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  • 积土成山,积水成渊——谈小学作文教学中的素材积累 免费阅读 下载全文
  • “积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”。两千多年前,苟子就告诉天下人,学习是一个积累的过程。“不积硅步无以至千里,不积小流无以成江海”,没有积累,将是一事无成。学生写作,没有积累则会出现言语乏味、语序混乱、中心不明等现象。“万丈高楼平地起”,要像建成“作文”这座语文界摩天大楼,必须从小学开始打好坚实的基础。笔者在多年的写作教学中,注重引导学生从不同的方面进行素材积累,取得了良好的成效。
  • 努力扩大学生语文课外阅读量 免费阅读 下载全文
  • 一、扩大学生语文课外阅读量的观念与认识 扩大课外阅读量,提高学生的写作水平,想法很好,但实际操作起来闲难不少。长期以来,许多学生家长和教师认为课外书特别是小说之类的书是闲书,更有甚者认为是“野书”。课外闲书读多了,学生会变散漫,变野了,收不住心了,严重影响学习。即使是思想比较开明的人,
  • 落花有意,流水有声——学生阅读能力的形成途径 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。
  • 语文阅读教学要重视语言表达形式的学习 免费阅读 下载全文
  • 笔者认为语文阅读教学不仅要重“内容”,而且要重“形式”,这里所说的“形式”是指语言的表达形式。关键是让学生通过对课文的学习,培养学生体会如何运用语言文字,使语言变得具体、生动、形象,从而全面提升学生的语文素养。那么,在语文阅读教学中如何做到由重“内容”转变为重“形式”呢?下面笔者结合人教版四年级下册课文《鱼游到了纸上》谈一点不成熟的做法。《鱼游到了纸上》这篇课文按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也就越来越浓。
  • 巧借文本,习得方法——浅谈如何提高学生的习作水平 免费阅读 下载全文
  • 在文本中,蕴含着丰富的写作资源,而我们在平时的阅读教学中往往会忽视了对文本资源的挖掘和利用。学生们把语文课本读得滚瓜烂熟,却没能通过习作认真地感悟文章的语言、写作手法,没有及时地吸收内化,所以学生写起作文来总是无从下笔,东拼西凑,挤牙膏似的敷衍成篇。巧借文本,习得方法,是作文教学的一条宝贵的教学经验。它充分挖掘了课文中的习作资源,减缓了作文的坡度,让学生的习作言之有物,言之有序,且有了模仿的对象后,学生就会乐于表达,不再产生为难的情绪。那如何巧妙利用文本中的习作资源,提高学生的习作能力呢?
  • 在情境中体验,在迁移中提高——小学习作教学形式举隅 免费阅读 下载全文
  • 新鲜而有趣的作文训练形式,对学生习作能力的发挥,弥补课堂习作训练的不足有着积极的作用,因为它可以将学生带入到特定的习作情境中,让学生在体验、迁移中提高自己的习作水平。
  • 绘本为孩子习作插上快乐的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是“画出来的书”,文字很简单。它既展示出宽广的视野,又有细节的特写,既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起、承、转、合的节奏设计,画面是活动的卡通片。阅读绘本杰作,对语言发展的作用一直是国内外研究的热点,也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加儿童的词汇量,还可以增强儿童的口语表达能力,在小学的课程活读书指导里绘本起到的作用越来越大。
  • 快乐作文,放飞灵性——新课标下,如何提高学生的写作能力 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。但是在小学阶段一提到作文不论教师还是学生,都有点“谈虎色变”。每次作文不是无事可写、无话可说,就是东拼西凑、敷衍了事。写出来的作文,干巴巴的,既缺乏想象力,又失去了小学生原有的天真童趣。如何改变这一现象,让学生爱上习作,快乐作文,放飞灵性,有效地提高学生的写作能力呢?仔细研读《语文课程标准》,联系多年的教学实践,我认为要做到这几点:
  • 浅谈小学作文起步教学 免费阅读 下载全文
  • 多年来,小学生作文难难作文的现象,已成为老师和家长们共同面对的难题,作为教师,如何迎难而上,从学生的起步作文教学抓起,化难为易,破解难题?本文给合教学实践,就小学作文起步教学谈几点粗浅的看法。
  • 如何提高小学生修改作文的能力 免费阅读 下载全文
