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  • 教师应有宽容心 免费阅读 下载全文
  • “严师出高徒”是自古留下的教育方式,“严是爱,松是害”也成了教师的经验之谈,所以,严格管理、严格要求是对学生负责的应有态度,而过分的严厉,使学生屈从于“高压”而屈服,实际上口服心不服,甚至于产生逆反心理与教师对抗,抵制一切善意的批评帮助。我深感,宽容也是必不可少的教育态度。宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。
  • 想象是打开阅读之门的钥匙 免费阅读 下载全文
  • 知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。人们通过想象用实践拥有了一切。如果离开了想象。就像生活中缺少了阳光,就像花朵失去了颜色,就像鸟儿丢掉翅膀。因此,想象力的培养是教学中不容忽视的一个问题。必须让学生拥有打开阅读之门的钥匙,那就是想象。
  • 加强课外阅读 提高写作水平 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门厚积而薄发的学科,尤其是写作水平的提高,是很难一蹴而就的,仅凭课堂和课本也是无法达到的,必须要有课外的学习。课外读物有如学生语文课外学习的牛奶和面包。“读书百遍,其义自见”,“读书破万卷、下笔如有神”等都说明了只有博览群书、才能文思敏捷、泉涌笔端。
  • 简单抉择:小学语文阅读教学的舍与取 免费阅读 下载全文
  • 当前,语文教学搞得太复杂了,“乱花渐欲迷人眼”,教学存在着过多的非语文因素。人文性、工具性争论不休;听说读写字词句篇,积累表达运用,千头万绪;语感和训练多种方法难分高下;综合性学习、自主性学习、小组合作学习、创新教育各领风骚;声光电等新的教学手段蜂拥而上。
  • 立足文本:把课文“读厚” 免费阅读 下载全文
  • 课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要引导学生进行探究性阅读、创造性阅读。但不管是哪一种阅读,都离不开文本。在听一位名师授课时,曾经谈到读书的三种境界:读薄、读厚、读薄。细细体会,其间蕴含着深刻的哲理性。
  • 以读代讲,以读促悟——在读中培养学生的语文素养 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。、”而这个“对话”的主体是学生。
  • 让朗读为培养学生阅读兴趣架起桥梁 免费阅读 下载全文
  • 对于阅读刚入门的低年级年级学生来说,培养他们的朗读兴趣就尤为重要。在教学实践中,我经常尝试用各种方式去激发学生的朗读兴趣,也常常在实践中得到一些收获。
  • 亲近阅读,体验乐趣 免费阅读 下载全文
  • 我国教育学会副会长朱永新曾经说过,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。由此可见,阅读对于一个民族、一个国家有多么重要。阅读虽然不能使你人生的长度发生变化,但它却可以改变你人生的深度。
  • 漫谈小学生的课外阅读 免费阅读 下载全文
  • 一、深入理解课外阅读的内涵与重要性课外阅读,狭义上这就是学生在课堂之外自主阅读文学作品的一个自主行为。但这个行为的内在含义是学生运用课堂所学的语文基本知识,带着个人的思想感情、憎恶喜好独立阅读文学作品。
  • 让学生在阅读中快乐成长 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》要求:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要求学生学会运用多种阅读方法,培养独立阅读的能力,在阅读中,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,在阅读中快乐地成长。
  • 小学课外阅读的“四度空间” 免费阅读 下载全文
  • 书籍是人类进步的阶梯,“让书成为学生最好的朋友”是我们综合实践活动的又一新天地。许多名人、作家也说:“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外”。的确,课内阅读与课外阅读之间是互相补充的,多年的课外阅读指导实践让我尝到“学生得法于课内得益于课外”甜头,收到了课内课外双丰收的喜悦。现将指导学生课外阅读的做法和体会小结如下:
  • 读说结合,形成能力——低年级阅读教学中学生口头作文能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准在低年级综合性学习中提出:“要结合语文学习,观察大自然.用口头或图文等方式表达自己的观察所得”、要“热心参加校园、社区活动..结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”由此可见,口头表达能力的培养开始得到重视。
  • 浅谈如何指导学生阅读《鲁宾逊漂流记》 免费阅读 下载全文
  • 要让学生学会读书,就必须加强阅读指导。怎样利用课本资源,指导学生读好一整本书?下面就针对笔者在校“我读书、我快乐”读书节中执教的《鲁宾逊漂流记》读书交流会的收获,谈一些做法。
  • 铺好“三条路”提高写作水平 免费阅读 下载全文
  • 在许多小学生乃至大中学生看来,写作过程本身是一种痛苦经历,是一种折磨,他们往往害怕甚至厌恶作文,那么,如何提高学生的写作水平呢?
