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文献检索:
  • 送一缕爱的阳光给你 免费阅读 免费下载
  • 有这样一句话:“给镜子一缕阳光,它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光。它能映出一个美丽的天堂。”试想,如果将这缕阳光投在“特殊学生”身上,折射出的也许是绚丽的光芒。
  • 爱读·善写·乐在其中——浅谈三年级作文教学 免费阅读 收费下载
  • 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是将自己对世界的认识,结合自我感受进行创造性表述的过程。《语文课程标准》规定:从小学三年级开始进行系统的作文训练,是有利于提高学生语文素养的科学之举,理当受到每一个语文教师的充分重视。在教学中,我是从以下几方面着手训练的:
  • 为学生的自主探究撑起一片晴空 免费阅读 免费下载
  • 苏霍姆林斯说:“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”可见,培养学生的探究能力的重要性。《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、探究的学习方式。因此,我们在进行教学时,通过多种途径教育引导学生自主地、能动地、创造性地学习,让学生从被动接受知识转为积极主动地参与,在实践中努力培养学生自主探究的能力,从而全面提高学生素质。
  • 语文教师,让学生到江河湖海中游泳 免费阅读 收费下载
  • 新一轮课程改革不断向纵深推进,许多学校的语文教师都注意到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的教学建议,并在实践进行落实。然而,学生的阅读现状却不容乐观。
  • 细揣阅读之"妙法" 免费阅读 免费下载
  • 新制订的《语文课程标准》强调:重视阅读感受和体验及提倡多角度、有创意的阅读。从理性认识的角度而言,阅读和写作一样是没有“定法”的;从感性认识的角度来讲,提高学生阅读课文的能力也和作文起步一样,又确实有“法”可依。下面就自己为探究其“法”、指导学生阅读课文,在教学实践中的一些体会谈谈自己肤浅的看法。
  • 浅论阅读习惯的培养及误区 免费阅读 免费下载
  • 传统的阅读教学重视培养学生的阅读习惯。但是我们在教学中,却不得不认真思考这两个问题:我们到底要培养学生怎样的阅读习惯?我们到底要怎样培养学生的阅读习惯?如果这两个问题不能正确的解决,对学生阅读习惯的培养没有一个正确的思路,那么,我们“培养”的结果或许将事倍功半,甚至会适得其反。
  • 圈点勾画学语文 免费阅读 免费下载
  • 圈点勾画,顾名思义,就是将书中的重点、难点部分能用自己固定符号圈点出来的学习方法。我的教学实践证明:在进行阅读时。边读边想边动笔,用一些自己习用有助于理解意义的的符号,在书中字、词、句、段上圈点勾画来帮助阅读,标出重要的字、词、句,划分层次,写出感想,归纳要点,概括中心,评价手法等,是很好的方法,能促进理解,易于检查,增强记忆,提高语文学习的效率。在多年语文教学实践中,我摸索出如下做法:
  • 大处着眼,小处入手——低年级阅读教学有效性的研究 免费阅读 免费下载
  • 低年级是阅读教学的起步阶段,低年级的阅读课怎么教,教什么,课堂上关注的焦点是什么?这是很多教师困惑的地方:讲多了,不行,那是满堂灌;不讲了,也不行,那是“误区”;挖深了,不符合简简单单教语文原则;读浅了,又有“机械死读、没有感悟”之嫌;抓细了,那是琐碎分析;粗线条,又有可能浮光掠影。于是,我们也迷失了,课堂热闹了.可学生收获了什么?课堂的无效性就显现出来。怎样提高低年级课堂的有效性,笔者结合教学实际,觉得可以从四点做起:
  • 践行"四化",创新作文教学方式 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是小学语文教学重要的组成部分,学生的作文水平如何,直接反映了语文教学的效果。但长期以来作文教学的效果并不理想。这与当前许多教师采取的“精细化”和“粗放式”作文教学方式有关。“精细化”作文教学,教师包括题材每一步、每一个环节都牵着学生走,造成千人一面的结果;“粗放式”作文教学,教师给出内容、题目给学生,让学生自己去完成,教师疏于指导,使学生无处下笔。
  • 为"写"护航--找寻提高语文小练笔有效性的途径 免费阅读 免费下载
  • 作为小学语文作文教学的重要组成部分,如何规范小练笔的使用,使它立足文本,面向学生,少一些不和谐音程,多一些灵动生成;少一些浮光掠影,多一些驻足凝视呢?当前的小练笔研究中,对教师层面的寻找读写结合点比较关注,但对面向学生的小练笔操作层面较少关注。
  • 拓展习作空间 丰富作文题材 免费阅读 收费下载
  • 提起作文课,一些教师和许多学生存在着畏惧心理——怕教或怕写,其中原因是“封闭式作文”教学使小学生的作文成了语言文字的拼凑、组合。缺乏写作素材,“假话、大话、空话、套话”,充斥在学生作文中。作文教学自然变成师生的“苦差使”。要提高小学作文教学的效率,办法有许多,本文从“拓展学生视野,丰富写作题材”谈几点看法。
  • 灵性体验 张扬个性——个性化作文教学的探索 免费阅读 免费下载
  • 人乃万物之灵,儿童更是充满了灵性。当我们孩子那绝妙的回答:“雪化了,变成了水!”、“鱼从水中游过,鱼很活泼!”而惊喜,为之感动时,你可曾发现孩子的灵性正逐渐减少。最怕孩子小时没有灵性,长大后没有悟性。孩子的灵气到底消失在哪?怎样让孩子的作文写得多姿多彩呢?
