设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 作文,想说爱你也容易——创办“写作社团”点滴谈 免费阅读 收费下载
  • 创办“写作社团”,让爱好写作文的学生自愿组成写作社团,通过写作文、评作文等形式自由交流,互相学习。因而开放了学生的作文环境,写作社团的内容,让学生写自己想写的:写作社团的形式,让学生选择自己喜欢的表达形式;连写作文的本子都是学生根据自己的喜好自选的。由这些外在的开放引起质的变化,那就是学生作文心态的完全开放。
  • 从作文教学设计看元认知韵反馈与监控 免费阅读 收费下载
  • 一、训练要求 仔细观察《植树》这幅图,看看图上画的是什么季节,都有谁?在干什么?特别要注意近处两个人的动作。先说一说,然后写一篇400字左右的作文;内容要具体,语句要通顺。
  • 基于博客平台的写作教学探究 免费阅读 收费下载
  • 本文在新课程理念下,基于博客平台对语文写作教学进行探究,针对传统写作教学的弊端。以及博客写作教学优势,来说明博客在语文写作教学中,具有的极广阔的教育教学应用意义。现分别从博客写作教学的定义、特点、意义以及博客在教学中应用方式方面阐述博客对写作教学的作用。
  • 对小学生作文“早熟”现象的思考 免费阅读 收费下载
  • “早熟”作文出现在小学生写作中已是数见不鲜的现象,面对小学生作文“早熟”现象,家庭、学校和整个社会应抱着对小学生成长认真负责的态度,采取相应有效的措施来优化小学生的生活教育环境。
  • 中高年级小学生写作过程中元认知的缺失及教学策略研究 免费阅读 收费下载
  • 随着西方教育思想不断被引入我国,心理学与教育学的联系日益紧密。该论文通过对小学生写作过程的调查研究以及结合心理学中关于元认知的相关知识,总结了小学生在写作过程中比较典型的元认知缺失问题。与此同时,通过作者对元认知知识的解读,提出了几点相应地教学策略。
  • 乖学生楚才作文 写不赢调皮伢 免费阅读 免费下载
  • 小学四年级学生写出来的文章,有的不如三年级孩子写得好;平时作文写得还不错的乖学生,在楚才作文竞赛中却写不赢调皮伢……近日,武汉市研口区一些语文教师就这一有趣的“楚才现象”向楚才作文竞赛评委会专家求解。楚才作文竞赛评委会专家说,中国传统教育培养的是“好孩子”。“好孩子”有一个重要标准,
  • 基于差异发展教学理论的个性化习作实践研究 免费阅读 收费下载
  • 一、“个性化习作实践研究”的提出 “个性”.一种较为复杂的心理现象,“个性即人格.是人所共有的相对来说较为稳定的心理品质。包括两方面,即个性倾向性和个性心理特征。前者包括人的需要、动机、兴趣、信念等,决定着人对现实的态度、取向和选择;后者包括人的能力、气质、性格,决定着人的行为方式上的个人特征。”
  • “研究性作文”是开启作文成功大门的钥匙 免费阅读 收费下载
  • 与发达国家的小学生相比,我国小学生的作文缺少创新和研究动力,研究性作文是薄弱点,因此有必要在小学中进行研究性作文教学。教学中,选好课题是成功的起点。搜集资料是作文的关键,创新提炼是研究的亮点,撰写论文是探索的升华。研究性作文,是一把开启学生成功作文大门的金钥匙,能有效提高小学生自主探索、创新研究的能力和作文素养。
  • 命题作文教学的思维唤醒 免费阅读 收费下载
  • 课程改革至今,命题作文教学仍是小学作文教学的常态与主流,因此其存在的问题必须得到重视和解决。比较棘手的是,孩子参与此教学体系时普遍存在思维缺位现象。从“命题设定——命题布置——解题作文——修正评讲”全过程来看,原本应该伴随着孩子鲜活、跳跃、频繁的思维活动,实际却不容乐观。即便是动笔写作这样纯粹的思维活动也被应付、拼凑、虚假的文字充盈着,没有调动和激活思维参与,
  • 写作来源于生活——小学作文教学浅见 免费阅读 收费下载
  • 作文是什么,作文其实就是生活,有血有肉的生活,不是追求发表,而是因为生活,有感而发,为什么不让他们快乐地写作呢?为什么不让他们写自己真实的生活呢?
  • 浅谈小学研究性写作 免费阅读 收费下载
  • 伴随着我国应试教育体制,应运而来的种种作文模板的出现,使多数语文教师教作文固定化、学生写作模板化,学生面对作文无话可说,无话可写的现象屡见不鲜。美国研究性作文的教学与写作,与我国深圳南山实验小学作文教学新的改革尝试,让我们对作文教学的改革看到了新的思路。现结合美国研究性作文及我国南山实验小学作文的案例,提出对研究性作文的一点思考。分析我国作文教学现状,并做出相应的分析,提出了我国作文教学的几点改革建议。
  • 在规范与自由之间开辟绿色通道——如何处理习作规范与自由的关系 免费阅读 收费下载
  • 开放、自由的习作理念是新课程实施以来习作教学的一个重要理念。但在实际的教学也中却出现了许多违背新课程改革初衷的现象:教师轻视课本中的或一切有要求的习作训练,甚而打着自由的旗号在习作课上无所事事。一部分基础较差的学生特别是不少刚刚接触习作的三年级孩子,习作思路不清,语言混乱,甚至文不对题。那么,在自由的背景下,一切的规范真的可以弃置不用吗?
