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  • 爱是教师最美丽的语言 免费阅读 下载全文
  • "育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。"教坛十几载风雨,我备尝苦辣酸甜也深深认识到:爱是教师最美丽的语言"让爱住进每个孩子的心田",这是为人师者师德光辉的体现。曾几何时,为了显示自己的师道尊严,在学生犯错误后,我竭力"横眉冷对",
  • 阅读教学不能让“分段、概括段意”缺席 免费阅读 下载全文
  • 【背景描述】大凡上个世纪八、九十年代的老师都有这样的一个记忆,语文课堂,分段、概括段意是中高年段阅读教学的重点之一,"给语文分段,概括段落大意。"是学习每篇课文必做的功课。一篇课文的教学往往被分成"初读课文、划分段落"、"分段讲读、
  • 让书香充溢心灵——浅谈如何培养学生课外阅读兴趣 免费阅读 下载全文
  • 苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说:"三十年的经验使我深信,学生的智力发展,取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。"课堂教学的作用在于教给方法,而发展能力、拓展知识则需要大量的课外阅读。浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。
  • 让学生用适合文体特征的思维去阅读 免费阅读 下载全文
  • 在我们小学语文教材中,选文体裁以叙事类作品(写人、记事、写景、状物)以及童话童谣、神话故事、寓言故事、儿歌散文、科普小品等为主。教学时,教师要根据不同文体的特点,教给学生正确的阅读方法:
  • 美,在学生心田流淌——浅析高效课堂下阅读教学中的审美教育 免费阅读 下载全文
  • 英国美学学会主席赫伯特.里德在其《寓教育于艺术》中指出:"美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。"教学既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现审美教育。小学语文是基础学科,因其饱含美感的特点,
  • 晨读上的“奶酪计划” 免费阅读 下载全文
  • 俗话说:"一年之计在于春,一日之计在于晨。"可见早晨的时间是何其珍贵。科学研究表明,人的大脑经过了一个夜晚充足的睡眠和休息后,早晨处于十分清醒的状态,思维敏捷,思路清晰,是人们学习工作的最佳时机。对学生来说,利用好早晨的大好时光进行晨读,是提高学习成绩的有效途径。
  • 让古诗成为学生学习的乐园 免费阅读 下载全文
  • 翻开小语教材,一篇篇中华历经几千年岁月淘洗流传下来的经典诗词,跃然于纸上,它们不但是汉语言文字的典范的精华,而且更蕴涵着中华民族的精神和品格,这些古诗词供学生欣赏诵读,是帮助学生积累语言、陶冶情操、丰富学生文学修养的绝好设计。面对这些优美的古诗文,教师如何"教"?
  • 培养学生语感,有效语文阅读教学的选择 免费阅读 下载全文
  • 所谓语感,简单地说"就是对于语文的敏锐的感觉"(叶圣陶语),是一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力,是提高语文阅读教学效率一条必经之路。那么如何在语文阅读教学中把握好教材中重要的、含义深刻的词句,自觉运用语言规律和儿童心理发展规律,
  • 走进写作的春天 免费阅读 下载全文
  • 学生的写作能力是属于语文学科领域中特殊能力的范畴。它是在口头言语获得的基础上,通过特定的教学条件,周围环境的影响以及自己的加工渐渐形成的。从低年级开始,培养学生的写作能力,养成爱写、善写、敢写的习惯,十分重要。如何引导孩子快乐地走进写作的春天呢?我结合自己的教学情况,谈一谈:
  • 怎样树立小学生的作文观 免费阅读 下载全文
  • 小学生一写作文就感到为难,常常是苦思冥想,仍然是无从下笔,最终只是寥寥数笔,忙于应付。"作文难,作文难,提起作文心就烦"成了一些小学生的顺口溜。怎样培养学生的作文兴趣、树立积极愉快地作文心理倾向?如果学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,写作起来乐此不疲,不再把作文当成是一种负担。
  • 拓展“绘本”,开掘童趣作文 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出:小学阶段应特别强调情感态度方面的因素,注重培养学生的写作兴趣和自信,帮助学生寻找快乐作文的源泉,因此,我们应该从兴趣出发去寻找一种与新课程标准相协调的快乐作文新思路,给学生提供自由的空间,引导学生愿写、乐写、
  • 引领学生享受作文 免费阅读 下载全文
  • 作文是一种具有综合性、实践性、创造性的课程,是培养学生观察能力、写作能力、创新能力的重要途径。但难作文、惧作文、榨作文的现象在小学生中普遍存在。如何引领学生享受作文,真正实现作文给学生带来美的享受、情的感染、意的迸发的理想境界呢?