  • 学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。
  • 让学生快快乐乐写作文 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,作文能力是语文素养的综合体现。”小学作文教学是一项基础工程,要想夯实这个基础,教师在教学中应根据学生的生活实际和年龄特点,设法让学生易于动笔、乐于动笔、勤于动笔,习作中说真话、实话、心里话。如何激发学生的写作欲望,让学生在作文的起步阶段就喜欢作文,爱上作文,乐于作文。本文就这个问题谈谈自己的看法。
  • 如何有效地提高小学生写作的能力 免费阅读 下载全文
  • 作文水平是衡量一个人语文水平的主要指标和杠杆,因此提高作文教学是十分重要的问题。当前小学生作文水平主观明显两极分化,学习困难的学生对作文感到头痛,还流传这句歌谣:“作文难,难作文,下笔无言难成文。”另外有些教师对作文教学也感到乏力。所以作为我们新课改的小学语文教师,一定要不断提高作文教学水平,不断探索作文教学方法,使学生对作文产生兴趣,以提高学生作文水平。
  • 随文练笔,提高学生习作能力的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 读写结合是语文能力生长的重要途径,也是语文教学的重要方略。在阅读教学中,教师应努力引导学生和课文对话,在充分的阅读实践中获得独特的体验和感受,读写结合,让学生读中悟写,读中学写,读中练写。随文练笔与阅读“结伴而行”利于提高课堂效率,最终取得读与写的“双赢”。
  • 从需要出发,写个性作文 免费阅读 下载全文
  • 一、走进社会,寻找作文 学得有用,孩子们自然兴趣盎然。所以,我首先引领孩子们走进社会,寻找作文,让社会告诉孩子们学习作文的必要。开学初始,我就布置两个调查内容:①询问你身边的人(无论从事什么职业),平时生活中要写些什么?②去新华书店一趟,具体看看书的分类以及书本中的作者简介。然后,结合两项调查结果,联系自身实际说说作文的实用性。两周后,调查结果得到汇总,我和孩子们一起总结出了作文的三大功效:
  • 开放课堂教学,激活写作兴趣——新课程作文教学“五多”谈 免费阅读 下载全文
  • 一、实践中写作,激发兴趣 经常参与日常生活的语文实践活动,有助于学生自主的参与写作,这是因为生活中与别人的交往,是”我”要写,而不是习作课中要“我”写。比如,我要到学生家去家访,而我又从来没有到过他家,我就让学生给老师写信,希望学生在信中尽可能写明白自己家的地址,以及如何乘公交车,下了车向哪个方向走,
  • 故事引趣,感受写话的快乐 免费阅读 下载全文
  • 一、续编故事,激发说的兴趣 低年级的课文比较浅显易懂,这既丰富了学生的语言材料,也为培养学生的写话能力提供了素材。教师应善于抓住课文的特点来引导学生说话和写话。如在教学古诗《所见》时,在学生读懂古诗的前提下让学生续编故事。“牧童捉到呜蝉了吗?”学生对编故事很感兴趣。他们便津津乐道地说起来。有的说,牧童捉到了鸣蝉,他看到鸣蝉后悄悄地爬上树干,就捉住了鸣蝉;有的说牧童拿来一个打鱼的鱼网,一下子就把鸣蝉逮住了;
  • 展开童真翅膀,捕捉个性文字——谈如何扎实有效地提高小学生作文水 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文学科一个重要的组成部分,学生的作文水平直接反映出他的语文综合素养。对于大多数语文教师来讲,作文教学是最头疼的事情,花费的精力多、时间足,但是取得的效果往往难以令自己满意。学生也是一提到作文,就心生厌恶情绪,从心底里排斥上作文课。在这样的心理环境下,想要提高学生作文水平实属不易。其实,反观我们的作文教学课堂,教师往往重视强调作文的写作模式,而忽略了作文的主体——学生的心理因素。在学生身处于没有写作冲动,缺乏写作素材,不明写作方法的环境下,要求其完成对于他们来说简直是大工程的作文,确实是强人所难了。
  • 让作文变成一件美好的事 免费阅读 下载全文
  • 研究和利用学生心理,培养学生写作兴趣,树立写作信心,激发写作热情,是提高写作技能的重要手段。作文教学是在教师的指导下,有计划地培养学生的语言文字表达能力。既是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。因此,要激发学生的写作兴趣,给学生创设情境,选好素材,引领学生展开想象去写作文。让学生选择自己喜欢的、容易写的、感兴趣的、与生活有关的内容去写。引领学生走进生活。感受生活,写出自己的真实体验。
