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文献检索:
  • 大学英语研究性教学有效性实证研究
  • 本文运用定量和定性研究方法调查分析了大学英语教学中实施研究性教学的有效性问题。结果发现研究性教学方法得到学生的广泛认同及欢迎但其理念的灌输还需加强;通过研究性学习,他们拓宽了视野、增强了自主学习能力、培养了问题意识与研究能力、发展了团队合作精神,为他们的终身学习打下了基础。实践证明,研究性教学是可行的、有效的大学英语教学模式。
  • 显性教学和隐性教学与英语口语表达的关系
  • 英语教学法经过数次改革已逐步走向完善,口语中"哑巴英语"的局面也有所改善,但仍然不甚理想。本文分析了显性和隐性教学的区别,并探讨了口语与笔语特征区别,口语中显性和隐性指标体系,并指出它们与英语教学法的联系。文章指出虽然交际法、意念法盛行已久,但大多只是新瓶装老酒,老师往往把隐性的东西显性化,当规则一样教化,然而口语教学与笔语教学有所区别,如果一味的显性化,很容易束缚学生自由产出口语的能力。口语教学的目的应该是鼓励学生自由表达。
  • 语块理论指导下的大学英语词汇教学
  • 语块是兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构,它们整体存储在记忆中,使用时直接提取而无需语法生成和分析。以语块为单位进行词汇教学有利于词汇的理解和记忆,有利于提高词汇使用的准确性,有利于促进语言输出的地道性和流利性。
  • 非目标语环境下培养学习者英语语篇生成能力的途径思考
  • 本文尝试将Halliday的系统功能语法语篇分析理论引入大学英语写作教学,从主位—述位分析、英汉思维模式和语篇衔接手段入手,将语篇作为一个自成一统的交际单位,从整体理解原文,抓住文章精髓和作者的真正意图。通过语篇分析教学,帮助学生建立语篇意识;利用教材,设计开放式阅读任务,以读促写,逐步提高学生的英语交际能力。
  • 英语交际中间接言语行为认知能力培养
  • 间接言语行为是人类语言包括英语、汉语在交际中存在的一个普遍现象。提高学生在交际中间接言语行为的认知能力,将间接言语行为运用到口语实践中,对于提高学生口语交际能力将起到重要作用。
  • 中国英语专业学习者隐喻识解能力实证研究
  • 本文以我国三种不同英语水平的英语专业学习者为受试者,从隐喻判断、隐喻解释以及语境中的隐喻识别和隐喻理解四个维度,进行英语隐喻识解能力的实证研究。结果表明,英语水平与英语隐喻识解能力显著相关,但对英语隐喻能力的提高作用不明显;我国英语专业学习者隐喻能力的发展水平普遍偏低。本文最后指出,传统的语言文化教学不足以有效提升英语隐喻能力。
  • 英语听力理解的心理认知解析及启示
  • 听是语言输入的主要途径之一,也是一个复杂、动态的心理过程。本文试图从记忆和信息加工机制、心理情感和元认知等方面解释这一心理过程,并在此基础上提出针对性的听力教学策略。本文认为听力理解是在注意力的监控下,在心理情感因素的影响下,在元认知策略的调控下,大脑记忆和思维综合活动的过程。在教学活动中可以通过帮助学习者掌握多样化的记忆策略;丰富和系统化背景知识;提升学习动机;加强计划、监控等元认知策略的习得与使用等方式来促进听力理解的优化。
  • 大学英语听力教学中的语调表义功能
  • 语调不仅是语义的一个基本方面,甚至可以视为句法的一个基本要素。这不仅确定了语调学在语言科学体系中的位置,而且给语调教学提供了崭新的内容。加强对英语语调理论的研究和学习,增加语调教学在整个英语教学中的比重非常重要。
  • 大学英语学科定位研究
  • 全球化和信息化对我国大学英语教学提出了更高的要求。许多非英语国家为了应对全球化的挑战,争夺国际留学生,大力加强英语教学,开设了许多全英语的国际化课程,提升国家国际竞争力。我国大学英语教学要抓住这次高等教育国际化的机遇,在多方面进行系统改革,强化学术英语教学,更好地服务于创建一流大学和培养国际化创新型人才的任务。