  • 重视作文的评阅作用 免费阅读 收费下载
  • 当下的作文教学,教师重视激发学生写作兴趣,引导学生积累素材,指导学生写作技巧,却忽视了对学生作文的评阅,以及学生作文的修改。这是作文教学实践中一个急需注意的问题。
  • 读经典 学作文 免费阅读 收费下载
  • 经典文学作品是人类历史的瑰宝、民族文化的积淀,中国古典诗词正是这一宝库中璀璨的明珠。其文字的精炼,表情达意的准确,创作的独到,韵律的优美,更是以往、当今乃至未来作文取之不尽、用之不竭的源泉。“读经典学作文的研究与实验”课题,是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源有效促进教学的研究与实践”的子课题。
  • 巧用经典资源 妙设习作练点——“读经典学作文”课堂教学模式的探究 免费阅读 收费下载
  • “读经典学作文”就是让学生走进中国古典诗词这座文化宝库,为学生创设直接与文本、间接与作者进行对话的语境,将对话直接指向学生的心灵深处;让学生跟着大师级的人物。把千百年来流传的经典写成现代文,再现那一段历史,摹写那一段生活,刻画那一段情怀,去体味她的真纯厚重,去见识她的珍奇高贵,去领略她的富丽堂皇。它不但给作文教学指明了方向,还蕴涵着丰富的写作资源,给学生提供了无限的写作契机。
  • 我们可以向传统经典学习什么?——“读经典学作文”课题研究思考 免费阅读 收费下载
  • 出生于二十世纪六十年代的我,很遗憾与十年浩劫“文革”一起成长。从小在学校没能接触经典的启蒙和熏陶。和同龄人比,我算幸运:由于家庭的熏陶,知晓并部分阅读“四书五经”“唐诗宋词”等传统经典。由于职业和个人爱好,在成年之后,有意识地补读经典,在于丹教授的《论语心得》《庄子心得》、钱文忠教授的《三字经故事》《弟子规故事》中,我不断地与古圣先贤交流。
  • “读经典学作文”容易走进的几个误区 免费阅读 免费下载
  • “读经典学作文”的课题开展以来,给无数师生学习古诗、传诵经典提供了更好的平台,笔者从中获取了不少宝贵的经验,同时也从实践中发现了几个容易走进的误区,在此提出,与大家共同商榷。
  • 品读悟情·想象造境·拓写生动——“读古诗学作文”课题试验浅谈 免费阅读 收费下载
  • 我在教学课题试验教材《从军行》时,向学生提出“品读悟情,想象造境,拓写生动”的目的要求,在实施教学行为,实现教学目标中有以下体会。
  • 猜猜我是谁——运用卡通形象指导《人物外貌描写》习作侧记 免费阅读 收费下载
  • 人教版语文四年级上册第6单元的习作是看图写话《胜似亲人》,在指导习作的过程中遇到了一个难题:“人物的外貌描写”学生无从下手。于是我想设计一堂《人物的外貌描写》专题习作指导课。
  • 在“巧练”中轻松“起步”——苏教版第五册随文练笔设计例谈 免费阅读 收费下载
  • 刚从低年级升至三年级的小学生,初学写作,或感到无话可说,无从下笔;或茫无头绪.往往只是写上三言两语就完事。究其原因。就学生本身而言。主要有两条:一是生活积累少,言之无物;二是语言贫乏,写作技巧欠缺,言之无序。因为每单元进行一次作文训练间隔时间长,学生练笔次数太少;每周专门用一、两节课进行作文训练、讲评,
  • 架起学科相通的桥——“美术与习作”学科整合的案例与反恩 免费阅读 收费下载
  • 案例描述: 在美术学科中学习设计“漂亮的鞋”“鞋的联想”“我设计的鞋”这一单元时,学生通过搜集资料,发挥想象。画出了不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋。当学生“置身”于琳琅满目的鞋的世界时,我引导学生设计与众不同、独领风骚的新颖、别致的鞋。按理说,在学生创造出自己的杰作时,我们大可让学生以《×××的鞋》为题写一篇想象类的文章。但经验告诉我.
  • 情到深处自然流——“读经典学作文”教学实验抒情类古诗教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 古诗是言志抒情的艺术,或抒思乡报国之情,或发怀亲别朋之感,或表个人情志之意……文贵有情,所有诗文没有了情就失去了灵魂,抒情诗文更是如此。“谁言寸草心.报得三春晖”、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之所以成为千古名句,就是因为它的深情。情真才能意深,意深才有一篇篇名文、一首首名诗。在“读经典学作文”教学实验中,如何进抒情类古诗教学?
  • 解诗题 品词句 说诗意 体诗境 悟诗情 读诗味——《咏柳》教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 古诗是中华名族的文化瑰宝,是我国灿烂的历史文化长河中的一朵绚丽的浪花。古诗的语言精练、内涵丰富、情感强烈,小学语文教材选择了四十余首浅显易懂.短小精悍的名篇作为课文授予学生,我们也让学生诵读70首诗、60首词,其目的不仅是为了让学生领略祖国语言文字的博大精深、无穷魅力,
  • “读经典学作文”作文写作方法例谈 免费阅读 收费下载
  • 多少年来,作文教学一直是困扰小学语文教师的最大难题之一,尽管许多教师在作文中进行了大量的摸索与尝试,也取得了一定的成绩,而且颇有可圈可点之处,但长期训练下去,却终究未跳出为写作文而教作文的圈子。如果想要长期地、有效地提高学生的作文水平,就必须处理好激活学生大脑中的相似块与积累存贮相似块的关系,也就是既要探索作文的途径、方法和规律,又要丰富学生的文化底蕴、提高学生的语文素养。
  • “读、议、演、说、写、评”结合培养学生语文综合能力——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》读写教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 文学是语言的艺术,古诗则是用最精粹的语言写成的,它经过岁月的千淘万滤,已形成了永具魅力的诗文经典。是中华民族的文化瑰宝,是五千年灿烂文化的结晶,其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。千百年来。她像源源流淌的乳汁哺育了一代又一代华夏儿女,融入了他们的血脉之中,形成了炎黄子孙的优秀品质。儿童从小进行古诗词学习。
  • 经典——让习作之花悄然绽放 免费阅读 收费下载
  • 在平常的小学语文考试中有关古诗的试题,除了默写诗句外,就是要求学生解释诗句中带点的字或诗句的意思。因此,为了考试得分,教师在古诗文教学时,除了逐字逐句地将注释抄在黑板上要求学生一字不漏地背下来外。就是让学生背诵默写古诗。
  • 旧“事”新“说”话改写 免费阅读 收费下载
  • 参与“读经典写作文”课题实验以前,我一般采用“读诗——解意——抄写——背默”教学模式进行古诗教学,在教学课本中出现的古诗外还会要求本班学生每周另外完成三首古诗。一首诗往往要用上一个课时。一周内能完成背诵任务的学生不到一半,能正确默写的不到三分之一。更大的问题是学生对艰涩的古文进行机械式地抄背感到非常痛苦,这种低效乏味的教学现状让我感到要把经典强“嫁”给孩子是不会幸福的。
  • 文章不厌百回改 免费阅读 收费下载
  • 一、习作要求 人教版语文六年级上册第一单元的习作可以从三个角度进行选择:
  • 让习作评价沐浴“生态”阳光 免费阅读 收费下载
