学生阅读理解所犯的错误和阅读理解题的提问方式之间的规律和特点。研究结果表明,推理判断能力不足是导致学生阅读理解错误的一个重要因素,教师需要有针对性地在日常的教学活动中对学生加以相关引导和训练。纠错是教学的一个重要环节,但是教师在纠错的过程中要注意方法和手段,注意保护学生的学习积极性和主动性。
  • 在大学英语教学中渗透思想政治教育
  • 本文将从当前大学生存在的思想政治问题出发,探讨在大学英语教学中进行思想政治教育的紧迫性,并对如何进行思想政治教育渗透提出自己的几点看法。
  • 基于RREA环的大学英语口语教学方法新探索
  • 文章认为当今大学生英语口语学习中存在的问题主要是:不敢开口说,语言素材积累不够,缺乏口语训练环境和思维习惯四个方面。针对这些问题,笔者借鉴ABC外语培训学校“三维口语训练法”的教学理念,总结出了一套简易可行的适合于大学英语教学的口语教学方法,简称为“RREA环”,即由背诵(Recite)、复述(Repeat)、英语角(English Corner)、分析(Analysis)组成的英语口语教学循环体系。
  • 谈英语演讲比赛的赛前辅导策略
  • 英语演讲比赛受到越来越多的关注和重视,体现了时代对英语口语技能日益增高的要求。本文结合演讲比赛的技巧,从语音、讲稿撰写、即兴演讲、心理素质等多方面介绍演讲比赛前指导教师对选手进行辅导的方法。
  • 独立学院校园英语环境建设的实践与思考——以江西农业大学南昌商学院为例
  • 本文从教学理论和现实需求的角度,阐述了独立学院大力加强校园英语环境建设的必要性,并基于近年来的实践研究,提出了一些校园英语环境建设的具体措施和思考。
  • 英语课堂教学中“意外”生成的体会
  • 在课堂教学中,教师要运用自己的机智,把意外的生成当成资源,从而把它们转化为成果,让教学“顺”中出巧、“错”中出彩、“异”中出妙、“乱”中出奇,同时使教师自身的组织能力、应变能力、迁移能力得到锻炼和提高。
  • 实用英语课程教学方法浅谈
  • 本文着重探讨如何采用灵活多变的教学方法,提高实用英语课程的教学质量。笔者结合理论和实例来讲述六种教学方法的应用,以求不断适应和满足教学需求和社会对专业人才培养的要求。
  • 英语教学中的文化导入
  • 语言与文化的关系是密不可分的,在英语教学中应通过目的语文化知识的学习导入来提高学生语言学习水平。在教学实践中,教师应选择合适的教材,有意识地进行目的语文化知识的教授,学生通过对英语谚语、典故的学习深入了解目的语文化,最终实现提高英语的目的。
  • 情意观和方法论之间:“疯狂英语”的教育模式探究
  • “疯狂英语”作为一种外语教育模式,在理论上和实践上有着值得学习借鉴的地方。这个模式善于激励学生的学习兴趣和信心,释放学生的学习热情,相应地在方法论上采取了暗示法和全身反应法,并且在其所秉持的情意观和方法论之间达到了良性循环的平衡状态。这对于发展适合于我国具体情况的外语教育有着一定的参考意义。
  • Presentation在大学英语课堂上的应用调查分析
  • Presentation作为任务型语言教学模式的最有效方式之一,得到了广泛的应用,也得到了众多研究人员的关注,但对于其在公共大学英语课堂上的应用效果及学生的态度则涉及甚少。本研究以某财经院校为例,通过问卷调查及课堂观察的形式,探讨学生对Presentation这种教学方法的态度及实施的效果。结果显示,大部分学生赞同这种教学形式;只要能采取适当的策略,就能避免当中可能会出现的一些问题;此教学形式对提高学生的综合英语应用能力、自主学习能力有很大帮助。
  • 同伴反馈在英语写作教学中的新近研究综述
  • 随着以学习者为中心的过程写作教学理论的提出,人们逐渐认识到让学生参与写作评价对学生写作水平提高的重要作用。作为二语写作教学最重要的方面,同伴反馈也成为了今年来最热门的研究方向。笔者就近年来关于二语写作中同伴反馈的研究状况作了文献回顾,并指明了在中国大学英语的写作教学中引入同伴反馈的重要意义。