  • 远程英语教学教师在线辅导策略探讨
  • 教师在线辅导是远程英语教学的核心环节之一。本文结合教学实践,分别从课程导入、在线交流、建构语言交际能力三个方面对教师在线辅导策略进行探讨并提出相应的建议。
  • 大学英语网络自主学习中的教师介入研究
  • 随着计算机网络的迅速发展,学生自主学习方式发生很大变化。本文通过探讨在大学英语网络自主学习中教师介入的必要性,提出教师介入的几个途径。希望这些建议对培养大学生的自主学习能力有所帮助。
  • 浅析建构主义指导下大学英语网络教学模式
  • 建构主义强调教师要创建合适的学习环境,引导学生交流观点并协作解决问题。情景、协作、会话和意义建构是它的四个基本要求。多媒体网络技术的发展和应用为建构主义学习理论提供了技术层面上的有力支持。目前许多高校充分利用多媒体和网络技术广泛铺开了网络教学模式,但是由于技术落后、观念滞后等原因,这一教学模式存在许多问题。本文从建构主义的视角分析了网络教学模式的不足,并提出了几点建议。
  • “情感过滤假说”在民族地区大学英语教学中的运用
  • 情感在第二语言学习中具有记忆、动力、调节等功能,它与认知是语言学习过程中不可分割的组成部分,两者相辅相成。因此,对二语习得者情感因素的研究具有重要的意义。本文把克拉申的"情感过滤假说"与民族地区大学英语教学结合起来研究,以期找到一些学习规律和启示,从而促进民族地区大学英语教学的改革。
  • 转型时期大学英语教师的挑战与机遇
  • 随着高校入学新生的英语水平的普遍提高和社会发展对高级人才的需求,高校必须调整当前的大学英语课程设置体系,增加多样化的学术英语和ESP课程。但是新的课程改革给大学英语教师带来巨大的挑战,主要体现在教学观念、教学内容和教学模式等方面。大学英语教师要将这些挑战看作是大学英语学科发展和个人教学科研发展的机遇,为我国转型时期的人才培养和科学研究作更多贡献。
  • 公外硕士研究生短文写作中的错误分析及其对精读教学的启示
  • 笔者基于长期从事公外硕士研究生精读教学的经验,在论文开头首先按照不同的类别举例说明学生短文写作中出现的常见错误,详细分析这些错误产生的原因,并对公外硕士研究生的精读教学提出相应建议。
  • “三大课堂融合教学体系”构建的探究与实践
  • "三大课堂融合教学体系"(即课堂、校园和社会融合教学体系)构想建立在相关教学理论的基础上,是四年院级重点课题研究的成果。该体系立足于国家教学大纲要求,深入研究了教学实践中存在的问题,通过观察分析构架系统在教学中的应用状况来不断完善与改进教学体系,旨在提高教学质量、培养英语专业学生成为具有较高专业素养和适应社会发展的人才。
  • 任务型语言教学模式在大学英语口语课堂的应用
  • 本文分析了目前大学生口语能力普遍滞后的原因,从理论上探讨了任务型语言教学模式在口语课堂教学中的应用具有可行性,并结合实际教学探讨了该教学模式在口语课堂教学的运用,提出口语课堂的任务编写和实施的基本原则,最后讨论了课堂实践中的若干问题。
  • 大学英语拓展课程建设研究——以南京理工大学泰州科技学院为例
  • 大学英语拓展课程建设是大学英语教学改革的一个重要方向,是社会需求和个人需求的必然要求。文章基于社会和个人对拓展课程建设的需求分析,探讨了南京理工大学泰州科技学院拓展课程在课程设置、教学方式、评估手段、教材建设和师资建设等方面的实践,并对实践中出现的问题提出了对策,旨在进一步完善大学英语课程体系,优化人才培养方案。
  • 成人继续教育英语教学中认知法应用探讨
  • 在成人继续教育课程中,英语是最令学生头疼的一门科目,这其中有主客观双重原因。本文介绍一种新的教学方法——认知法在英语教学中的应用,其在英语教学中能发挥很好的作用,并介绍认知教学法的相关内容;认知法在成人继续教育的必要性分析;成人继续教育英语教学中应用认知法的策略等内容。