  • 浅谈如何提高小学生的写作能力 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点,要想突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力人手。曾拜读过叶圣陶先生的《语文教育书简》一书,书中提到:“作文一课,我谓认定标的,师生全力以赴之。标的为何?文理通顺而已……至于思想之高深,意境之超妙,皆关系于学养,习作课所不克任也。”他还说:“生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”尽管如此,但是执教中年级语文这么多年,不难发现绝大部分学生认为作文太难写,一提及写作文就头胀、头痛,绞尽脑汁也不知道如何下手,久而久之对作文失去信心,就害怕写作文。作文教学一直成为语文教师最棘手的事情。
  • 新课程改革——伴我同行——谈新课程改革中的几点体会 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革应时代发展的需要而产生,近年来,课程改革已深入到教育教学的第一线。我作为东台镇四灶小学语文课改组的一员,站在课改的潮头,有幸见证并参与课改的起始阶段,兴奋与压力同在。新课程的实施给学校和教师们吹来了和煦的春风,注入了新鲜的血液,我也在与之相伴的过程不断的成熟起来。下面谈谈自己在平时教学中的一些心得体会。
  • 聆听你拔节的声音 免费阅读 下载全文
  • 对话,指的是人与人之间全身心投入的相互交谈,是促进主体双方取得融合的一种交往活动。它意味着对话双方人格上平等,心灵上敞开,精神上相遇,情感上互动,彼此尊重,彼此交流,彼此倾听,彼此欣赏。语文课堂中的“对话”,就是在课堂这个特殊的空间,师生凭借教材,均以主体的身份参与交谈和交流的教学方式。它不仅是教师与学生,学生与学生之间的观点、主张的对话交流,还是学生与作者、作品之间的心灵、情感的对话交流。只有对话,才能真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能相互倾听,相互接纳;只有对话,才能相互尊重,彰显个性。下面我谈谈语文课堂教学中怎样才能促进对话更加精彩!
  • “吟诵”课堂教学的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 在古典诗文中,吟诵是一种有趣而有效的学习方式,历来受到人们的重视。正如余絮诚所说:诗词不是自然的语言,非吟不能体会他们的口气,“吟”好像电影中的慢镜头,将那些不自然的口气慢慢显示出来,让人好琢磨。吟诵,是欣赏古典美文行之有效的独特手段,又能够弘扬民族文化,让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。笔者拟从激发对母语的热爱,推动经典诗文教学的有效性和达到民族教育和生命教育的高级目标三个方面,剖析了自己在吟诵课堂教学父母的一点理解和实践。
  • 尊重让课堂更具生命 免费阅读 下载全文
  • 有人认为教师是春蚕,教师是红烛,而我认为教师更应该像根雕艺术家,根据每个学生的个性特征去雕琢、塑造。每一根木头都有自己的特点,所以我们的教育就要努力让每个学生的潜能都得到最大限度的发挥。
  • 美的呼唤--让音乐走进语文课堂 免费阅读 下载全文
  • “教学是一门艺术”作为一种教育观念已被广大教育工作者所接受。教学艺术以其特殊的魅力给人们带来审美的感受。教学不单纯是传递知识信息的认识活动,而且包含着人与人之间的情感交流。这种情感交流水乳交融的渗透和贯穿于传授知识的全过程。如何创设情感性教学情境,挖掘教学内容中的情感因素,置学生于一种情感激发陶冶的气氛中,使其为之所感、为之所动?我认为恰当的把音乐引进语文课堂教学中是最行之有效的方法。
  • 提高小学生写作能力的几点体会 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学中,难度最大的莫过于作文了。学生怕写作文,对作文不感兴趣,教师也怕教作文,常常为教学上的“不得法”而苦恼。久而久之,教师主导意识淡化,学生学的兴趣也随之而弃。究其原因主要是在指导思想上仍受应试教育的支配,忽视了学生素质的培养。教育是面向未来的事业,作文教学也要面向未来。应该在新教改下,需要来构建自己的教学模式。根据自己多年小学语支教学的实践经验,认为提高小学生的写作能力,采取以下方法是比较有效的。
  • 浅谈小学情境作文教学 免费阅读 下载全文
  • 学生常常觉得作文难,是因为觉得没什么可写,这是学生未能将写作与多姿多彩的生活结合在一起的缘故。因此,作文教学必须从内容人手,把作文训练与学生的生活实践相结合。开展情境作文教学,是解决学生认为作文难的好办法,在多年的教学实践中,我充分利用情景,激发学生的作文兴趣,收到了良好的效果。
  • 论如何提高年级小学生作文指导的有效性 免费阅读 下载全文
