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  • 爱读善写乐在其中——关于三年级作文教学的几点思考 免费阅读 免费下载
  • 一、精心创设情境。激发习作兴趣 兴趣是最好的老师,任何人都会对自己感兴趣的内容产生学习欲望,作文教学同样如此。因此在习作是进行表达训练,一定要十分重视激发学生的兴趣,并以此作为前提。教师必须有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造“有话可说,有话要说”的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。
  • 小学语文名著阅读教学现状与对策研究 免费阅读 免费下载
  • 一、阅读面狭窄 当前小学生的名著阅读大多局限于入选课本的一些名著节选,这种阅读量以及阅读范围对于培养小学生的阅读能力和理解能力是远远不够的。小学语文教师应该在教授入选教材之中的名著名篇时适时地拓展和激发学生对于名著阅读的兴趣。一方面,引导学生阅读教材中名著的完整书籍,另一方面,激发学生阅读更多的经典名著。
  • 品读绘本,感悟阅读 免费阅读 免费下载
  • 曾几何时,“绘本”这个名词带动了全国上下一股读书热。其实,绘本实质上就是图画书,但是它又区别于传统的图画书。它是集“文字”与“画面”于一体的一种图画书,即画面补充文字,文字补充画面,两者之间形成了一种互补性的关系,这也正是绘本魅力的所在。幼儿正处于学习习惯的养成阶段,让他们养成良好的阅读习惯,在读书的过程中让每个幼儿都能真正地读,充分地读,把书真正读进去,让良好的阅读习惯成为幼儿阅读中的一抹亮色、栽种进幼儿的生命,在阅读中成长。
  • 扬起学生课外阅读的风帆 免费阅读 免费下载
  • 好书,是智慧的钥匙,是人生的航船,是我们的良师益友。《小学语文课程标准》十分重视阅读。明确提出义务教育阶段课外阅读的目标为“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”并具体规定了小学阶段“课外阅读是语文教学不可或缺的组成,语文教师应根据不同类型的课外阅读物,加强对学生的指导,努力提高课外阅读质量。
  • 情感朗读——语文课堂因你更精彩 免费阅读 免费下载
  • 随着时代的进步,教育的发展,当今社会要求我们每个公民都要具有一定的文化素养,具备团结合作的意识、创新探究的能力,具有感悟、理解、表达交流等能力。而这些素养、意识、能力的形成,关键就在于学校的课堂教学,特别是小学低年级的语文课堂教学。那学生是否已经把课本上的内容内化为自己内在的知识,是否对课文有所感悟、有所理解关键就在于学生课堂上是否能进行情感朗读。朗读是学好语文的一把重要的钥匙,而有感情地朗读则是检查学生理解课文的一面明镜。
  • 指导课外阅读,提高学生语文素养 免费阅读 免费下载
  • 文学是沟通人类心灵的桥梁,阅读是通往成才的必经之路。只有让孩子从小就接触我们民族乃至全人类最美好的精神食粮,他们才能在一个人文素养丰厚的平台上健康成长,才能够有真正辉煌的未来。我国自古就有重视儿童阅读的传统,但是当今,中国儿童阅读的开展却面临着大量的不利的因素:沉重的课业负担,
  • 研"读"文本 架设情感桥梁——浅谈情感教育在小学语文教学中的应用 免费阅读 免费下载
  • 读是阅读教学的永恒主题,《语文课程标准》(实验稿)指出:阅读教学要“以读为本”。“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”文本背后蕴含着的是海洋、是天空、是丰富的精神家园,要理解它、感悟它、唯一有效的方法就是“读”。可见,读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁,有了这座桥梁,学生的情感就能在教师情感的推动下和文章情感产生共鸣,达到升华。在教学中,我着力用不同层次的读弹奏语文课堂的情感乐章,从而使学生爱读书,好读书,乐读书。
  • 精妙创情境,快乐写作文 免费阅读 免费下载
  • 在小学低年级语文教学实际中,教师遇到的最大问题就是学生对于作文普遍畏难情绪重,作文引导入门难。通过多年的探索,我认为归根结底还是应该从激发和培养学生的习作兴趣入手,树立乐于习作的自信心,使学生易于动笔,乐于表达。在新课程理念引领下,我借鉴了李吉林老师情境教学的成功经验,移花接木式把情境教学引入低年级课堂作文教学,优化课堂教学氛围,让小学生快乐作文,爱写作文。
  • 创造"开放课堂",享受习作乐趣 免费阅读 免费下载
  • 强调个性发展,注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。作文,是一种展示生命,反映生活与人交流的活动,更应尊重学生的个体体验,引导学生不断创新。开放的课堂是生动的。让学生在活动中不知不觉地练习写作,让作文成为学生内心抒发情怀的需要。
  • 启蒙作文点滴谈 免费阅读 免费下载
  • 学习语文,是为将来的写作打基础,是为大脑“充电”。人的头脑是个“加工厂”,客观事物就是原材料,有了原材料,经过头脑“加工”,就可以产生“产品”。同样,人对客观事物有感受,经过头脑加工,并用语言和文字表达出来就是文章。事物是客观存在的,人们把事物引入头脑加工,要有一个过程,这就是对客观事物要有所接触,有所了解,
