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您现在的位置是：首页 > 《小学生作文辅导：教师适用》 > 2011年第02期
  • 彼岸诗意 此岸花开——关注“绿色作文 诗意作文” 免费阅读 下载全文
  • 语文学科充满了美的诗情，充满了情感的交融与生命的交往。作文教学，更是充满了诗意和浪漫!作为最重要的交际工具，它并不等同于一般意义上的工具，它是需要深思和冥想的，是不能脱离思想、情感，为着表情达意而存在的工具。教师的每一段话，往往一个句子、一个词语，甚至一个字，都在传递着一定的情感与思想。
  • 引导学生走进文本情感深处 免费阅读 下载全文
  • 文章不是“无情物”，每篇文章都饱含着作者发自内心的情感，阅读教学不仅是知识传授、思想分析的过程，还是学生与作者心灵相通、情感共鸣的活动过程，《语文课程标准（实验稿）》还指出阅读教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。因此，笔者认为，在放手学生自主学习的同时，切不可忽视老师对学生的情感引导的作用。
  • 初读，不该被遗忘的“角落” 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程以来，小学语文教学特别强调引导学生对文本进行“精读”、“品读”、“美读”，而“初读”却渐渐被教师“遗忘”了。其实，初读是整个阅读教学的“起步”，它对传递着课文的情感基调、理解方向、思路拓展、阅读策略等方面的主导信息，初读是阅读教学的第一站，是阅读的“蓄情”阶段。因此，初读在阅读教学中有举足轻重的地位。那么，在小学语文阅读教学中如何有效地引导学生进行初渎呢？
  • 引导学生与文本进行有效对话 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中，引领学生与文本对活，是实现学生自主学习的有效策略。学生是阅读的主人，也是阅读学习的主人，他们需要亲自参与阅读实践，获得真切体验，汲取文本营养，同时学会阅读。所以，学生与文本的对话需是真实有效的。笔者认为，有效的对话能够实现对文本的深层解读，使课堂富有精彩的生成；有效的对话能够引导学生获得丰富多彩的个性化见解，培养学生的创新意识。
  • 挖掘阅读资源 提高写话能力——浅谈小学语文低段“绘本写话”教学 免费阅读 下载全文
  • 优秀的儿童绘本是视觉、语言、审美多重融合的完美结合。将绘本阅读的特点引入写话教学，科学有步骤地进行低年级写话训练，让孩子在分享的喜悦中播撒快乐写话的种子，在表达的畅快中见证写话能力的拔节，在智慧的提升中实现快乐写话的涅磐，从而轻松地走进快乐写话的王国。
  • 优化阅读教学方式 促进学生和谐发展 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
  • 低年级学生阅读兴趣的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 学习课文不仅是学习拼音、识字认字的有效途径，更是阅读教学理解积累的载体，课文中所蕴涵的人文内涵是很丰富的，对学生精神领域的影响是深远的，对提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全人格都有着至关重要的作用。
  • 体验思维导图导写作的快乐（二）——以图导写，用上阅读中获得的好东西 免费阅读 下载全文
  • 作文是用来表达思想、与人交流思想的。作文要提升表达的效果，写作的语言就要注意表达的方式，要注重修辞。修辞，就是选择、调整言词和句式，或者运用特殊的方法来表达思想感情的技巧。学生可以通过思维导图，促进阅读积累，打开眼界，增长见识，丰富写作的素材，学习写作的技巧。以读导写，常常仿写练笔，能使写作时，下笔成文时，自如地运用各种修辞手法和表现方式，让描写更逼真、传神。坚持多读多写，方可彼妍我峭，惟妙惟肖。
  • 让习作因个性而精彩 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中关于第三学段习作目标有如下表述：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……”。这就要求习作教学中教师要关注学生的个性发展，尊重学生的个性差异，充分调动学生展示个性的积极性，创设学生发展个性的广阔空间，让他们畅所欲言，用自己的语言写自己的生活和情感，充分展示自己的个性，让习作因个性而精彩。
  • 小学“以读促写”习作资源教学策略的研究 免费阅读 下载全文
  • 一、选题 （一）本课题研究现状述评 为什么要进行作文教学？《语文课程标准》指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅凑理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”可见，作文教学是完成公民素质培养的一个重要途径。
