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  • 新课程标准下如何提高学生听力综合素质能力 免费阅读 下载全文
  • 一、听力材料的筛选 1.从课堂材料入手,精心整合课堂资源要让学生形成良好的听力习惯,提升综合英语听力素质.教师必须最大化地利用课本听力材料,将其进行整合并针对不同的听力内容设计练习。在调查众多优秀教师的听力教学策略及结合自己的教学实践和经验之后.笔者总结出在提高学生英语听力综合能力素质方面大多数老师达成一致意见的一项教学理念——有效整合课本听力材料.合理设计随堂练习。作为国际性的应用语言英语的教学。其实际应用性以及时效性逐渐引起众多教育工作者的重视。
  • Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 一、学生词汇学习中存在的问题 对于初中生来说,学习英语的第一障碍就是词汇的掌握。特别是初一的学生,他们的记忆模式还是以形象记忆为主,理解记忆还只是占很小的比列。所以,对他们来说,记住单词就显得很困难,很多时候今天记住了,明天就忘了,或者过段时间就忘记了。
  • 新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究 免费阅读 下载全文
  • 我国传统的英语教学模式中一直存在着重知识、重智力而忽视情感发展的问题,这个问题导致了很多的后果,如学校和教师一味地重视知识的积累、成绩的提高,却忽视了学生个体的情感等。2011年英语课程标准的颁布对我国基础英语教育产生了巨大的影响,其中一个主要方面就是明确将情感态度培养纳入到英语课程总目标之中,不仅如此,英语课程标准还对学生的情感态度进行了明确的定义,这一改革不但对教师的教学工作提出了新的挑战,而且,也使传统的英语教学在传统教育体制下形成的“情感空白”这一现象得到了一定程度的填补。
  • 初中英语小组合作学习探究 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的深入,传统的教学模式已经不能适应新时代的发展.阻碍了学生主体地位的发挥,束缚了学生的思维,使本应生动活泼的课堂变得死气沉沉,课堂的实效性得不到保障。本文结合初中英语教学改革的实际谈一下自己在“教与学方式的转变”及英语小组合作教学中的一些做法,希望能给大家参考。
  • 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 新课程体现了“尊重个体差异”的教育理念,也是指导初中英语教学的基本准则。为了使初中英语教学活动中体现“尊重个体差异”,笔者在初中英语教学中应用了分层教学法。本文主要阐述了在初中英语教学中实施分层教学的意义以及分层教学法在初中英语教学中的应用。
  • 提高英语听力水平的几种途径 免费阅读 下载全文
  • 听、说、读、写四种技能相辅相成,缺一不可。比较而言,听力始终处于基础地位,是学习、吸收语言的重要途径,也是一项比较难掌握的技能。如何提高学生的听力水平呢?我认为,要想切实提高听力水平,必须从常规教学入手,走如下途径:
  • 浅谈英语语法之情景教学 免费阅读 下载全文
  • 捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。冈此,英语作为我们的第二语言在进行学习的时候,教师如果有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的具体的场景,学生就能产生一定的情感体验,从而帮助学生理解知识和技能.并使学生的心理机能得到发展。像这种在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识达到教学目的一种方法在教学上我们称之为情景教学法。情景教学法能使学生身l临其境或如l临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生的自觉活动。所以,英语教学中,教师如果能巧用情境教学法定能使学生在英语学习中做到事半功倍。笔者毕业之后一直从事英语教学工作,应用此法于英语语法教学之中,深受学生喜爱,现将具体事例列举一二,以求抛砖引玉。
  • 细读英语课标重建师生关系 免费阅读 下载全文
  • 高中英语课程标准的课程目标就是要改革英语课程中过分注重智育和传承知识的倾向,改革英语教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动.改进学习方式.优化学习策略。新课标强调,在进一步发展综合语言运用能力的基础上.教师要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力:特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,形成跨文化交际的意识和基本跨)(化交际的能力,进一步拓宽视野,使学生真正成为学习跨文化交际的主人。
