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  • 强化主导作用实施有效教学 免费阅读 下载全文
  • 新课改以来,新课程标准倡导一种民主的、开放的、活泼生动的教学氛围。课堂上的学习主体——学生,得到了老师们充分的尊重。关注学生的主体地位,促进学生的全面发展,已成为课改的热点问题,但尊重学生的主体性,并不意味着忽视教师的主导地位。在呼声渐高的“关注学生主体地位”下,我觉得,充分发挥教师的主导作用,能更好地实施有效教学。
  • 浅议小学生阅读兴趣的培养 免费阅读 下载全文
  • 俗话说“兴趣是最好的老师”,学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始,有了兴趣,学生才会主动地寻找、阅读课外读物,才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。我进行了以下方面的探索。
  • 教师专业成长,从静心阅读开始 免费阅读 下载全文
  • “读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺与发达。一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。”温家宝总理的渎书论字字珠玑,道出了读书的重要性。古人云:“读万卷书,行万里路。”一位教师,唯有不断阅读,他的教育之树才能长青;一所学校,只有教师悦读善读,才能真正带动学生乐学善学,从而构建起真正富有文化底蕴的书香校园。
  • 也谈农村小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 针对农村小学作文教学的现状,进行了原因分析,探讨了提高农村小学生作文水平的几种途径。
  • 精彩习作源于兴趣 免费阅读 下载全文
  • 习作教学应从学生生活出发,千方百计激发学生对习作产生浓厚的学习兴趣,从而使他们积极主动地写。以实现新《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”,“乐于书面表达”,对作文“有兴趣”的目的。因此如何让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发了学生的习作兴趣,让学生轻松地步入习作的大门,下面结合教学实践工作,谈谈本人的一些粗浅认识。
  • 以作文批改促进学生写作 免费阅读 下载全文
  • 每当作文本发到学生的手中时,他们就立即打开,迫不及待地看看老师的评语,再看看自己获得的等第;此时,有人见了老师的批改显得喜气洋洋,有人则垂头丧气。可见,教师的批改对学生的影响重大,不恰当的批改可能打击学生的信心,让学生失去写作的兴趣;反之,则能激发学生的写作热情,能写出更多更好的文章,进而促进学生多方面的发展。所以,在平时的作文教学中,我是这样实践的
  • 新课程理念下的作文教学 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学中极其重要又极其薄弱的一个环节。无论是课程标准要求还是课程设置,都把作文教学放到较重要的位置。但是作文难教,学生怕写的教学难题至今难以得到根本的解决。教和不教没有多大差别,作文雷同重复现象严重,虚假作文无病呻吟,作文评价流于形式,作文课堂教学收获依旧雾里看花。
  • 让写作放飞学生的心灵 免费阅读 下载全文
  • 作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标。目前的作文教学中存在着许多不能令人满意的地方,如教师过多地重视作文形式和技能的训练,忽视学生作文内容的指导,导致小学学生作文内容千篇一律,题材枯燥单调.说套话。说假话,缺乏童趣,缺乏真情与活力,缺乏个性化的作文……针对上述问题,提高作文教学质量的应从以下几个方面来改进我们当前的作文教学。
  • 在欣赏中体验习作的快乐 免费阅读 下载全文
  • 阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界,大自然不会因为花不如草实用、草不如树高大而冷落花草。没有赏识就没有教育,因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。我们要赏识孩子,让他们学会观察,学会思考,“懂得写作是为了自我表达和与人交流”,“养成留心观察周围事物习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材”,使学生爱写、乐写。
  • 三年级习作起步阶段有效仿写初探 免费阅读 下载全文
  • 三年级是习作的起步阶段,学生的表达从“以说为主”向“以写为主”过渡,也就是要求他们用比较准确的书面语言表达自己的意思。虽然学生口头语言已有了相当的发展,而且经过了低年级的写完整句子的训练,但三年级的“写”是着眼于“段”的训练,所以对他们来说毕竟还是很困难的。