  • 作文是小学生表达自己对生活深刻感受的平台,而在现实的作文教学中,许多教师往往忽视了学生的作文需求,总是要求学生按照固定的命题,围绕单一的思想进行习作,这样势必导致作文空话、假话、套话连篇了。笔者认为可以通过三个步骤进行指导,提高高年级学生作文水平:鼓励记流水账,把作文写长些;训练片段话,把作文写深些;指导读写结合,把作文写美些。在运用的过程中,教师还可以将作文写法指导进行再分解,以增加指导的实效性。
  • 把低年级孩子引进语文的世界 免费阅读 下载全文
  • 童年是多彩的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性,他们有着太多太多美好的期待。而语文,似乎生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的。在那儿,与蝴蝶翩翩起舞;与蚂蚁窃窃私语;小蝌蚪着急地寻找着妈妈;美人鱼悠闲地在沙滩上散步……多少个方块字连缀在一起,仿佛被施了哈利波特的魔法,教人奇思,让人妙想。儿童在这美丽的追梦中,同时也踏上了对祖国语言、
  • 乘着“日记”的翅膀——浅谈日记作文法在习作教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 世界著名的小说家莫泊桑在总结自己的创作经验时,说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地观察它,以便发现别人没有发现过和没有写过的特点,并且观察到的东西一定要随时做好记录,以备写作之需……”鲁迅也曾说过:“留心各样的事情,多看看,看到一点就要写下一点。”由此可见,要想写好文章必须重视观察事物,并且做好随身记录。而日记正是记录写作素材的妙法。
  • 激起学生写作的火花 免费阅读 下载全文
  • 作文是学生运用语言文字表达思想感情,交流认识的一种工具。然而,很多学生的作文虽然选材新颖,语句却平淡枯燥,令人读来味同嚼蜡,达不到感人的效果。如何改变这种情况呢?我认为,要真正落实从读学写,在阅读教学的各个环节中捕捉时机提高学生的各项作文能力。
  • 浅谈如何提高学生的写作兴趣 免费阅读 下载全文
  • 语文教育家黄光硕先生说:“学生的语文学得怎样,作文可作为衡量的重要尺度,学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。”那么,怎样才能让学生轻松自如地驾驭作文呢?兴趣的培养是至为关键的一步。兴趣是一种原动力,是最好的老师。小学生写作兴趣的发展,一般要经过“有趣——乐趣——志趣”三个阶段,这是一个由低级到高级,由简单到复杂的过程,
  • 让拼音教学成为一种快乐与享受 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境,让学生享受拼音 《语文课程标准》还提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话,识字教学相结合。”教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
  • 让人文精神在课堂闪光 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准指出:语文是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。《标准》在字里行间有意地突出了“人文”一词,这意味着“人文精神”将在未来的语文教学中提升到重要位置。这就给我们广大语文老师一个信号,要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵,追寻失落的人文情怀,扬起人文的风帆,引导学生的生命之船。
  • 小学低年级看图作文教学探究 免费阅读 下载全文
  • 看图作文要求学生不但要能看懂图画,而且还要根据画面的顺序将画面内容组织起来,编成具有逻辑性的故事。这相对于低年级的学生而言,有一定难度,因为低年级学生在认识上不够全面,但低年级学生丰富的想象又为看图作文提供了可发展的空间。本文以教学实践为基础,结合学生实际,对看图作文教学作初步探究。
  • 浅析语文教学中学生的自主学习 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文教学应从学生学习语文的心理规律和认知角度去揭示语文教学过程的一般结构,并让学生最大限度地参与到学习的全过程中,在教师指导下,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,真正成为认识的主体、学习的主人。
  • 讲究方法,提高小学作文教学实效性 免费阅读 下载全文