  • 拓展小学生写作思路策略谈 免费阅读 免费下载
  • 综观当前小学作文教学现状,小学生面临的主要问题仍然是作文思路的狭窄,多数学生总是处于“无米下锅”的状态,没东西可写或者是有了东西也不知道该“怎么写”。可见,如何有效地开阔小学生的写作思路,仍然是当前小学语文教师该思考和探索的一大问题。笔者就此谈一些看法,以供与同行们探讨。
  • "眼前有景道得出"——跟小学生谈写景方法 免费阅读 免费下载
  • 初学写景,往往抓不住景物的特征,说一些套话、假话,不利于写作水平的提高。要想提高写景能力,必须学会抓住特征观察。苏霍姆林斯基说:“果园开花其间,对孩子们来说是真正的节日,在这些日子里不能睡得太久,否则会错过时机,去观察第一束阳光怎样照亮还带有露珠的花朵。”只有实地观察,抓住特征观察,才能写出真实可感的景物。
  • 造句训练一二三 免费阅读 免费下载
  • 造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如:用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如:用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”“他不仅学习好,
  • 借助文本 有效写话——小学中低段习作教学例谈 免费阅读 免费下载
  • 《课程标准》指出:“小学中低段的学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”但是,在我们的教学实践中,学生写话往往无从下笔,不知道该写些什么。鉴于小学中低段作文教学的实际,我认为在课堂中借助文本进行有效练笔是是极为重要的。教师应该多角度地给学生提供材料,让他们有话可说,并通过训练,有效提高写话水平。
  • 让"观察"为学生的作文引航 免费阅读 免费下载
  • 在新课程改革的冲击下,我一改往日陈旧的课程理念,大胆探索着课堂教学改革的新思维、新方法,尤其在作文教学中,我更是树立大作文教学观,教学中推陈出新,大胆实践,这之中,我深刻体会到“观察”在学生作文中起了举足轻重的作用。
  • 注重积累,让小学生下笔如有神 免费阅读 免费下载
  • 作文是一种创造性的思维活动,写作是建立在知识、经验和想象基础之上。要让学生写出一篇好文章,就得让他们有事可写、有话可说。在平时的写作中,老师要引导学生积累有趣、丰富、生动的写作材料,在文章之外下功夫。
  • 丰富多彩的节日,真情实感的作文 免费阅读 收费下载
  • 现代社会随着生活水平的日益提高,生活内容日渐丰富,各种各样的节日丰富多彩,内容包罗万象,涉及到了人们的生产活动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐等,融会了丰富的文化活动、文化产品、文化服务和文化氛围。这节日文化也是我们小学生获得作文写作素材的重要组成部分,更是扭转学生写“空洞”作文,“假作文”的不良局面,从而写出真情实感的作文。
  • 繁华落尽 方显本真——指导学生作文真实性的探究 免费阅读 免费下载
  • 新课标明确指出:减少对学生作文的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话,不说假话、空话、套话。叶圣陶先生也说:“作文要写真话,说实在话,说自己的话……”可见,真实是习作的生命。但是目前,在我们小学生作文中普遍存在着一种现象:无论是在写作的形式上,还是词语运用上都有相似之处,使人感到缺乏真实性,给人一种“干人一面”的感觉。那么,针对学生存在的问题,教师应该如何引导学生“为文求真”呢?