  • 用生活之石,攻习作之玉 免费阅读 下载全文
  • 写作,对学生来说一直都是比较头疼的事情。每当布置写作文,就有学生唉声叹气,怨声载道。我问其故,都说:“老师,我实在没什么可写的。每天的生活都差不多,除了上学,就是回家,不是写作业,就是吃饭,睡觉。哪里有什么事情发生啊?”学生的生活虽然比较平淡,但是还是会有所变化的。正如,“世上没有完全相同的两片叶子。”
  • 新课程下小学生作文指导例谈 免费阅读 下载全文
  • 只要我们因地制宜,不断丰富作文的教学形式,并且关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,习作教学将事半功倍。
  • 也给作文来点包装 免费阅读 下载全文
  • 产品经过包装,可以带来经济效益;演员经过包装,可以产生公众效应;作文经过包装,可以激发学生兴趣。实践证明,给作文进行包装,能给单调乏味的作文教学注入生机和活力。
  • 浅谈语文教学中的有效对话 免费阅读 下载全文
  • 教学对话是指教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通,心灵上的碰撞。新课程下,小学语文课堂教学活动不再是学生单纯接受的被动活动,而是师生之间相互促进、相互交往的互动活动,参与教学活动的教师和学生均是相对独立和相互平等的主体。在师与生、师生与文本对话的过程,其实就是教师采用什么样的教学策略,使得师生共同达到对文本深刻理解的过程。那么,有效对话就成为达成这一教学目标的关键所在。
  • 以有效评价促有效课堂 免费阅读 下载全文
  • 《现代汉语词典》对“有效”的解释有两种:一是能实现预期目的;二是有效果。由此可见,有效评价就是指教师对学生的回答作出的评价或进一步阐述要有效果,要能够实现预期的教学目的。
  • 提高小学语文教学质量推进素质教育健廉发展 免费阅读 下载全文
  • 其实素质教育就是依据人类发展和社会发展的实际需要,以全面提高中小学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发学生的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育,也是注重受教育者基本素质发展的教育,是当前势在必行的教育。人的素质结构是开放的,有序的、分层次的身心系统。其涵义是教育者根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为祖国需要、人民认可的社会急需人才。
  • 好“语”知时节当春乃发“声”——刍议新课程下课堂评价语的变革 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”为此,我们不得不深思,在新课程、新教材、新理念中.如何去做好课堂“评价”这一“新亮点”.
  • “简简单单教语文”的确不简单 免费阅读 下载全文
  • 崔峦先生说过:“简简单单教语文,扎扎实实求发展”,但我们应该更要明确的是,追寻简单语文,要求我们首先要把自己武装得“不简单”起来,因为只有拥有了“不简单”底气,才能游刃有余地营造简简单单的语文课堂,也才能打造出极其“不简单”的学生。
  • 让后进生爱上语文 免费阅读 下载全文
  • 后进生由于种种原因缺少对语文学习的喜爱,笔者就从教师的真心关爱、赏识鼓励、享受成功、有效对接、分层作业几个方面初步探讨了让后进生喜爱语文的一些实践方法。
  • 巧妙指导 读出情感——浅谈朗读能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 朗读是阅读教学中重要的基本功训练,是理解课文的重要手段,在阅读理解过程中,要充分运用朗读这一手段。指导学生通过反复诵读,做到声情并茂,进入情境,让学生在朗读中理解课文内容,体验感情,发展语言。
  • 关注农村小学生语文课外学习 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准(实验稿)》强调在教学中努力体现语文的实践性和综合性,语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”而且明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。课外学习资源包括图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等。
  • 小学语文作文教学创新“三步曲” 免费阅读 下载全文
  • 《课程标准》指出:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现个性化的写作,使学生表达出自己的主观感受。