  • 让笔尖在习作本上跳舞 免费阅读 下载全文
  • 写作，是一个人语文素养的综合体现。是观察、思考、表现、评价的综合能力的体现。但是提起写作，即使在最初阶段的写话训练，多数学生还是面露难色，甚至有“谈虎色变”的恐惧之心。如何让学生的笔尖在习作本上跳舞，真正从内心深处喜欢上写作呢？在多年的习作教学中，我觉得应从“生活”入手，让“生活”和习作交上朋友。
  • 贴近生活指导学生乐写生活 免费阅读 下载全文
  • 在工作的这些年中，深切感受到学生对作文的抗拒甚至恐惧心态。提到作文，一个字：难。难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句话可写。而生活是写作的源泉，它能为学生写作提供取之不竭的素材。
  • 提高写作能力有“捷径” 免费阅读 下载全文
  • 长期从事语文教学，我深深感受到：一大量的字词积累并没有难倒学生，长篇的课文领悟学生也能够接受。唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。因此，要帮助学生消除烦恼，寻求有效的教学策略，提高小学生的作文能力是关键。
  • 我手写我“心”——略谈小学生作文指导 免费阅读 下载全文
  • 在作文教学实践中，小学生存在着这样几个最普遍、也是最根本的问题：一是“无话可写”，缺乏丰富的写作材料；二是“无法表达”，缺乏敏锐的言语表达能力：三是“人云亦云”，缺乏鲜明的个性；四是“畏惧作文”；缺乏写作的热情。为了解决这几个问题，可以从以下几个方面进行尝试。
  • 构建“四环节”打造活力课堂 免费阅读 下载全文
  • 《汉语词典》将活力解释为：旺盛的生命力，意为身体或精神上的力量或能量。课堂是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所。刘济良教授倡导的生命教育和郭思乐教授倡导的生本教育均体现一种以人为本的思想，追求以人的发展为本的教育理念。
  • 开展小学语文有效课堂的障碍及其对策 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段的语文教育是学生接受语文知识的重要过程。小学语文课堂教学不仪要满足小学生心智和情感态度的需求，同时还要激发和培养小学生学习语文的兴趣。因此，小学语文的学习对小学生情感态度的培养以及对中国文化知识的传承起着重要的作用。本文根据小学语文学习的现状，结合小学语文开展有效课堂存在的障碍，对小学语文创设有效课堂的策略作了进一步的分析。
  • 打造高效课堂的两个基本点 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教学中，教师要提高课堂教学的效率，这样学生的学习负担就能得到有效的减轻，就会有更多的交往与活动的时间，从而把一堂课中所产生的兴趣与愉悦的心情带入到另一节课中去，形成了良性循环。因此，通过创设情境，激发兴趣，可以使学生在融洽、民主、宽松、和谐的环境下学习，就会产生敢想、敢说、敢问、敢争的学习氛围，从而全面提升了学生的语文素养。
  • 我们的课堂讨论有效吗？ 免费阅读 下载全文
  • 许多老师把小组合作当作教学的“必杀技”，时时有讨论，处处有讨论。表面上“热热闹闹”，看似很忙、很关注，实际上并无实效。具体表现在：①为讨论而讨论。讨论已沦为一种展现教师“新观念”的形式，学生没有展开讨论的欲望．只是配合老师的一种机械行为。
  • 浅谈古诗教学中创新意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 古诗教学，通过创设民主互动、自主创新的学习氛围，运用演、画、改写等方式，不仅能提高学生语文素养，还能培养学生创新意识。
  • 创设语文课堂教学的和谐美 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革的背景下，具有“语文味”的课堂教学究竟应该呈现一种什么样的状态呢？《语文课程标准》明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性和人文性的统一构筑成了新语文教学的理想，是“语文味”的核心。因此具有“语文味”的语文课堂应该体现人与文和谐、师与生和谐、情与理和谐、思与悟和谐的美。那么，怎样创设这样一种语文课堂呢？
  • 改进作文课堂教学的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • “作文教学是语文教学的半壁江山”，充分说明了作文教学的重要性和必要性。但长期以来，很多学生都害怕写作文，一听到写作文就喊头痛，不是“作文难，作文难，提起作文心就烦”，就是腹中空空，无从下笔，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常不注意积累素材，作文的方法没掌握好，训练不得法等等。近几年来本人在改进作文课堂教学方面做了些尝试，使学生感受到作文苦中有乐、其乐无穷，收到了较好的效果。