  • 低年级起步作文教学要落实在“启途” 免费阅读 下载全文
  • 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,在学生的主体性发展中,它占据着十分重要的地位。通常小学作文教学主要是在小学中、高年级进行的,相对来说,小学低年级的作文教学实践仍然是个不被重视的环节。然而,作文教学既能培养学生用词造句,布局谋篇的能力,又能培养学生观察事物分析事物的能力,
  • 让学生愉快习作的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 要消除学生习作的畏难情绪,让学生自由愉快地来描绘精彩的世界,书写自己的内心感受,可以多留心观察身边发生的小事,多一点真切的感受。自然会下笔千言,有感而发,从而达到愉快地写作。
  • 小学生作文评讲的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 作文评讲是根据作文教学的要求,教师对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程,是作文教学的重要环节。如果学生只是写作文,却不知道自己作文的精彩之处在哪里,不足之处又有哪些,那就无法对自己的作文进行针对性地修改,就很难有很大的进步。
  • 张扬个性 让作文与生活同行 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在实施建议中指出:新时期的习作教学要"为学生的自主作文提供有利的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"实践经验也告诉我们,儿童作文是孩子个性的凸现,没有个性的作文是没有生命的废语。时代的发展进步呼唤学生个性的张扬。在习作教学中,笔者努力注重联系学生生活实际,通过开放练笔文题,
  • 在活动中育人 在活动中作文——浅谈活动型品德课堂与作文教学的融合 免费阅读 下载全文
  • 《品德与生活》《品德与社会》课程标准指出:"品德课是一门活动型课程,新课程倡导活动化教学。课程的实施应该充分重视学生的活动,教师要由单纯的知识传授者向学生活动的引导者、组织者、合作者转变。"活动是教育的载体,
  • 在语文实践活动中凸显主体效能——谈“半小时课堂”理念在语文活动课上的体现 免费阅读 下载全文
  • "半小时课堂"的提出是深化课堂教学改革,打造优质高效课堂教学策略的手段之一,它的精神在语文教学上得到淋漓尽致体现的,首先可推语文活动课。
  • 浅析小学语文活动课教学 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,人们把语文活动课称作是小学语文学习中的重要课堂形式。小学语文活动课不仅激发了学生学习语文的兴趣,而且提高他们课堂学习的积极性,同时培养了学生听说读写多项语文基本能力。然而,活动课常常被教师和学生忽视,因此在语文活动中重视活动课势在必行,而且要采取积极的措施实现小学语文活动课的有效性。
  • 聊“作文批阅” 免费阅读 下载全文
  • 每一所学校每一个学期都会安排1~2次作业批改检查,每一回检查必查作文,作文批阅问题多多,作文批阅质量令人堪忧。
  • 如何在语文课堂教学中发展学生个性 免费阅读 下载全文
  • 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"学生在学校里,重要的不是学得多少知识和技能,而是学会一种会学习的能力,拥有自己去学习的能力。"在日常教学中,我们常常看到这样的现象:老师从容不迫地走进课堂,按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝。
  • 对小学语文学生学业评价的思考 免费阅读 下载全文
  • 学生学业评价的目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的发展。而学生的学业评价方式应是把过程性评价与终结性评价结合起来。在过程性评价中应实行评价目标的多元化;评价的内容多样化、全面化;评价的主体多元化互动化;评价实施过程的动态化;评价的形式方法的多样化。
  • 如何提高小学写字教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 汉语言文字蕴含着中华文化丰厚的内涵,凝聚着我们伟大民族的智慧,我们应该热爱汉字,写好汉字。写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。《课程标准》十分重视写字训练,对每个年级识字、写字都提出了明确的要求。那么,如何来切实提高写字教学的有效性,帮这些学生画出最肯定、最优美的线条呢?