  • 20世纪70年代在西方兴起教育生态学,启发我们换一种思维方式重新审视教育,帮助我们找回教育中长久缺失的东西——关注人的生命。促进学生的和谐发展,这与教育生态学的观点不谋而合。以学生为本,关爱学生的生命发展,改进现行小学习作评价,能促进学生健康和谐地发展。
  • 感悟诗境,焕发古诗词的生命活力 免费阅读 收费下载
  • 在古诗词课堂教学过程中,笔者根据诗中所提供的信息,尝试着分四步把学生引入诗歌意境中去,让教师讲得实在,学生读得充分,悟得到位,写得精彩。让古诗词焕发出生命的活力。
  • 如何有效地进行作文讲评 免费阅读 收费下载
  • 作文教学中,作文的指导、批阅、讲评是一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相联的。然而在作文训练教学实践中,有些教师重视了作文的指导和批阅,却忽视了作文的讲评,结果是收效甚微,学生作文水平提高很慢。那么如何有效地进行作文讲评呢?笔者就此做些粗浅的探讨以求抛砖引玉。
  • 为“军事参谋式”作文评讲课叫好 免费阅读 收费下载
  • 军事参谋们制订作战方案时。根据作战目标,众参谋们各自提出自己的见解与思路,并尽量用具有说服力的论据去说服其他人同意自己的观点,最终得出作战方案。在“军事参谋式”作文评讲课中,每一位学生都是参谋,他们可以各抒己见.自由提出自己的观点。他们可以指出其它作品的不足,并提出更合理的、更理想的思路与见解;
  • 谈对小学作文教学的思考 免费阅读 收费下载
  • 写作始终是师生感到最头痛的问题。这个问题倘若不能得到解决,阅读教学搞得再好,学生的语文素养可能还是空中楼阁,或者说是海市蜃楼。
  • 第六届中国中学生作文大赛喜传捷报 免费阅读 免费下载
  • 2011年4月18日,第六届中国中学生作文大赛颁奖典礼在南京隆重举行,150位从全国25个省区市及港澳台地区3000万参赛中学生中脱颖而出的“写作高手”,在两天的赛程中,经过听说读写及现场演讲的种种考验,最终湖北赛区有6名同学获得全国一等奖,其中3名同学同时获得文学之星提名奖。
  • “返璞归真”才是好 免费阅读 收费下载
  • 追求一堂好课,是所有教师的目标。现通过语文教学的实践亲历和感悟,从教学的目标、过程和点评三个方面谈感受。
  • “四步走”作文教学模式的初探 免费阅读 收费下载
  • 传统作文教学模式是“命题——审题——立意——选材——组材——起草——修改——成文”.然而要搞好小学作文指导。提高小学作文质量,既要规范程序训练,又要突破原有模式,引导新型的指导方法,这几个环节和这样的教学模式已经远远不能适应当前的作文教学了,不利于培养学生的综合素质。笔者经过几年的教学实践认为:“四步走”作文教学模式是可取的,
  • 基于小学生认知特点的作文教学 免费阅读 收费下载
  • 基于小学作文教学现状和新课程改革,我们必须重新审视反思我们的作文教学。我们要基于小学生认知特点开展作文教学,以童话作文、生活作文、学科作文等形式,激发学生作文动机;以分步指导、分层指导、合作互助等指导策略,促进学生持续发展,让学生享受作文成功的快乐。
  • 湖北省少年作家协会会员招募 免费阅读 免费下载
  • 湖北省少年作家协会隶属于湖北省作家协会,是青少年文学团体组织。协会以“创作优秀的文学作品,发现和培养文学新人”为宗旨,以“提高青少年文学创作能力”为基本职责,为广大中小学生提供一个展示写作才华、追求书香人生的舞台。
  • 谈谈小学生的作文指导 免费阅读 收费下载
  • 我国传统作文教学有着悠久的历史文化积淀,可供继承发扬的精华不少,但也确实存在着套袭、虚假、僵化等严重不适应时代要求的问题。在传统作文教学中,学生作文或为应试要求的得分点而作,或为印证某种高尚的思想而编,或为体现某项章法技巧而写.或为迎合教师的某种所好而撰……在忙于代他人立言的过程中,却失落了对于作文而言最本质的东西.即主体的真话、真情、真体验和真感受。
  • 作文,想说爱你也容易——浅谈小学语文S版习作教学 免费阅读 收费下载
  • 新课标指出:教师要激发学生对生活的热爱.调动学生的观察思考和练笔和积极性,以人为本,以情趣激发情趣,以智慧启迪智慧,要引导学生写熟悉的人、事、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。我所在的学校是一所农村完全小学,我也常常赴省、市听一些优秀教师的习作指导课,
  • 《新课程研究》(基础教育)征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《新课程研究》(基础教育)国内统一刊号:CN42-1778/G4,国际标准刊号:ISSN1671—0568,全国邮发代号:38-345。瞄准课改前沿,立足课改实际,以重建课程文化为目标,积极探索课改新方法,交流课改新信息,展示课改新成果,为实施新课程提供理论支持和实践经验。现已被中国期刊网、龙源期刊网等多家知名网络媒体收录。
  • 教师“下水文”在课堂教学中的作用及教学处理 免费阅读 收费下载
  • 我曾担任过20年小学语文教师,现在从事小学教学管理工作,却一直对语文教师、作文教学存有深深眷念。课堂上泼墨挥毫,给学生书写“下水文”的情景仍历历在目.颇有成就感。
  • 下水文在课堂教学中的作用及教学处理 免费阅读 免费下载
  • 所谓下水文,是指教师面对布置给学生的作文题目,亲自构思、选材、布局、谋篇的一种创作活动。叶圣陶先生曾经说过:“语文教师教学生作文。要是老师经常动笔,或者跟学生作相同的题目,或者另外写些什么,就能有效地帮助学生,加快学生进步。”叶老先生言简意赅地指出了在作文教学中,教师与学生合作应该在学生动笔之前,教师按照习作的要求,
  • 与文本融通,习作片段训练谈 免费阅读 收费下载
  • 小学三年级学生习作刚起步,如果依靠教师对知识的传授,从根本上不能提高学生习作水平。笔者通过实践,在阅读教学立足文本采用大量的随文练笔可以提高学生习作兴趣和水平。
  • 巧妙“借砖” 轻松作文——借鉴孙双金老师观察作文教学设计的随感 免费阅读 收费下载
  • 在语文教学中,教作文,是教师最为难的,写作文,是学生最头疼的,这是无法回避的一个事实。纵观学生作文,大多是贫乏的语言,空洞的内容,苍白的情感充斥其中。究其原因:无话可写!最近,阅读了一组“2008新思路”作文教学研讨会的课堂实录,顿觉眼前一亮。于是,选取了孙双金老师的一节观察作文课,东施效颦了一回。下面自选了几个片段,进行了自我反思。
  • 让作文教学课堂活起来 免费阅读 收费下载
  • 作文教学历来是语文教学的难点,时时困扰着学生与教师。尝试运用“导写自悟”单元习作教学模式,可使学生在观察实践、阅读感悟、口语交际、动手练笔和互评自改这五个环节中自能作文。更重要的是能使学生的眼、口、手、脑、心并用.看、听、说、思、写全方位活起来。
  • 古诗还可以这样教 免费阅读 收费下载
  • 古诗是中华的瑰宝,中国是一个诗的国度。作为中华儿女我们要把中国的文化继承和传播下去。课改后小学语-文教材中古诗的数量增多了,新课程也提出每学年要求小学生背诵优秀诗文不得少于二十篇。古诗如浩瀚的长河离我们的生活似乎很遥远,但是如何使我们的学生走近古诗,走近古人,拉近古人与今人的距离,如何有效地进行古诗教学呢?