  • 关于课后练习作用的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的不断深入，新的理念已深入人心。从许多评优课上，我们欣喜地发现教师对新课程理念的运用、为追求完美而进行了大胆尝试：生动直观的课件、深入文本的探究、形式多样的自主学习、精度的以悟代读等等。
  • 写字教学中的“循序渐进” 免费阅读 下载全文
  • 《标准》对写字提出了明确的要求：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的书写姿势和良好的书写习惯。”与原来的教学大纲相比，《标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确屯了写字教学应有的地位。因此教师要严格系统的指导学生写字的方法，循序渐进，不可贪多求快，指望一蹴而就。
  • 如何实现学生自由习作与主体创新——浅谈中年级的作文教学 免费阅读 下载全文
  • 习作能力是小学生语文素质的重要标志之一。《语文课程标准》提出以下要求：中年级学生要留心观察周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写下来，内容具体，感情真实，语句通顺。为了实践新课程标准提出的中年级习作要求，笔者进行了一些实践性的尝试。
  • 优化习作指导 培养创新思维 免费阅读 下载全文
  • 学生习作是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。教师在作文教学中要敢于大胆创新，有目的、有计划地培养和发展学生的创造性思维，使其将自己所发现和认识的新事物，通过语言文字的表达，写出新颖、独创、变通，富有新意的文章。在平时作文指导中，我力求从观察、想象、表达、求异等方面入手，充分拓展学生的创造性思维。
  • 怎样进行小学作文教学的评改 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革中，要求语文教师要改变多年来习以为常的教学方式，确立一种崭新的教育理念。如何把新教材的作文教学工作做好，把学生的写作能力提到一个新的高度，这是摆在教师面前的重要任务。本人认为，以学生为中心，以小组为中心，让学生共同参与合作学习是可行的。
  • 小学低年级语文要注重多元识字 免费阅读 下载全文
  • 识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。我国传统的语文教学，讲求“蒙养之时，识字为先。”同时将语文学习分为“识字——阅读——作文”三个阶段。《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。
  • 农村习作资源的开发和利用策略 免费阅读 下载全文
  • 国家课程虽然尽量顾及历史文化的丰富性与多变性，但由于受到课时、观念、评价标准等条件的限制，只能有所选择，这就为校本课程的开发留下了巨大的空间。在这种情况下，合理开发和利用乡土语文资源，融进课堂教学．以优化国家课程结构，丰富教学内容，提高教学效果，就具有积极的意义。
  • 运用情境，指导低年级学生写话 免费阅读 下载全文
  • 小学低年级的写话教学，可以说是小学低年级教学中的一个不可否缺的环节。这关系到学生对中低年级的写段及高年级的写篇章，都将起到促进作用。小学低年级的学生是天真的，他们的童真童语，最能在情境中更好地表达。而小学低年级的学生的思维能力还是以直观的思维为主，因此在低年级写话中可以运用情境来促使他们有话可说．从而提高学生的写作能力。
  • 关注“个色”化的教学细节 免费阅读 下载全文
  • 纵观如今的常态语文教学，我们虽然能看到诸多可喜的变化，但总觉得众多教师潜意识里还是更多地关注学生配合得好不好，上课时总是自觉不自觉地嫌“个色”的学生打乱了他们的思路和安排，因而充斥我们耳鼓的都是对孩子们声音不自觉的压抑。
  • 浅谈作文教学的几点看法 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学中的重要组成部分。这些年来，我体会到作文能力的培养，首先要从指导学生写好日记中逐步提高，而写好日记的关键是学会观察，善于观察，把观察到的转化为书面文字。这是作文能力训练中最为重要的一环。因此在指导时应坚持科学性和可行性。
  • 让趣味常伴语文教学左右 免费阅读 下载全文
  • 要增强语文教学的有效性，让学生学得好又轻松，必须提升语文教学的趣味性以激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的内部动机，是推功学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望.