  • Communicative Language Teaching and College English Teaching
  • 基于英语委婉语的大学生跨文化意识培养
  • 当前培养大学生的跨文化意识具有重要意义。本文分析了英语委婉语的形成手段,委婉语的跨文化交际功能以及引起跨文化交际障碍的原因,在此基础上给出了相关的高校英语教学策略。
  • 英文报刊在高中英语教学中的积极作用
  • 在国内很多中学,学生的英语学习仍然依赖课堂,依赖对课本知识的记忆及应试,学生被动地学习英语。如果高中英语教师能适当引导学生多接触各种英语学习渠道,为学生提供更多机会轻松学习英语,教学效果会更好。教师可建议学生阅读一些有助于提高英语运用能力的英文报纸和高质量刊物,例如《21世纪英文报》、《疯狂英语》的多种系列刊物等。文章以实际教学为例,讨论英文报刊对高中英语教学的积极辅助作用。
  • 利用好Word Power板块,有效扩大词汇量——以《牛津高中英语》Module 4 Unit 3 Word Power为例
  • 英语词汇量是检验英语水平的一个重要指标。为使词汇教学能联系学生实际生活,让学生感到学有所乐和学有所得,笔者以《牛津高中英语》Module 4 Unit 3的Word Power为例,尝试在词汇教学中结合任务完成法、演绎法和归纳法,并采用小组合作的方式帮助学生扩大词汇量,促进学生语言知识的有效输出。
  • 为英语阅读插上“隐形的翅膀”——浅谈英语阅读教学中的文化背景导入
  • 阅读是英语学习听、说、读、写四大基本技能之一,新的高中英语课程标准和近几年的高考试题也明显地体现了这方面的要求。如何在日常的高中英语阅读教学中提高学生阅读能力已成为每个高中英语教师必须解决的课题。本文结合高中英语阅读教学的实际,探讨了文化背景知识导入在高中英语阅读教学中的必要性及导入的途径,以期有利于提高学生的阅读能力。
  • 试论激励机制在中职英语课堂教学中的应用
  • 在中职英语课堂教学中运用好激励机制能激发学生的学习兴趣、热情和潜能,有效提高教学效果。本文主要从激励机制的理论依据、教学目标和实施方法等方面探讨如何运用激励机制提高中职英语教学效果。
  • 高中生心智分布特征的实证研究——基于山西省某高中一年级学生的个案研究
  • 高中是学生个性形成和自主发展的关键时期,对于高中生本人和国家未来发展都起着至关重要的作用。然而,教师对于高中生的评价仅仅停留在表面上,如成绩高低、动机强弱以及一些外在的行为表现,而对于学生内心世界的状况了解不够,这不利于学生的发展,也使得教育存在片面性。为此,笔者从三个维度,十五个心理因素方面探究了高中生心智分布的规律,以期为高中生的教育提供参考,并希望引起高中教师、领导和学生家长的关注。
  • 浅谈提高课堂教学效率的新策略
  • 提高英语课堂教学效率,变枯燥英语单词背诵为兴趣追求,减轻学生课后负担,变无边的题海为针对性的探究,变孤军奋战的学习为合作讨论,这是目前教学界研究的一个热门话题和重点话题。如何才能更有效地提高课堂教学效率,适应新的教育形势?教师转变观念是根本。每一节课都很关键,随堂检测是重要调节剂,错题点评是其中的一个重要环节。此外,教师还需更新理念,优化课堂信息反馈,探讨新的策略。
  • 提高初中生英语写作水平的方法探讨
  • 学生写作能力弱是中学英语教育中长期存在的问题,本文剖析了学生习作能力欠缺的原因,并提出了具体的写作训练方式来提高学生的英语写作能力。
  • 初中英语语法交际教学初探
  • 英语教学里的交际性原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学,还要求教师和学生课内课外把英语作为交际工具来用。用交际法教语法,正是通过一系列的交际活动的实践,达到交流思想感情,最终达到对学生进行听、说、读、写的基本练习,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语打好基础的目的。