  • 作文教学中辅导学生评改作文探微 免费阅读 下载全文
  • 当前作文教学,作文评改中存在的现状是:以教师为中心“精批细改”,“全批全改”,完全抑制了学生的积极性与创造性,让学生错误地认为评改作文是教师的事,养成了写完了事的不良习惯。因此,教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生改作文”,把着力点放在培养学生自己评改作文能力上。
  • 练好仿写——夯实写作基石 免费阅读 下载全文
  • 仿写就是采取仿照洌文的样子来写作文。仿写不但叮以使学生学会如何写作,而且可以扩展学生的知识而,提高习作的兴趣。因此,引导孩子进行“仿写”练习是一种非常有效的教学策略。“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”
  • 小学习作教学的“四个”着眼点 免费阅读 下载全文
  • 新的语文课程标准明确指出:语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来;应该是开放而富有创新活力的……叶圣陶先生也曾说:“习作即做人,习作即生活,习作即求真”。研读新课标的内涵和叶老先生的习作论,我们的习作教学应着眼于:
  • 用五官“编织”趣味作文 免费阅读 下载全文
  • “细节在于观察,成功在于积累。”这是爱默生关于观察的一句名言。苏霍姆林斯基也曾经说过:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”从这两句话可以看出观察在小学生的习作过程中,是多么地重要啊。
  • 优化小学语文作文教学的策略探讨 免费阅读 下载全文
  • 小学作文教学是难度大,效果不明显,切实优化小学语文教学成了当务之急。小学作文教学中主要存在下列问题:素材匮乏,写作思路狭窄;盲目追求高产,忽视技巧讲解等不足,本文就如何优化作文教学,从增大知识储备量,拓展写作思路和培养写作兴趣,加强技能培养两个方面做一些探讨。
  • 有心“载话”话自开——让写话成为孩子的一种兴趣 免费阅读 下载全文
  • 一、丰富素材——有话写。话自开 学生写话最苦恼的是“无米下炊”,不知道写话写什么。那是因为他们还不善观察,不爱思考,不知道写话内容从哪儿来,从何处寻找。所以,作为老师应当努力提供写话的素材,丰富写话的内容,让学生有写的对象。
  • 小议看图讲述之观察方法 免费阅读 下载全文
  • 色彩鲜艳、形象生动的图片能轻易“抓住”幼儿的眼球,好奇是孩子的天性,如何利用图片间内在的联系,内在的逻辑关系,发散幼儿的思维力,充分调动幼儿的想象力是看图讲述教学的重点与难点,针对这一问题我做了以下几种尝试
  • 作文点评——推动学生习怍成功的杠杆 免费阅读 下载全文
  • 作文评价是作文教学的重要环节,是作文指导的继续和深化。在作文评价中最直接、最快捷、最实效的评价方式要数习作点评了。我在实践中发现,教师巧妙而精准的点评,是不断激励学生发挥潜能,推动学生习作获得进步和成功的有力“杠杆”。
  • 语文课堂教学中的有效提问 免费阅读 下载全文
  • 爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。可见,提问是一门科学,也是一门艺术。课堂提问是联结教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,引导学生扎实训练,检验学生学习效果的有效途径。因此,教学中课堂提问随时都存在,教师在教学中也总是通过提问来点燃学生思维的火花,培养学生思维的水平,发展学生表达的能力。
  • 语文课堂提问艺术与技巧探索 免费阅读 下载全文
  • 小学教学过程中,不仅要教给学生知识,而且更要让学生学会思考,懂得思考的方法。心理学研究表明,学生有意义的思考行为起始于疑问。语文课堂教学过程中,教师精心准备提问内容及方式,将提问艺术化,对于激发学生对疑问进行探索思考,有着举足轻重的作用。本文笔者以自身在工作实践中的积累例谈如何在小学语文课堂中讲究提问技巧,促进提高学生课堂中学习能力及语言运用能力,发展学生的思维。
  • 让语文教学绽放艺术光彩 免费阅读 下载全文
  • 教学中如何关注学生体验,抓住学生喜爱艺术的心理,把音乐、图画、表演等艺术引入语文课堂中,让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化,享受幸福,以使我们的语文课堂更精彩呢?