  • 作文教学三境界 免费阅读 免费下载
  • 在传统的语文教学领域,崇尚抽象、概括、提炼,崇尚逻辑思维能力,却忽略情感、意志、和审美情趣介入;重视将语文知识加以解构和量化,却忽略从文体和人体的整体角度高屋建瓴的培养学生的语文能力。而且传统的作文教学更是缺乏活力,它将充满人性之美和生活情趣的语文变成了机构枯燥的应试训练,禁锢学生的思维,很不利于教育向更高的方向发展。要改变这种状况,就得形成新的作文观念,讲求新的作文方法,追求新的作文境界,从而使作文教学进入一个“柳暗花明又一村”的新天地。
  • 好孩子是夸出来的 免费阅读 免费下载
  • 关心爱护学生,教育技巧的全部奥秘就在于爱护儿童。俗话说:“情不通则理不迭。”心理教育需要爱的情感,需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立朋友式的友好依赖关系,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,接触其心理负担。
  • 体验思维导图导写作的快乐(一)——思维导图的直观构思,为写作导航 免费阅读 收费下载
  • 堪称后世之师表的老子,从人生的体验和对万物的洞察总结出关于事物发展变化的自然规律的至理名言:“为之于未有,治之于未乱。合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”他列举例子,说明自然发展的规律,由此生发出:无论做什么事,都要脚踏实地,一步一步从细处着眼,从小处着手,同时必须持之以恒的道理。其实,从阅读积累,
  • 让学生乐"说"、会"说"——谈多媒体走进小学低年级“说话”课堂 免费阅读 免费下载
  • 说是写的基础,是作文的前提。小学语文教学大纲指出:听话、说话训练是语文教学的重要任务。如果在低年级“说话”训练中巧妙地运用多媒体,利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点,以及灵活多变的使用方法,会激发学生“说话”的兴趣,调动“说话“的积极性,
  • 中年级略读课文教学方法初探 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出在阅读教学中要加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读与浏览。第二学段要学习略读,粗知文章大意。李德成主编《阅读辞典》告诉我们:略读就是泛读,是一种不求深入精研,只求概览大意的读书法,其基本特点是“观其大略”。崔峦说:“略读更接近于平常读书、读文章,以了解大致内容为主要目的。”我认为略读课文教学就是“用锄头开垦土地,选择最大的一两块土块,再用锄头敲打致细”的过程。根据平时的略读教学实践,结合中年级的略读课文案例,我认为略渎课文的教学,可以抓住导读提示,从以下几方面入手:
  • "好玩"的语文课,我追求的语文课! 免费阅读 免费下载
  • 近日看到了小学语文教师里严丽萍老师的一篇《我爱玩课》,深得我心,她总把上课称为“玩课”。玩者,快乐地探究体味也。严丽萍在语文的江河湖海里浸润久矣,已经闯出了一片天地,玩得起!虽然我远远没有达到她的境界,但是我也一直在追求“好玩”的语文课。
  • 传统融合时尚,评价促个性习作 免费阅读 免费下载
  • 在作文教学中,对学生的作文进行批阅,做出点评,写出眉批和总批。是语文教师耗时费力比较多但效果并不令人满意的环节。学生对于发下来的作文只是看一眼评语,看两眼分数。分数与评语成为作文教学的终结,失去了调节的作用。学生普遍地对写作不感兴趣。怎样才能在传统的基础上突破现状,更有效地发挥评价的作用,促使学生个性化写作,提高学生习作素养的同时享受到写作的快乐与成功?时代在变,评价的方式也要与时俱进才行。我尝试着在作文评价中融合了一些时尚元素。效果还不赖。
  • 新理念指导下培养作文兴趣初探 免费阅读 免费下载
  • 兴趣是学习的强大动力和内在力量。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的主要动力,拉扎勒斯等人的研究表明:兴趣比智力更能促学生勤奋学习,从而取得优秀的学业成绩。作文教学也是如此,只有学生对作文产生兴趣,才能使学生变“要我作文”为“我要作文”。那么,在作文课堂教学中,怎样培养学生对作文的兴趣,使学生对作文不怵,进而作文的能力呢?