  • 浅谈小学作文写作指导 免费阅读 免费下载
  • 作文在整个语文教学中始终占据着重要地位,因而,写作这一教学内容贯穿于整个语文教学的始终。但对于刚接触作文的小学生来说,如何指导写好作文呢?笔者认为:除了及时发现并解决作文中容易出现的问题外,指导小学生修改作文是写好作文的又一个重要的手段。对此,《语文课程标准》里明确规定:“要引导学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行文正确,书写规范、整洁。”本文就小学生作文中容易出现的问题以及如何指导小学生修改作文这两个问题做简要分析。
  • 巧抓小练笔,成就大作文 免费阅读 免费下载
  • 《新课标》强调作文教学要关注生活,因为生活是写作的源泉。有了生活素材和语言材料的积累还不够,要想提高学生的作文水平,还得多练,其中最有效的方式就是小练笔。小练笔能培养学生的写作兴趣,开拓学生作文的新思路。那么怎样利用小练笔,培养学生的写作能力呢?这就需要解决练什么和怎样练的问题。
  • 激活写实潜能,打造诚信人生 免费阅读 免费下载
  • 我国语文教育自古就重视作文与做人的关系,追求文品与人品的统一。《新课程标准》要求作文教学“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”。然而,目前中小学作文教学现状让人心忧:教师抱怨学生作文一凑二抄三套,不想写、不会写;学生厌倦作文,怕上作文课;专家学者痛斥应试式作文教学教学引发文品与人品的分离,学生的作文里什么都有,唯独没有了自己,没有了健康感性的生命与日常丰盈的生活……。观念要改变,方法要更新。
  • 提高小学作文教学实效性之我见 免费阅读 免费下载
  • 作文是语文教学的半壁江山,是学生各项能力的综合表现,好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想像、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。《语文课程标准》对学生的作文提出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想像作文,
  • 让学生轻装上阵,乐写作文 免费阅读 免费下载
  • 语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,总觉得无话可说,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得可从以下四个方面入手:
  • 小学高年级作文教学指导六法 免费阅读 免费下载
  • 作文作为学生综合能力的体现,越来受到重视。小学高年级的学生,已经掌握了一定的词汇量,在写话方面也有了一定的基础,如何让他们将一件事叙述清楚,对景色运用恰当的词语表现出来,这是语文教师一直思考的问题。本文就从“观”、“读”、“记”、“组”、“写”、“改”等方面进行简单论述。
  • 激发小学生作文兴趣的三点思考 免费阅读 免费下载
  • 小学生作文水平的高低是语文素养的重要衡量指标,作文教学一直是小学语文教学的重点,也是教学的难点。但是,在教学中我们发现小学生特别害怕写作文,一碰到作文就冥思苦想,不知如何下手。赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”因此,激发小学生作文的兴趣是十分重要的,只有学生的作文兴趣被激发出来,他们才会以积极的热情投入到习作中去。
  • 农村小学作文教学初探 免费阅读 免费下载
  • 我校的学生大都来自农村,许多学生怕写作文,主要原因就是觉得没有材料可写。虽然农村的儿童有着自己特有的生活空间,但限于物质条件,他们感知的事物没有城市儿童感知的事物那样新鲜有趣。根据这种实际情况,我们在提高农村小学作文水平的问题上作了一些探索。
  • 仿写:作文起步的阶梯 免费阅读 免费下载
  • 小学生学习作文,总是从摹仿开始。为了准确、恰当、生动、完美地表达眼中所见、心中所想,多读、多看、多思、多练是必不可少的。借鉴他人的写法不失为一种好途径。就像学书法,首先就要临帖,到达一定的境界才能更好的发挥和创新,这就是对功到自然成的最好的诠释。那么,如何使仿写成为学生作文起步的一种有效的训练手段?笔者在长期的教学实践中有以下几点体会:
  • 新理念,新作文,新收获 免费阅读 免费下载
  • 作文教学是语文教学的主线。有人比喻,作文是开启心智的智慧工程,是素质教育的主舰艇。但在现实作文教学中,发现多数小学生一提起作文就紧张,就会产生一种为难却步的不良情绪。当今在新课程理念的指引下,我通过开发新的作文途径,来丰富学生写作素材,激发写作文的兴趣,有了如下新的收获。
  • 课堂默写,“默默”不再无闻 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标,第一学段要求800-1000个左右会写。第二学段要求1800个左右会写。第三学段(5-6年级)则达到2500个左右。对于这样的目标,每个语文老师都会采取一定量的默写检测学生是否掌握了生字,而几乎每个语文老师都会有这样的困惑,为什么每次默写都会有同学错误?为什么有些同学错了订正后下次还会错?