  • 在小学习作教学中如何激发学生的与作兴趣 免费阅读 下载全文
  • 习作是一种综合运用语文知识的重要形式,是学生认识世界、进行创造性表述的过程。也是学生的学习、生活和体验的重要形式。
  • 浅谈小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。有些小学生写作文,常常出现生搬硬套或是无话可说的情况,根本没有自发地去认真写作文,以致于不能达到小学作文的目的。
  • 精妙评语巧引导 提升习作有实效 免费阅读 下载全文
  • 精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。
  • 宽松练笔,提高习作水平 免费阅读 下载全文
  • 作文是一种创造性的劳动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。对学生来说,它是一项综合性最强,难度最大的作业。如何消除学生的畏惧心理,让学生积极参与,愉快地进行作文,提高习作水平?在教学实践中,我重视了对学生进行宽松练笔的训练,收到了良好的效果。
  • 谈如何培养小学生的写作能力 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》把“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”列为语文课程总目标之一。并强调指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,“要求学生说真话、实话、心里话”,并“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
  • 小学作文教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法
  • 用“词串”串出阅读教学高效率 免费阅读 下载全文
  • 词串是语文教学中常见的方法,它由围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语组合而成,它有着诗歌般的韵味,散文般的意境,生动形象的画面。充满着生活的情趣。词串教学多用于低年级识字。但笔者在长期的教学过程中感到,中高年级的课文都是围绕一定的中心来叙述的,为了生动和准确,使用了大量精彩、传神的词语,巧妙地利用课文中的词语和意境构筑词串组织教学,既能有效地促进学生有情趣识字、想象的发展和美的熏陶,又能找准文章的“领”,扣准文章的“睛”,实现举一反三、事半功倍的效果,
  • 注重生本对话,打造活力的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“对话”作为一种语言现象普遍存在,在理论界,对话已经超越原始的语言学意义而在哲学的高度上被人们所关注和探讨。20世纪苏联最重要的思想家巴赫金认为:对话是人的存在方式。他说:“存在就意味着进行对话的交往。对话结束之时也就是一切终结之日。因此,实际上对话不可能、也不应该结束。”“一切都是手段,对话才是目的。单一的声音什么也结束不了,什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件,生存的最低条件。”
  • 作文教学重在培养学生的写作习惯 免费阅读 下载全文
  • 目前,“写作难”问题普遍存在。不仅学生感到难,部分教师亦感到难。难在何处?就教师这方面说,指导不具体、不透彻,学生根本就写不出四百字左右,语句通顺、重点突出、中心明确、层次分明,前后连贯的一篇短文;从学生这方面来说,指导得过细,又难免会出现千篇一律的现象。
  • 如何让兴趣贯穿于学生动画作文的全过程 免费阅读 下载全文
  • 新时期的课改提出要改善学生的学习方式,提倡学生自主性学习,研究性学习,让学生成为学习的真正主人,《动画作文》就是根据新课改对作文教学的新思路,将被动作文引导为主动作文,将概念作文模式逐渐改变为实践作文与探索作文的模式,以练为主,切实让兴趣贯穿于习作的全过程,并以此为基础,加以适当的引导,以期养成爱观察、爱思考、爱写作的习惯。
  • 用评语激发学生写作的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 作文评语是教师的一种书面语言,通过对学生习作的评价,是向学生传授知识、进行思想交流的一种形式,也是激发学生作文兴趣的重要一环。评语要体现对学生的亲切感,注重交流,重在鼓励。有时一条好的评语能激起学生一生对写作成功的追求。
  • 教师要敢于“下水”——浅议下水文对于学生习作的重要性 免费阅读 下载全文
  • 怎样有效地指导学生写好作文?使他们对作文感兴趣?……这是许多老师在探究的问题。那作为老师的我们有没有仔细想过问题到底出在哪里呢?是孩子们的问题,还是老师的问题?