  • 初中生英语语音意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、语音意识的概念及其在中外教学中的情况 语音意识是指学生对由不同的单音素构成单词的理解能力,也指学生运用音素的能力,这种能力包括对单词进行单个音素的分割、组合或改变,从而创造出新的单词的能力。
  • 高一新生的心理偏差及其教学对策分析 免费阅读 下载全文
  • 高一新生经过初中三年的学习,对英语有了一定的了解,学英语有了一定的基础,但对学习英语有着不同的心理,有些属于非正常的心理状态。如果高一英语教师对学生的心理偏差缺乏充分的认识,没有及时对他们给予正确的引导,势必有太多的学生掉队,这对他们顺利完成初高中衔接学习、完成高中英语学习任务、提高英语学习水平以及将来成为一名合格的人才将产生极大的不利影响。
  • 小组合作学习模式下高中英语课堂教学的创新 免费阅读 下载全文
  • 新课标下的高中英语教学强调学生关注其获取英语知识的过程,从而达到培养他们创新精神和运用知识能力的目的。因此,教师应当鼓励学生对英语知识进行学习和总结。而小组合作学习模式以操作简便、优质高效被广大教育工作者所认同.是对传统教学方式的重大突破和创新,有着重要的意义。
  • 浅析中学英语词汇教学 免费阅读 下载全文
  • 一、中学生英语词汇学习现状 多年来,在英语词汇教学中,最常见的做法是在学习课文之前,集中对单词进行讲解。举出例句以及单词的基本用法,这只是对词汇的用法进行的表面分析,学生对单词的理解并不深透。事实上,掌握一个目的语词汇意味着识别其书面和口头形式,随时随地回忆起来;与恰当的物体和概念相联系,以恰当的语法形式使用它;口头上清晰发音,采取正确的拼写,练习中正确搭配使用;按其适当的程度使用;使用中能意识到内涵意义和联想意义,而传统的词汇教学往往忽视了这些。导致了大部分学生虽然对英语学习有了初步了解,由于课文内容加深.语言知识增加,尤其是词汇量的持续增多,部分中学生感到学习困难加大,突出表现在词汇的学习上。
  • 走进学生的心灵深处 免费阅读 下载全文
  • 一、好奇——激发兴趣的先导 兴趣是最好的老师,好奇是成功的起点,一个成功的英语教师要有意识地用各种教学手段及灵活多样的教学方式培养学生的持久兴趣,培养他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。
  • 如何指导学生记好英语课堂笔记 免费阅读 下载全文
  • 常言道,好记性不如烂笔头。记课堂笔记不仅能使复杂的知识条理化、系统化,易于理解和记忆,而且还有利于形成知识的网络,便于学生贮存、查阅有关知识点,对日后的复习、继续深造均有裨益。但是,笔者发现,目前有很多中学生的英语课堂笔记字迹潦草,很不规范,甚至有的学生没有一本像样的课堂笔记,对自己的英语学习没有起到应有的帮助。而对于英语这门语言学科而言,要求记忆的东西非常多,而由于我们课堂记忆的局限性.就需要在课余时间多温习多巩固,才能记得牢固。下面我想就几个方面给出一些记笔记的建议。
  • 以module task促进学生英语实践能力的发展 免费阅读 下载全文
  • 一、学生获得英语语言实践能力时存在的障碍 1.放大记忆,脱离情境 很多学生把英语学习变成了纯粹的死记硬背,这不仅增加丁英语学习的负担.尤其对那些英语基础不是很好的学生来说更是致命的打击,可能从此在英语学习的道路上一蹶不振,从而彻底放弃英语学习,那么英语实践能力的培养勃无从谈起。还有些学生可能装了一肚子的单词,但由于对英语实践的忽视,依然无法在实践中得以恰当地运用,没有让所学到的英语发挥真正的作用,还是停留在字母的排列顺序上,不是让它鲜活地活跃在生活中,
  • 眼前有景自由道——浅谈初中英语口语能力的训练 免费阅读 下载全文
  • 初中英语课程标准认为,“英语作为最重要的信息载体之一已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言”。所以必须训练学生的英语口语表达能力,而训练的效果要好就必须从起始年级就抓紧。冀教版初一英语新教材课文容量过大,按时完成教学任务与口语交际能力的训练成了一对矛盾,因为利用上课时间一般只能提问个别优秀学生一两个问题,英语口语活动的普及程度很低。长此以往,学生因为没有掌握英语口语的能力就会出现“眼前有景道不得”的情况。在实际的教学中我做了下面一些尝试,收到了比较好的效果。
  • 英语总复习的最佳效果 免费阅读 下载全文
  • 英语总复习是一个系统工程,我们既要追求成绩,又要让学生的身心健康发展。所以,我们应采用先进的、系统科学的理论,围绕着新课标的三维目标,发挥情感的主动作用,科学地控制信息流程,实现让每个学生都取得理想成绩的最佳效果。
  • 初中英语“问题引领,小组学习”教学模式初探 免费阅读 下载全文