  • 元认知策略与大学生英语写作的相关性研究
  • 元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。本文报告了有关元认知策略与理工科大学生英语写作的相关性研究情况。结果表明:在英语写作过程中,学生不同程度地使用元认知策略,且策略整体使用频率与写作成绩存在相关性。将元认知策略的培训融入写作教学有助于学生计划、监控与评估自己的学习,提高写作成绩。
  • 大学英语课堂形成性评价过程中的反馈模式分析
  • 形成性评价作为促学评价最有效的手段,其目的是培养学生自我监控、自主学习的能力。反馈在这个评价过程中至关重要。本文首先概述形成性评价及其过程,而后在回顾不同语言研究领域中的反馈的基础上,分析反馈在当前大学英语课堂中的运用现状,并针对如何有效使用反馈提出一些可行的建议。
  • 多边性大学英语课堂自主教学模式的探讨
  • 文章详细介绍了多边性大学英语课堂自主教学模式的内容、实施方案及试用效果。结果表明:该模式可以培养学习者语言交际能力,促进元认知策略的发展,提高学习自主性和学习效果。
  • 艺术生大学英语起始阶段的教学策略探究
  • 作为特殊群体的艺术类学生,由于专业性质和高中阶段薄弱的英语基础,在升入大学的过渡转型阶段的英语学习中面临一系列的问题。这些问题如不及时解决,将对后续学习产生极大的负面影响。解决问题的关键是抓好大学英语的起始教学:建立自由新型师生关系、引入“人性化”课堂教学模式;融艺术专业特色于课堂教学之中;激励合作学习;注重文化因素的渗透和英式化思维的培养。
  • 利用国外名校公开课 促进国内高校双语教学
  • 国外名校公开课由名师授课,课堂教学组织严谨,注重师生互动和主动学习,注重培养学生独立思考的批判精神。有效利用这些公开课能有效解决我国高校双语教学的很多实际问题。对于学生,能给他们提供更多的学习资料和获取知识的途径,能激发学生学习专业知识和外语的兴趣和动机;对于双语教师,能帮助教师更新专业知识和提高外语水平,并且在一定程度上能帮助教师进行教学方式改革。
  • 浅谈GRE单词的攻克方法
  • 具备一定量的高级词汇是GRE考试的要求,也是准备GRE考试的重中之重。笔者作为一线英语任课教师,结合语言学知识和多年教学经验,针对如何攻克GRE单词这一问题,提出了四点行之有效的建议。
  • 浅谈英语中的分隔现象——以高考单项选择题为例
  • 笔者在研究近几年的高考题时发现,无论全国卷还是各省市的试卷,在各种题型中涉及英语分隔现象的句子越来越多。而大多数考生受分隔现象的影响,往往在句意的理解上产生一些误区,甚至对句意难以理解,因而造成大量的失分。本文以高考单项选择题目中涉及的分隔现象句子为例,对英语中的分隔现象进行了归纳总结。
  • 高考非谓语动词主动形式表被动疑难解析
  • 非谓语动词是高中英语学习和高考考查的重点。近几年的英语高考题中,关于非谓语的主动形式表示被动关系的考题逐年增多。本文以近几年高考中涉及非谓语主动形式表被动关系的试题为例,对非谓语动词的主动形式表被动关系进行总结。
  • “what”与“that”引导名词性从句时的差别
  • “What”和“that”引导的名词性从句在历年高考题中都有出现,学生对何时该用“what”,何时该用“that”却常常混淆不清。为帮助学生更好地掌握上述两个词的用法,本文联系高考真题,对比分析了“what”和“that”引导名词性从句时的不同用法。
  • 高中生英语学习观念对英语词汇能力的影响调查研究
  • 本文运用词汇测试、问卷调查和个人访谈的方法,调查了116名高中生的英语词汇学习观念现状及其对英语词汇能力的影响。笔者对不同层次英语词汇能力的学习者在英语词汇学习观念上所表现出来的种种差异进行了比较分析,帮助教师更好地了解学生,为达到“困难生转化,中等生提高,优等生拔尖”的教学效果提供一些依据和帮助。