  • 基于学生发展的作文教学实施策略 免费阅读 收费下载
  • 教育永远大于教学,作文教学的目的应指向学生的发展而不是学生考试。作文的育人功能应该是实现学生的发展.完善学生人格。为此,语文教师有必要探索基于学生发展的作文教学实施策略。
  • 克服写作忧虑 放飞孩子心灵 免费阅读 收费下载
  • 小学生写作一直是教师和学生头疼的事。学生写出的东西不是没有真情实感,就是千篇一律、内容空洞。常此以往学生把作文当作负担,敷衍老师。如何让学生乐于表达,说自己想说的,增强他们的写作自信是值得我们去思考的。要让学生多读善记,积累素材;善于观察,从生活中汲取素材。并要培养学生的想象力,创新力,激发学生的创作热情。还要在作文拙改上下功夫。这样坚持下来学生必将自己的写作水平提高。
  • 让学生想写乐写会写 免费阅读 收费下载
  • 一、激发兴趣,让学生想写 兴趣是最好的老师,也是根治害怕作文的心理障碍的良方。众所周知,作文的启蒙教学犹如幼儿学步,第一步迈稳当了,幼小的心灵里就会滋生出强烈的学步愿望,跌倒了,爬起来,又乐哈哈的蹒跚学走;要是第一步跌怕了,就不肯迈第二步。因此,作文启蒙教学就应该迈稳第一步,这第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养又在于教师架好由句到段成篇的桥梁,铺好平整的路面,让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。
  • 激发学生兴趣 提高习作水平 免费阅读 收费下载
  • 作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现,但一提起写作文.学生无不感到没啥可写,不是咬笔杆.就是皱眉头。“兴趣是最好的老师”,教师如果能引导学生从厌写作文、怕写作文到喜欢作文,学生的习作水平可以说提高了一半。那么,如何激发学生写作兴趣,提高他们的作文水平呢?
  • 话不投“机”半句多——“写不长”现象的探因与解决构 免费阅读 收费下载
  • 常听同行们抱怨说孩子的作文“写不长”,尽管教师不遗余力地一再交代要“写具体,字数要达标”。到头来写成的作文还是三言两语。有明显的应付了事之感。字数篇幅问题成了作文教学中师生对立的纠结点。想必大家都知道“酒逢知己干杯少,话不投机半句多”.是否想过孩子作文“半句多”的现象根源正是因为他们感觉话不投“机”。
  • 小学语文习作教学中存在的问题分析及策略的提出 免费阅读 收费下载
  • 长期的应试教育让习作教学的目标定位走入误区,目前,传统的习作教学存在一些问题,影响了学生习作水平的提高和写作能力的培养。为了改善目前习作教学的现状,对目前作文教学的现状进行了问卷调查,并对调查结果进行了分析,针对这些问题提出了改善目前习作教学现状的策略。
  • 谈中高段小学生在作文策略性知识方面存在的问题及教学对策 免费阅读 收费下载
  • 作文能够最集中地体现学生的语文水平。当前作文教学在小学低段要求学生会简单的写话,在中高段要求学生写出完整的习作。在中高段小学生写作的过程中存在一些普遍的问题,现从作文的知识结构出发,探究其中一种典型现象背后的原因,并尝试为作文教学提出相应对策。
  • 学生写作中存在问题及成因分析 免费阅读 收费下载
  • 学生作文中存在的许多问题,大都与语言表达相关。因此可以这样概括.作文语言的“一般化”倾向,是语言叙述平淡缺少个性的结果;思路不清和结构平面化,则是由于缺少必要的语言作为表达基础及构思与语言表达相游离造成的,而语言滞涩和语言平淡,是语感内涵含混和缺少运用语言技巧意识的必然结果;素材单一、千篇一律以及无病呻吟有明显的编造痕迹,则与素材和语言的双重缺乏有关。因此要从根本上解决学生目前写作中存在的问题必须从语言上存在的问题入手。
  • 品鉴国学经典 展现儒生风采 免费阅读 免费下载
  • 为丰富学校读书节活动内容,培养品读经典国学的兴趣,2011年4月8日浙江省东阳市白云中心小学举办了“我读国学”征文比赛。本次征文比赛在二至六年级开展,学生们围绕经典国学《论语》、《五言律诗》、《三字经》等展开阅读后。针对自己感悟最深的方面书写自己的个性感悟。本次比赛也是该校读书节系列活动的一次全面总结和集中展示,通过本次比赛也把读书节活动推向了高潮。在本次征文大赛中,
  • 漫谈小学古诗的教学的模式 免费阅读 免费下载
  • 生活中有美,古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹。是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的窗口,是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词,都是历代名篇,不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍、词句优美、韵体和谐、节奏性强、易读易记。小学古诗的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,
  • 经典——把孩子引进作文的殿堂 免费阅读 收费下载
  • 作文教学一直都是语文教学的重点和难点,小学生一提到作文,多数人都眉头紧皱,真可谓谈“文”色变。带着解决这个问题的想法,笔者在2010年春季的一个学期里开展“读经典学作文”课题的研究与教学实验,在实践中摸索到“读经典学作文”课堂教学的基本模式:“读一演一议一说一写一评”。在整个教学过程中,小学生表现得积极踊跃。他们在经典古诗词这个“源头活水”的滋润下,国学素养和语言感知能力得到了提升,作文能力明显提高。
  • 品味经典之美 传承精髓之韵 提升人生之境 免费阅读 收费下载
  • 文章主要阐述如何引领学生走进诗歌的圣地,品味诗词的美,并以写作为架设诗人与读者的心桥。写出诗词的韵味,传承精髓之韵,这样既提高了学生的写作水平又培养学生的审美情趣,更提升了学生的人生修养。
  • 读经典教学中的随文练笔 免费阅读 收费下载
  • 如何把“读经典学作文”落实到课堂教学中,笔者认为“随文练笔”是一种很好的方法。“随文练笔”即通常所说的“课堂练笔”、“小练笔”,不少同仁对此已进行过富有成效的教学实践研究。所谓“随文练笔”,即紧紧跟随阅读教学,在阅读教学中相机进行写作训练。如何妥善处理好读与写的关系,充分挖掘教材写作因素.把写的训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰呢?