  • 不要让课堂教学中的精彩擦肩而过 免费阅读 下载全文
  • 在课堂上,我们经常会遇到学生"节外生枝"的时候,也就是学生动态生成的时候。特别是在公开研讨课上,有些教师一旦碰上,就会有"倒霉"的感受,恨不得把这"惹是生非"的家伙赶走。华东师大叶澜教授曾指出:"要从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教育,课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,
  • 体验思维导图导写作的快乐——以图导写,博观约取,厚积薄发 免费阅读 下载全文
  • 写作词汇的运用和情感表达的正确性,写作表现手法、说明方法等运用的灵活性,主要依靠平时大量的阅读和积累。正所谓:博观约取,厚积薄发。博观,指大量的看书,多多阅读,了解事物;约取,指少量地慢慢地拿出来;厚积,指大量地、充分地积蓄;薄发:指少量地、慢慢地放出。
  • 以生为本 还学于生——实现语文课堂教学的智慧转身 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准的实施,使教师的教学方式,学生的学习方式都发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,成为主动求知、主动探索的主体,我们的教学呼唤生本课堂的到来,需要把学习的主动权真正还给学生。那么在日常教学中我们如何做到以生为本、还学于生呢?在此,我想结合自己教育教学,谈以下几点做法。
  • 小练笔提高学生的写作能力 免费阅读 下载全文
  • 许多小学生提起作文一筹莫展,无从下手,而作文教学恰恰是对学生进行认识能力和语言能力的综合训练,是语文教学重要部分。小学阶段作文兴趣的培养教师无疑起着至关重要的作用,要想使学生真正提高写作能力,要重视平时的小练笔。在多年的教学实践中我大胆尝试了以课例信息资源为写作范文;
  • 例谈小学生写作兴趣的培养途径 免费阅读 下载全文
  • 小学生,特别是农村小学生,因阅读量少,走出去的机会少,对生活的观察和积累少,所以,小学生作文无论从内容到形式,基本处于"失真状态":内容无个性,"假"(虚伪做作)、"大"(不着边际)、"空"(无病呻吟)等现象严重;形式不利于内容表达,不是循规蹈矩,就是为创新而"创新"。
  • 看图作文指导三部曲 免费阅读 下载全文
  • 从当前看图作文教学的现状看,存在着以下两个问题:一是指导过繁。总是把自己事先设计好的一切,统统告诉学生,甚至连结果也直接端给学生,学生处于被动接受地位,学习主动性没有体现,造成作文千篇一律。二是指导过简。指导不到位。拿到图只是三言两语照图说上两句,学生对图理解不深,思维没有展开,只能就图写个大体轮廓,很难写得具体生动。
  • 从体验生活到描绘生活——小学作文生活化教学的感受 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》十分重视体验学习,在"课程的基本理念"中提出"应尊重学生在学习过程中的独特体验";在"课程目标"中提出"注重情感体验";在"实施建议"中提出,编写教材要"注意为学生设计体验性活动专题",教学中要"珍视学生独特的感受、体验和理解",
  • 关注语言现象——化“艰辛”为“幽默” 免费阅读 下载全文
  • 【案例】 人教版实验教材第11册第28课《我的舞台》,作者以乐观的人生态度,轻松的笔调描写了小时候在不同"舞台"上的成长经历,这是文本的一大特点。一位老师在执教时抓住了这一语言现象,通过速读、填表、写批注等有效的课堂练习,让学生体会情感,习得语言。特别是带领学生品读2~8自然段的教学,给我留下深刻印象,实录如下:
  • 让造句焕发活力 免费阅读 下载全文
  • 造句是制作一件微雕作品,它要求精简,用一两句话呈现一个场景、一个事物,它对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力有很大的促进作用,是小学语言文字训练的绝佳"工具"。