  • 让语文课堂成为学生展示的舞台 免费阅读 下载全文
  • 如今语文课堂的教学主体已变成了学生,课堂是学生学习、活动及发展的重要场所。这就要求教师更新观念、精心设计教学环节来激发学生的学习兴趣,创设适合学生自主学习的活动情境,为学生搭建一个充分锻炼自我、展示自我的舞台,让学生在生动和谐的氛围中提高自己,在活动中品尝到成功的喜悦。
  • 渗透科学知识对提升学生写作能力的作用 免费阅读 下载全文
  • 一、让学生在问题解决中提高能力 我们说作文来源于生活,不是凭空瞎写。因此,我们在教学中不仅要让学生知道所以,更要让学生知道因为。只有这样,学生才能更加深入地去学习,也才会相信写作要与我们的现实生活联系起来。例如在教学《太阳》一课时我不仅带领学生将文中的相关语句讲通,让学生理解透彻。更是与学生一起探讨了太阳的形成与变化,太阳为什么会发光、太阳黑子等一系列与太阳有关的知识。
  • 低年级的写话指导 免费阅读 下载全文
  • 写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢?
  • 联系生活写真文 免费阅读 下载全文
  • 一、留心生活,丰富素材叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说,当学生对生活的感受和情绪储备到一定程度的时候,那种不吐不快的冲动就能使学生想写,想说。这需要指导学生做生活的有心人,要有目的,有计划地引导学生留心生活,接触社会,感受自然。
  • 小学作文写作素材的积累途径 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,一篇优秀的作文不但要构思巧妙而且要字句推敲,如果作者再能够依题引经据典、旁征博引,那一定会为文章增色不少。在小学作文教学中,语文教师应对学生加强写作素材积累方面的指导,拓宽写作的范围与视角,并以此提升文章的表现力和感染力。
  • 低年级写字教学的几点体会 免费阅读 下载全文
  • 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢?
  • 如何有效指导小学生写好作文 免费阅读 下载全文
  • 写作,在人们学习、生活中应用广泛、必不可少。因此,作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。然而一直以来,作文教学费时费力、成效不大,这让不少语文教师感到棘手,让很多学生感到头痛困惑。
  • 扎实阅读教学提升语感能力 免费阅读 下载全文
  • 一、诵读吟咏,培养语感读是学生语文学习的重要途径之一。是形成语感、培养语感的基本方式。文章的情感渗透在字里行间,教师简单的语言传授并不能代替学生对课文丰富精神内涵的领会。学生诵读多了,自然就会理解和领悟相关的语言材料,正所谓“读书百变,其义自见”。
  • 小学作文教学生活化探讨 免费阅读 下载全文
  • 小学作文教学应贴近学生生活,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。然而现在的小学生,仍然是谈“文”色变,无话可说、无文可写。究其原因,是生活单调,没有素材。这样写出来的文章内容空洞,缺乏新颖感,有些学生甚至敷衍了事,这是传统作文课堂教学必然会出现的问题。
  • 自主探究,让学生体验作文的乐趣 免费阅读 下载全文
  • 一、拓展学生的探究世界。放飞作文创新思维多年来,我们对学生的写作心理状态研究不够,我们忽略了教学对象作为生命个体具有的丰富性与发展特征,忽略了他们所特有的思维方式,因而我们把作文教学当作了制作学生作文的工厂,用同一个标准对待各具特征的学生心理,用同一个标准衡量个性差异的学生,造成了如今高耗低效的作文教学效率
  • 小学生习作能力培养之我见 免费阅读 下载全文
  • 在长期的教学实践中,我越来越发现学生的写作水平不是提不高,而是缺乏画龙点睛的指导;缺乏留心观察生活中的人和事的习惯培养;更缺乏及时的练笔,将所见所闻、所思所想付诸于笔端。如何解决这些问题呢?