  • 初中作为英语教学的衔接阶段具有承上启下的作用,然而这个阶段的学生自控能力差,他们的注意力无法长时间地集中,学习积极性忽高忽低,如果按照传统的教学模式让学生被动学习很难提高课堂效益,因此,教师必须从关注如何去教转向关注学生如何去学。近几年我在教学工作中尝试“问题引领,小组学习”教学模式的探索实践,具体做法如下:
  • 浅谈英语和谐有效课堂的构建 免费阅读 下载全文
  • 英语课堂教学是教与学双面作用的复杂而又细致的过程。在英语课堂教学中,教师要构建和谐课堂,让课堂焕发出生命的活力,让学生成为课堂真正的主人,要优化课堂教学,实施有效教学,使学生有收获、有提高,这样才能让英语课堂真正成为学生感兴趣的课程。
  • 让“心”与“心”靠近——浅谈情感交流在英语教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 情感交流既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。师生交际过程中情感交流起主导作用;教学过程中情感交流的胜败及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。
  • 浅谈初中英语教学中师生的关系 免费阅读 下载全文
  • 传统的英语课堂教学呆板、无活力,师生的关系比较僵化。教师只管上课讲解,学生只管记笔记和被动地听。那么如何改变这种教学模式呢?我认为有效的师生互动是当今课堂必不可少的。这也是符合新课标要求的。下面谈谈我的看法:
  • 如何提高学生的英语成绩 免费阅读 下载全文
  • 现在,学生的英语学习越来越受到家长和社会的关注,学生南小学升人初中以后,由于英语教材的改变使得知识容量增大,难度加大,再加上课程的增多.部分学生不讲究学习方法,学习效率低下,成绩下降,出现自卑、恐惧和厌学的心理,结果一个学期下来,英语学科的优生数目与入学时相比有明显的下降趋势,这种情况严重影响学生学习英语的自信心和积极性。
  • 浅谈如何激发学生在高中英语课程中的对话能力 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的深人发展,高中英语的培养目标已经有了进一步的深化,对学生英语听说能力的要求也从“初步运用英语的能力”逐步上升到了“初步运用英语进行交际的能力”。在这样的教学背景下,我们必须从激发学生的学习兴趣着手,探寻提高学生英语对话能力的途径,提升学生的英语口语表达能力,使其能够在实际生活中灵活使用英语进行日常交际。
  • 初中英语新目标教学法分析 免费阅读 下载全文
  • 在国际交流日益增多的今天,英语的应用领域越来越广泛;英语作为一门语言类学科,读音、语法、写作是英语教学的主要方面;自从英语新课程标准出台,学生和老师都意识到对于英语学习和教学要求都有不同程度的提高,因此倡导一种新目标教学法是非常有意义的。如今,英语教学已经不能再培养“哑巴英语”人才.学生如果不能对英语进行实践的应用,不能进行口语表达,就跟时代的要求格格不入.是一种落伍的表现;新课程标准传达了这样的精神:英语课程的学习不仅要求学生掌握英语这门语言学科,还要求学生在英语学习的过程中形成良好的思维习惯.培养优秀品质,比如坚韧的意志、不达目的不罢休的精神。新目标教学法要求围绕英语学习的目标展开,培养学生的自主学习能力,是一种英语教学方法的创新。
  • 浅谈英语教师如何利用好英语早读时间 免费阅读 下载全文
  • “听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素,这四个环节紧密联系,密不可分。英语新课程标准这样指出,中学英语教学应当培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。朗读和背诵是达到上述目的的一个很有效的方法和必要的途径。英语学习是有声语言的学习,朗读是必不可少的环节。
  • 初中英语语言交流运用特点分析 免费阅读 下载全文
  • 英语既是一门语言又是一种交流的工具,在新课程实施的背景下,对于初中英语教学提出了更高的要求,要求英语教学既应该体现交际工具的功能,还应该通过创新手段使学生具有运用英语进行语言表达的欲望,使学生综合运用英语的实践能力得到有效提高。在初中英语课堂教学中,英语语言交流运用的特点有如下表现:
  • 浅谈英语作业评语的艺术 免费阅读 下载全文
  • 给学生英语作业写评语是对学生作业评价的有效方法,本文针对目前教学过程中英语作业评语被忽视的现状,以笔者06级所教班级的教学体验为基础,阐述英语作业评语的原则及评语形式。感受英语作业评语的艺术魅力。
  • 开发与利用课程资源促进英语教学 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是实现教学目标的重要保证,其开发与利用也直接关系到课程实施的成效。本文阐述和进一步分析了开发与利用英语课程资源的必要性和途径.从而使课程活动更加合理有效。
  • 点点春意皆有情——刍议在词汇教学中词汇策略的实践与指导 免费阅读 下载全文