  • 让写作成为学生幸福的事儿———谈作文感悟能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,现在我们的语文老师已经强烈地认识到了这一点。尤其是在高年级段,由于作文的要求提高,大部分学生语文的失分在于作文。究其原因很多,在此,我想提出作文中的"感悟",这也是我在教学中收获到的一点反璞归真、正本清源的作文之路。
  • 由“你给我说说”想到的——听课笔记一则 免费阅读 下载全文
  • 近日听了一位青年教师所上的《真想变成大大的荷叶》一课,课堂伊始,老师让学生说说对夏天的印象是什么?请学生发言时,一句"你来给我说说"传入我的耳中,说者无心,听者有意,这句话引起了我的思考。学生的发言到底是给谁听的?一句"你来给我说说",言下之意是说给老师听的,在这样的暗示下,
  • 让作文教学在“三导”中闪亮 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的重要内容之一。实施新课程以来,一些教师在作文教学中依然存在教师主宰课堂、学生被动习作的现象,导致了学生在课堂上始终处于被动地位的现状。这样的作文教学模式下,学生写出来的文章大多言之无物、缺乏新意。在作文教学中,
  • 也谈作文教学心得 免费阅读 下载全文
  • 根据《语文课标》中写作教学的总目标"能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"不难看出,作文教学要注重激发学生的写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯将是作文教学的首要任务。
  • 让作文飘逸芳香 免费阅读 下载全文
  • 作文是发展学生素质的一种重要方式,是衡量小学生语文素质高低的重要标志,是学生语文水平高低的综合考察。目前学生的作文水平很不理想。那么怎样才能帮助学生走进作文境地,让他们的作文飘逸出芳香呢?笔者认为,应该从以下几个方面做起:
  • 让语文教学绽放生活之花 免费阅读 下载全文
  • 语文从生活中来,回到生活中去。它是承载文化的交际工具。陶行知先生认为:"教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。"顾黄初先生强调"语文教学的改革,关键在贴近生活。"新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识。
  • 小学语文教学的有效生成策略 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确提出语文的本质是人文性和工具性。"人文"这个词汇是现阶段教育教学理论研究中出现频率最高的一个词汇。作为一个概念,我们可以简单地将它理解为"以人为本"。但它涵盖的文化、精神却十分丰富,对于我们教师来说,阐述它的内涵不是职责,重要的是领会其深刻而简明的实际教学意义。小学语文课堂教学是师生共同经历的生命历程,
  • 感悟体验,内化生活,升华自我——涵化教育理念引领下“生活作文教育”摭谈 免费阅读 下载全文
  • 一位哲人曾经这样说过,生活的范畴等同于思想和言语的范畴。就这个意义上讲,作为言语传输和显现的主要载体的作文,必须引导学生体验生活,品味人生,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验生活的乐趣,形成自主写作的动机,让思想与言语在涵养中同构共生。
  • 培养兴趣 快乐写作——指导学生作文写作的点滴思考 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心。通过生活、观察、积累、提炼来表达真实的自我,并学会健康地与人、与社会进行广泛交流……在语文教学中,可以说作文教学是重点和难点之一,笔者结合20多年来的语文教学经历和实践,谈一谈自己在作文教学中的点滴体会,仅供广大同仁参考。