  • 彰显个性,快乐习作 免费阅读 下载全文
  • 《新课程标准》强调:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。英国学者兹克尔指出:学习是使心灵进入生活世界并解放自我的过程。个性化的目的是实现自我的人格。习作教学过程中,师生互为主体,在平等的交往过程中,互相促进,才能不断完善习作目标,丰富习作内容,拓展习作思路,使习作教学成为师生富有个性的创造过程。
  • 放飞心灵,快乐习作 免费阅读 下载全文
  • 现在的小学习作教学,往往要求学生写趣事、写有意义的事,老师认为学生能写出来,可是学生的习作却差强人意,甚至千人一面,千篇一律,照搬照抄。习作教学没有触动学生的心弦,学生写不出好文章来。
  • 调动积极因素,提高口语交际能力 免费阅读 下载全文
  • 一、多样设计、激活思维的情境课堂媒体创设情境。选择和利用合适的信息源,利用多媒体创设情境,具有生动形象逼真的特点,学生十分感兴趣。在《临别赠言》课堂教学中,执教老师根据口语交际的内容,为学生营造了一个可以想象的空间。
  • 小学低段语文练习设计三步曲 免费阅读 下载全文
  • 一、课前预习练习设计重基础 古人云:“凡事预则立,不预则废”。教师讲课要备课,学生上课更要备学,即预习。《语文新课程标准》中也有一条鲜明的教学理论:以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动。
  • 作文评语也精彩 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。如何提高学生的作文能力,我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。
  • 小学生习作现状及对策 免费阅读 下载全文
  • 小学中、高年级的语文老师,大都遇到过这样的情形:让学生在假期里写一篇作文,记叙假期里的一件事,可学生交上来的作文却没有几句话。责问学生不用心写,他们反向你大倒苦水:不是无事可写,而是脑子空空,不知如何去写。
  • 刍议践行新理念下的小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的主线。有人比喻作文是开启心智的智慧工程,是素质教育的主舰艇,是人类成长的阶梯。从实际中不难发现,学生对作文的喜爱往往都是口是心非,根本没有真正地把作文视为“朋友”,更提不上“知己”。于是,一提起作文就紧张,就有一种压抑感,就会产生一种为难却步的不良情绪。怎样才能利用作文的特点,通过种种途径,丰富学生素材,激发学生作文的兴趣呢?