  • 让学生的观察与思维能力在作文教学中形成 免费阅读 免费下载
  • 21世纪是一个创新的世纪,时代呼唤着创新型人才,作为教师的一项重要任务就是要引导学生去关心未来世界,着眼于科学素质的培养。同时重视学生想象力的开发,不断挖掘蕴藏在学生身上的一切潜能,让他们在作文中展示自己的聪明才智,显露出独创的才华。有人说:“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特。”其实,写作也是一样,有一千个作者,也会有一千个哈姆莱特。可见写作本身就是一种创造。特别是小学阶段,培养学生的观察与思维能力对提高写作能力是十分重要。下面就谈一谈我在作文教学中培养学生的观察与思维能力的几点体会。
  • 读写结合,促进发展 免费阅读 免费下载
  • 新课标特别强调:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在教学实践中,要把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升对文本的感悟,促进学生语文基本素养的形成。
  • 让学生在快乐中感受习作 免费阅读 免费下载
  • 习作教学,是提高教学质量,实施素质教育的重要课题。小学生习作过程中,迟迟不能下笔,生拉硬扯,背范文的现象比较常见。因此,习作教学应充分调动学生的积极性,丰富学生的生活,使学生主动练笔,提高习作能力。
  • 仿写,为作文奠基 免费阅读 免费下载
  • 作文教学中我发现学生的作文积极性始终调动不起来,学生中普遍存在着语言贫乏,思维僵化,不会表达的现象,平日里学生即使积累了大量的词语,在作文、说话时,却不使用,语言空乏无味。许多教师在作文批发中往往是感叹学生俄文杂乱无章,不知所云。那么,如何改变这种作文难的状况,较快地提高学生作文水平,取得立竿见影的效果呢?语言学习研究表明,儿童语言学习的基本途径之一是模仿,心理学家告诉我们,儿童的知识贫乏,经验不足,
  • "问"的学问——浅谈小学语文教师课堂提问的有效性 免费阅读 收费下载
  • 课堂提问是指在课堂教学过程中,根据教学内容、教学目的和教学要求,设置问题进行教学问答的一种教学形式。它在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启动创造性方面,具有其他教学方法无法替代的作用。
  • 有效评价 发展个性 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学评价是一门学问,一门艺术,更是一门科学。第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓励。”可见,有效的评价无疑是一种强大的动力,它将促进学生认知、情感、意志、习惯等诸方面的和谐发展,大大激励学生自主参与,勤于探索、创造,发展个性,从而不断地实现可持续地发展。
  • 科学的开启学生"自能作文"的钥匙 免费阅读 免费下载
  • 教是为了达到不需要教,把打开知识大门的钥匙交给学生,让学生自能读书不待老师讲;自能作文不待老师改。那么语文教学到底应该怎样培养学生的自学能力?怎样把打开知识大门的钥匙真正地科学地交给学生,让学生达到二个“自能”的境界呢?我想应主要从以下几个带有规律性的方面去作刻苦的努力。
  • 作文批改的市场经济模式 免费阅读 免费下载
  • 语文教师最怕改作文,其主要原因是处于两难境地。实际上就是处于选择两种作文批改方法的矛盾之中。一种是精批细改。这种批改方法花费了教师很多少、心血.也夺走了教师多少宝贵的时间。第二种是抽改。一般是写个总评,打个分数了事。这又常被认为是不负责任的粗批草改。那么如何走出困境,提高批改的效益呢?