  • 语文活动课——课程改革的亮点 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景。语文活动课是语文教学的重要一翼。全面提高学生语文素质,必须在抓好课堂教学的同时,认真上好语文活动课。活动课对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课,让它成为课程改革的亮点呢?
  • 如何在语文课堂教学中渗透情感教育 免费阅读 免费下载
  • 语文教学就是通过启发、熏陶,用情感交流的方法,让学生沉浸在饱含情感的文章之中,接受道德情操的陶冶,美好净化心灵,从而受到潜移默化的教育。因此,我们要时时把情感教育渗透在语文课堂的听、说、读、写中,渗透在每一个教学环节中。
  • 让学生在文本中寻找飞的翅膀 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。文本解读是教师的最基本任务,也是教师一项很重要的基本功。正确深入的文本解读不仅是一堂好课的设计基础,也是引领学生畅游体验优美语言文字平台。古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”的程度。
  • 浅谈低年级语文中的识字教学 免费阅读 免费下载
  • 识字是语文教学的起点,也是阅读写作及交际的基础。小学低年级学生以具体形象思维为主,而汉字是抽象的,为了让学生轻松愉快地认识汉字,教师就要根据儿童的特点,通过多种途径,变枯燥的汉字为生动的记忆,激发学生的识字兴趣,让学生从中感受到学习的快乐。下面就谈谈自己在教学实践中一些做法:
  • 积累知识,架设语文学习的桥梁 免费阅读 免费下载
  • “泰山不让土壤,故能成其大;江河不择细流,故能成其深,”引导学生养成积累知识的习惯是非常必要的。学生要发展就需要积累。积累是发展的基础,积累是发展的前提,积累是发展的必经历程,所以没有积累就没有发展。学好语文关键在于积累。语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去。我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,
  • 把作文上进每一堂语文课 免费阅读 免费下载
  • 提起作文,很多同学就觉得头疼,觉得写作文比登天还难,认为写作文就好比在写天书。原本把自己的所见所闻所思所想用合适的语言记叙下来这么简单的事都成了那么高深莫测。这种现象值得我们一线的语文教师深思:为什么学生就这么怕写作文?为什么有些同学那么能说会道,但写起作文来却束手无策了呢?我们应该看到学生的作文不仅仅在作文课堂,
  • 浅谈如何快乐作文 免费阅读 免费下载
  • “作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。
  • 浅谈小学作文素材的积累 免费阅读 免费下载
  • 一、在生活实践中积累 习作的源泉是生活,生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生汲取作文素材的源头活水。街头巷尾、电视网络中看到的,家庭亲友、校园听到的,学习中的成功与困惑,同伴交往中友谊与欢乐,身边生活的新奇和异趣,都会自然地变为习作的内容。
  • 作文日记化,水平提升快 免费阅读 免费下载
  • 唐朝诗人李贺创作诗歌有他的锦囊,如今,在小学生作文教学中,能不能也给学生一个锦囊呢?我的回答是:能。这个锦囊就是我们把作文日记化,用日记来训练学生的写作。
  • 源头活水在,渠安能不清?——谈联系生活实践提高学生的写作能力 免费阅读 免费下载
  • 万物皆有源,生活是学生进行写作活动的最根本源泉,脱离生活,写作就成了镜中花、水中月,难以把握。写作教学是让学生真实地将自己的所见、所闻、所感,通过书面的形式呈现下来,透过文字表达自己的情感与心声。
  • 语文教学中如何培养学生的朗读能力 免费阅读 免费下载
  • 《语文新课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读活动是从朗读开始的。阅读是默读的基础。因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中强化朗读能力的训练,提高小学生的朗读能力,是语文教学的一个重要任务。
  • 刍议小学作文教学存在的误区及对策 免费阅读 免费下载
  • 学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映,学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背“我口说我心,我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。
  • 广辟途径,提高个性化习作训练的有效性 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准中明确指出:小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。教材中还就学生习作做出了导向:怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。实际上,这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达。教师要站在孩子的角度,尊重孩子的人格,维护孩子的自尊,让他们品尝到每一次习作的快乐,教师要给予学生真诚的赏识,使其感到“写作文是有趣的了”,从而使学生有习作的冲动,提高习作训练的有效性。
  • 寻找随文练笔的有效落点 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”课堂随文练笔是指伴随着阅读教学过程,引导学生利用有关阅读进行的一种写作训练。它贴近学生的生活实际,贴近学生的写作实际,符合学生的写作心理。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。读写结合注重读写技能、方法的结合。课堂练笔的内容更广泛,内涵更丰富。