  • 让语文课堂充满绿意 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》为我们勾画了阅读教学极富魅力的课堂新境界,即“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读盼能力,提倡多角度的有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”新课程下我尝试着让课堂充满学生参与和智慧的声音,把舞台还给学生,让课堂再次生机盎然,充满浓浓的绿意。
  • 浅谈培养学生的创新能力 免费阅读 下载全文
  • 语文是一切学科的基础,也是一个人启蒙、成长和能力培养的基础,因此语文教学非常重要。《课程标准》要求致力于课程内容的革新,强调课程的现代性和创新性,强调从课程的特点出发实施语文教育。这就要求教师在教学时,重视加强创新教育,努力把学生培养成为头脑灵活机敏,具有“独立思考和独立判断的有创造能力的个人”。如何在语文教学中培养学生的创新能力,是我们每个语文教师值得研究的课题。
  • 引领学生步入自主评改习作的殿堂 免费阅读 下载全文
  • 在自主评改习作过程中怎样才能引领学生步入自主修改习作的殿堂呢?即指导学生根据习作要求,围绕习作中的标点、字词、句段、习作方法、训练重点等作出评点,写好眉批和总批。这样.在评批过程中积累语言,发展思维,提高认识,不仅有利于增强学生咬文嚼字、品味语言等学习语文的能力,还有利于提高学生的写作水平。
  • 轻松快乐学语文 免费阅读 下载全文
  • 小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌,由学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”,就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。因此,我们就必须巧设课堂教学,使低年级的课堂教学变得生动有趣,让学生乐学。
  • 让学生快乐写作文 免费阅读 下载全文
  • 传统的写作训练模式已不适应新课改作文教学要求,在教学实践中,遵循新课程标准中有关作文要求的新理念,大胆突破作文尝试,初步形成自己的作文训练思路,取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路应体现以下几个方面:
  • 让语文实践活动激活语文教学 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可见,语文教学已不能像以往那样把教学的眼光仅停留于课本知识,满足于课堂教学,而应该为学生提供更多的实践机会,创设更多的实践条件,开展更多的实践活动,让他们在活动中学语文,在活动中用语文。如何让语文实践活动激活语文教学,使学生愿学、乐学呢?这就需要我们精心设计语文实践活动,重视语文实践活动在落实素质教育中的特殊作用,从根本上改变传统教育中语文学习与语文实践活动的相脱节的弊病。
  • 提高学生口语交际素养的策略 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”要提高学生的口语交际能力,必须在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
  • “略”而不“略”——谈略读课文的教学 免费阅读 下载全文
  • 在现行使用的教材中,许多单元精读文章后面都有一篇略读文章,而这些文章的阅读价值不亚于精读的文章。略读课文是精彩内容的延续;它不容轻视、更不容忽视!新的语文课程标准提出了“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”学会略读,对于扩大阅读面及提高学生的阅读能力是非常必要的。略读课文的教学应当是“教”略而“学”不略。那么,略读课文究竟该怎么上?什么该“略”,什么不该“略”呢?在教学实践中,我带着这个问题进行了探索,认为可以从以下进行尝试。
  • 主体参与 乐于表达 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育,培养学生的创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确定学生在作文学习中的主体地位。
  • 积累 积累 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》强调:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍惜个人的独特感受,积累习作素材。”长期的作文教学实践使我深感“厚积才能薄发”。
  • 我的快乐作文教学法 免费阅读 下载全文
  • 长期以来我们的作文教学一直存在着三怕现象:学生怕写,老师怕教,家长怕辅导。如何来解决这个问题呢?我在教学中一直不停地思索着、实践着。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看.兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。它是一种内在的力量,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进。
  • 社会生活是写作的源泉 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”大教育家陶行知认为:“生活教育为生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”
  • 绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教学 免费阅读 下载全文
  • 绘本,也叫图画书,它是由图画和文字共同来讲述故事的。它的画面精美,文字精练,情节生动有趣,所以深受孩子们的喜爱。图画是绘本的生命,每张图画都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,
  • 刍议小学作文教学存在的的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 当前,我国小学语文作文教学中仍然存在很多问题,是由于部分教师自己的教育理念不能适应社会对教育的要求,或在作文教学实践中方法不当,致使学生对于写作非常头疼。笔者根据自己的实践研究,对小学作文教学中存在的问题进行分析,进而探讨相关对策。
  • 如雨入水相容无痕 免费阅读 下载全文
  • “作为一个语文教师,阅读教学不去致力于教会学生如何阅读,作文教学不去致力于教会学生如何写作,请问,我们还有什么理由自称什么‘语文教师’!”