  • 如何改进农村小学的作文教学 免费阅读 免费下载
  • 小学语文新课标指出:“作文教学是小学语文教学的重要组成部分”,这就说明作文教学是语文教学的重点。然而农村小学,大多数学生不喜欢作文,其主要原因是平时阅读少.在心理上产生畏惧感。对于教师,作文教学也是件棘手的事。如何提高农村小学生的写作能力,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。
  • 如何培养高年级学生修改习作的能力 免费阅读 免费下载
  • 《小学语文课标》明确指出:“要逐步培养学生自己修改习作的能力,提出教师要重视指导学生学习修改自己的作文。”我国著名教育家叶圣陶先生谈到作文修改时指出:“改与作的关系非常密切,改的优先权应该属于作者本人。”这就要求我们在批改习作中要发挥学生的主体作用,在自改的实践中培养能力。
  • 信息技术与作文教学的有效整合 免费阅读 收费下载
  • 《小学语文课程标准》中关于写作的总目标要求学生在习作中能具体明确、文字通顺地表达自己的意思,能根据生活的需要,运用常见的表达方法进行习作。由于现在的孩子多是独生子女,大多关在单元房内,活动空间和范围窄,再加上教师作文教学的单调乏味,缺乏创新等,致使这一目标的达成成为长期困扰语文教师的一大难题。近年来。随着现代教育技术的推广,将现代教育技术运用到作文教学中,进行有效整合,实现作文教学的整体优化,帮助和引导学生获取习作素材,既有利于激发学生的习作兴趣、培养学生遣词造句、布局谋篇的文字表达能力,又有利提高观察事物、分析事物的能力,丰富写作素材,从而实现作文教学的总目标。
  • 让语文课堂映射出"生命的意义" 免费阅读 免费下载
  • 素质教育是着眼于开发人的潜能,以完善和全面提高全体学生整体素质的教育。在关于素质教育课堂教学的探索和实践中,不少有识人士提出应该让课堂“活”起来,“让课堂充满灵气”,“让课堂焕发勃勃生机”。不过,笔者认为:素质教育的课堂教学还应该映射出“生命的意义”。
  • 让绿色与课堂同行——浅谈小学语文教学中环保教育的渗透 免费阅读 收费下载
  • 绿色文明是21世纪的主题。如何实现社会经济的可持续发展,保证资源有效利用,减少废弃物的排放和环境污染,是实现可持续发展的不可缺少的前提。而环境保护是个永恒的话题,对学生进行环保基础知识教育,树立学生的环保意识,也显得尤为重要。
  • 加强口语训练,提高表达的情景化 免费阅读 免费下载
  • 口语交际训练,看似是在一节平常的语文课中进行的一项普通的语文技能的训练,但其实不然,他是一节很特殊的课型,他需要调动每一名学生的情感,启迪每一位学生的智慧,在一个充满民主宽松和谐的氛围中进行。我们认为:创设民主、和谐而有着协作竞争的情景,创设贴近学生又贴近生活的情景,是成功进行口语謇际训练的基础条件和必需条件。
  • 《吃水不忘挖井人》 免费阅读 免费下载
  • 《吃水不忘挖井人》是语文出版社S版小学语文二年级上册第二单元的一篇阅读课文。这篇课文为我们讲述伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决乡亲们的吃水难问题。它让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想和好品质,也感悟到乡亲们引水思源的好行为。
  • 架设小学生"作文"和"新意"的桥梁 免费阅读 免费下载
  • 随着新课程的实施,作为基础学科的语文教育尤其是写作教学也必须适应时代的要求,把培养学生的创新精神和实践能力作为重中之重。为进一步促进创新教育的开展,我在小学作文教学中,致力于给学生提供思维和想象的空间.激励学生参与启发创新,鼓励创造,从而培养学生的创新意识。
  • 作文教学贵在"新" 免费阅读 免费下载
  • 创新是一民族进步的灵魂,是一个国家不断发展的动力,作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。目前,小学生作文教学存在一个令人担忧的问题,学生作文套题现象严重,作文选材千篇一律,好像同台大合唱一样,没有新意。在作文教学中,如何培养学生创新思维,指导学生写出有新意的文章呢?