  • 浅谈低年级写话教学 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》对低年级写话提出了明确的要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达文字写作。”然而低年级学生如何能做到“具体明确,文从字顺”呢?这个问题一直困扰着我的写话教学。我们班上的孩子写话水平存在着明显的差异,但是经过我仔细地观察后发现,这个差异与平时的学习水平没有太大的关联。有些平时学习成绩十分拔尖的孩子写话水平甚至处于全班的中下游。那么,到底是哪些因素能影响孩子的写话水平呢?我尝试着做了一些简单的探讨与归纳。
  • 浅谈如何指导小班幼儿的生活 免费阅读 免费下载
  • 陶行知提倡“生活即教育”,可见寓教于生活,培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,充分挖掘幼儿生活活动中潜在的教育功能,从幼儿的特点出发.设计指导生活活动,是幼儿园课程实施中立足生活、超越生活的有效途径。
  • 说出精彩世界放飞快乐童心 免费阅读 免费下载
  • 随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,我们越来越深切地感到,从小学阶段,尤其是低年级,培养学生的日语交际能力已势在必行。《语文课程标准》指出:“教师要努力选择贴近生活的话题,采取灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识”。从中可以看出,口语交际的教学应有别于以往的听话、说话训练。那么如何体现新课标理念,提高学生日语交际的能力,优化口语交际教学呢?笔者认为可从以下几方面做起:
  • 化枯燥为生动 化被动为主动——谈小学低年级识字教学 免费阅读 免费下载
  • 在小学低年级,识字是一项重要的教学内容。《九年义务教育语文课程标准》明确指出:“小学一、二年级要多认少写,及早阅读。”这样,降低写字的难度,让小学生提高认字的速度,以有利于学生尽可能多认识字,及早进入利用汉字进行阅读的阶段。笔者在多年的低年级教学实践过程中,对识字教学有了深刻的认识,要使学生“多认字”,须化枯燥为生动.,激发学生认字的积极性,从而化被动学习为主动学习。具体教法如下:
  • 让精彩在作文中翻飞 免费阅读 免费下载
  • 语文教学是由语基教学和作文教学两部分浑然天成的,语基教学为作文教学作了前期的准备和铺垫的工作,而作文的教学则是语基教学的有效的延伸和拓展,或者可以更直观地说作文是语文课堂内容内化后再外显的一个具体的表现。那么如何才能使这种外显的形式更加绚丽,这还需要在语言的组织上和文章的结构安排上狠下功夫。下面我就作文的材料的选择和组织,谈谈自己粗浅的认识。
  • 提高学生写作能力的几点尝试 免费阅读 免费下载
  • 小学语文课程标准指出:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现。教学中,语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事,要培养学生作文兴趣,让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作,我的体会是:
  • 价值引领,深入挖掘——引导学生有效文本对话“两策略” 免费阅读 免费下载
  • 实施新课程以来,在小学语文教学中,特别强调要引导学生进行文本对话。因为文本对话的过程是学生解读文本的过程,是学生理解文本语言的过程。因此,教师在课堂上要给足学生时间与文本进行深层次的对话,要读通、读好、读懂、读深,不光要读进去,还要读出来。当然,这并不意味着机械重复地读,作为教师应善于创设情境激发学生读书的热望,使学生爱读;教给学生读书的方法,使学生学会感悟;提出读书的要求,使学生有的放矢。
  • 学会倾听,提高课堂互动有效性 免费阅读 免费下载
  • 美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这么一句话:“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”。这句话,在一定程度上反映了倾听对人的价值所在。一个人要学会倾听不容易,听只是生理过程,而倾听才是入耳人心的生命活动。课堂是焕发生命活力的地方,这种活力在师生、生生的对话中涌动。而真正的对话需要的不仅仅是说,更重要的更多的是善于倾听。
  • "小先生制"——小学语文有效教学模式研究 免费阅读 免费下载
  • 一、课前预热一有效预习。明确目标 新课程要求教师和学生要关注问题的提出与解决。有效的教学过程就是通过教师和学生的相互交流与对话,使问题得到解决的过程。因此,为了保证“四要件”的有效实施,课前准备很重要。
  • 低年级识字教学策略谈 免费阅读 免费下载
  • 小学一、二年级学生的思维特点是以形象思维为主,如何使学生在轻松愉快的氛围中能主动地去识字,是我们如今识字教学中的重点,也是难点。笔者根据学生的年龄特点,有目的去激发学生的识字激情,拓展学生的识字途径,培养学生识字能力。基于这样的认识,笔者就一、二年级识字教学进行了探索。
  • 让语文作业个性飞扬 免费阅读 免费下载
  • 作业是教师教学活动中的一个重要环节,优质的作业能帮助学生巩固所学知识,促进技能和智力的发展;能让学生感受到作业是自身成长过程中不可缺少的一部分,并能在此过程中体验到快乐和幸福。因此,教师在设计作业时,要根据教学内容的情况,从学生的特点出发,设计形式多样的富有生活味儿及实践性的作业,来开阔学生的视野,提高学生学习语文的兴趣及能力。下面就谈谈自己在平时教学中的几点做法:
  • 让孩子们敢说乐说——浅谈小学口语交际能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 一、处理好两种关系。培养学生积极的情感 第一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式,学生的语言反映主观意识,想说就说,想说什么就说什么,这是儿童的天性。孩子们的话可能有些幼稚可笑,但只要他们愿意说,就不要打搅他们,让他们充分展示自己的个性。
  • 让日记伴随着孩子们一起成长 免费阅读 免费下载
  • 日记就像一部精彩的电影,放映着生活的悲欢,是人们的好朋友,和我们一起分享着生活的小故事。写日记到底有什么好处呢?