  • 品味 表达 挖掘 ——谈语文教学价值引导 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程改革走到今天，我们已不再彷徨，语文教学的价值引导步履坚实而又任重道远：语言文字有其独特的魅力，我们要引导学生“深得吾心”；语文文字要历练，我们要引导学生自我建构；语言文字承载文化，我们要引导学生丰富精神世界。
  • 朗读能力培养的策略 免费阅读 下载全文
  • 朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”的确，阅读教学姓读。那么，我们如何把握好课堂教学中的“读”呢？
  • 优化作文教学 提高语文素质 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的目的，就是提高学生的语文素质，“作文”是现实生活的反映，是学生学习生活中的一项重要内容。作文教学是整个教学工作的难点。要顺利实现教学目标，提高学生的语文素养，就要优化我们的教学方法。
  • 方寸之地顿显天地之宽——巧用留白开启思维例谈 免费阅读 下载全文
  • 记得学生时代，美术老师曾谈起中国画，说中国画的特点有三：一是讲究意境神韵；二是讲究诗、书、画的和谐统一；三就是讲究留白。什么叫“留白”呢？
  • 问渠哪得清如许，为有源头活水来——《珠乡广告语设计》综合性学习教学案例 免费阅读 下载全文
  • 一、案例过程描述 汲取幽露以揉灌 陶行知先生曾说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本，要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领，要解放时间和空间，充分利用周围自然环境……如果不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。”
  • 指导农村孩子课外学习语文 免费阅读 下载全文
  • 语文教学不仅只是在课堂上的教学，还要充分利用自然、家庭、社会这些更为实在的广阔空间促使学生来学语文，用语文，也就是要充分关注学生的语文课外学习。语文课外学习是指在教师的指导下，在课外从自然、社会和自身生活中选取学习内容，自主开展语文综合实践学习，从中获取知识技能，陶冶情操，提升语文综合素养和实践能力的活动过程。
  • 如何在综合性学习中提升语文素养 免费阅读 下载全文
  • 什么是素养？爱因斯坦说过这样一句话：“你在学校学过以后又忘掉之后还剩下来的东西，就是你的素养。”说的通俗一点，就是你吃下去之后又拉出去之后还剩下来的东西，那是你的营养，素养就是这样一种精神养分。我们有时候常常会说起什么知识已经全部还给老师了，这个单词读什么，忘记了，这个定律怎么样的，记不得了。但是这并不会影响我们的生活．我们还是过得有滋有味的，这些我认为只是知识的堆砌，不能算是素养。
  • 小学语文教育生活化之初探 免费阅读 下载全文
  • 处于小学阶段的孩子，思维意识已经很明显，思维活动也已经很活跃。随着人们对于孩子教育重视程度的增强，小学教育尤其是培养小学生隋感的语文教育成为家长们关注的焦点。小学生的语文教育必须要依据小学生的思维特点，注重小学生的生活环境。从现实生活中挖掘开展小学生语文教育的生活资源，使小学生在日常的生活中亲身体验和感受语文活动，从而构建初步的语文概念。小学生语文教育要坚持教育生活化的理念，具体体现在语文教育的资源材料生活化，传授语文教育的方法生活化，表现形式多样化。只有坚持和实践小学生语文教育的生活化，才能真正的构建小学生的语文思维。
  • 例谈对“语文综合性学习”的几点认识 免费阅读 下载全文
  • 在《语文课程标准》里，“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。综合性学习作为一个独具特色的教学领域，首次成为我国语文课程体系的有机构成部分，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。下面，我就根据自己具体的教学实践来谈谈对“语文综合性学习”的几点认识。
  • 刍议小学语文实践活动的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”即在大量而丰富的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分挖掘语文学习资源，让学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。