  • 小学生习作能力的培养之我见 免费阅读 下载全文
  • 小学生习作本来就应该涵盖口头习作和书面习作两大块。口头习作就是说,书面习作就是写话,前者是后者的基础,且两者之间有是一个统一的有机体。要提高小学生的习作水平,就不能轻此重彼,必须依照循序渐进的原则,由说到写,以写促说,形成一个科学而又系统的训练。
  • 关注生成,让语文课堂焕发生命的活力 免费阅读 下载全文
  • 近年来,我国教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力,要从生命的高度、用动态生成的观念认识课堂教学,建立新的课堂教学观。于是,新一轮课程改革倡导"以生为本",注重课堂的生成性。
  • 难忘的教学镜头 免费阅读 下载全文
  • 在最近的教学中,口语交际的一个场景令我难忘。师生交流的一个话题是"爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,说是为了提高成绩,我们要不要参加?"话题一呈现,教室里大家便纷纷议论开了。
  • 如何改革小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的难点,但是,我们总是把语文教学的重点放在课堂教学上,尤其是阅读教学。而作文教步调缓慢,还是照本宣科的老路子,效果不明显,学生还是害怕写作文。究其原因,还是我们对作文教学的研究重视不够,
  • 浅谈作文评讲的有效性 免费阅读 下载全文
  • 一篇作文的教学,真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为它能使学生明确认识到自己作文中的优缺点,在比较和修改实践中提升作文水平。既然评讲是作文教学的一个重要组成部分,是提高作文教学效果的重要组成环节,那么如何评讲才能收到好的效果呢?新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师"重视引导学生在修改和相互修改的过程中提高写作能力。"
  • 岁月可以留痕日记中 免费阅读 下载全文
  • 对于我们成人来讲,如果你还保存着自己童年少年时期的日记,当你再翻开那发黄的日记,会发现在那缺少管制的自由时代,许多小秘密伴随着我们的成长历程,它们曾来自于年幼时的自我对生活的体验,曾经让我们欢乐、忧伤,兴奋、激动……而这些小秘密今天已成了我们精神的一部分,
  • 让学生触摸语言的“温度” 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门工具性和人文性相统一的学科,工具性指向的是语言,人文性则指向精神层面。在这两个方面,语言是第一位的,精神则蕴涵于语言之中。汉语是世界上情感最为丰富的语言,它积淀着中华民族五千年的文明,蕴涵着博大而丰富的精神元素,每个字词都充盈着生命的呼吸。
  • 别总担心孩子会变坏 免费阅读 下载全文
  • 教育发生的前提是什么?陶行知说过:"教育孩子的全部秘密,就是相信孩子和解放孩子。"也说是说,信任就是教育的前提。家长和教师在"相信"孩子方面是有默契的,但这个相信不是"信任",而是相信孩子会变坏。"我担心"是家长和教师管束孩子的零理由。"我担心再这样下去,
  • 优化作业设计 点亮语文课堂——浅析“半小时课堂”中课堂作业的优化策略 免费阅读 下载全文
  • "半小时课堂"就是在落实教学目标,完成教学任务的基础上,精简教学环节,突出教学重点,优化教学方法,引导学生自主学习,确保每位学生在每堂课里都有自主学习,自主思考,自主练习的时间和机会,切实减轻师生课业负担,提高课堂教学效率。为此我们必须花大力气去设计、落实好课堂作业。