  • 小学语文病句教学的实践与研究 免费阅读 免费下载
  • 语文教学是让学生掌握汉语言文学的一门学科,它是一门具有很强实践的学科。小学生从生下来就在汉语文化情境中生长,感性认识丰富,但由于中国地域辽阔,掌握并不是十分准确,因此在实际的应用中难免会出现错句和病句。新课程要求中指出,小学作文教学中,要让学生能够正确应用汉语言文字,能够准确表达应用。作为一线的语文教育者应用能够遵照这样的要求,不懈努力实践。
  • 让写作放飞学生的心灵 免费阅读 免费下载
  • 新课程全面实施以后,作文教学也呈现了许多令人释怀的新气象,这是我们孜孜以求的。但是,纵观现如今的小学作文教学,现状仍不是很乐观,它的前景也并不是灿烂如花的。那么如何使得我们的作文教学别有洞天,生机盎然呢?我在长期的教学实践中,有以下体会:
  • 活动,让习作素材丰富起来 免费阅读 免费下载
  • 小学是作文的起步阶段,但调查发现,不少学生存在这样几种倾向,一是怕写作文,二是作文渗假,三是远离生活。为什么会出现这样的现象呢?重要的原因之一,是因为学生感兴趣的素材太少了。学生的生活圈子比较狭窄,多局限于学校和家庭之间,与社会的接触比较少,积累的素材自然不多。因此,设法丰富学生的写作材料,组织与引导学生开展形式多样的、学生乐于参与的活动,是一条提高作文水平的有效途径。
  • 让我们的口语交际"声"动起来——口语交际教学的几点思考 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》对口语交际训练总的要求是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。学生有了较强的口语交际能力,就会乐于与人交往,进而充满自信地投入学习、工作生活。
  • 为学生插上语文思维的翅膀 免费阅读 免费下载
  • 小学生虽然知识积累不是太多,但是学生的思维却是非常的广阔。只要我们教师给予学生充分发挥的空间,每个学生想象力都是无限的。他们会在这个自由空间内大胆的思索、想象,正是这种无拘束的想象,让学生的语文思维的潜能得到极至的发挥,这是任何教学媒体都不能换得的效果。因此,我们语文教师要有意识的为学生创造思维空间,为他们插上语文思维的翅膀,在语文课堂上自由飞翔,最大限度地挖掘学生的潜力。
  • 我手写我心——在指导学生生活作文的日子里 免费阅读 免费下载
  • 作文是小学语文教学的重要组成部分。叶圣陶先生曾经说过:“阅读与写作就如车之双轮,鸟之双翼,缺一不可。”因此阅读和习作是衡量小学生语文水平的两把重要标尺。现在很多学校也越来越重视作文的教学与研究。然而,作文教学一直以来走进了怪圈与习以为常之中,过分强调命题作文,过分强调审题,揣摩命题人要求写什么,怎样写,它在很大程度上脱离了学生的生活实际,于是七拼八凑些内容装进别人命题的“口袋”中。
  • 趣味看图,为中高段习作保驾护航 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 长期以来,很多学生谈“作”色变,教师也很畏惧批改作文。写作仿佛成了一件烦心事。综合中高段写作中存在的问题,现归类如下:
  • 让学生成为口语交际中的"百灵鸟" 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交住,发展合作精神。”而学生在“听、说、读、写”诸能力中,“说”的能力算是最差的,也最怕“说”,那怎样才能改变这种状况,让学生想说、乐说、能说,成为口语交际中的“百灵鸟”呢?下面我结合自己的教学实践谈谈自己的粗浅的看法。
  • 小学六年级习作教学评价机制的构建 免费阅读 免费下载
  • 我讲的“习作评价”是指在习作教学活动中,以新语文课程标准中六年级习作目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对习作教学活动的过程和结果分析、比较,并给以价值判断的过程。通过调查研究发现,仅仅从习作的训练形式和内容人手,很难让学生的习作兴趣、习作习惯、习作水平达到新课程标准中提出的要求。小学生上进心强、求知欲盛;喜欢表扬,