  • 给学生插上自主学习的翅膀——一堂新课程背景下的开放式英语课堂教学
  • 新课程倡导的学习是学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。新课程需要教师真正以学生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。本文以一次公开教学为例,介绍了在开放式的课堂教学中如何体现学生自主学习的理念。
  • 新课标下初中英语教学现状
  • 通过实际调查,笔者了解到时下初中英语教学呈现以下现状:中学师资不平衡;教师负担沉重;教学观念无法更新;无法接受新教材;老教师观念落后;教师的各种困惑;学生两极分化严重;学生作业、考试抄袭成风;学生负担沉重;城乡差异较大。这些问题的解决需要各方面长期的努力与配合。
  • 领悟词汇“神韵”,畅游异国文化长河——文化视角下初中英语词汇教学策略研究
  • 新的中学英语教学大纲将培养学生的跨文化交际能力作为一项重要目标提出。而词汇教学作为语言教学的重要组成部分,是进行跨文化意识培养的重要环节。然而,目前中学生英语教学忽视语言与文化的密切关系,忽视词汇蕴含的丰富的文化意义。本文在文化视角下呈现了英语词汇教学中的文化缺位现象,并以南京地区普遍采用的译林版牛津英语教材为例,提出将词汇学习与文化因素相结合是促进初中生英语词汇学习、走出词汇学习困境的有效对策。
  • 新课程下英语阅读课教学方法初探
  • 培养阅读技能是学好外语的一个必不可少的环节。本文对当前高中英语阅读课教学的现状和存在的问题进行分析,提出新课程下英语阅读课教学方法的一些探索。
  • 农村英语教学与素质教育间的几大误区及对策
  • 农村英语教学目前存在一些误区,有的学校仍以应试教育为主,导致素质教育质量不高,为了更快更好地提高外语教学水平,改善农村中小学外语状况,本文探讨了农村英语教学与素质教育间存在的几大误区及应采取的对策。
  • Correlation between English Majors' Critical Thinking Disposition and Their English Reading Comprehension
  • A Discussion of Which Type of Syllabus Could Most Appropriately be Used by Those Wishing to Adopt a Communicative Approach to Language Teaching
  • 沉痛悼念著名语言学家王德春教授
  • 我国著名语言学家、杰出的修辞学家和语言学教育家王德春教授因病医治无效,不幸于2011年7月30日21时在上海与世长辞,享年78岁。
  • 高职院校开放式英语教学的探析
  • 在高职院校实施开放式英语教学的过程中,要充分运用现代教育技术,构建全方位开放式英语教学体系,改变单一陈旧的英语教学模式,改进英语教学方法,促使学生积极主动地用英语交流,把学生从繁琐的话法分析、生硬的单词记忆、单向的教师灌输中解放出来,
  • 高职英语专业学生英语学习现状调查与思考
  • 本研究主要调查了高职英语专业学生英语学习的现状。笔者采用问卷形式,考察了与高职学生英语学习相关的一系列问题,得出了一些有代表性的结论,并在此基础上提出了如何改进高职英语专业教学的一些思路与举措。
  • 商务英语学习需求分析研究
  • 需求分析是外语课程设计和实施教学的基础步骤,包括目前情景分析和目标情景分析。本文以需求分析为理论依据,对商务英语专业学生目前情景分析进行调查与研究,为商务英语专业课程设置、课堂教学模式改革等提供依据。