  • 语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是语文教学的基础,读写是语文教学的出发点和立足点,是语文教学的根本。所以说,作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要一环。关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:“作文教学的最终目的应为,自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点。乃为教学之成功。”这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以期学生具有自己会写的本领。
  • 让语文教学洋溢着生命的色彩 免费阅读 下载全文
  • 一、尊重体验,张扬个性 语文课是学生个性驰骋的领域,在不同的学习中,所产生的感受、体验理解必然带有浓重的个性化倾向。这是因为每个学生的理解与他原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等密切关联。不同的学生在同一教师的指导下,即使对同一篇课文,也会产生不同的感悟。这种学生独立自主的感悟、体验是正常的、健康的、可喜的,教师应当珍视、尊重并大力鼓励,因为它对于进一步发展学生的个性有着不可估量的作用。记得在教三年级《陶罐和铁罐》一文时。曾出现这样一个有意义的教学片段:
  • 让作文教学鲜活起来 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。作文能力又是学生整体语文索养的综合体现。在指导学生写作时,教师既要培养学生习作兴趣,又要教给学生写作方法。
  • 激励教学法在小学语文教学中的应用与分析 免费阅读 下载全文
  • 激励教学法是素质教育改革的重要成果,在小学语文教学中运用激励教学法能够激发学生的情感,增强他们对语文运动的兴趣和爱好,甚至有助于学生身心的健康发展。
  • 走进生活,轻松作文 免费阅读 下载全文
  • 带着生活走进语文,带着文本走进生活.让生活与文本融为一体,是我们语文课堂努力的方向。我一直在努力尝试与实践着“快乐语文,快乐生活”这一主题,也是初尝其乐。实践中,我深深体会到:培养生活情趣、丰富生活积累、激活生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是多么重要啊!在作文教学中,我一直围绕“生活作文”展开,因为这样可以让写作化难为易、化虚为实。下面谈谈我的一点肤浅之见。
  • “分数累加式”评价——我的作文批改新尝试 免费阅读 下载全文
  • 很多语文教师都有这样的体会:精心批改好的作文发到学生手中,学生大多只是关心分数,至于作文的批语,很少有人琢磨。学生对作文批语的漠视让很多教师都感叹:以这样的批改方式来评价学生的作文可谓是劳而无功。其实,要让学生关注老师作文的批改,老师必须有一种打破常规的思维,要改变过去“一锤定音”的惯性做法。近年来,我在作文批改中创新了“分数累加式”评价法,收到了较好的效果。
  • 以作文为突破口提高学生语文能力 免费阅读 下载全文
  • 作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,作文能力是语文素养的综合体现。近几年来,广大教育工作者清醒地看到作文教学犹如在泥沼中前进一般举步艰难,切肤般感受到了多少年来作文教学的失败,更深刻地认识到了作文教学在语文教学中的权重,于是全国各地欣起了作文教学改革和研究的热潮。实施素质教育,“改”字当头。我在多年的语文教学中,从课内到课外,从阅读到写作,从手段到结构,从习惯到目标,进行了作文教学的一系列思考、研究和探索。
  • 浅淡语文教学中的词汇积累 免费阅读 下载全文
  • 我们都知道,造高楼大厦,光研究房屋式样,而缺乏必要的建筑材料,那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样,在语文教学中,在精妙的思想,如果没有丰富的语言,也是茶壶里著饺子——倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想象,一个语言贫乏的人,他的思维会得到高度发展。因此,丰富学生的语言,无疑是发展学生思维的一种有效手段。小学生的记性好,模仿力强,悟性却相对较弱,因此新课程标准非常重视语言积累,特别强调通过阅读积累,通过生活积累,一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析,要让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道,一种学习习惯的养成,一种学习能力的获得,都离不开教师长期的训练和培养,积累也是如此。