  • 刍议提升小学作文教学质量的措施 免费阅读 免费下载
  • 小学作文教学一直是制约小学语文教学质量提升的重要因素,不少学生作文内容贫乏,言之无物,学生畏惧作文.很多老师对此也一筹莫展。造成这种现象的原因,我以为主要是:学生缺少生活体验与对生活现象的感悟,教师缺少对学生习作方法的恰当指导。那么,到底怎样才能让学生将平时看到的,听到的,想到的,有意义的内容用流畅的语言表达出来,让读者能够从小作者的笔触下再现情景,本人在此谈几点粗浅的看法。
  • 提升课堂对话时效的策略探究——在小学语文阅读教学中展现教师的导引魅力 免费阅读 免费下载
  • 课堂对话的现实意义在于教师在阅读教学中培养并提升学生的语文综合素养,从而实现语文教学的最终目标,造就一个个英才;当然也在于造就一个个优秀的语文教师,能在课堂上更灵活的导引学生,并创造出一幕幕精彩。课堂的精彩来自于对话,对话的精彩来自于感动。
  • 在小学语文学习中如何培养学生的作文能力 免费阅读 收费下载
  • 小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在作文教学中,不仅是学生和家长感觉作文是一个弱项,而且教师提起作文小学生就感到头痛。面对这个问题,我根据十几年的教学实践,认为小学语文教学中学生作文能力的培养与提升可从以下方面进行。
  • 传扬传统文化 培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育 免费阅读 免费下载
  • 中华传统文化是中华民族几千年的文化结晶,是一笔宝贵的文化财富。在小学教育中,让学生感受传统文化的底蕴,塑造民族精神,对建设社会主义文明、构建和谐社会具有重要意义。从当前情况看,我国小学对传统文化教育虽然已经开始重视,但由于小学生知识积累不够,对传统文化知识的理解薄弱,因此,对小学生进行民族文化传承教育是非常有必要的。
  • 兴趣与方法:习作教学走出瓶颈的保障 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准(实验稿)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”随着课程改革的推进,对作文课程目标的认识和实施越来越迫切地摆在了我们的面前。语文教学改革与发展,习作教学是难点中的难点。怎样让小学习作教学走出瓶颈状态,笔者认为可以采用以下方法。
  • 倾听花开的声音——感悟班主任 免费阅读 免费下载
  • 班主任是伯乐,要善于发掘每一个学生的闪光点;班主任是台阶,要为学生健康成长搭建成功之路;班主任是兴奋剂,要充分激发每一位学生的潜能;班主任是“百宝箱”,要倾听每一位学生诉说心事;
  • 习作评价应具备"五心" 免费阅读 免费下载
  • 著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调,评价“不在于证明,而在于改进”。习作评价必须淡化传统评价的选拔、甄别功能,以强化改进与激励功能;摒弃闭塞、一元的评价为开放性、多元性与创新性评价,以促进学生的全面发展、健康成长和快乐学习。笔者通过近四年的尝试实践,主观认为习作评价应做到“五心”即诚心、公心、耐心、偏心、童心。
  • 好大的雾 免费阅读 免费下载
  • 清晨,我一开门就看到迷蒙蒙的一片,万物被白雾笼罩,好像给大地披上了一层神秘的面纱。妈妈开着电瓶车送我上学。我坐在车上,眼前一片雪白,只能隐隐约约看到旁边房屋的轮廓。妈妈小心翼翼地开着车,生怕走错路。我不免焦急起来:“怎么还不到学校呀?”妈妈说:“还早着呢!
  • 嘿,不要回头 免费阅读 免费下载
  • 有一年,父亲接我到上海过暑假,因为他在那个城市里打工。火车站里有很多人,人头攒动中,一个矮别人半截的人吸引了我的注意。他是坐在轮椅上的,高位截肢。在熙熙攘攘的人群中,他的轮椅几乎是被别人挤着向前跑的。尽管他很努力的想掌握好方向,可轮椅还是在人群中东扭西歪。
  • 坐飞机 免费阅读 免费下载
  • 7月10日终于来到了,这一天我特别兴奋,走路都是蹦蹦跳跳的。因为我要跟妈妈她们一起去韩国旅行。
  • 我搬新家喽 免费阅读 免费下载
  • 2010年10月1日——国庆节,是举国欢庆的日子,也是我家的大好日子,因为我们就在这一天搬新家了。
  • 藏在汉字中的母爱——读童话《妈妈是个稻草人》有感 免费阅读 免费下载
  • 中篇童话《妈妈是个稻草人》,一看书的名字,就感到新奇,稻草人怎么能做妈妈呢?带着满脑子疑问,我开始了自主阅读,仪两天的闲暇时间,全部读完了这本书,读后仍意犹未尽。
  • "讨厌"的老师 免费阅读 免费下载
  • 我们的刘老师哪儿都好,就是爱管闲事,有时会让你感到“讨厌”。“丁铃铃!”下课了,同学们陆续到操场上活动。因为晚上有点事,所以我独自一个人坐在教室里“赶”作业。这时,刘老师走了进来,来到我身边,看了看我的作业,笑着对我说:“现在不能写作业,现在是放松、愉快的时候。”我不情愿地放下笔,坐在教室里。他又唠叨着说:
  • 我喜欢…… 免费阅读 免费下载
  • 我喜欢看书,喜欢书中许多有趣的故事,喜欢书中蕴含的丰富知识。任何一本书都能让我着迷,《鲁宾逊漂流记》、《安徒生童话》、《格林童话》、《童年》、《格列佛游记》……我都看得津津有味。我喜欢畅游在无边无际的茫茫书海中。书籍是我唯一的贴心知已,当我烦恼之时,一打开书本,书中精彩的内容立马使我心旷神怡……我喜欢玩电脑,因为电脑里有许多丰富的知识可以让我们去探索、去参考。
  • 寻找快乐 免费阅读 免费下载
  • 什么是快乐?我来到山脚,那流水潺潺的小溪,看见鱼儿欢快的摆尾巴,吐着泡泡,互相嬉戏着,在温暖的阳光下,在碧绿的水藻间,在坚硬的石块旁,在隐蔽的沙土上!此时,我明白了,原来快乐是嬉戏!