  • 小学综合实践活动与语文课程整合初探 免费阅读 下载全文
  • 小学综合实践活动主要是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力。《小学语文课程标准》中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。
  • 小学语文教材中儿童文学作品编选情况分析 免费阅读 下载全文
  • 语文教材是儿童学习的重要工具，历次的课程改革最重要也是最直接的变革就是教材的更新。语文新课程实施这些年来，各种版本的实验性教材需要通过新课改的严格检验，其中江苏教育出版社出版的教材（下文简称“苏教版教材”）受到了大家的一致欢迎和好评。
  • 浅议小学低年级作文教学 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的全面实施和新课程改革的不断深入，如何发展学生的个性及潜能在素质教育中的地位和作用已越来越突出。教师的传统作文教学观念也发生了一定的转变。但是，不管理念怎样创新，方法如何多样化，作为一名小学语文低年级教师，都必须要结合学生的实际情况，寻找出行之有效的作文教学方法。
  • 学生作文过程情趣化 免费阅读 下载全文
  • 长期以来，作文教学一直是语文教学中的一个难点，多数学生怕写作文，上到作文课就无精打采，提起笔来无从下手，有说没有东西写，有说不会写，总之提不起写作兴趣。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是提高写作能力的关键。近年来本人在作文教学中作了一些尝试，收到了较好的效果。
  • 情理互动造就美丽 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，我们在教育过程中应注重师生情理的互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。
  • 浅谈低年级学生的写话 免费阅读 下载全文
  • 小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。如果在这一教学环节不抓实抓好，很可能给高年级的习作教学留下隐患。如何让学生爱上写话，学会写话，写好写话，为他们的写话插上翅膀呢？
  • 激发写作兴趣 提高习作素养 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，而不是为了应付考试，也不是为了将来要当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试。
  • 自主、自由，让学生作文返朴归真 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中对不同年段的学生，习作要求虽有所不同，但总的来说就是要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。概括言之，就是要让学生“自主作文”。所谓“自主作文”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形成语言文字。那么，如何让学生自主作文呢，我认为，自主作文，可以从自主拟题、自主选材、自由表达等方面入手。
  • 怎样提高小学生作文水平 免费阅读 下载全文
  • 人们传递信息，交流感情，往往要通过写作，如果没有书面形式，人们在许多方面就无法交流，甚至无法进行正常的活动。因此，写作尤为重要，不难得出，小学语文教学应该注重对学生作文能力的培养。那么，我们该如何提高小学生的写作水平呢？
  • 多媒体在口语交际中的运用 免费阅读 下载全文
  • “口语交际”训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分，也是作文的初步训练。美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现：儿童从四、五岁到九、十岁，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期。在这一阶段，训练的形式和方法会直接影响整个训练的效果。
  • 二十年后的我 免费阅读 下载全文
  • 光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了，20年后的我是怎么样的呢？我思索万千，张开想象的翅膀，飞到了20年后的世界。那时的天、那时的地、那时的我一定变得更美好……