  • 如何让小学生作文时有话可说 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学在培养学生的听、说、读、写的基础上要培养学生的写作能力,但小学生常常觉得无话可说。所以,培养小学生写作能力是小学语文教学的重要任务。如何让小学生作文时有话可说,本文提出了一些策略。
  • 让生活之水灌溉小学生作文花园——齐贤镇中心小学“生活作文”研究情况小结 免费阅读 下载全文
  • 绍兴县齐贤镇中心小学位于美丽的羊山脚下,创办于1909年9月。现有教学班38个,在校学生1900多名,教师80余人,其中小学高级教师50余人,高学历教师70余人。
  • 新课程背景下小学高年级写作教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确地提出写作教学三维的教学目标,要求教师要重视学生个人的独特感受,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。这些要求给写作教学注入了新活力,那么在具体的教学实践中,如何实施写作教学新理念,这是摆在每个老师面前的新课题。
  • 提高农村小学生的习作水平之浅见 免费阅读 下载全文
  • 农村孩子的语言表达能力及习作水平普遍较城市孩子低,究其原因一是获得知识途径单一,主要从课堂上获取,能从网上获取知识的学生很少,学生上网玩游戏的居多;二是阅读量少,据调查,农村孩子家中图书储存量人均不足5本,其多数是优秀习作选,学生手中拥有优秀习作选的目的大都是为了应付习作;三是参加各类活动机会少,学生能参加的活动大都是学校自己举办的小型活动,很少有机会参加社会活动,特别是近几年农村学校因怕意外事情的发生,从不组织学生参加校外活动,
  • 如何让小学生爱上写作文 免费阅读 下载全文
  • 作文,让我们很多老师和学生为之苦恼,很多孩子是谈作文而色变,戏称作文为榨油。确实不假,很多孩子一次作文写几个字就在数字的个数,难得愁云消散。作文中的每一个字都是煎熬出来的。作文本应是人类内心情感的一种思考与表达,就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。以我笔写我心,以我笔写我情。但如今的小学生对作文甚是惧怕,作文教学效率迟迟不前,这又是为何呢?
  • 积累是作文学习的入门法宝 免费阅读 下载全文
  • 现在很多中小学生都视作文为负担,为找不到材料,词不达意而发愁。究其原因,是课外积累太少,不善于积累知识,总是觉得腹中空空,即使掌握了再多的写作技巧,也无济于事。凡事开头难!如何作文入门,是很多中小学生必须面对的一个重要问题。笔者在多年的作文教学中,不断的对学生作文效果的观察和总结,体悟到学会积累是作文入门的最为重要一环,细数经验如下。
  • 我和孩子的沟通方式 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意和老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”与孩子之间的交流不像成人那样更多地依赖语言。正如《儿童的一百种语言》所展示的:儿童可以通过多种渠道在他们的世界里进行全方位的交流。可见,沟通是一种艺术,有关的时间、地点、环境和方式都是要考虑到。教师只有从孩子的角度来思考,用孩子喜欢的方式来交流,放下老师的架子,才能走进孩子的心灵。
  • 如何做好低年级班主任 免费阅读 下载全文
  • 作为一位低年级的班主任,如何培养孩子养成良好的品德行为习惯,让学生在成长的道路上学会做人,学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生,只有教不得法的老师”,
  • 自由作文教学要把握四个特点 免费阅读 下载全文
  • 捷克诗人赛弗金尔说过“我为能感到自由而写作”。相信这句话会让每位老师怦然心动——因为自由意识的唤醒。新课标在总目标中关于写作只有一句话“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”“自己的”,是每个人特有的,是独一无二的,他人无法全面获悉的。“表达自己的意思”,是一种生活的折射,一种情绪的流露,一段与自己的对话、与生活的对话。教师必须尊重她、呵护她,而不是牵绊她。学生有了自由,就有了原动力。
  • 语文教学中小组合作学习给孩子带来了什么? 免费阅读 下载全文
  • 新课改提倡教学中适时适当地组织好学生进行小组合作学习。那么,语文教学中小组合作学习能给孩子们带来什么呢?