  • 低年级如何结合文本进行写话指导 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说:“什么叫语文,语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言。写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语和书面语连在一起,就是语文。”
  • 改革作文教学 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里?总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中。
  • 学会观察感受生活培养学生的作文兴趣 免费阅读 下载全文
  • 在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”。究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过:“作文第一需要是观察”。在写作教学中,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察,从而培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣?我认为要做好以下几点:
  • 浅谈对“留守儿童”的教育 免费阅读 下载全文
  • 随着大批的农民工涌人城市,农村的部分孩子成为了留守儿童。解决好农村留守儿童的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村的必然要求。留守儿童问题的妥善解决,不仅有利于我国义务教育在农村的落实,有利于提高农村的教育质量,还有利于促进农村社会的和谐稳定,更关系到我国广大农村青少年的健康成长。
  • 夯实习作基础,让学生说起来 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的一大难点。长期以来,作文一直是老师和学生头疼的问题,学生感觉作文难写,教师感觉作文难教。究其原因,我想就是因为作文教学没有按照学生语言表达能力的发展过程来进行。大作家刘墉说过:“写文章是‘我笔写我口,我口说我心’,把心里想的,
  • 现代与经典的完美结合——巧借媒体学古诗 免费阅读 下载全文
  • 古诗词教学是小学语文教学的重要内容。苏教版语文课本中选录了许多古代名家诗篇,这些诗词或表达爱国思想,或描写优美景色,或谈做学问的道理,或表达思乡之情……它们的语言精粹,文字凝练,内涵充实,情感强烈,想象丰富。可由于古诗的形式体例、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大,因此古诗本身所蕴涵的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。
  • 钢琴伴我快乐成长 免费阅读 下载全文
  • 我叫王均豪,今年十岁,我学钢琴已经快三年了。我很喜欢弹钢琴。钢琴上的音符爱和我捉迷藏,在五线谱上不停地变换位置,随着她们的变化,我能弹出美妙的旋律。
  • 口袋装不下了 免费阅读 下载全文
  • 春节是我最喜欢的节日。我们这有个习俗,大年初一早上人们要走家串户,互相拜年:特别是小孩子更要上门拜年说吉利话,大人也会抓一把糖送给你,表示祝福。每次拜年回来,我口袋里的糖总是满满的。
  • 在作文训练中培养素质 免费阅读 下载全文
  • 作文是一项综合性的脑力劳动,任何一篇文章的写作,都是作者的思想、生活、知识、能力等各方面的综合反映。学生个体素质的高低直接制约着作文水平的优劣;反过来,着眼与素质教育,在提高学生作文水平的同时,注重培养提高他们的个体素质。
  • 仰望星空 免费阅读 下载全文
  • 暑假里我读了冰心奶奶的散文〈繁星》,文中缀满星星的夜空美轮美奂,令人无比神往。这不,今天我和家人吃过晚饭,兴致勃勃地来到家附近的河畔散步,准备一睹夏夜星空的风采。啊,星星精灵们,我来了!
  • 快乐读书 免费阅读 下载全文
  • 清晨,一缕清风吹来,带着露水与花香的气息,把书翻得沙沙作响。阳光温柔地射进窗户,淡淡的墨香缠绵心中。书像一盏明灯,在云雾迷茫中照亮我前进的方向;书是一座灯塔,指引我迈向成功的道路…我快乐地在书海中尽情地遨游。
  • 我运动,我快乐 免费阅读 下载全文
  • 生命在于运动。别看我年龄小,我从小爱运动,篮球、羽毛球,跑步都是我喜欢的运动。
  • 妈妈,我想对您说 免费阅读 下载全文
  • 妈妈,我知道您是这世上最爱我的人。当我蹒跚学步时,您就教我读书、写字,教我做人的道理。您,看着我长大,陪着我成长,女儿感谢您。今天,我想把我心中的话说给您听,妈妈,请您听我说。
  • 校园春来早 免费阅读 下载全文
  • 温暖的春风吹进了我们的校园,吹到了花园里,大树上,草坪上……就像妈妈轻轻抚摸自己的孩子一个,慢慢地校园里的一切都醒了!醒了!