  • 《半截蜡烛》续写 免费阅读 下载全文
  • 杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 杰奎琳立马把金属管放入口袋。她静静地躺在床上，没有睡觉。过了一会儿，慢慢上来了，哥哥也上来了。在黑暗中杰奎琳问妈妈：“他们走了吗？”哥哥抢着回答：“他们已经走了，妹妹你干得真漂亮。”他们拥抱在一起。
  • 游国清寺 免费阅读 下载全文
  • 天台的国清寺是一个古老的寺庙。星期六，天气晴朗，爸爸妈妈带我去国清寺游玩。
  • 我理想中的房子 免费阅读 下载全文
  • 现在的房子有许多不好的地方，比如：不防盗、会发生火灾、地震一摇房子就倒了……未来的房子可以把不足的地方改进。
  • 我是一个“假小子” 免费阅读 下载全文
  • 第一次见到我的人，都以为我是个男孩子。我说起话来，嗓门特大；走起路来，又蹦又跳。也许是爸爸妈妈从小就把我当成男孩子来看待，我的衣柜里找不到一条裙子，全部是清一色的男式运动装，包括我的发型。
  • 老师不在时 免费阅读 下载全文
  • 老师中午开会，布置完作业便匆匆离开了…… 一些早已屁股上抹了油的小猴子，老师前脚刚走，后边便有活动了…… 一个男同学按捺不住兴奋的心情，跳上桌子欢呼起来，这很快就感染了不少男同学，他们都放下手中的作业，开始和大家有说有笑。
  • 难忘的一句话 免费阅读 下载全文
  • 我的学习成绩一直还行，可是，上学期期末考试。我的成绩很不理想，放假了什么奖也没拿到，不知道如何向爸妈交代。我整天闷闷不乐，爸妈多次劝我说：“没关系，咱下次在再努力。”可我还是不能从失败的阴影中走出来。
  • 有趣的“泡泡长龙” 免费阅读 下载全文
  • 星期天，我到况且家做客，况且建议我们一起调泡泡水，吹泡泡。我欣然答应。 调制泡泡水的过程十分简单。我们先冲了小半杯清水，再加上一勺洗手液，搅拌搅拌。然后加入一小勺洗衣粉，搅拌一会儿。
  • 由古诗背诵所想到的 免费阅读 下载全文
  • 伴着铃声的响起，紧张而激烈的古诗背诵也拉开了帷幕。 怀揣着紧张的心情，开始了这场激烈的比赛。比赛中，同学们更是紧张不已，结果有好也有坏，心情有酸也有甜。最终，比赛在胜利者的呼叫与失败者的叹息落下了帷幕。
  • 电话错打给未来的我 免费阅读 下载全文
  • 信息时代发展的速度真快呀!许多东西都添上了新功能。就说我们家常用的电话吧，也增加了“过去键”和“未来键”，前后都可跨越时空二十年。
  • 我家来了一对灰文鸟 免费阅读 下载全文
  • 年前，阿姨送我一对灰文鸟。这是两只可爱的小鸟，黑、白两色组成的头上，红红的嘴巴很尖利。身子外面披着一件灰色的小披肩，里面穿着一件淡粉红的小衬衫。灰文乌的尾巴是黑色的，像一把小扇子。脚是淡红色的，像穿着一双精致的“水晶鞋”。
  • 汽车开走之后 免费阅读 下载全文
  • 库伯先生派人来把汽车开走之后，父母亲都觉得十分安宁，可我却觉得父亲真傻，自己梦寐以求的轿车，就算是他中了彩，他那么有钱，给我们又有什么关系呢？
  • 生命是一首歌 免费阅读 下载全文
  • 生命，多么熟悉又多么陌生的词呀!熟悉是因为每个人都拥有，陌生则是有些人对它的漠视。生命，对于每一个人来说，都是一个沉重的话题。提到生命，会让生命赐予我们的生命而感激，也会为将来失去它而落泪。因为在人世间，只有生命才是最宝贵的，而一切宝贵东西的源泉都来自生命。
  • 柳树绿了 免费阅读 下载全文
  • 今天，我在教室前面做游戏，猛一抬头，惊喜地发现柳树绿了。 一阵风吹来，柳条轻轻地拂过我的头顶，我发现棕色的柳条上面有一层绿茸茸的东西，仔细一看，原来是柳树发芽了。小芽芽嫩绿嫩绿的、两两相对，就像是给柳条系上蝴蝶结似的，打扮后的柳条高兴地随着风儿翩翩起舞。
  • 感恩的心 免费阅读 下载全文
  • 常言道：母爱如山，如山的沉重；母爱如海，如海的深沉。是啊，母爱是伟大的，母爱是无私的。唐代诗人孟郊写得好：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每一个人都曾受过母爱的关怀，每一个人都有一段很长很长的母爱经历。今天，我就来谈谈我的母爱的幸福经历。
  • 我是春天的小雨滴 免费阅读 下载全文
  • 春天和冬天的战争已经持续了许久，终于，春天用魔法战胜了冬天。于是。她请我来喧告她的胜利。
  • 高调做事 低调做人 免费阅读 下载全文
  • “高调做事，低调做人”。这句话是一本书的书名。他一直使我努力向前驶去，步步走向成功的道路。 记得有一次，我语文成绩拿了第一，便兴高采烈地向妈妈报喜了。本以为妈妈会表扬我，可没想到，妈妈竟然板下脸来，对我说：“一次没什么了不起，要次次都这样!