  • 学生语文意识的唤醒——听《慈母惰深》一课有感 免费阅读 下载全文
  • 语文老师要把课堂宝贵的时间驻留在一个点上。激发学生的学习积极性,唤醒学生的语文意识:让学生关注语文形式、关注语文表达方式、关注作者用词、关注作者怎么写。
  • 兴趣小班--个别化教育的创新性探索 免费阅读 下载全文
  • 兴趣小班个别化教育是创新教育的一项新的探索。着重从“兴趣小班”、“小班个别化”、“服务对象”三个方面的创新进行了探索,根本目的是使处于不同水平,具有不同特点和不同发展倾向的每一名学生,都能获得全面发展并向着和谐创新型人才的目标迈进。
  • 幼儿园民间传统节日主题课程的构建 免费阅读 下载全文
  • 活动内容的选择是主题课程构建中最重要的部分,如何选择合理的传统节日主题活动的内容呢?我们主要从以下两方面入手:
  • 如何做一名优秀的班主任 免费阅读 下载全文
  • 现从以下几点谈谈作为小学班主任,如何注重各方面的素质养成。做一名优秀的班主任。
  • 多元关注,有效整合,科学引领——谈小学语文“单元统整”教学理念下课堂教学目标的设置 免费阅读 下载全文
  • 语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是语文教学的出发点和归宿,它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。
  • 三度磨合,构建高效课堂——“换糖歌”课例研究报告 免费阅读 下载全文
  • “换糖歌”,顾名思义,这是一首描写鸡毛换糖的歌。鸡毛换糖活动是义乌从贫穷走向富裕的转折点,是成就今日闻名遐迩的“中国小商品世界”的良好开端,是义乌小商品城的“鼻祖”。然而“鸡毛换糖”对现在生活富裕的义乌人来说,似乎是很久远的事情了。许多人已经开始淡忘,很多义乌的孩子们更是不知道何为鸡毛换糖。
  • 我为我骄傲 免费阅读 下载全文
  • 我是班中最胖的女生,老妈经常叮嘱我要减肥,说句实话,我讨厌减肥,因为我爸爸很肥,妹妹也是,妈妈却硬要我们减肥。噢,天哪!
  • 我和书的故事 免费阅读 下载全文
  • 我可喜欢看书了!每天睡觉前都要看一会儿书,看完我想看的,才能睡得香。 从书上我认识了很多新朋友:可爱的小猪唏哩呼噜,力大无比的长袜子皮皮,有趣的水孩子,神勇的狼王……其中我喜欢的是小爱迪生。
  • 吃文楼汤包 免费阅读 下载全文
  • 暑假,我和爸爸妈妈一起去了楚州河下古镇,看到了陈公桥、石板街,但最让我难忘的还是文楼的海黄汤包,可好吃啦!
  • 妈妈的爱 免费阅读 下载全文
  • 有个人一生一世值得你爱:母亲!有种爱一生一世不求回报:母爱!母亲是我生命中最重要的人,她给予我许多爱,让我感到无比温暖。
  • 妈妈的招牌菜 免费阅读 下载全文
  • 提到妈妈的厨艺,左邻右合哪个不竖起大拇指。我最喜欢妈妈烧的“爆炒田螺”。
  • 祖国 免费阅读 下载全文
  • 国旗,是一个国家的象征;升国旗则是对国家的尊重。 那个周一,我仰望飘扬的五星红旗,唱着庄严的国歌。“起来,不愿……”,国旗随着音乐的节奏升起来了。在国旗中,我看到了七国乱战,唐宋元明清的沧桑巨变,瞻仰国旗,二次鸦片战争,八国侵华战争,数次农民起义和事变。看,五星红旗顶端,顺着风有节奏的摇动着;改革开放,原子弹,神州号,奥运会……
  • 地球 免费阅读 下载全文
  • 地球,原本是一个美丽又富饶的星球,可现在却变成了一个充满白色塑料垃圾的荒芜之地。
  • 母亲 免费阅读 下载全文
  • 最近,森林里乱糟糟的,没有组织也没有纪律,动物们决定推选出一位既有能力,又有魅力的“森林之王”。大家都摩拳擦掌、跃跃欲试,特别是小象、老鼠、猴子和小牛,选拔赛就定在今天举行,到底花落谁家呢,动物们拭目以待。
  • 快活林挖笋 免费阅读 下载全文
  • 今天,我们来到快活林,这里群山环绕、树林茂盛,空气十分新鲜。 我一下车,就看到快活林里有许多吊床。我三步并两步冲上去,找了个空的吊床躺了下来,然后让妈妈帮我来推,躺着荡来荡去可真舒服呀!我看了一下不远处,发现有一些人在挖笋,其中一个人找到了一根特别大的笋,足足有半米长呢!