  • 让"陌生化"解读不再陌生——浅论深入解读文本是教学设计有效性的前提 免费阅读 免费下载
  • 什么是“陌生化”解读? “陌生化”是德国著名戏剧大师布莱希特创建的戏剧理论。该理论的重要特征就是,戏剧创作和表演过程中,应采用“间离技术”,突破观众与剧情之间产生的移情、内摹仿或感情共鸣效果,使观众更理性地、冷静地分析判断剧情和人物,从而获得更深刻的审美享受。我们在这里借用是对文本阅读时的一种感觉状态。
  • 让我们荡起双桨 免费阅读 免费下载
  • 今天真是阳光明媚呀! 我们一家四口准备到东湖公园玩我最喜欢的碰碰车。可来到东湖,第一个套住我心的却不是碰碰车。而是划小船。于是,我“移情别恋”,迫不及待地上船了。刚上船,我就摇摇晃晃的,像要跌入水里似的。但我不害怕,勇气十足,继续往前划。谁知。我的信心并没有让调皮的小船向我俯首称臣,
  • 藏钱 免费阅读 免费下载
  • 一个晚上,我把考卷拿给爸爸。爸爸一见到考卷上那个大大的“94”。脸上绽开了花,说:“这次考了94分(上次90分),进步了。来爸爸奖你30大钞。”我一听到有奖励,开心极了,赶紧过去给老爸捶背。爸爸从钱包里抽出三张大钞,给了我。拿到钱,我快速跑回房间,幸福地一边跳着,一边想:怎么才能把钱藏好,免得又被妈妈没收了。可我找了半天,
  • 喜乐瓶为实小喝彩 免费阅读 免费下载
  • 终于迎来了母校——洪泽县实验小学的50华诞,为了表达对校庆的祝福之情,我决定为校庆活动做一个道具,做出校庆的喜气洋洋,做出我的真情祝福,为洪泽实小喝彩。
  • 母爱就在我身边 免费阅读 免费下载
  • 最近老师教我们学了一些有关母爱的文章,在文章的字里行间我们可以感受到母爱的伟大。其实现在想想。我自己的母亲不也这样吗?只不过是我以前没能体会母亲的一片苦心。其实母爱就在我身边,现在有所体会罢了。
  • 春,在思乡 免费阅读 免费下载
  • 雨后 空气变得清澈而干净 春来了
  • 老鼠 免费阅读 免费下载
  • 老鼠是 一个小偷 只在晚上 对食物下手
  • 他给了我力量 免费阅读 免费下载
  • 王老师,他不仅是我们的班主任,还兼任我们许多课程。他的头发又黑又亮,一双明亮的眼睛,像天上的明星,和善而明亮,他身体非常强壮,每天坚持锻炼身体。
  • 买学习用品 免费阅读 免费下载
  • 星期五的下午。我和妈妈一起来到学校对面的星火文具店买学习用品。 来到星火文具店,我选了2包大书皮。2包小书皮,一个铅笔袋,一支蓝色的钢笔,还有一瓶黑墨水。妈妈说,共需要多少钱.你会算嘛?我很自信地回答道.我会算。2包大书皮,1包6元,2包就是12元;1包小书皮5元,2个5元就是10元;一个铅笔袋18元;一支钢笔9元;
  • 多变的我 免费阅读 免费下载
  • 齐刷刷的刘海下,一对炯炯有神的大眼睛。高高的鼻梁,小巧玲珑的嘴巴,经常扎着一条乌黑的马尾辫。走起路来一蹦一跳,这是谁呀?嘿!这就是活泼开朗、自信大方的我——蒋雨诺。我属蛇.是一条名副其实的蛇。
  • 生活中的角 免费阅读 免费下载
  • 在数学课中老师常常说。只要我们学会仔细观察,数学就在我们的身边。通过观察,我真的发现了许多关于数学的知识,比如说“角”。角,是由两条边和一个顶点组成的。长方形中有四个角。而且都是直角。电视机、电脑、冰箱、书柜、墙上的开关等等。它们上面都有直角。钟面上也有角,当三点整时,时针和分针构成的角是直角。当11点整时是锐角。
  • 太阳 免费阅读 免费下载
  • 虽在泉州,心却时时想念着家乡的一草一木。尤其是日出日落。 记得那时,天才蒙蒙亮,我就已经站在了最高的山顶上。等待着。等了许久,一个火红的大气球缓缓上升,里面的火似乎不大。让人感觉很温馨。不一会儿。太阳跳出来了。坐在那一动不动地。我想,他一定是修炼成武林中的最高境界一呆若木鸡。渐渐地。远处的山清晰可见。
  • 数学真有趣 免费阅读 免费下载