  • 创造轻松愉快的学习氛围 精讲多练提高课堂效益——英语听说教学新体会
  • 创造轻松愉快的课堂学习氛围在英语学习中起着至关重要的作用。它不仅能使学生积极主动地进行学习,还能提高学生的学习兴趣,增强他们的学习动机。要想在有限的课堂时间内提高学生的听说能力是相当难的事。教师可通过营造轻松愉快的学习氛围和精讲多练来提高课堂效益。
  • 外语学习焦虑研究及其对高职外语教学改革的启示
  • 外语学习焦虑作为影响学生外语学习的一个重要情感因素,近些年来受到国内外学者的广泛关注。本文概述国内外学者关于外语学习焦虑的涵义、原因及与外语学习关系的研究成果,并就其对高职外语教学改革的一些想法进行探讨。
  • 多模态话语的非语言媒体在高职高专英语课堂教学中的应用
  • 文章从多模态话语的角度分析非语言媒体在高职高专英语课堂教学中的应用,旨在探讨教师的身体动作和在意义表达中所使用的非语言手段,如工具、环境等在课堂教学中如何协同产生和构建意义,取得良好教学效果。
  • 基于工作情景的高职商务英语精读的项目式教学探析
  • 随着高职职业教育改革的不断深入,项目教学思路被引入到专业课教学课堂。本文从项目式教学的理论依据出发,结合英语语言类课程特点和教学现状,探索出基础课——精读课程的项目式教学方案,并就实施期间应注意的问题进行评述。
  • 高职英语词汇教学与原型范畴理论
  • 本文从高职英语词汇教学的重要性和现状出发,通过对原型范畴理论的理解,探讨原型范畴理论对词汇教学的作用。
  • 我校高职大学英语与专业英语教育衔接的探讨
  • 大学英语与专业英语的教学都是大学英语课程体系的有机组成部分,由于诸多原因,教学效率比较低下。文章分析我院高职大学英语与专业英语衔接中存在的各种矛盾和问题,以求实现高职大学英语教学与专业英语教学的自然衔接,提高教学效果,满足工作岗位对学生英语职业能力的需求。
  • 构建以职业能力为导向的“基础英语+行业英语”双层教学模式
  • "基础英语+行业英语"双层教学模式是高职英语教学改革的发展趋势。该教学模式将基础英语教学、行业英语教学两个层次和专业课教学有机结合在一起。本文围绕高职英语教学特点和发展方向,从课程设置、教学方法、策略和手段等方面,探讨构建以职业能力为导向的高职英语双层教学模式的科学性和可行性。
  • 高职院校商务英语阅读教学的策略探讨
  • 本文试图从理论和实践两方面证明运用有效的教学策略,是提高学生商务英语阅读能力的重要途径。文章讨论了该研究的背景意义、现状分析及各种教学策略。
  • 针对计算机专业学生的实用英语教学思考
  • 实用英语课程是为高职高专非英语专业学生开设的一门公共必修课。本文针对计算机专业的学生,着重分析了该课程的定位、教学内容和教学方法,以求将职业特色融入到实用英语课程的教学中。
  • 高职护理学生英语学习动机调查研究
  • 本文以二语习得的社会教育模式为框架,采用定量与定性相结合的方法,对高职护理学生英语学习动机进行了调查与分析,找出问题所在,并提出解决问题的措施,以此来指导高职英语教学。
  • 高职医学英语课程模拟教学模式满意度调查与分析
  • 本文以医疗美容技术专业和医学检验专业共138名二年级学生为对象,采用问卷、面谈等工具,对高职医学英语课程模拟教学模式的满意度进行了调研,并提出了改进意见:1)转变教学目标,注重学生英语职业能力的培养;2)优化教学内容,将语言、专业和实训三个模块有机结合;3)教学方法多样化,多层次激发学习动机,形成良性循环;4)考核方式多元化,侧重专业英语实际交际运用能力。
  • 大学英语教师职业发展困境与路径选择
  • 现行的教师评价体制和英语教学改革给大学英语教师的职业发展带来了很大的冲击和影响。大学英语教师在心理方面、工作方面和职业发展方面困境重重,既要应对职业要求趋高的挑战,面对单调重复的教学,还要应对可能出现的过剩危机。想突破上述困境,需要认清高等教育的发展形势和自身条件,结合大学英语教学功能定位,以专业化作为发展目标,以多元化作为发展方向。