  • 从竞赛型英语写作指导看高职英语写作教改趋势——关于英语写作竞赛一等奖获得者的辅导案例解析
  • 本文通过竞赛型英语写作指导实践,提出了注重实际能力培养的“实效型”英语写作教学模式。文章通过对学情分析、学生学习策略研究和学习计划定制的阐述,说明如何在有限时间里有效地提高学生的英语写作能力。这对如何改进当前高职英语写作教学也有一定启示。
  • 高职公共英语职业口语教学模式的研究
  • 高校学生英语口语表达能力特别是职业英语口语能力的薄弱是目前高校英语教学无法回避的现实,这使得毕业生无法适应企业、社会对高素质、应用型外语人才的要求,贻害高职教育应用性人才培养目标的达成,直接影响到高职院校的社会认同度和美誉度,这些问题都直指高校外语教学的准确定位和课程改革。高职英语职业口语教学的必要性和实用性决定了培养学生英语口语能力应该成为高职英语教学的主题,要对学生专业英语口语表达能力培养的对策和教学模式进行探索。
  • 英语迷信探究
  • 迷信是一种特有的文化现象。本文在概述英语迷信的基础上,对迷信的表现形式进行了分类阐述,并分析了英语迷信产生的原因,指出应辩证地看待英语迷信,以便更好地了解英语国家社会与风土人情,促进跨文化交流。
  • “哭瞎了眼睛”的构式语法阐释
  • 本文从构式语法的视角对“哭瞎了眼睛”这一类句子进行了语义阐释。此类句子符合动结构式的论元结构:施事和受事,其中施事由致使动词提供,受事由构式单独提供。它们属于自致使义动结式。自致使义动结式有一些句法限制,包括主语限制和完成体限制。
  • 概念整合理论视阈下反讽的认知语用分析——以《傲慢与偏见为例》
  • 本文以概念整合理论为框架,模拟反讽在文学文本《傲慢与偏见》中的认知动态演化过程,从宏观言语反讽和微观言语反讽两个层面分析语言形式与使用者之间的关系,揭示作品内部各具体语言行为所传达的作家创作故事过程中的每一个举动的意图,以及产生这种意图的动态运行机制和语用效果,以期更客观地说明概念整合理论对反讽具有的较强阐释力。
  • 英国英语与美国英语在词汇上的差异
  • 本文对比和分析了英国英语和美国英语这两种语言在词汇方面的差异。
  • 网络流行语生成理据的认知阐释
  • 随着“山寨”、“给力”等热门词汇在各种媒体以及日常生活中的频繁使用,越来越多的学者开始从不同角度研究网络流行语。本文从认知的角度分析了汉语中网络流行语的生成理据。
  • 美国人姓氏的文化溯源
  • 美国脱离英国独立后不久,迅速成为一个强大的移民国家。美国移民来自世界备地,他们拥有各自的文化。由于美国社会并不排斥这些文化,所以美国社会从单一的盎格鲁·撒克逊文化发展成为多元的美国文化。难怪,美国人姓氏五花八门、稀奇古怪,甚至令人费解,以至于姓氏之杂堪称全球之最。众所周知,姓氏是认知民族文化的伟大基石,美国人姓氏因此进发出独特的文化魅力、鲜明的民族特点与多元的价值取向。
  • “and”的用法与汉译
  • “and”一词看似简单,实则不然。“and”是英语中最早使用的连接词,在英语中使用频率极高。“and”一词多义。意义丰富,多姿多彩,不胜枚举,其用法灵活,变化多端,层出不穷。本文分析了“and”,的用法与汉译。准确掌握“and”的准确涵义对促进交流,加强了解具有十分重要的现实意义。
  • 应用语言学学术语篇立场词块研究
  • 立场词块是用于表达情感、态度、价值判断和评价的词块。本研究以应用语言学专业作者实证研究论文和中国应用语言学研究生学位论文为语料,提取了高频三词立场词块,用中介语对比分析的方法,考查二语使用者在论文写作中立场表达的情况。结果显示,中国二语学术语篇中存在少用、超用和误用立场词块等现象,其学术写作中的立场表达方式还有待提高。
  • 英语移就修辞格及其翻译策略探讨