  • 诵古诗 学作文——作文教学的几点尝试 免费阅读 收费下载
  • 古诗词作为中华文学艺术中的一支奇葩,博大精深。灿若繁星。千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润着国民的心田。这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤,流传下来,且经久而不衰,是因为它们无论在思想上,内容上都堪称典范,可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶,奠定内涵丰厚的文化底蕴。
  • 让学生轻松爱上写作 免费阅读 收费下载
  • 学生对作文的恐惧似乎成了语文教师的心病.许多教师不知道怎样才能调动孩子们的写作热情?孩子们也是面对作文的要求愁眉不展,怎样才能让孩子们喜欢上作文呢?我做了以下几方面的工作,效果不错。
  • 从学生实际出发教作文 免费阅读 收费下载
  • 新课程要求小学作文教学要改变应试教育的负面影响,克服应试教育的弊端,重视学生的个性、爱好和特长,发展学生的创造能力。笔者在作文教学中,从以下四个方面来发展学生的作文能力,收到了良好的效果。
  • “读经典学作文”——作文教学的几点尝试 免费阅读 免费下载
  • 在教学实践中,我们发现,学生写不好作文,有这样几方面原因:题材缺乏、思路狭窄、表达不清、结构单一。相应地,学生要写好文章,至少要具备四种能力:一是素材转化能力;二是思维能力;三是表达能力;四是结构组织能力。通过课内范文的阅读,讲解.课外文章的浏览,学生已具备一定的文字组织和表达能力;在生活过程中,学生耳闻目睹,
  • 浅谈“读经典学作文”实验中学生语言个性化的培养 免费阅读 收费下载
  • 习作的源泉来自于生活,文章的生命来自于个性。而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体。由此可见,语言有了个性,文章也便有个性。如何在“读经典学作文”实验中,让学生习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生的作文语言都靓丽起来呢?
  • 贴近生活写作文 免费阅读 收费下载
  • “生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活本身。”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”新世纪作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来,多多练习,作自己要做的题目。
  • 周记——打开低段写话训练的另一扇窗 免费阅读 收费下载
  • 低年级是写话的起步阶段。能否成功迈开写话的第一步对于儿童今后的写作有着极大的影响。兴趣是这个阶段影响孩子写话的关键。以记周记的方式,记录日常生活中自己感兴趣的事开始低段写话的训练,把握好三关:①选材自由,求真求趣;(参精批细改,激赏为主;③评点中肯,关注差异,有利于培养与保持孩子对写话的兴趣。
  • 读之境 导之法 写之策 评之用 改之神 免费阅读 收费下载
  • 经典诗词饱蘸了丰富多彩的人文情怀,瑰丽多姿的艺术手法,永葆激情的亮丽词句,意境优美的诗意空间。一首首经典诗词艺术地展现一幅幅生活画面,或反映历史,或抒怀生活,或托物言志:或奏响战歌。千百年来,滋润了一代代炎黄子孙,喂养了一代代文人墨客,衍生了无数篇文词俱佳的文学作品,丰富了祖国灿烂的文化。现在结合教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学,谈谈我对“读经典学作文”课堂的构想。
  • 什么是触景生情 免费阅读 收费下载
  • 感人心者,莫先乎情,抒情是各类文章都离不开的表现手法,但抒情必须是触景生情或见物思情,是思想感情的自然流露才好。
  • 找准练笔落点 拓展随文练 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学可以帮助学生积累语言材料和思维材料。提供写作样式:写作在一定意义上说是阅读的运用,对阅读有促进和强化作用。夸关纽斯指出:阅读与写作的练习永远应当结合在一道。通过随文练笔的方式,使阅读与写作有机整合,使阅读与写作达到双赢,从而更好地培养学生的语文素养。先从以下三个方面论述随文练笔,为阅读和写作架起了一座金桥:巧设情境练笔,内化语言:巧借想象练笔,迁移重组;巧抓空白练笔,训练思维。通过随文练笔,让学生在阅读过程中学会写作,让学生在写作过程中培养探究性阅读和创造性阅读,从而提高阅读教学的质量和写作能力。
  • “读经典学作文”实验对学生创新意识的培养 免费阅读 收费下载
  • 笔者参与“读经典学作文”的实验已经一年,在教学中和学生一起读古诗词,一起改写作文,一同感受了中国古诗词的美。古诗虽古,在现代课堂教学中可以赋予它新的内涵,特别在古诗改写作文的教学中,只要积极培养学生“请君莫奏前朝曲,听我新翻《杨柳枝》”的作文创新意识,就能有效引导他们写出自己独特的感受。
  • 体验给力学生作文 免费阅读 收费下载
  • 体验给力学生作文,是因为它激发了学生学习的兴趣,生动的体验丰富了写作内容,也有利于培养写作能力、滋养写作情感,符合了学生心理发展的规律,贯彻了课程标准对作文教学的要求,它有助于语文教学的与时俱进,进而达到提高学生语言表达能力和习作水平目的。
  • 让习作教学“酒逢知己” 免费阅读 收费下载
  • 关于习作教学,《语文课程标准》九年义务教育阶段的“总目标”是:“能具体、明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据El常生活的需要,运用常见的表达方式写作。”与以往习作教学的目标定位相比较,它在很大程度上已经降低了习作的难度。
  • 让小学作文教学进入一片新的天地 免费阅读 收费下载
  • 新的课程标准指出,作文教学要使学生“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,同时又指出,习作指导要“有利于学生开阔思路,自由表达”。可见,让学生乐于动笔,自由表达,不仅是新课标的要求,也是实施素质教育,发展学生健康个性,培养学生创新思维的需要,更是提升学生生命价值所必须。
  • “小学生主题读邯生活作文教学模式”——关于“主题读书生活作文”的教学探索、实践 免费阅读 收费下载
  • 2008年三月,我们开始了“小学生主题读书生活作文教学模式”的研究,此课题是省级课题“小学生主题生活作文教学模式的研究”的子课题。主题读书生活作文,就是在教师的引导下,学生能围绕一个与读书生活有密切联系的主题由课内向课外辐射、由封闭型走向开放型。由一本教科书的学习带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物的主动的连续的富有创造性的读书活动。让学生通过参与各项主题读书活动,
  • “读经典学作文”引导学生创新 免费阅读 收费下载