  • 高职公共英语教师专业发展现状与需求调查
  • 本文通过对抽样的8所高职院校公共英语教师问卷调查(61位被试)及开放式访谈(29位被试),研究高职院校公共英语教师发展现状、需求及问题。研究发现:(1)公共英语教师整体素质较高,但教学理念模糊,科研能力不强,缺乏对"双师型"教师素质标准的理解与践行;专业发展外部支持系统较为薄弱;(2)教龄、学历、职称、院校等个体因素的不同导致公共英语教师专业发展存在差异性。
  • 江西省农村中学骨干英语教师培训效果探究
  • 在职培训是促进教师专业发展和自我提高的重要途径之一,是教师不断更新知识,增长专业能力的过程。近几年"国培计划"项目的实施,表明教育部门越来越重视农村中小学教师的在职教育。本研究以江西省农村中学英语教师培训为例,考察国培计划中小学英语骨干教师培训项目的实施情况及参训教师对该项目的意见。
  • 基于语料库的中外计算机类期刊英文摘要语态及时态使用的比较研究
  • 本文通过对从语料库中抽取的中外计算机类期刊各100篇英文摘要在语态及时态上的比较发现,国内计算机类期刊英文摘要中被动语态使用过度;但时态使用国外与国内区别不大,使用最多的时态都是一般现在时;最后,作者指出目前我国计算机类期刊英文摘要中存在的一些问题,并给出建议。
  • 大学英语隐喻式词汇的理解
  • 隐喻是语言的异常运用,它是一种比较,是一种思维模式,它也是一种普遍的语言现象,所以理解隐喻非常重要。本文首先介绍学者们提出的理解隐喻的方法,然后从大学英语教学的角度将英语隐喻的理解划分为四大类隐喻词进行探讨,其作用是引导学习者理解一定语境中的英语隐喻词汇的意义,给话语的理解提供一个认知导向,从而达到对话语的恰当理解,最终希望能改善费时低效的词汇学习。
  • 广告英语语言特色
  • 在现代社会中,随着商品经济的飞速发展和全球化的背景,广告英语已渗透到人们生活的各个领域并发展成为一种重要的实用文体。广告英语在词汇、句法和修辞方面有别于一般英语文体,有着自己独特的语言特征。本文分别从以上三个方面阐述广告英语的语言特色,并初步探索广告英语的翻译方法。
  • 同形英语音标与汉语拼音的口腔舌位对比分析
  • 本文从口腔舌位的对比入手,抽取书写相同或相似的英语音标与汉语拼音,分析其细微的区别,以期对英语音标和汉语拼音有更深入的理解,使初学者在学习之初就有明确的区分意识,并为学习中期的纠音者答疑解惑。
  • 辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》及其英译文中评价资源对比研究
  • 由马丁于1990年创立的评价理论包括态度、介入和分级。目前对评价理论的研究主要集中于媒体新闻报刊报道、演讲及政治语篇,而在诗词英译上的应用研究寥寥无几。以评价理论为依据,结合辛弃疾的《木兰花慢·可怜今夕月》,与朱纯深译文对比,揭示译者在古汉语诗词英译过程中,对源语篇评价意义的再现手法,为译者翻译诗词提供有价值的意见。
  • 浅谈英汉翻译中语篇信息结构的比较与翻译策略
  • 英汉两种语言属于两种完全不同的语言体系,而且它们所具有的社会和文化背景不同,英汉翻译中的表达形式始终存在很大的异同。作者从行文视角、叙事结构、话题结构、信息布局以及语篇逻辑调整等五个方面入手,就英汉翻译中语篇信息结构的比较与翻译策略作浅略分析,旨在帮助英语学习者快速理解和准确把握英汉翻译中语篇信息结构的差异与翻译策略。
  • 浅析英汉翻译中的文化差异因素
  • 东西方文化的差异一直是英汉翻译中存在的一大难题。英汉翻译受生活环境、历史、风俗习惯、宗教信仰等文化差异因素的影响。本文通过例证,指出译者在进行翻译时要提高文化差异意识,熟悉多种文化,灵活处理因文化背景不同而造成的交际障碍。
  • 英文字幕中的文化因素及其翻译策略
  • 英文影视作品承载着丰富的文化信息,这一点也给翻译带来了困难。本文以美剧《生活大爆炸》为例,分析英文字幕中的文化因素,并提出归化和异化的翻译策略。