  • [卷首语]
    积土成山,积水成渊——谈小学作文教学中的素材积累(余君桃)
    [智慧阅读]
    努力扩大学生语文课外阅读量(龚豪)
    落花有意,流水有声——学生阅读能力的形成途径(刘宇星)
    语文阅读教学要重视语言表达形式的学习(郑艳梅)
    [写法导引]
    巧借文本,习得方法——浅谈如何提高学生的习作水平(钱义珍)
    在情境中体验,在迁移中提高——小学习作教学形式举隅(陈俊华)
    绘本为孩子习作插上快乐的翅膀(于慧萍)
    快乐作文,放飞灵性——新课标下,如何提高学生的写作能力(吴万斌)
    浅谈小学作文起步教学(张锦美)
    如何提高小学生修改作文的能力(严艳)
    让学生快快乐乐写作文(谢水凤)
    如何有效地提高小学生写作的能力(王万新)
    随文练笔,提高学生习作能力的有效途径(荆、振宝)
    从需要出发,写个性作文(华芳)
    开放课堂教学,激活写作兴趣——新课程作文教学“五多”谈(吴国英)
    故事引趣,感受写话的快乐(刘秀琼)
    展开童真翅膀,捕捉个性文字——谈如何扎实有效地提高小学生作文水(徐丹丹)
    让作文变成一件美好的事(胡志新)
    浅谈如何提高小学生的写作能力(朱翼翔)
    [课堂建设]
    新课程改革——伴我同行——谈新课程改革中的几点体会(钱中进)
    聆听你拔节的声音(舒荣)
    “吟诵”课堂教学的实践与探索(沈颖)
    尊重让课堂更具生命(戴宇兰)
    美的呼唤--让音乐走进语文课堂(高菊芳)
    [经验交流]
    提高小学生写作能力的几点体会(纪建华)
    浅谈小学情境作文教学(沃雪梅)
    论如何提高年级小学生作文指导的有效性(座学锦)
    把低年级孩子引进语文的世界(高峰)
    乘着“日记”的翅膀——浅谈日记作文法在习作教学中的渗透(陈欢)
    激起学生写作的火花(祁军)
    浅谈如何提高学生的写作兴趣(柯也好)
    [教学透视]
    让拼音教学成为一种快乐与享受(张爱云)
    让人文精神在课堂闪光(金怿)
    小学低年级看图作文教学探究(沈殿华)
    浅析语文教学中学生的自主学习(高冰)
    讲究方法,提高小学作文教学实效性(吴秋香)
    让语文教学洋溢着生命的色彩(赵晓凤)
    让作文教学鲜活起来(吴雪莲)
    激励教学法在小学语文教学中的应用与分析(卞志红)
    [实践应用]
    走进生活,轻松作文(王理)
    “分数累加式”评价——我的作文批改新尝试(李小玉)
    以作文为突破口提高学生语文能力(朱江霞)
    浅淡语文教学中的词汇积累(支金美)
    如何让小学生作文时有话可说(王浩)
    让生活之水灌溉小学生作文花园——齐贤镇中心小学“生活作文”研究情况小结(朱雅文)
    新课程背景下小学高年级写作教学的实践与思考(张惠宽)
    提高农村小学生的习作水平之浅见(兰玉侠)
    如何让小学生爱上写作文(施海英)
    积累是作文学习的入门法宝(潘根娣)
    [综合思考]
    我和孩子的沟通方式(徐国勤)
    如何做好低年级班主任(高海燕)
    自由作文教学要把握四个特点(杜星)
    语文教学中小组合作学习给孩子带来了什么?(秦相花)
    学生语文意识的唤醒——听《慈母惰深》一课有感(顾素英)
    兴趣小班--个别化教育的创新性探索(徐芹)
    幼儿园民间传统节日主题课程的构建(吴金英)
    如何做一名优秀的班主任(郁利平)
    多元关注,有效整合,科学引领——谈小学语文“单元统整”教学理念下课堂教学目标的设置(熊雪贤)
    三度磨合,构建高效课堂——“换糖歌”课例研究报告(朱江丽)
    我为我骄傲(傅成涛)
    我和书的故事(廖政阳)
    吃文楼汤包(赵男)
    妈妈的爱(廖丽君)
    妈妈的招牌菜(何丹)
    祖国(张惠丽)
    地球(傅晨枫)
    母亲(张仟红)
    快活林挖笋(廖政阳)
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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