  • 英语移就修辞是一种超常规的搭配,其修辞特征在于修饰词的位移形成修饰词与新被修饰词的语义冲突,从而产生常规搭配无法获得的修辞效果。文章从定义、修辞理据、表现形式及翻译策略等方面对这一修辞格进行探讨。
  • 医疗机构标示语构成分析及英译技巧——以医院标示语为例
  • 中文标示语众多且结构、功能复杂是标示语英译的难点,也是标示语英译错漏百出的重要原因之一。许多标示语的误译多是因为没有正确把握汉语标识的构成特点,导致简单对应而造成的。本文以医疗机构的标示语英译实践为例,通过收集、归纳医疗机构内部使用的各种标示语,分析其命名,构词特点,拟探索标示语英译过程中的一般规律与技巧,以减少标示语误译误用的现象。
  • 试析汉英借词的翻译方法及存在的问题
  • 随着国际间跨文化交流的日益深入,大量的借词被汉英双语的交流所吸收。本文从讨论汉语中借词引进的翻译方法入手,结合典型实例,对比英汉借词在翻译方法上的异同,并就借词在翻译中存在的一些问题及其产生的原因进行了探讨,以便今后在文化交流中能够更加规范合理地引入借词。
  • 论英语首字母缩略词的汉译
  • 近年来,未经翻译的英语首字母缩略词大量涌入汉语。字母词的存在有其合理性。笔者认为,对于字母词,可秉持宽容开放的心态,对于已经深入人心的词汇可纳入现代汉语体系;译介新词时,应尽量使用汉语;对于一些问题字母词则应加以规范使用。
  • 《林湖重游》的节奏美及翻译再现
  • 文学作品的语言各具特色。本文试图结合散文《林湖重游》,通过分析该文的叙事结构、句子结构及语音特征,分析该文语言的节奏美,并将之译成中文。
  • 谈旅游英语翻译及其教学中的一点误区
  • 旅游英语是一门特殊用途语言(ESP),因此旅游英语翻译也必须表达出这样的目的性。景观标识语(特别是汉译英)的传统翻译方法似乎并不能确定其唯一性,从而容易导致游客进入误区。笔者认为应该在传统译法之上加入汉字的书写,以辅助景点的确定,并达到旅游英语的特殊目的。
  • 《幸运的吉姆》:一部规训与反规训的小说
  • 本文结合Faucault的有关论述,分析了在小说《幸运的吉姆》中,规训权力如何在学院中建构、运行,主人公吉姆又是如何对其进行抵制等问题的。
  • 感伤主义文学的历史解读:一个解构主义的视角
  • 解构主义对感伤主义文学的历史解读不是按照固定程式的方法,试图从中清晰地追溯出其所反映的历史时代背景,而是在解读中承担责任,追寻某种形式的证据的痕迹,穿越一个不可逾越的通道。这种解读使得感伤主义作家所经历、所表述的带有创伤的历史有可能重新开始,其目的则是为了给人们指向一个有希望的未来。
  • Abstracts of major papers in this issue
  • 第五届中国第二语言习得研究国际学术研讨会征文通知
  • [英语教学研究]
    反思英语专业本科阶段口译课程设置(吴晓龙)
    英语会话能力培养中教师的角色探讨(陈素红)
    “以读促写,以写促读”——课外阅读提高大学生英语写作能力的探索(李萍凤 王玲香)
    图式—迁移理论与外语教学(秦建栋)
    从学生主体视角探索大学英语教学改革方式——以江南大学英语专业为例(徐东慧 孟诗 谢芸 陈春阳)
    论新生适应期的大学英语学习(周春红)
    阅读理解测试对大学英语教学的启示(谢丽)
    在大学英语教学中渗透思想政治教育(李晓玲)
    基于RREA环的大学英语口语教学方法新探索(王飞)
    谈英语演讲比赛的赛前辅导策略(王晓琴)
    独立学院校园英语环境建设的实践与思考——以江西农业大学南昌商学院为例(彭小飞)
    英语课堂教学中“意外”生成的体会(刘宗飞)
    实用英语课程教学方法浅谈(李博)
    英语教学中的文化导入(肖帆)
    情意观和方法论之间:“疯狂英语”的教育模式探究(王静 刘富利)
    Presentation在大学英语课堂上的应用调查分析(李红艳)