  • 秋天来了 免费阅读 下载全文
  • 望着天空的云彩一点一滴变得光彩夺目，骄阳似火的太阳也渐渐走了，这寓意着一个五谷丰登的季节要到来了——秋季。
  • 珍惜我们美丽的家园 免费阅读 下载全文
  • 从前，有一片辽阔的土地，环境十分好：连绵不断的高山上树木郁郁葱葱，树林里的小鸟在叽叽喳喳地唱歌，狗熊迈着笨重的步子在跳舞，猴子在树枝上荡秋千，大象用长鼻子把小动物举得高高的。
  • 寻找春姑娘 免费阅读 下载全文
  • 今天是星期六，我决定到村外去寻找春姑娘的足迹。 我来到擦胭抹脂的桃树旁，树上有的绽开了粉红色的笑脸，吐着醉人的芳香。偶尔一见小鸟蹬开树枝，飞向蓝天，那花儿便颤动起来，好像在对我说：“春姑娘已经来过这里了，她留给了我们热情、欢腾的红色。
  • 事半功倍 免费阅读 下载全文
  • 寒假第二天下午，我在家门口跟邻居小伙伴玩捉迷藏。大家玩得正起劲时，“嘭”的一声响，把大家都震呆了——刘晴把我爷爷晾晒在阳台上一盘瓜种撞翻在地。我赶紧拿来扫子把瓜种扫起来，可是南瓜种仔与黄瓜种仔已经混在一起了。不行，一定要在爷爷回来之前把种子分好放回原位晾洒，否则免不了挨骂。
  • 买汤圆 免费阅读 下载全文
  • 正月十五下午放学后，天空下着毛毛细雨，我和爸爸披着雨衣骑着摩托车赶着回家。
  • 有家真好 免费阅读 下载全文
  • 树上的巢那是小鸟的家；天上的云彩，那是雨滴的家；有爱我的人的地方，那是我的家。家，是我的欢乐谷，它给予我快乐；家，是我的避风港，它为我遮风挡雨；家，是一个美丽的海岛，让我幸福地在那里居住……
  • 听妈妈讲那过去的事情 免费阅读 下载全文
  • “月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声……我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。”
  • 足球赛 免费阅读 下载全文
  • 在一个风和日丽的下午，一些同学约好放学后进行一场足球赛。 他们来到一块空地，用书包做球门，然后开始比赛。开始比赛时球员们可入神啦!