  • 开学第一个星期的星期天,我正在思考“3X36=?”这个算式的算法。开始,我认为只要,3+36+36就可以了。我把这个算法告诉了妈妈,妈妈却说;“虽然可以算出答案,但是这样算太麻烦了,再想想看怎样可以算得又快又准?”我歪着脑袋使劲地想啊想,想了很久,就在我要准备放弃的时候,
  • 巧算"二十四点" 免费阅读 免费下载
  • 今天,我玩了一个游戏叫“巧算24点”,不会玩的,让我教教你吧。 先把一副扑克牌去掉花牌。A表示数字1。抽出四个数,用加减乘除算成24就好了。我第一次抽到的是4、6、6、9这四个数字。我问妈妈,这题能不能算出来?妈妈思考了一下。回答说,一定能算出来。我想着想着,知道了,是这样的。先4乘9等于36,再减两个6就等于24了。
  • 生命的震撼 免费阅读 免费下载
  • 一天上午。我在自家庭院里做游戏。 无意中,我看见一只腿朝上的大甲虫正缓缓地向上坡移动。好奇心驱使我探个究竟,走近才发现.原来是一群蚂蚁在搬运它。在大甲虫头的旁边,有许多的蚂蚁,有的在从后往前推.有的从下往上拽……蚂蚁越来越多,看它们奋力搬运对它们而言无比庞大的昆虫,我似乎听到了它们有力的“号子”。
  • 我学会了溜冰 免费阅读 免费下载
  • 很小的时候,爸爸妈妈经常带我去人民广场玩耍,每当我看见广场上那些溜冰的小朋友像灵活的小燕子从我身边轻快的掠过时,我就无比羡慕,于是小小的我心中就有了一个愿望,一定要在读小学的时候学会溜冰。
  • 未来的我 免费阅读 免费下载
  • 静谧的夜晚,皎洁的月光,把我带入了梦乡…… 我满怀豪情,忐忑不安地走上了那向往已久的讲台。无数双晶莹发亮的眼睛注视着我,那期待的目光,那天真的笑脸,神奇地驱散了我内心的紧张。啊,这就是我的第一堂课呀!讲台上,我打开智慧的闸门,让知识的清泉顺着那奇妙的小溪潺潺地流淌着,时时掀起朵朵浪花,扣击一个个童稚的心灵。我使那一颗颗心懂得生活充满迷人的色彩,祖国有着美好的未来。
  • 桃花 免费阅读 免费下载
  • 桃花开得绯红 灿烂了心情 幸福 可以是一瞬间的感动
  • 第一次吃海鲜 免费阅读 免费下载
  • 今年暑假,我随父亲去了青岛两日游,玩了中国海军博物馆、海底世界、海滨浴场等景点,但给我印象最深的还是吃海鲜。
  • 趣味数学题 免费阅读 免费下载
  • 今天,舅舅为了检查我一周的数学学习情况,给我出了一道数学题目。舅舅说:“从8100里面连续减去9,要减几次,结果为0。”
  • 有趣的数学题 免费阅读 免费下载
  • 今天是周末,我和好友在家一起做数学练习题。妈妈看到我们,便想考考我们。妈妈说,你们愿不愿意做一道题,答对了有奖哦。我们异口同声地回答:“好”。妈妈一本正经地说:“前后两页的页数加起来是87”。问,这两页分别是哪两页?我们听了,都皱起眉头,苦思冥想,不知怎么做。妈妈来了个小提示,我们看书时,
  • 我爱洪泽湖 免费阅读 免费下载
  • 我的家乡在美丽的洪泽湖畔。 洪泽湖是我国五大淡水湖之一,是世界上最大的“悬湖”。俯看洪泽湖。它的形状看似一只天鹅,因此,它又享有“天鹅湖”的美称。
  • 学生习作自改的追梦之地——盱眙县三河实验小学习作教学侧记 免费阅读 免费下载
  • 江苏省淮安市盱眙县三河实验小学占地40亩,是省市教科研先进单位,是中国青少年礼仪教育基地,三河实小“追梦文学社”获国家级奖证的学生15人。获国家级奖证的教师5人。中、高年级学生能自改习作,学生发表作品401份,人称三河实小是学生习作自改的“追梦之地”。
  • [卷首语]
    爱读善写乐在其中——关于三年级作文教学的几点思考(钱峰英)
    [智慧阅读]
    小学语文名著阅读教学现状与对策研究(朱群)
    品读绘本,感悟阅读(任晓萍)
    扬起学生课外阅读的风帆(郑金宝)
    情感朗读——语文课堂因你更精彩(徐颖)
    指导课外阅读,提高学生语文素养(王守立)
    研"读"文本 架设情感桥梁——浅谈情感教育在小学语文教学中的应用(陈祖万)
    [写法导引]
    精妙创情境,快乐写作文(朱巧娣)