  • 如何开展少先队员心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • 心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内,所能达到的最佳功能状态。一般来讲,少先队员心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面:①具有稳定的情感;②具有和谐的人际关系;③具有符合其年龄特点的多种心理特点;④智力正常;
  • 润物细无声——谈谈学生情感的培养 免费阅读 下载全文
  • 情感是学生在学习、认识、实践、探索情景下产生的一种积极心理和行为表现,他是知识、能力、思想情感综合反映、内化后所达到的最高境界。情感是在情景中产生的,浓烈的情景以会促进情感的生成、张扬和升华。它们相互相成、相得益彰。在组织教学过程中,运用一定的艺术手段,创设给予学生比较、分析、想象、
  • 联系生活实际 让学生乐于作文 免费阅读 下载全文
  • 作文是一种创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象,也始终困扰着教师。究其原因是对儿童认识周围世界的主体活动研究不够,对儿童已有的认识向文章的转化过程缺乏探讨,对儿童的主导生活及情感特征没有系统的把握,小学作文教学存在着脱离儿童情感实际,
  • 发现里书中的美 免费阅读 下载全文
  • 一本书,我会听到有人感叹。俗话说得好书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。这句话说的一点都不错。
  • 鞭炮声声迎兔年 免费阅读 下载全文
  • 春节期间我最喜欢放鞭炮了,这不仅仅是为了迎接新年的到来,也是过年时我不干会手痒的一件事。
  • 柬埔寨的“水上村庄” 免费阅读 下载全文
  • 在柬埔寨的最后一天,我们去了有名的"水上村庄"。闯入眼帘的是一个浑浊的大湖。湖上零零落落地停着几只住着居民的船只。这情景与吴哥城里一排排精致豪华的别墅和令人震撼的小吴哥形成了鲜明的对比。上船后,导游说那里的人们非常贫穷,没有饭吃,没有衣穿,就靠着前面的大湖维持生活。
  • 我与哆啦A梦游台湾 免费阅读 下载全文
  • 台湾,一个令人神往的地方,一个美丽富饶的天堂……我正看着地图上的"宝岛"台湾发呆,忽然,哆啦A梦降临在我面前,"小同学,你是不是想去台湾?""你……怎么知道,哆啦A梦,你能……带我去……台湾吗?"我激动得舌头都打结了。"当然行,一切包在我身上。"哆啦A梦拿出神秘的飞毯,我和它坐着飞毯出发了。飞毯飞啊飞,飞过一望无际的台湾海峡,
  • 我的启蒙老师——张老师 免费阅读 下载全文
  • 老师,是一位园丁,精心地照料着每一朵花;老师,是一望无际的大海,养育着海里无数条的小鱼。张老师就是一位这样的好老师,我最忘不了的就是她的微笑了。
  • 晋江板材,炫出独特 免费阅读 下载全文
  • 2012年的晋江将焕然一新,我所在的小镇的特产——板材也发生着神速的变化。板材不再是单一的。有了卡通板材、彩虹板材等等奇特的板材。用这些板材来建造很快捷,一点都不需要水泥来固定,只要沾上2012年最畅销的BD强力胶水贴于房间的墙壁和地板上就可以了。
  • 坚持到底就是胜利——读《风之王》有感 免费阅读 下载全文
  • 寒假里我读了一本国际大奖小说《风之王》,它写的可不是自然界中的暴风、飓风、龙卷风,而是一匹迅疾如风的阿拉伯骏马,这匹马有着一个非常响亮的名字一“闪”。
  • 我的节日我做主 免费阅读 下载全文
  • "六一"儿童节,这是我最期盼的节日。在自己的节日里,我可以做什么?一顿大餐?很多礼物?坐在书桌前,我透过玻璃望着天空,想着想着,不由得笑了。满天的星星真是我的知己,它们也极其默契地和我相望一笑。六一节,我有很多计划:"A计划",我应该美美地睡上一觉,一直睡到自然醒;"B计划",
  • 太阳高度与影子长度的变化规律 免费阅读 下载全文
  • 我和同学们在做踩影子游戏时,发现影子的长度和位置在变化,那么影子有什么规律昵?