  • 优化小学作文教学的三个“落点” 免费阅读 下载全文
  • 作文是一个比较复杂的思维过程,作文能力与观察、思维和表达能力密不可分。要使学生达到“出口成章,下笔成文”的理想境界,必须经过长期、艰苦的阅读、写作训练,并做到持之以恒。同时认真留心观察,手脑并用,才能达到功夫不负有心人,使作文训练宾正行之有效。
  • 小学语文教学中的小组合作学习 免费阅读 下载全文
  • 小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。
  • 对习作评价的思考 免费阅读 下载全文
  • 课程标准指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效的促进学生的发展。”可见“评价”是课程实施的一个非常重要的环节,如果一门课程没有一个比较科学的评价方法,课程管理就会落空。如何科学全面地评价学生习作,我认为应该从以下几个角度考虑:
  • 从“言之无物”到“言之有物” 免费阅读 下载全文
  • 一、仔细观察。取材生活叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭.溪水自然活泼地流个不歇”。这也在启示我们生活其实就是一篇色彩绚烂,内容丰富,有血有肉的优秀作文。
  • 创新——让学生放飞自己的心灵——作文教学心得浅谈 免费阅读 下载全文
  • 语文教育是一门重要的基础学科,承载着培养学生创新精神的重任,尤其是作为语文教育重要形式的作文教学。因此,教师必须具备全新的作文教学思路,全新的作文教学理念,真正完成“教学观念的转变,教师角色的转变,教法形式的转变,以及教学内容的转变。”这样才能唤起学生的作文兴趣和欲望,才能提高学生的创新作文能力,培养学生的创新精神。
  • 让作文之源于生活 免费阅读 下载全文
  • 学生从出生到长大,生活总是与其形影不离。让作文与生活同行,学生向生活投射孩子认识世界的独特眼光,体味生活实际,回味生活乐趣,从而就会用他们稚嫩的笔来书写色彩斑斓的生活,享受成功的快乐。
  • 从“听说训练”走向“口语交际”——人教版新教材与省编旧教材一年级语文口语交际内替比较分析 免费阅读 下载全文
  • 从传统教材的“听说训练”到新教材的“口语交际”,就是引领小学语文学习走向生活、走向实践的标志,“口语交际”与“听说训练”其内涵有着根本的区别。
  • 为学生的习作插上想象的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 想象是人对原有的形象进行加工创造出新形象的过程。古今中外,所有的文学创作、科技发明等都离不开想象创造。因此,在我们作文教学活动中,应努力为学生学习开辟一番新天地,让学生插上想象的翅膀,快乐地进行习作练习。
  • 浅议聋生的语言能力发展 免费阅读 下载全文
  • 一、听觉训练,为耳聋学生学习语言创造条件我们语言训练班的学生在配戴助听器后,具有一定的听力,但我在语训时仍需要有意识的继续训练他们的听觉功能,增强听觉感受力,我对他们经常注意进行以下一些训练:
  • 运用信息技术优化小学语文教学管理 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程理念的不断深入,要求小学语文教学管理紧跟时代的步伐,结合学生的个性特点以及教学内容的设置,改变传统的教学理念,转变思路,创新小学语文教学,并鼓励运用现代化的信息技术实现小学语文管理的最优化。
  • 发掘学习潜能,提高科学素养 免费阅读 下载全文
  • 学生学习科学的潜能要靠我们教师发掘,只有唤起了他们思考的欲望,探求科学的兴趣,学生的思维才会活跃,情绪才会高涨,科学素养才会提高,《科学课程标准》里的“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。”这句话才能在科学教学中得到落实。
  • 如何利用动漫形象引领孩子健康快乐地成长 免费阅读 下载全文
  • 一、引导孩子学会欣赏要想利用动漫对孩子进行潜移默化的教育,就要先教会孩子们有选择地欣赏地动画片。教师要做什么呢?筛选动画片,给孩子提供健康、积极的动画片。这一工作还应请家长朋友参与进来。