  • 古诗是我们中华民族文化的精华,它短小精悍、词句优美、韵律和谐、意境深邃、情感真挚、节奏性强,倍受人们的喜爱,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。因为古诗蕴藏着丰富的美育内容,能很好地培养学生的审美能力。站在新世纪的起点,为适应全球性的竞争,作为传递文化传统,培养学生人文素质的语文教学应怎样培养学生的创新能力呢?我们要激发学生诵读古诗词的兴趣。
  • 作文,“一题多解”思路宽——多人称改写古诗的教学尝试 免费阅读 收费下载
  • 文章采取哪一种人称写,取决于作者观察、叙述事物的角度。合适的角度更利于作者的叙述和抒情。也更易于表现文章的主旨。为了培养学生多角度观察事物的能力。我尝试着引导学生对同一首古诗分别采用第一、二、三人称进行改写练习,经过一年多的教学实践,证明这一教学方法不仅增加了学生感悟经典深度和广度,还拓宽了学生的作文材料与写法选择的空间,
  • 试论儿童的诗性思维在学生写作中的重要作用 免费阅读 收费下载
  • 在小学教学中,写作教学长期遭到忽视,因为教师们心中存有偏见,他们认为小学生没有文学语言的积累,无法写出成熟的作品。典雅的文学语言,固然远离小学生们,而幼稚的儿童特有的诗性心理及其极具个性化的语言表达有时恰是文学作品所需的。本文试从儿童的诗性心理与其个性化的语言表达入手,探讨它们对文学写作的积极意义,以期给当前中小学语文写作教学带来新的思维与实践操作的可行途径。
  • 《秋思》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、创设情境。导入新课 师:露从今夜白,月是故乡明,远离故土的人总会思念自己的亲人,这是人世间最美好的情感,故乡的云总是那样白,故乡的人总是那样亲,王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?(出示:春风又绿江南岸,明月何时照我还?)王维在举目无亲的异乡,孤独寂寞,怅然吟诵。(出示:独在异乡为异客,
  • 有趣读经典 有效写作文 免费阅读 收费下载
  • 记得曾经有一位来吉安讲学的名师说过这样一句话:我们的孩子积累经典就像在体内置了一座冰山,随着年龄慢慢增长,冰山渐渐融化,从而滋养孩子一生。
  • 小学作文教学中的情境创设 免费阅读 收费下载
  • 作文在许多学生的心里一直都是一件可怕的事,他们害怕一板一眼地去写作。实际上,对大多数学生来说,更多的时候他们不是没有内容可写,而是缺乏能引起他写作欲望的情境。如果在作文教学中能创设适合儿童写作的情境,就能帮助他们拓展思路,把隐藏于心中的作文素材发掘出来。或者说,情境只是一个触点.它激发了儿童本身具备的写作能力。
  • 悠悠玉笛声 浓浓故园情——改写《春夜洛城闻笛》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标: 1.正确、流利、有感情地诵读古诗。 2.学习作者围绕中心选材的方法。 3.学习由音乐引起感想、抒发感情的写作方法。
  • 为诗文改写插上想象的翅膀 免费阅读 收费下载
  • 诗歌是高度凝练的文字,对事情的叙述,情节、场面、心理描写都是极其简明扼要的。正是由于这个原因,留给学生无穷的想象余地,也给学生创造了发散思维、求异思维的条件。
  • “读经典学作文”的关键要素——想象——《村晚》教学例谈 免费阅读 免费下载
  • 善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。小学生没有思维“定势”的束缚,一旦展开合理想象,大胆幻想,大干世界在他们眼里就会变得五彩斑斓,同时,可以无拘无束地表达他们自己的思想,即所见所闻、所思所感。我在教学雷震的《村晚》时,是这样做的:
  • 想象——为文章语言加点色彩——《咏柳》教学例谈 免费阅读 免费下载
  • 想象是一种思维力.是创造活动的神翼。在诗歌与作文教学时,对学生进行联想和想象力的训练.有锄于提高学生的创新思维能力,有助于学生写出创新作文。因此,我们在指导诗歌改写作文教学时,要善于营造易引起学生联想和想象的情境,让学生插上联想和想象的双翼,在高远的天空自由翱翔,创造出令人耳目一新的新形象。
  • 让想象在经典诗文的学习中放飞 免费阅读 收费下载
  • 想象是创作的源泉,是作文的关键要素。没有想象的作文如同一个失去水分的苹果,嚼之如蜡。所以,要提高学生的写作水平,在EI常教学生活中教师要非常注重学生想象力的培养。自从学校开展“‘读经典学作文’研究与实验”课题以来,一年多的教学实践中我发现,学习经典诗文为学生想象力的发展提供了一个很好的平台。
  • 对农村小学作文教学的几点思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 《语文新课标》指出:“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创作性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此,把握好作文教学这一环节也就是等于抓住了语文教学的“主干”。然而,目前广大农村的小学作文教学,就像一台赛车道上的拖拉机,被远远的抛在其它学科的后面。作文难教,作文难写,几乎成为农村小学师生及家长的共同感受。通过执教多年的观察与分析,我总结出以下几点原因:
  • 提高农村小学生作文水平的探索与实践 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。所以,乡村老师应该重视作文教学,让乡村小学生不再害怕写作文。
  • 雨城区中里中心校开展纪念“5·12”征文绘画比赛 免费阅读 免费下载
  • 近日,四川省雅安市雨城区中里中心校开展了全镇纪念“5·12”小学生作文比赛和绘画比赛活动。
  • 改变模式,提高农村小学作文教学效益 免费阅读 收费下载
  • 在当前农村的小学生中,普遍存在着怕写作文的现象。其原因主要是教师受传统作文教学模式的束缚.没有培养好学生的写作兴趣,以及学生的阅读量少,知识积累不多和课堂作文教学缺乏有效的指导等方面的原因。
  • 农村小学作文教学中存在的问题及改进对策 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重点、难点之所在。语文课程标准指出:“写作能力是语文素养的综合体现。作文教学应贴近学生实际,让学会生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”写作水平的高低可以体现该学生语文综合素质的优劣。因而,作文教学理所当然要摆到语文教学的重要位置。本文试图从当前农村小学作文教学的现状和存在的几个主要问题出发,结合自己的教学实际,对改进农村小学作文教学谈一些粗浅的认识。
  • 新课程背景下农村小学作文教学探微 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。