  • 夏日里的憧憬 免费阅读 下载全文
  • 太阳无情地烘烤着大地。我倚着窗臆想着那份清凉,眼神木然……放假了,轻松了,自由了,然而这份喜悦没有维持多久,接踵而来的却是漫长的孤单,而我竟开始怀念起上学的时光。那时我们顶着学习的压力,捱过每一天,巴不得早点毕业,现在回想起每天能和伙伴们一起游戏,一起斗嘴,一起大笑,甚至于互相暗里较劲,是多么地幸福啊。
  • 关爱生命,健康成长 免费阅读 下载全文
  • 同学们,世界上什么东西最宝贵呢?有人说是时间,也有人说是金钱……我认为世界上最宝贵的是生命,因为每个人只有一次生命。
  • 珍爱生命 健康成长 免费阅读 下载全文
  • 我们生活的这个世界原本很脆弱,充满了烦恼,而且变化无常,生命呼吸着浮有尘土的空气,有灰色的基调,也有无望的窒息,不会时时流畅,也不会刻刻光鲜。生命像一粒粒磨石下的谷物,被人生的车轮辗倒,在极度痛苦和煎熬中挣扎着。生命的历程充满了苦痛,承受了这种痛,生命本身就会变得沉重而伟大,不堪这种苦痛的重负,生命本身就会变得轻飘飘的没有份量。
  • 生命·成长 免费阅读 下载全文
  • 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。每种生命都有存在的意义和价值,我们要尊重生命,关爱生命,让有限的生命焕发出光彩。
  • 我的心灵花园 免费阅读 下载全文
  • “我们的祖国像花园,花园的花朵真鲜艳”,我也有一个心灵花园。漫步心灵花园,那里是万紫千红,百花争艳,令人心旷神怡。
  • [卷首语]
    强化主导作用实施有效教学(纪瑞成)
    [智慧阅读]
    浅议小学生阅读兴趣的培养(吴建军)
    教师专业成长,从静心阅读开始(方晓君)
    [写法导引]
    也谈农村小学作文教学(林昌海)
    精彩习作源于兴趣(陈真真)
    以作文批改促进学生写作(李拥民)
    新课程理念下的作文教学(王宝忠)
    让写作放飞学生的心灵(杨美芹)
    在欣赏中体验习作的快乐(黄恭永)
    三年级习作起步阶段有效仿写初探(许建华)
    用生活之石,攻习作之玉(陶双芳)
    新课程下小学生作文指导例谈(张清兰)
    也给作文来点包装(王学昭)
    [课堂建设]
    浅谈语文教学中的有效对话(陈琼瑶)
    以有效评价促有效课堂(乔春勤)
    提高小学语文教学质量推进素质教育健廉发展(韩雪娥)
    好“语”知时节当春乃发“声”——刍议新课程下课堂评价语的变革(张林亚)
    “简简单单教语文”的确不简单(李玉清)
    让后进生爱上语文(马惠芳)
    巧妙指导 读出情感——浅谈朗读能力的培养(张如簧)
    [经验交流]
    关注农村小学生语文课外学习(顾月玲)
    小学语文作文教学创新“三步曲”(李灵灵)
    在小学习作教学中如何激发学生的与作兴趣(王子敏)
    浅谈小学作文教学(宿玉霞)
    精妙评语巧引导 提升习作有实效(曹莹)
    宽松练笔,提高习作水平(万后柱)
    [教学透视]
    谈如何培养小学生的写作能力(何琴凤)
    小学作文教学之我见(刘学平[1] 唐旺[2])
    用“词串”串出阅读教学高效率(宋爱芳)
    注重生本对话,打造活力的语文课堂(王美)
    作文教学重在培养学生的写作习惯(张业明)
    如何让兴趣贯穿于学生动画作文的全过程(张明)
    用评语激发学生写作的兴趣(胡彦东)
    教师要敢于“下水”——浅议下水文对于学生习作的重要性(王爱萍)
    让语文课堂充满绿意(翟素萍)
    浅谈培养学生的创新能力(张宝婵)
    [实践应用]
    引领学生步入自主评改习作的殿堂(王兴宇)
    轻松快乐学语文(胡琼为)
    让学生快乐写作文(杨美珍)
    让语文实践活动激活语文教学(周凤宇)
    提高学生口语交际素养的策略(舒建业)
    “略”而不“略”——谈略读课文的教学(刘洁)
    主体参与 乐于表达(吴敏菊)
    积累 积累(陈天笞)
    我的快乐作文教学法(丁明针)
    社会生活是写作的源泉(钱惠兰)
    [综合思考]
    绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教学(孙小霞)
    刍议小学作文教学存在的的问题及对策(朱建兰)
    如雨入水相容无痕(张晓丹)
    低年级如何结合文本进行写话指导(杨美珍)
    改革作文教学(董金花)
    学会观察感受生活培养学生的作文兴趣(吴华秀)
    浅谈对“留守儿童”的教育(戴春娥[1] 陈庆荣[2])
    夯实习作基础,让学生说起来(张翠华)
    现代与经典的完美结合——巧借媒体学古诗(王红娟)
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