    创造"开放课堂",享受习作乐趣(黄芳)
    启蒙作文点滴谈(李晓莉)
    浅谈小学作文写作指导(高伏平)
    巧抓小练笔,成就大作文(陈岭)
    激活写实潜能,打造诚信人生(袁寿华)
    提高小学作文教学实效性之我见(吴秋香)
    让学生轻装上阵,乐写作文(陶炳芳)
    小学高年级作文教学指导六法(许海)
    激发小学生作文兴趣的三点思考(顾香)
    农村小学作文教学初探(陈金霞)
    仿写:作文起步的阶梯(李淑敏)
    新理念,新作文,新收获(孙干连)
    [课堂建设]
    课堂默写,“默默”不再无闻(袁俞娟)
    语文活动课——课程改革的亮点(董燕)
    如何在语文课堂教学中渗透情感教育(吕拥军)
    让学生在文本中寻找飞的翅膀(潘春兰)
    浅谈低年级语文中的识字教学(周亚梅)
    积累知识,架设语文学习的桥梁(孟繁华)
    把作文上进每一堂语文课(张林芳)
    [经验交流]
    浅谈如何快乐作文(王月娥)
    浅谈小学作文素材的积累(陈明霞)
    作文日记化,水平提升快(肖美芳)
    源头活水在,渠安能不清?——谈联系生活实践提高学生的写作能力(张海燕)
    语文教学中如何培养学生的朗读能力(王正如)
    刍议小学作文教学存在的误区及对策(马国军)
    广辟途径,提高个性化习作训练的有效性(巢荷芬)
    寻找随文练笔的有效落点(陈聪)
    浅谈低年级写话教学(高春燕)
    浅谈如何指导小班幼儿的生活(朱红梅)
    [教学透视]
    说出精彩世界放飞快乐童心(程启霞)
    化枯燥为生动 化被动为主动——谈小学低年级识字教学(史玉霞)
    让精彩在作文中翻飞(姜波)
    提高学生写作能力的几点尝试(张庆芳)
    价值引领,深入挖掘——引导学生有效文本对话“两策略”(邓晓燕)
    学会倾听,提高课堂互动有效性(秦炎夏)
    "小先生制"——小学语文有效教学模式研究(张风)
    [实践应用]
    低年级识字教学策略谈(施华燕)
    让语文作业个性飞扬(周海峰)
    让孩子们敢说乐说——浅谈小学口语交际能力的培养(王惠芳)
    让日记伴随着孩子们一起成长(王昌平)
    小学语文病句教学的实践与研究(卢春梅)
    让写作放飞学生的心灵(王春娟)
    活动,让习作素材丰富起来(丁素芬)
    让我们的口语交际"声"动起来——口语交际教学的几点思考(朱彩娥)
    为学生插上语文思维的翅膀(周华)
    [综合思考]
    我手写我心——在指导学生生活作文的日子里(陈晓艳)
    趣味看图,为中高段习作保驾护航(叶丽华)
    让学生成为口语交际中的"百灵鸟"(吕海英 刘春影)
    小学六年级习作教学评价机制的构建(孙蓉)
    让"陌生化"解读不再陌生——浅论深入解读文本是教学设计有效性的前提(何兆梅)
    让我们荡起双桨(汪龙)
    藏钱(郑艳)
    喜乐瓶为实小喝彩(刘孝鸣)
    母爱就在我身边(陈俊龙)
    春,在思乡(任佳慧)
    老鼠(谢龙)
    他给了我力量(潘艺虹)
    买学习用品(余仪鹏)
    多变的我(蒋雨诺)
    生活中的角(施旻潞)
    太阳(黄梓森)
    数学真有趣(王剑)
    巧算"二十四点"(任靖涛)
    生命的震撼(陈芳哲)
    我学会了溜冰(褚年富)
    未来的我(罗胜湫)
    桃花(陈雅琳)
    第一次吃海鲜(刘宇)
    趣味数学题(骆宸婧)
    有趣的数学题(陈灿铭)
    我爱洪泽湖(刘诗逸)

    学生习作自改的追梦之地——盱眙县三河实验小学习作教学侧记
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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