  • 英语词汇作为英语语言的三大要素之一,它对学生的综合语言能力发展的重要性不言而喻。但目前在词汇学习中,学生虽然有了较强的词汇意识.但还缺少一定的词汇策略的指导。本文结合课堂实例谈了笔者在词汇教学中词汇策略的实践以及对学生进行词汇策略的指导,进而提高其词汇能力。
  • 浅谈新课标下高中英语学困生的成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 《普通高中英语课程标准(实验稿)》表明,英语课程目标要和新课程英语教学相结合.使全部学生能够共同进步。同时还指出:在英语课程学习中,每个学生在习惯、智力、性格、语言基础、学习方式、兴趣、态度、能力等方面都不相同,教师要理解和承认这种不同,迎合每个学生不同的学习需要,切实做到面向每一个学生。
  • 初中英语教学中合作学习组织的实施 免费阅读 下载全文
  • 本文从初中英语合作学习小组的建立、英语教师在合作学习组织中的干预作用两方面探讨了目标论题。
  • 浅议多媒体在初中英语情景教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 一、多媒体在初中英语情景教学中的地位和作用 1.视听结合,提高学生对知识的认知度研究结果表明,针对相同的初中英语情景教学内容采用不同的教学方式时.学生获得知识所保持记忆的比率是有很大区别的。单独采用视觉三天后.学:生获得知识所保持记忆的比率是40%;单独采用听觉三天后,学生获得知识所保恃记忆的比率是15%;采用试听结合三天后,学生获得知识所保持记忆的比率是75%。因此,在初中英语情景教学中采用多媒体辅助能够提高学生对知识的认知度。
  • 初中英语写作现状及对策研究 免费阅读 下载全文
  • 在英语学习中,听说能力是在领会和理解别人表达的意思,是从内部语言到外部语言的内化过程,而写作则要综合听、说、读等能力,甚至要结合给定材料来分析后以一定的中心来构建一定篇幅的文章。其中不仅包含对学生单词、语法、句式的考核,还包括对学生语言能力的考查,难度系数较大,学生出现的问题也最多。
  • 对中学英语听力教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、影响听力的因素 1.语音语音是学习语言的基础。不同的语音有不同的语义。把握不当就会影响听力的理解。所以.语音问题是听力教学的一个重要环节。在英语教学中,教师要传授学生准确的发音.还要教给学生一些语音常识。如语流中的语音变化、同化、
  • 英语“学困生"形成的原因与对策 免费阅读 下载全文
  • “使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育”,素质教育的核心要求全面提高学生的素质。但英语教学中常会出现一些“学困生”。我工作的农村中学中不少学生到了九年级就想开始放弃英语,使得英语教学堕人了被动难堪的场面。那么,这些“学困生”是如何形成的呢?我们应该如何运用新课程理念转化英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发展呢?笔者谈点浅见:
  • 浅析高中英语语法教学 免费阅读 下载全文
  • 一、语法教学的重要性 1.语言学习环境影响每个人都有学习语言的天赋,学习其他语言和学习自己的母语一样,母语之所以好学是因为周围有一个良好的语言环境,我们在学习本民族语言的时候j再一定非要学习语法。但是当我们学习英语的时候,我们受周围环境的影响较大,况且学习的语言环境和母语影响严重,因此,对于初学者来说,学习外语似乎很难。
  • 高中英语情景教学实践之我见 免费阅读 下载全文
  • 一、情景教学的含义 情景教学是传统英语教学模式的突破。情景教学法就是通过设计出一些真实性的、准确性的具体场合的情景和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识,从而达到教学目的的一种教学方法。这种情景教学的生动性:与形象性有助于学生把知识融于生动的情景之中,有助于学生理解所传递的信息,触景生情,激活思维。培养学生的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥无味的局面.有效地提高教学质量。
  • 探讨初中英语语法教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 英语语法是运用英语的关键。传统的初中英语教学中教师过于强调语法知识的讲解,而忽视了学生运用语言能力的培养。传统的教学方式枯燥乏味,降低了学生对语法学习的兴趣。因此要提高学生对英语语法学习的兴趣,应当改变传统的教学方式,采用新的教学方式让学生参与到教学中来,轻松高效地学好语法知识。本文主要根据使用《牛津初中英语》教材在教学中获得的实践经验,探讨初中英语语法教学的有效性。
  • 运用任务型教学模式,提高中考英语复习效果 免费阅读 下载全文
  • 初中英语的中考复习是一次系统性的知识梳理,是对学生综合语言运用能力的检测和提升。如何达到高效复习的效果呢?我认为,在中考英语复习课中运用任务型教学模式是一种行之有效的途径。