  • 浅谈农村小学生作文教学 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是语文教学中的重要内容,但在实际教学工作中,存在着学生“怕”作文,教师“忧”作文的现状。实际教学中,为学生创设轻松的写作氛围使学生不再怕作文。在建构主义思想的影响下,采用随时捕写,师生同写等方式激发学生写作灵感,使学生知道写什么、怎样写。
  • 经典阅读 塑造灵魂 免费阅读 收费下载
  • 教育是塑造灵魂的工程。一个人从出生到长大.能否成为社会的有用之才,关键看他所受的教育。而经典阅读,更是塑造灵魂的法宝,一个人有没有精神底蕴,有没有气质内涵,关键看他是否饱读诗书,是否传承文化。读书能使人明智,读书能使人聪慧,腹有诗书气自华,经典阅读更能陶冶情操,丰富心灵。
  • 在古诗教学中培养学生能力 免费阅读 免费下载
  • 古诗作为中华民族的骄傲,让小学生对祖国传统文化的弘扬与继承,具有深远意义。根据大纲要求,在小学语文教学中不仅要求儿童掌握语言、文字、语法、修辞、逻辑等方面有规律性的浅显的语文基础知识.而且要不断地提高儿童听说读写的能力。我认为教师在古诗教学中要发展学生的语言,同时拓展学生的思维。进一步提高学生的学习主动性、积极性、创造性等。在教学实践中我作了以下尝试:
  • 论写景古诗如何写作 免费阅读 收费下载
  • 描写景是古代诗歌一项重要组成部分,情景交融又是古代诗歌最基本的特征,理解景才能理解诗人的感情。景物的特征、性质不同,借以抒发的感情随之不同。学习写景诗来写作写景作文,培养学生通过想象与创新,促进写作能力的提高。
  • 赋予生活以主题,让学生有话可写——谈作文与生活联姻的N种方法 免费阅读 收费下载
  • 叶圣陶先生说,“作文,就是用笔说话。”作文能发泄自己的情感、吐露自己的心声、化解内心的不快等,由感而发,应该其乐无穷才对!然却为何落得学生人人惧怕作文的局面呢?细究起来作文与生活严重脱离,学生不能从生活中有效提炼主题,更缺少对生活素材的挑选裁剪。学生长期浸泡于生活的琐屑之中,加之年幼。缺乏理性思维,很难从高于生活的层面去审视、
  • 莫道作文难 功到自然成 免费阅读 收费下载
  • 《语文新课程标准》把培养学生读与写的能力作为语文教学的首要任务,所以作文教学一直是语文教学的一个重点。可怎样教作文,怎样写好作文,如何让此话题变得轻松愉快起来,一直困扰着众多的老师和学生。为此,笔者认为通过“辟绿色通道,在博览中积累语言;借教材之砖,在解读中领悟写法;抓生活细节,在体验q-捕捉素材;调情绪智力,在评改中激发兴趣。”策略,有效地提高了作文教学效率。
  • 在作文教学中巧用客家土楼文化资源浅谈 免费阅读 收费下载
  • 我的家乡在闽西的一个偏僻山村——湖坑,它是著名的“土楼之乡”。这里既有依山傍水与蓝天、白云融为一体的土楼,也有客家土楼民俗文化旅游村,更重要的是有纯正独特的客家文化,这给我校提供了优越的作文资源。为此,笔者从作文教学的角度上来利用土楼文化资源,巧妙地和文本中的作文要求结合起来,让学生在作文中有素材可写,真正走出了一条书写客家特色的作文之路.下面就这个问题浅谈几点做法:
  • 生活——写话训练的源头活水 免费阅读 收费下载
  • “作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了习作与生活的关系。生活是写话的源头活水,要想让生活在孩子们的笔端流淌,教师应想方设法帮助他们睁开眼睛凝视万物,竖起耳朵倾听万籁,敞开心灵感悟生活。而一、二年级的学生对生活感受往往是通过身体感官直接接触而获得的,比如用眼睛去看,用耳朵去听,
  • 借助教材学写咏物寓情的文章 免费阅读 收费下载
  • “咏”指叙述,“寓”寄托,“咏物寓情”顾名思义就是通过叙述、描写物体来寄托感情。这里的“物”可以指自然界中的物体,如花草虫鱼等,也可以是人们生活中的常见的物品,如:蜡烛、粉笔、台灯等,“情”指人的感情、志向、精神等。咏物寓情是指作者在文章中借咏物来寄寓自己的真情实感的写作方法,它也称作“托物言志”或“写物寄意”,把握这种写作方法必须理解以下几点:
  • 祖国在我心中 免费阅读 收费下载
  • 这样的作文好写但写好不易,不少学生从祖国的悠久历史灿烂文明写起,到展望祖国的前程似锦结束,立意可谓大焉,只是行文铺展开之后,很容易形成空谈漫议,给人的感觉就像喊了一大堆的口号。而有的学生,则选取一点,着力突破。例如《一枚硬币》就是其中的典型。大意是:五一节公园人流如织,一枚硬币静静遗落在路面上,没有人肯弯下腰去把它拣起来,这时一个穿着华贵的阔太太发现了,
  • 让作文与生活链接起来 免费阅读 收费下载
  • 近日,看到一篇文章《“撒谎作文”说明什么》,文中指出.小学生写“撒谎作文”正引起越来越多人的注意。中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科网进行的一项调查发现f2639人参加,其中51.0%是“80后”,32.5%是“70后”),83.3%的人承认自己在上学期间也曾经编过作文,只有10.8%的人明确表示没有,还有5.9%的人表示“不记得了”。调查显示,
  • 《新课程研究》(教师教育)征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《新课程研究》(教师教育)国际标准刊号:ISSN1671—0568,国内统一刊号:CN42—1778/G4,全国邮发代号:38-433。
  • 空白中的艺术 免费阅读 收费下载
  • 中国诗歌是中国传统文化的精髓,以其精练、含蓄著称于世。中国推崇的好诗要有“象外之象”、“景外之景”、“味外之旨”,就如戴维·拉铁摩尔说的中国诗歌往往“以把动作的描写简化成几个重点和暗示性的细节.省略了衔接和上下文为特色。……模糊在诗中可以达成好几个艺术的目标。诗歌叙述中交代不明的地方,像在一幅画中的一样,可作各式各样的解释,
  • 让学生的心灵在文笔中真情欢歌 免费阅读 收费下载
  • 现在的作文教学依旧面临诸多严峻的挑战,其中改革的核心是作文应该倡导“言为心声”,文章应该是作者内心情感的真实流露。只有学生自己被彻底打动,才能写出有血有肉的富有个性的真作文。追求真实感人的作文:可以通过自由聊天帮助每个学生走出一个自我的封闭空间。走近生活,触发真情实感;师生在共同创设的情景中一起写作,互动真情共同进入最佳的创作状态;在写作中抓准时机。形成内心的习作期待,以求激发写作情感,当拥有发自内心的感动,才能真情自然流露,文思如泉涌。
  • 悄悄开展着的“读经典学作文”实验 免费阅读 收费下载
  • 有一项教学实验,在江西、湖北28所中小学校悄悄地开展。这些学校,农村占18%,县镇占53.5%,城市占28.5%。不论是城市的,还是县镇、农村的,都搞得有滋有味。
  • “读经典 学作文”实验区巡礼 免费阅读 免费下载
  • [理论方舟]
    作文,想说爱你也容易——创办“写作社团”点滴谈(张龙梅)
    从作文教学设计看元认知韵反馈与监控(刘建新)
    基于博客平台的写作教学探究(黄燕 汪健)