    同伴反馈在英语写作教学中的新近研究综述(莫玲玲)
    元认知策略与大学生英语写作的相关性研究(张悦清[1] 贾甚杰[1] 田英涛[2])
    大学英语课堂形成性评价过程中的反馈模式分析(张敏)
    多边性大学英语课堂自主教学模式的探讨(汪军)
    艺术生大学英语起始阶段的教学策略探究(李春芳 胡倩)
    利用国外名校公开课 促进国内高校双语教学(侯香浪)
    浅谈GRE单词的攻克方法(马美茹)
    浅谈英语中的分隔现象——以高考单项选择题为例(姜泽宪)
    高考非谓语动词主动形式表被动疑难解析(苏来存)
    “what”与“that”引导名词性从句时的差别(张永发[1] 张海燕[2] 周孟战[3])
    高中生英语学习观念对英语词汇能力的影响调查研究(杜静 吴倩)
    给学生插上自主学习的翅膀——一堂新课程背景下的开放式英语课堂教学(陈静)
    新课标下初中英语教学现状(刘小娟[1] 史元辉[1] 赵春[2])
    领悟词汇“神韵”,畅游异国文化长河——文化视角下初中英语词汇教学策略研究(周志男)
    新课程下英语阅读课教学方法初探(陈文卿)
    农村英语教学与素质教育间的几大误区及对策(吴金花)
    Correlation between English Majors' Critical Thinking Disposition and Their English Reading Comprehension(许金红)
    A Discussion of Which Type of Syllabus Could Most Appropriately be Used by Those Wishing to Adopt a Communicative Approach to Language Teaching(张颖)

    沉痛悼念著名语言学家王德春教授
    [高职高专英语教学研究]
    高职院校开放式英语教学的探析(邓俊)
    高职英语专业学生英语学习现状调查与思考(薛水明)
    商务英语学习需求分析研究(王友良)
    从竞赛型英语写作指导看高职英语写作教改趋势——关于英语写作竞赛一等奖获得者的辅导案例解析(殷艳阳)
    高职公共英语职业口语教学模式的研究(陈立新 陈怡)
    [语言·文化研究]
    英语迷信探究(张竞碧)
    “哭瞎了眼睛”的构式语法阐释(陈钦)
    概念整合理论视阈下反讽的认知语用分析——以《傲慢与偏见为例》(廖东红)
    英国英语与美国英语在词汇上的差异(蔡晓慧 闵祖传)
    网络流行语生成理据的认知阐释(王冬霞)
    美国人姓氏的文化溯源(席培华 朱耀华)
    “and”的用法与汉译(罗贻畅)
    应用语言学学术语篇立场词块研究(陆婷 马广惠)
    [翻译研究]
    英语移就修辞格及其翻译策略探讨(司继涛)
    医疗机构标示语构成分析及英译技巧——以医院标示语为例(陈沂)
    试析汉英借词的翻译方法及存在的问题(刘璇 李娟 彭祺)
    论英语首字母缩略词的汉译(顾静)
    《林湖重游》的节奏美及翻译再现(陈燕南)
    谈旅游英语翻译及其教学中的一点误区(龙艳霞)
    [文学研究]
    《幸运的吉姆》:一部规训与反规训的小说(杨坡)
    感伤主义文学的历史解读:一个解构主义的视角(鲁伟)
    Abstracts of major papers in this issue

    第五届中国第二语言习得研究国际学术研讨会征文通知
    《疯狂英语:教师版》封面
      2013年
    • 01

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