  • 泪水 免费阅读 免费下载
  • 泪水是什么?悲的倾诉?痛的延伸?胜的喜悦?还是……那天。天空晴朗,太阳像个大火球把大地烤得像个蒸笼。我在操场上跑了一阵子,累得上气不接下气,刚想坐下歇会儿,不知是谁在我的背后猛地一推,我便“人仰马翻”,那狼狈的样儿,逗得围观的人哈哈大笑!我又羞又窘!
  • 我与图书共成长 免费阅读 免费下载
  • “书籍是人类进步的阶梯”、“读书是我唯一的娱乐”、“读书也像开矿一样,沙里淘金”……这些都是关于读书的名言。
  • 二十年后回故乡 免费阅读 免费下载
  • 二十年后我回到家,见到了满头银发的母亲。尽管老人的皱纹爬上了前额,但腰板笔挺,看上去还神清气爽。她见我回来.脸上绽开欣喜笑容,迎上前来嘘寒问暖:“怎么样?生活得还习惯吗?……”接着,她滔滔不绝地说起了家乡巨大变化,生活的美满幸福,
  • 妈妈 免费阅读 免费下载
  • 妈妈是位普通的农村妇女,她圆圆的脸蛋,一头乌黑发亮的头发。嘴角常常挂着微笑。妈妈很勤劳。每天天还没亮,妈妈就起床到厨房为我们一家子准备丰盛的早餐。妈妈做的早餐可好吃了!又香又可口。
  • 自大的小山雀 免费阅读 免费下载
  • 一天天气晴朗,阳光明媚。小山雀在树林里自由自在地飞来飞去.只见它一会儿像箭一样俯冲,一会儿又冲上云天。当它停在树枝上休息时,忽然传来一阵掌声,原来是小松鼠正在为它鼓掌呢。小松鼠羡慕地说:“小山雀,你真是太棒了!你飞得又高又远,我真崇拜你!”小山雀得意地说:“那当然了,说不定我还是鸟类中飞得最高最远的呢。”说完它就大摇大摆地飞走了。它一边飞一边想:也许我还是鸟中之王呢!
  • 足球赛 免费阅读 免费下载
  • 国庆放假的一天,我的好朋友袁功泽来我家玩,我们俩商量着玩游戏,最后决定来个足球比赛,我们邀请妈妈当裁判员。
  • 春风的色彩 免费阅读 免费下载
  • 春风是绿油油的,不信去问问小草,风中的小草翩翩地摇摆,说:“是的,是的。”春风是粉红色的,不信去问问桃花,风中的桃花轻轻地招手,说:“是的,是的。”
  • 天外来"客" 免费阅读 免费下载
  • 今天早晨,我看见讲台被同学们围得里三层,外三层。难道有什么新鲜事我没能赶上?好不容易挤开一条道,咦,怎么讲台上会有一只鸟?后听同学介绍才知道这鸟是无意间飞到他家去的。
  • 家乡的桂花树 免费阅读 免费下载
  • 今年国庆放假,我回了四川老家。在达州市区,我看到了红桂花,真美啊!一片密密麻麻的桂花树出现在我眼前,地上铺满了桂花,整个市区充满花香。
  • 小公主的坚强与乐观 免费阅读 免费下载
  • 为了让我消遣这个炎热的夏季,爸爸买了一本《小公主》。这是一本经典读物.我很快就迷上了她。《小公主》的主人公萨拉本来是“明芹女士高级女童教育院”里集万千宠爱于一身的“小公主”。后来,富有的父亲被疟疾夺去生命,
  • [卷首语]
    送一缕爱的阳光给你(胡洁婷 吴海林)
    [智慧阅读]
    爱读·善写·乐在其中——浅谈三年级作文教学(陆香)
    为学生的自主探究撑起一片晴空(陈祖万)
    语文教师,让学生到江河湖海中游泳(何建军)
    细揣阅读之"妙法"(蔡玲玲)
    浅论阅读习惯的培养及误区(袁文祥)
    圈点勾画学语文(褚丽霞)
    大处着眼,小处入手——低年级阅读教学有效性的研究(廖秋保)
    [写法导引]
    践行"四化",创新作文教学方式(巢威堂)
    为"写"护航--找寻提高语文小练笔有效性的途径(王芳[1] 吴晓红[2])
    拓展习作空间 丰富作文题材(庄朝晖)
    灵性体验 张扬个性——个性化作文教学的探索(刘国华)