  • 例谈初中英语学困生转化 免费阅读 下载全文
  • 上课从不举手回答问题;老师提问也只是默不作声;大考小考都是垫底……说到这些情景,我们脑海中不难浮现这样一些词汇:“差生、老油条、害群之马”等等。其实,身为教师的我们有必要真正关心一下孩子的心路历程;真正俯下身来与他们倾心交谈。通过交流沟通,我们不难发现,每个孩子都是可爱的天使,每个孩子都有渴望成功希望被理解的心。只是在一些因素的作用下,他们一步步成为了老师眼中的“学困生”。
  • 我的英语教学之路 免费阅读 下载全文
  • 一、在学习中不断提升英语素养 英语教师应该树立终生学习的理念,在学习中接受新理念、新思想,发现不足.不断成长。
  • 谈谈如何提高学生的英语阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 《高中英语新课程标准》规定,高中英语课程教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力。作为高中英语教学重点的阅读教学,应着力培养学生用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。但目前我国的高中英语阅读教学状况并不尽如人意,需要在教学策略上进行适当的调整,以充分实现教学目标,有效提高学生的英语阅读能力和阅读水平.
  • 扬起高中英语教学的风帆——情感教学 免费阅读 下载全文
  • 一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生.或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。——美国教育学家布卢姆
  • [教学研究]
    新课程标准下如何提高学生听力综合素质能力(黄珂玉)
    Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用(李芳云)
    新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究(王胜利)
    初中英语小组合作学习探究(周金雅)
    浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用(裴娅静)
    提高英语听力水平的几种途径(王小涛)
    浅谈英语语法之情景教学(王亚军)
    [素质教育]
    细读英语课标重建师生关系(高慧娴)
    初中生英语语音意识的培养(方凌燕)
    高一新生的心理偏差及其教学对策分析(欧阳玉萍[1] 欧阳连生[2])
    小组合作学习模式下高中英语课堂教学的创新(郭爱香)
    浅析中学英语词汇教学(李广元)
    走进学生的心灵深处(胡栋)
    如何指导学生记好英语课堂笔记(左娅莲)
    [教案分析]
    以module task促进学生英语实践能力的发展(计齐云 沈华冬)
    眼前有景自由道——浅谈初中英语口语能力的训练(张蕾)
    英语总复习的最佳效果(陈雄)
    初中英语“问题引领,小组学习”教学模式初探(王泉云)
    浅谈英语和谐有效课堂的构建(谢丽)
    让“心”与“心”靠近——浅谈情感交流在英语教学中的作用(王花)
    浅谈初中英语教学中师生的关系(张晔)
    如何提高学生的英语成绩(卫苏琴)
    [教材教法]
    浅谈如何激发学生在高中英语课程中的对话能力(聂慧云)
    初中英语新目标教学法分析(连金平)
    浅谈英语教师如何利用好英语早读时间(孙百艳)
    初中英语语言交流运用特点分析(胡晓华)
    浅谈英语作业评语的艺术(宫蕾)
    开发与利用课程资源促进英语教学(江静文)
    点点春意皆有情——刍议在词汇教学中词汇策略的实践与指导(乐莺)
    [问题解析]
    浅谈新课标下高中英语学困生的成因及对策(刘建云)
    初中英语教学中合作学习组织的实施(刘小霞)
    浅议多媒体在初中英语情景教学中的应用(毛卫平)
    初中英语写作现状及对策研究(潘竹爱)
    对中学英语听力教学的思考(孙青峰)
    英语“学困生"形成的原因与对策(谭素芬)
    浅析高中英语语法教学(杨平)
    [课改实践]
    高中英语情景教学实践之我见(张梅英)
    探讨初中英语语法教学的有效性(褚红娟)
    运用任务型教学模式,提高中考英语复习效果(朱淑芳)
    例谈初中英语学困生转化(韩美华)
    我的英语教学之路(丁帆)
    谈谈如何提高学生的英语阅读能力(柴刚生)
    扬起高中英语教学的风帆——情感教学(戴琳)
    《中学英语园地:教学指导》封面

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