  • 从“憨兵”到“兵王”——班主任要学许三多 免费阅读 下载全文
  • 一、多一点执著 许三多,这个让我们又爱又气的家伙,他有着一份执着,新兵训练结束,训练成绩最差的他被分到了荒凉的三连五班。就是那个说远不远,说近不近,离团部5个小时车程的草原五班。
  • 课堂教学中如何有效地开展教学评价 免费阅读 下载全文
  • 小学科学的教学设计流程,我认为应具备以下五个环节。一是解读课程目标。二是分析教学内容。三是陈述教学目标。四是安排教学事件。五是开展教学评价。在上述五个环节中,我认为最难处理好的是有效地开展教学评价这个环节。回忆之前我的日常教学中及所见所闻一些课堂评价,存在着以下二点的“通病”:
  • 我的好友“陈漂亮” 免费阅读 下载全文
  • 当看到这个题目的时候你一定会感到很好奇吧,是不是在想世上哪会有叫这种名字的。其实他的名字叫陈天辰,“陈漂亮”只是他的外号。我和他的关系很好,都是这个外号的关系。有一次下课,我和班里的几位同学一起谈天。
  • 寻找来时的路一小学作文教学的困与思 免费阅读 下载全文
  • 习作训练是小语教学的有机组成部分,对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。那么,怎样才能上好作文指导课,让学生爱上习作,不再对习作产生恐惧呢?笔者就自己的教学实践谈一些认识。
  • 心爱的滑板车 免费阅读 下载全文
  • 哥哥长大了,他小时候玩过的滑板车自然就归我了。在我四、五岁时,妈妈教我玩滑板车,可是我很胆小,就是不敢玩。去年读大班了,我就在下午放学后练习玩滑板车。
  • 浅谈如何培养小学生的创新能力 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我们把传授知识作为教育的唯一目标,以知识记忆为主的应试教育严重地阻碍甚至于压制了少年儿童特长的发挥和个性的自由发展。
  • 秋思 免费阅读 下载全文
  • 秋,是一把扇,吹走了炎炎夏日,送来了清凉秋意。秋,是一对钥匙,打开了丰收的大门,呈现出劳动的盛果。
  • 构建有效课堂,提高教学质量 免费阅读 下载全文
  • 在当前形势下,我们已经清楚地意识到:学校的教育与教学质量,学生的学习质量与发展水平,在很大程度上都取决于教师实际的教学效果。我们大力倡导素质教育,想尽量减轻学生的课业负担,就要向课堂要质量,才能实现“减负不减质”的目标,因此,实现课堂教学的有效乃至高效就显得尤为重要。
  • 苦难能使人坚强 免费阅读 下载全文
  • 今天,我读了《小小少年撑起家里的一片天》这篇文章,很受感动。今年13岁的马鹏飞从5岁开始做家务,至今已有8个年头了,在他8个月的时候母亲离开了这个家,5岁时体弱多病的父亲外出务工,同年奶奶因严重的糖尿病导致双目失明,奶奶同时患有颈椎病、心脏病、末梢神经坏死等疾病。5岁的孩子既要洗衣做饭,又要照顾奶奶。
  • 美丽的日出 免费阅读 下载全文
  • 在我十岁那年,爸爸带我上山看日出,我们爬得筋疲力尽,终于爬上了山顶。一阵凉风袭来,顿时神清气爽。
  • 猫鼻头团子 免费阅读 下载全文
  • 提到“猫鼻头团子”,家乡无人不知,无人不晓。做“猫鼻头团子”,首先要到田间地头采一种叫“猫鼻头”的野菜。这种野菜叶子不大,看起来像毛茸茸的猫鼻子。我们要把猫鼻头中间的嫩心采下来,用它做出来的团子才够细腻。
  • 有趣的数学题 免费阅读 下载全文
  • 星期六的下午,我觉得无聊,就拿出月饼,看看有多少块。
  • 遗忘的角落 免费阅读 下载全文
  • 在现今激烈的社会竞争中,好人似乎越来越少,“赠人玫瑰,手留余香”的精神似乎已在人们的脑海中淡忘。
  • 小蜗牛 免费阅读 下载全文
  • 在我的床头柜上,有两个可爱的小伙伴。一个叫阿黑,一个叫阿黄。它们是两只小蜗牛。
  • 我的第二故乡 免费阅读 下载全文
  • 我是仙居人,爸爸妈妈都在义乌做生意,我也在义乌读书,义乌就是我的第二故乡啦。
  • 数学游戏 免费阅读 下载全文
  • 星期六,爸爸、妈妈和我一起玩数学书中的游戏。
  • 校园的草地 免费阅读 下载全文
  • 一进入校园,映入眼帘的便是一片绿茵茵的大草地,草地真是绿得可爱!在草地上种着数棵树苗,嫩叶被微风一吹便飞舞起来,像一只只绿色活泼的小精灵在向我们招手致意呢!