  • 鞋子和脚 免费阅读 下载全文
  • 这是一个万里无云的好天气。一双锃光瓦亮的小红皮鞋走在平坦的马路上。无论走到哪儿,人们都啧啧称赞:“瞧,这鞋子真好看。”
  • 广东省特级教师·江伟英 免费阅读 下载全文
  • 江伟英,教育硕士,广东省特级教师。广东省中小学教师工作室主持人。从教近20年,一直致力于语文教学研究,具有系统的理论基础和独特的教学风格——通过各种方式释放学生语文学习的原动力。
  • [卷首语]
    爱是教师最美丽的语言(刘悦)
    [智慧阅读]
    阅读教学不能让“分段、概括段意”缺席(朱瑛)
    让书香充溢心灵——浅谈如何培养学生课外阅读兴趣(朱安)
    让学生用适合文体特征的思维去阅读(华玉芬)
    美,在学生心田流淌——浅析高效课堂下阅读教学中的审美教育(方青)
    晨读上的“奶酪计划”(陈琼瑶)
    让古诗成为学生学习的乐园(宣路月)
    培养学生语感,有效语文阅读教学的选择(袁梅)
    [写法导引]
    走进写作的春天(许淑琴)
    怎样树立小学生的作文观(赵俊)
    拓展“绘本”,开掘童趣作文(孙小霞)
    引领学生享受作文(花爱武)
    低年级起步作文教学要落实在“启途”(傅小娟)
    让学生愉快习作的实践与思考(刘雪萍)
    小学生作文评讲的几点思考(庄洪荣)
    张扬个性 让作文与生活同行(仲伯银)
    在活动中育人 在活动中作文——浅谈活动型品德课堂与作文教学的融合(冯葵花)
    [课堂建设]
    在语文实践活动中凸显主体效能——谈“半小时课堂”理念在语文活动课上的体现(郑丽芳)
    浅析小学语文活动课教学(阎玉)
    聊“作文批阅”(蒋萍)
    如何在语文课堂教学中发展学生个性(左同海)
    对小学语文学生学业评价的思考(虞智青)
    如何提高小学写字教学的有效性(王巧玲)
    不要让课堂教学中的精彩擦肩而过(李桦)
    [经验交流]
    体验思维导图导写作的快乐——以图导写,博观约取,厚积薄发(江伟英)
    以生为本 还学于生——实现语文课堂教学的智慧转身(钱敏)
    小练笔提高学生的写作能力(于霞)
    例谈小学生写作兴趣的培养途径(孙洪梅)
    看图作文指导三部曲(黄丽玲)
    从体验生活到描绘生活——小学作文生活化教学的感受(王芹)
    关注语言现象——化“艰辛”为“幽默”(陈小玲)
    [教学透视]
    让造句焕发活力(胡莲莲)
    让写作成为学生幸福的事儿———谈作文感悟能力的培养(王月琴)
    由“你给我说说”想到的——听课笔记一则(王成)
    让作文教学在“三导”中闪亮(骆娇娟)
    也谈作文教学心得(陈天笞)
    让作文飘逸芳香(张琴)
    让语文教学绽放生活之花(于海艳)
    小学语文教学的有效生成策略(何婧)
    感悟体验,内化生活,升华自我——涵化教育理念引领下“生活作文教育”摭谈(管红翠)
    培养兴趣 快乐写作——指导学生作文写作的点滴思考(高玉桃)
    [实践应用]
    小学生习作能力的培养之我见(杨礼贵)
    关注生成,让语文课堂焕发生命的活力(诸葛小波)
    难忘的教学镜头(尤梅)
    如何改革小学作文教学(刘立燕)
    浅谈作文评讲的有效性(戴鑫)
    [综合思考]
    岁月可以留痕日记中(梁连弟)
    让学生触摸语言的“温度”(顾晓梅)
    别总担心孩子会变坏(骆奇飞)
    优化作业设计 点亮语文课堂——浅析“半小时课堂”中课堂作业的优化策略(楼琳)
    如何开展少先队员心理健康教育(杜晓慧)
    润物细无声——谈谈学生情感的培养(王晓东)
    联系生活实际 让学生乐于作文(王桂荣)
    [成长在线]
    发现里书中的美(杨思颖)
    鞭炮声声迎兔年(许飞)
    柬埔寨的“水上村庄”(房展浩)
    我与哆啦A梦游台湾(林连兴)
    我的启蒙老师——张老师(姜成)
    晋江板材,炫出独特(杨玉梅)
    坚持到底就是胜利——读《风之王》有感(王晓宇)
    我的节日我做主(张思睿)
    太阳高度与影子长度的变化规律(付盈盈)
    鞋子和脚(廖丽君)

    广东省特级教师·江伟英
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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