    拓展小学生写作思路策略谈(倪丽梅)
    "眼前有景道得出"——跟小学生谈写景方法(张启道)
    造句训练一二三(李思蓉)
    借助文本 有效写话——小学中低段习作教学例谈(楼爱妹)
    [经验交流]
    让"观察"为学生的作文引航(甘卫红)
    注重积累,让小学生下笔如有神(时洁)
    丰富多彩的节日,真情实感的作文(杨丽芹)
    繁华落尽 方显本真——指导学生作文真实性的探究(庄华英[1] 庄洪[2])
    作文教学三境界(李俊)
    好孩子是夸出来的(施淑芳)
    体验思维导图导写作的快乐(一)——思维导图的直观构思,为写作导航(江伟英)
    [疑难探讨]
    让学生乐"说"、会"说"——谈多媒体走进小学低年级“说话”课堂(杨少梅)
    中年级略读课文教学方法初探(贺广萍)
    "好玩"的语文课,我追求的语文课!(何晗笑)
    传统融合时尚,评价促个性习作(张雅珍)
    新理念指导下培养作文兴趣初探(刘好丽)
    让学生的观察与思维能力在作文教学中形成(卜银芳)
    读写结合,促进发展(谢燕玲)
    [教学透视]
    让学生在快乐中感受习作(张勤春)
    仿写,为作文奠基(孙小霞)
    "问"的学问——浅谈小学语文教师课堂提问的有效性(朱琴黎)
    有效评价 发展个性(史雪芬)
    科学的开启学生"自能作文"的钥匙(陈惠琴)
    作文批改的市场经济模式(丁晓红)
    如何改进农村小学的作文教学(郑明杰)
    [实践应用]
    如何培养高年级学生修改习作的能力(马杏芳)
    信息技术与作文教学的有效整合(张秀银)
    让语文课堂映射出"生命的意义"(潘兴芳)
    让绿色与课堂同行——浅谈小学语文教学中环保教育的渗透(王桂萍)
    加强口语训练,提高表达的情景化(程继洁)
    《吃水不忘挖井人》(黄月娥)
    架设小学生"作文"和"新意"的桥梁(谢小燕)
    [综合思考]
    作文教学贵在"新"(郭秋妹)
    刍议提升小学作文教学质量的措施(王传东)
    提升课堂对话时效的策略探究——在小学语文阅读教学中展现教师的导引魅力(虞梅秀)
    在小学语文学习中如何培养学生的作文能力(王海燕)
    传扬传统文化 培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育(葛文豪)
    兴趣与方法:习作教学走出瓶颈的保障(李蕊)
    倾听花开的声音——感悟班主任(杨美珍)
    习作评价应具备"五心"(王红梅)
    [成长在线]
    好大的雾(侯振宇)
    嘿,不要回头(王梦瑶)
    坐飞机(王若镔)
    我搬新家喽(苏宏涛)
    藏在汉字中的母爱——读童话《妈妈是个稻草人》有感(陈嘉涛)
    "讨厌"的老师(李洋洋)
    我喜欢……(吴静怡)
    寻找快乐(黄未)
    泪水(刘芯滢)
    我与图书共成长(范凯莉)
    二十年后回故乡(吕梦婷)
    妈妈(刘滢)
    自大的小山雀(张辰雅)
    足球赛(王若镔)
    春风的色彩(张杨帆)
    天外来"客"(戴圣琪)
    家乡的桂花树(徐倩)
    小公主的坚强与乐观(陈乐杭)
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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