  • 我喜欢的水果 免费阅读 下载全文
  • 小朋友们，你们喜欢吃什么水果？ 猜猜我喜欢吃什么水果吧？让我来告诉你吧!我喜欢吃桔子。金黄的桔子，好像穿上了金色的衣服，看着就想咬一口。

    • 《小学生作文辅导：教师适用》2011年第02期

    [卷首语]
    彼岸诗意 此岸花开——关注“绿色作文 诗意作文”(周颖)
    [智慧阅读]
    引导学生走进文本情感深处(刘占先)
    初读，不该被遗忘的“角落”(骆娇娟)
    引导学生与文本进行有效对话(徐洪娟)
    挖掘阅读资源 提高写话能力——浅谈小学语文低段“绘本写话”教学(汪喜红 汪喜燕)
    优化阅读教学方式 促进学生和谐发展(刘留柱)
    低年级学生阅读兴趣的培养策略(龚云玲)
    [写法导引]
    体验思维导图导写作的快乐（二）——以图导写，用上阅读中获得的好东西(江伟英[特级教师])
    让习作因个性而精彩(陈素清)
    小学“以读促写”习作资源教学策略的研究(陶雯)
    让笔尖在习作本上跳舞(许淑琴)
    贴近生活指导学生乐写生活(秦康兰 徐福稳)
    提高写作能力有“捷径”(郭秋妹)
    我手写我“心”——略谈小学生作文指导(成建华)
    [课堂建设]
    构建“四环节”打造活力课堂(刘丹霞)
    开展小学语文有效课堂的障碍及其对策(金丽)
    打造高效课堂的两个基本点(王辉)
    我们的课堂讨论有效吗？(王立红)
    浅谈古诗教学中创新意识的培养(杨杨)
    创设语文课堂教学的和谐美(吴建华)
    [经验交流]
    改进作文课堂教学的几点尝试(尤乌宝)
    关于课后练习作用的几点思考(张金科)
    写字教学中的“循序渐进”(陈旭青)
    如何实现学生自由习作与主体创新——浅谈中年级的作文教学(张才兵)
    优化习作指导 培养创新思维(刘新娥)
    怎样进行小学作文教学的评改(李敏)
    小学低年级语文要注重多元识字(朱骅)
    农村习作资源的开发和利用策略(孟凡华)
    运用情境，指导低年级学生写话(潘春华)
    [教学透视]
    关注“个色”化的教学细节(史向华)
    浅谈作文教学的几点看法(林萍蓉)
    让趣味常伴语文教学左右(张月泓)
    品味 表达 挖掘 ——谈语文教学价值引导(朱航彬 陶湛)
    朗读能力培养的策略(周亚南)
    优化作文教学 提高语文素质(傅海梅)
    方寸之地顿显天地之宽——巧用留白开启思维例谈(苗花)
    [实践应用]
    问渠哪得清如许，为有源头活水来——《珠乡广告语设计》综合性学习教学案例(蒋李莎)
    指导农村孩子课外学习语文(孙艳玲)
    如何在综合性学习中提升语文素养(黄甦)
    小学语文教育生活化之初探(沈迎春)
    例谈对“语文综合性学习”的几点认识(蓝秀莲)
    刍议小学语文实践活动的实施策略(郑杨青)
    小学综合实践活动与语文课程整合初探(鲁爱民)
    [综合思考]
    小学语文教材中儿童文学作品编选情况分析(戴元祥)
    浅议小学低年级作文教学(安余友)
    学生作文过程情趣化(吴松芳)
    情理互动造就美丽(张丽雪)
    浅谈低年级学生的写话(孙小霞)
    激发写作兴趣 提高习作素养(杨方春)
    自主、自由，让学生作文返朴归真(郭秋妹)
    怎样提高小学生作文水平(刘玲)
    多媒体在口语交际中的运用(赵磊)
    [成长在线]
    二十年后的我(林恒煌)
    《半截蜡烛》续写(吕豪帅)
    游国清寺(陈佳妮)
    我理想中的房子(仲凯璐)
    我是一个“假小子”(包珊珊)
    老师不在时(李浩然)
    难忘的一句话(姜晗)
    有趣的“泡泡长龙”(叶子渊)
    由古诗背诵所想到的(娄名浩)
    电话错打给未来的我(李珂)
    我家来了一对灰文鸟(周旦洋)
    汽车开走之后(金竹君)
    生命是一首歌(许椿娥)
    柳树绿了(王慧)
    感恩的心(唐子健)
    我是春天的小雨滴(金紫怡)
    高调做事 低调做人(李璐宁)
    秋天来了(杨雅芬)
    珍惜我们美丽的家园(林娅娜)
    寻找春姑娘(畅畅)
    事半功倍(刘思凡)
    买汤圆(苏宏涛)
    有家真好(胡蝶)
    听妈妈讲那过去的事情(黄梓怡)
    足球赛(卢楚璇)
    我喜欢的水果(徐维维)
    《小学生作文辅导：教师适用》封面

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