  • 假如 免费阅读 下载全文
  • 今假如,我是一片云。我会变成象征中华民族的龙,在天际邀游,让国人为之自豪。
  • 卖废品 免费阅读 下载全文
  • 中午,奶奶叫了收废品的人到我们家收废品。
  • 数学考试 免费阅读 下载全文
  • 昨天,数学考试,我考了95分。错了一道填空题和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过,我没有认真记,一边记一边在想其它的事情,一点也没记住。因此,在考试时,我无论如何也想不起来,就漫不经心地写了个“数的大小”。
  • “二十四点”游戏 免费阅读 下载全文
  • 今天,我和妈妈玩了一个非常好玩的游戏,这个游戏的名字叫“二十四点”。
  • 摘草莓 免费阅读 下载全文
  • 今天,我们来到溪水湾山庄。听说这里不仅有美食,还有各种各样的水果可以采摘呢!现在正是摘草莓的好时候。我心里别提有多高兴了!
  • 《小学生作文辅导》2012年征稿启示 免费阅读 下载全文
  • 《小学生作文辅导》创刊于1985年,是中国出版社系统三十佳期刊,全国优秀教育期刊,吉林省一级期刊,中国少儿学习辅导报刊专季会核心期刊。
  • [卷首语]
    教师应有宽容心(赵萍)
    [智慧阅读]
    想象是打开阅读之门的钥匙(陈辉)
    加强课外阅读 提高写作水平(黄健健)
    简单抉择:小学语文阅读教学的舍与取(王军)
    立足文本:把课文“读厚”(李翠莲)
    以读代讲,以读促悟——在读中培养学生的语文素养(周英)
    让朗读为培养学生阅读兴趣架起桥梁(韩玉梅)
    亲近阅读,体验乐趣(徐颖)
    漫谈小学生的课外阅读(王海霞)
    让学生在阅读中快乐成长(王琴)
    小学课外阅读的“四度空间”(彭莉莉)
    读说结合,形成能力——低年级阅读教学中学生口头作文能力的培养(徐冲)
    浅谈如何指导学生阅读《鲁宾逊漂流记》(徐晓红)
    [写法导引]
    铺好“三条路”提高写作水平(方青)
    作文教学中辅导学生评改作文探微(李军)
    练好仿写——夯实写作基石(江小佳)
    小学习作教学的“四个”着眼点(陆婷婷)
    用五官“编织”趣味作文(谢宝琴)
    优化小学语文作文教学的策略探讨(王鸿)
    有心“载话”话自开——让写话成为孩子的一种兴趣(谭丽艳)
    小议看图讲述之观察方法(罗敏)
    作文点评——推动学生习怍成功的杠杆(贝英旭)
    [课堂建设]
    语文课堂教学中的有效提问(甘彩红 王凤霞)
    语文课堂提问艺术与技巧探索(王小丽)
    让语文教学绽放艺术光彩(孙红梅)
    让语文课堂成为学生展示的舞台(傅媛)
    渗透科学知识对提升学生写作能力的作用(张帆)
    [经验交流]
    低年级的写话指导(卢艳)
    联系生活写真文(陈云宇)
    小学作文写作素材的积累途径(黄凌丽)
    低年级写字教学的几点体会(陈素莲)
    如何有效指导小学生写好作文(高柏珍)
    扎实阅读教学提升语感能力(韩丽华)
    小学作文教学生活化探讨(肖达哉)
    自主探究,让学生体验作文的乐趣(黄晓芬)
    小学生习作能力培养之我见(王晓霞)
    彰显个性,快乐习作(杜观海)
    放飞心灵,快乐习作(高红梅)
    调动积极因素,提高口语交际能力(邵晓红)
    [教学透视]
    小学低段语文练习设计三步曲(骆媛)
    作文评语也精彩(孙力银)
    小学生习作现状及对策(丁聪)
    刍议践行新理念下的小学作文教学(沈惠芳)
    优化小学作文教学的三个“落点”(胡叶晓)
    小学语文教学中的小组合作学习(白小惠)
    [实践应用]
    对习作评价的思考(厉干江)
    从“言之无物”到“言之有物”(刘永林)
    创新——让学生放飞自己的心灵——作文教学心得浅谈(方牧童)
    让作文之源于生活(华新)
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    《小学生作文辅导》2012年征稿启示
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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