  • 翻译中的信息缺失与意义补偿
  • 关联理论认为翻译是特殊的语言交际过程。翻译是译者用语言重现原作的文化活动,实质上就是跨文化的信息传递,是一个"示意—推理"的信息交际过程。针对关联缺失现象,可以通过关联重构在一定程度上解决翻译实践中所产生的因不同文化差异而导致的理解上的障碍,有助于译出更为贴近原文内涵的译文。本文以Altogether Autumn两个汉译文本的部分译文为研究对象,指出在翻译中需要注意语言的环境和深层含义,对一些可能失去示意作用的信息作出策略性的处理。
  • Personal Factors Influencing Translation
  • 实践视域下的译者主体性
  • 译者是翻译活动中的主体。三种不同翻译主体中心论范式下译者身份的嬗变揭示了译者的主体性在翻译历史中经历了从隐蔽到彰显的历程,三种主体中心论对译者的主体性的阐述都有一定的片面性,而马克思主义实践语言观有助人们辩证地认识译者的主体性。
  • The Connotations and English Translations of Dao (道) in Chinese Classics
  • 从《伊利亚随笔》中见证坎坷人生途中达观的兰姆
  • 《伊利亚随笔》是英国随笔大家兰姆的传世名作。他描写伦敦的都市生活,题材平凡,但写法独特、寓意深刻、行文风趣。但是谁能想到如此幽默诙谐的文章却出自一个出生贫寒、命运绝不能用"幸福"二字来形容的人之手。兰姆用自嘲的方式,选择自己的回忆、世事观感和见闻,塑造了一个面带笑容、机智幽默的伊利亚,用幽默的笔调书写人生的痛苦,以通达的态度来看待这些生活的痛苦从而醒悟。从《伊利亚随笔》中我们了解兰姆,见证坎坷人生途中却依然达观的兰姆。
  • 贤淑:《圣经》对已婚女性的诉求
  • 圣经中对已婚女性有多处描述,但其标准主要体现在《箴言》"论贤妻"中。本文旨在对圣经中"贤妻"形象进行分析,剖析"贤妻"形象的成因,探讨"贤妻"形象对西方文化尤其是对已婚女性的影响,归结其可归纳为"贤淑"。论文最终旨在说明建立男女间的平等地位需要夫妻双方共同的努力;同时说明在阅读《圣经》这部文化经典的过程中,应摆脱其不良影响,汲取其积极的一面,为建立和谐家庭及和谐社会做出积极贡献。
  • 丁尼生《艺术之宫》的叙述视角分析
  • 维多利亚时期的桂冠诗人丁尼生于文学界闻名遐迩。研读文本发现,丁尼生在早期诗歌《艺术之宫》里创造性地使用了"视角越界"的叙述手法。在这首诗中,言者巧妙地变换自己与诗歌的关系,先后使用了内视角和全知视角两种叙述视角,叙述者也相应从"人物式叙述者"转换为"旁观式叙述者",这恰好与诗人当时在纯粹艺术与社会责任中徘徊的困境相呼应。
  • Abstracts of Major Papers in This Issue
  • [高校英语教学]
    大学英语研究性教学有效性实证研究(阮利东[1] 阮晓琴[2])
    显性教学和隐性教学与英语口语表达的关系(董剑桥 宋旸)
    语块理论指导下的大学英语词汇教学(顾静)
    非目标语环境下培养学习者英语语篇生成能力的途径思考(张悦清 贾甚杰 朱文成)
    英语交际中间接言语行为认知能力培养(李鹏)
    中国英语专业学习者隐喻识解能力实证研究(龚兵)
    英语听力理解的心理认知解析及启示(陈韵 任利华)
    大学英语听力教学中的语调表义功能(胡倩)
    大学英语学科定位研究(谢丽)
    远程英语教学教师在线辅导策略探讨(王晓丹)
    大学英语网络自主学习中的教师介入研究(曹莉)
    浅析建构主义指导下大学英语网络教学模式(李青 刘新荣 袁慧)
    “情感过滤假说”在民族地区大学英语教学中的运用(周祁林)
    转型时期大学英语教师的挑战与机遇(侯香浪)
    公外硕士研究生短文写作中的错误分析及其对精读教学的启示(任利华 马琪 吴梅梅)
    “三大课堂融合教学体系”构建的探究与实践(史晓春)