    对小学生作文“早熟”现象的思考(王立敏 陈瑶瑶 张庆婷 修月)
    中高年级小学生写作过程中元认知的缺失及教学策略研究(陈晓娇)
    乖学生楚才作文 写不赢调皮伢
    基于差异发展教学理论的个性化习作实践研究(彭水源)
    “研究性作文”是开启作文成功大门的钥匙(劳霞红)
    命题作文教学的思维唤醒(何捷)
    写作来源于生活——小学作文教学浅见(陈为芹)
    浅谈小学研究性写作(王立娟)
    在规范与自由之间开辟绿色通道——如何处理习作规范与自由的关系(王珊)
    重视作文的评阅作用(彭奇凤)
    [圆桌话题]
    读经典 学作文
    巧用经典资源 妙设习作练点——“读经典学作文”课堂教学模式的探究(罗莉琼)
    我们可以向传统经典学习什么?——“读经典学作文”课题研究思考(刘筱青)
    “读经典学作文”容易走进的几个误区(张慧)
    品读悟情·想象造境·拓写生动——“读古诗学作文”课题试验浅谈(曾龙)
    [精品课堂]
    猜猜我是谁——运用卡通形象指导《人物外貌描写》习作侧记(王鲜花)
    在“巧练”中轻松“起步”——苏教版第五册随文练笔设计例谈(闵小红)
    架起学科相通的桥——“美术与习作”学科整合的案例与反恩(王学林)
    情到深处自然流——“读经典学作文”教学实验抒情类古诗教学例谈(周丹)
    解诗题 品词句 说诗意 体诗境 悟诗情 读诗味——《咏柳》教学例谈(叶宜萍 王文松)
    “读经典学作文”作文写作方法例谈(罗嗣美)
    “读、议、演、说、写、评”结合培养学生语文综合能力——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》读写教学例谈(刘迎)
    经典——让习作之花悄然绽放(支0弈乙峰)
    旧“事”新“说”话改写(陈白贞)
    文章不厌百回改(肖青花)
    让习作评价沐浴“生态”阳光(孟荣祥)
    感悟诗境,焕发古诗词的生命活力(范琳)
    如何有效地进行作文讲评(张清)
    为“军事参谋式”作文评讲课叫好(唐敏敏 薛以威)
    谈对小学作文教学的思考(顾莹 毕小伟)
    第六届中国中学生作文大赛喜传捷报
    “返璞归真”才是好(刘永锋)
    “四步走”作文教学模式的初探(徐莹 廖红斌)
    基于小学生认知特点的作文教学(孙立建)
    湖北省少年作家协会会员招募
    谈谈小学生的作文指导(周华梅)
    作文,想说爱你也容易——浅谈小学语文S版习作教学(刘勇)
    《新课程研究》(基础教育)征稿启事
    教师“下水文”在课堂教学中的作用及教学处理(沈小雯)
    下水文在课堂教学中的作用及教学处理(肖燕)
    与文本融通,习作片段训练谈(李声智 王敏)
    巧妙“借砖” 轻松作文——借鉴孙双金老师观察作文教学设计的随感(许文明)
    让作文教学课堂活起来(罗贤良)
    古诗还可以这样教(叶红琴)
    基于学生发展的作文教学实施策略(秦红艳 秦雅莉)
    [特色平台]
    克服写作忧虑 放飞孩子心灵(吴迪)
    让学生想写乐写会写(邓居淼)
    激发学生兴趣 提高习作水平(刘兆宝)
    话不投“机”半句多——“写不长”现象的探因与解决构(胡元华)
    小学语文习作教学中存在的问题分析及策略的提出(赵建华 田艳琴)
    谈中高段小学生在作文策略性知识方面存在的问题及教学对策(陈琛)
    学生写作中存在问题及成因分析(杨泉良)
    品鉴国学经典 展现儒生风采
    漫谈小学古诗的教学的模式(肖艳华)
    经典——把孩子引进作文的殿堂(易明兰)
    品味经典之美 传承精髓之韵 提升人生之境(胡菊英)
    读经典教学中的随文练笔(罗玉华)
    诵古诗 学作文——作文教学的几点尝试(王文娟)
    让学生轻松爱上写作(张金华 张坤鹏)
    从学生实际出发教作文(吴金萍)
    “读经典学作文”——作文教学的几点尝试(周荣华)
    浅谈“读经典学作文”实验中学生语言个性化的培养(姜正生)
    贴近生活写作文(冀萍)
    [写作指导]
    周记——打开低段写话训练的另一扇窗(陈蔚)
    读之境 导之法 写之策 评之用 改之神(李英红)
    什么是触景生情(刘惠芬)
    找准练笔落点 拓展随文练(陈剑宏)
    “读经典学作文”实验对学生创新意识的培养(许贤玉)
    体验给力学生作文(郑志刚)
    让习作教学“酒逢知己”(沈梅)
    让小学作文教学进入一片新的天地(黄国钦)
    “小学生主题读邯生活作文教学模式”——关于“主题读书生活作文”的教学探索、实践(高飞)
    “读经典学作文”引导学生创新(杨丽华)
    作文,“一题多解”思路宽——多人称改写古诗的教学尝试(曹树植)
    试论儿童的诗性思维在学生写作中的重要作用(王雪丽[1] 李保春[2])
    《秋思》教学设计(郁小风)
    有趣读经典 有效写作文(王水玉)
    小学作文教学中的情境创设(何仁松)
    悠悠玉笛声 浓浓故园情——改写《春夜洛城闻笛》教学设计(谢鹃)
    为诗文改写插上想象的翅膀(欧阳慧萍)
    “读经典学作文”的关键要素——想象——《村晚》教学例谈(李媛凤)
    想象——为文章语言加点色彩——《咏柳》教学例谈(刘冬青)
    让想象在经典诗文的学习中放飞(傅佩珍)
    对农村小学作文教学的几点思考与实践(方华)
    提高农村小学生作文水平的探索与实践(黎钦梅)
    雨城区中里中心校开展纪念“5·12”征文绘画比赛
    改变模式,提高农村小学作文教学效益(黄莹)
    农村小学作文教学中存在的问题及改进对策(岳武)
    新课程背景下农村小学作文教学探微(马家华)
    浅谈农村小学生作文教学(王凡荣)
    [写作方圆]
    经典阅读 塑造灵魂(柯诚)
    在古诗教学中培养学生能力(刘慧)
    论写景古诗如何写作(余琦)
    赋予生活以主题,让学生有话可写——谈作文与生活联姻的N种方法(罗刚淮)
    莫道作文难 功到自然成(徐勋贵)
    在作文教学中巧用客家土楼文化资源浅谈(江剑锷)
    生活——写话训练的源头活水(张世贤)
    借助教材学写咏物寓情的文章(谭忠燕)
    祖国在我心中(胡琼)
    让作文与生活链接起来(刘剑华)

    《新课程研究》(教师教育)征稿启事
    [师苑文萃]
    空白中的艺术(熊福珍)
    让学生的心灵在文笔中真情欢歌(吕伟东)
    [实验区巡礼]
    悄悄开展着的“读经典学作文”实验(谢铭德)

    “读经典 学作文”实验区巡礼
    《新课程研究:小学作文教学》封面
      2011年
    • 01
    • 02

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2