    任务型语言教学模式在大学英语口语课堂的应用(黄丽)
    大学英语拓展课程建设研究——以南京理工大学泰州科技学院为例(李小兰)
    成人继续教育英语教学中认知法应用探讨(周冉冉)
    Communicative Language Teaching and College English Teaching(万菲)
    基于英语委婉语的大学生跨文化意识培养(邓玲[1] 钟玲俐[2])
    [中小学英语教学]
    英文报刊在高中英语教学中的积极作用(赵逢玲)
    利用好Word Power板块,有效扩大词汇量——以《牛津高中英语》Module 4 Unit 3 Word Power为例(程从兵)
    为英语阅读插上“隐形的翅膀”——浅谈英语阅读教学中的文化背景导入(郑翠芹)
    试论激励机制在中职英语课堂教学中的应用(陈琦 李慧儿)
    高中生心智分布特征的实证研究——基于山西省某高中一年级学生的个案研究(张智 赵素芳)
    浅谈提高课堂教学效率的新策略(吴湖)
    提高初中生英语写作水平的方法探讨(周杰)
    初中英语语法交际教学初探(陈婷)
    [高职高专英语教学]
    创造轻松愉快的学习氛围 精讲多练提高课堂效益——英语听说教学新体会(黄子艿)
    外语学习焦虑研究及其对高职外语教学改革的启示(孙立清)
    多模态话语的非语言媒体在高职高专英语课堂教学中的应用(唐季红 覃德英 李贺静 周桂香)
    基于工作情景的高职商务英语精读的项目式教学探析(赵见)
    高职英语词汇教学与原型范畴理论(许勤)
    我校高职大学英语与专业英语教育衔接的探讨(吉翔)
    构建以职业能力为导向的“基础英语+行业英语”双层教学模式(李海彦 刘澎)
    高职院校商务英语阅读教学的策略探讨(罗水贞)
    针对计算机专业学生的实用英语教学思考(李博)
    高职护理学生英语学习动机调查研究(程丽萍)
    高职医学英语课程模拟教学模式满意度调查与分析(潘岚岚)
    [教师发展]
    大学英语教师职业发展困境与路径选择(肖巧慧)
    高职公共英语教师专业发展现状与需求调查(龚彦知[1] 何周春[2])
    江西省农村中学骨干英语教师培训效果探究(程义 晏小琴)
    [语言·文化研究]
    基于语料库的中外计算机类期刊英文摘要语态及时态使用的比较研究(史利红)
    大学英语隐喻式词汇的理解(杨琼琼)
    广告英语语言特色(叶文红)
    同形英语音标与汉语拼音的口腔舌位对比分析(王帆)
    [翻译研究]
    辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》及其英译文中评价资源对比研究(丁莉)
    浅谈英汉翻译中语篇信息结构的比较与翻译策略(梁超)
    浅析英汉翻译中的文化差异因素(杨小勇)
    英文字幕中的文化因素及其翻译策略(田晓娟)
    翻译中的信息缺失与意义补偿(万颖)
    Personal Factors Influencing Translation(戴宝琴)
    实践视域下的译者主体性(徐层珍)
    The Connotations and English Translations of Dao (道) in Chinese Classics(张凤仙)
    [文学研究]
    从《伊利亚随笔》中见证坎坷人生途中达观的兰姆(陈惠)
    贤淑:《圣经》对已婚女性的诉求(李敏锐)
    丁尼生《艺术之宫》的叙述视角分析(李晓莉)
    [英文摘要]
    Abstracts of Major Papers in This Issue
    《疯狂英语:教师版》封面

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