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文献检索:
  • 还学生一片晴朗的天空——做高明的“心理按摩师” 免费阅读 免费下载
  • 随着整个社会的日新月异,变化无穷,我们越来越多地看到一些不愿看到的事实:某中学生,女,因未考上重点中学而自责,对学习毫无兴趣,自闭,不愿与老师、同学交往;广州某重点中学,男生,不堪学习压力跳楼自杀;某中学女生,因家庭、学习等原因而患强迫妄想症……这些触目惊心的现象和事实再次提醒我们:心理素质在人才的成长中具有十分关键的作用。
  • 引导快乐阅读 畅享书海奇趣 免费阅读 免费下载
  • 学生的阅读主要在课堂以外,学生只有把阅读当作一件快乐的事,当作生命中的一部分,才会积极主动地去阅读各类书籍。那么怎样让阅读真正成为学生的精神享受,成为学生宝贵的精神财富,并一直伴随学生的学习和成长呢?我以为,教师在平时的教学过程中应充分挖掘各种因素,对学生的阅读进行指导,为学生源源不断地输送读书动力,让读书成为学生学习生活的一部分,成为学生心灵的渴望,精神的寄托。
  • 学会观察生活 加强阅读掐导——浅谈小学阶段作文教学的两大助推器 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》提出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”这告诉我们,生活才是写作的源泉。古人亦云:“读书破万卷,下笔如有神”。这又形象地说明了阅读与写作的微妙关系——阅读是写作的基础。那么,在小学作文教学中,如何有目的地引导学生去观察生活发现生活中的写点,并广泛阅读,通过阅读来丰富自己的语言材料,以期不断提高写作水准呢?
  • 培养兴趣 传承经典 滋养人生 免费阅读 免费下载
  • “读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”这是培根在随笔《论求知》中的经典阐述。在我国,诗的历史源远流长,从古典诗歌到现代诗歌,名篇佳作美不胜收。特别是古典诗歌,更是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、琅琅上口,是小学生增强语感,增强记忆,净化心灵,陶冶情操的好教材。
  • 小学生课外阅读的指导 免费阅读 免费下载
  • 一本好书让人终生受益。国家教育部制定的《语文课程标准》要求:中小学生应具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,阅读过程中注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富精神世界。新课标规定,小学生每学期要阅读10本以上儿童读物,每学年阅读2-3部名著。
  • 美哉!“读”到之处——摭谈如何有效提升小学生的朗读水平 免费阅读 免费下载
  • 北宋著名文学家苏轼曾言:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”诚然,朗读,对于培养人的创造性阅读能力具有着重要的作用。义务教育阶段提出明确要求,各年级在阅读教学中都要重视朗读训练,让朗读在阅读课中成为最常见的教学手段,让学生通过朗读来切实而有效地发展语言,培养语感以及提升文学素养。
  • 小学语文阅读课教学 免费阅读 免费下载
  • 小学语文教学的根本目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。词语是语言的基本材料,是语文学习的根本。没有了对课文词汇的吸收和内化,学生语文素养的提高只能是苍白的愿望。在重视人文关怀、张扬个性的同时,我们更不能忘记进行扎扎实实的语文阅读课教学。阅读课教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。
  • 如何让课外阅读落到实处 免费阅读 免费下载
  • 语文是一门集知识性、趣味性、综合性等为一体的基础学科,教师仅仅依靠课堂作为给学生传授知识的平台已远远不能满足学生发展的需要,应该将学生的语文学习由课内引申到课外,这样不仅可以增加学生的见识,也能够提高学生的语文综合水平。
  • 课外阅读“热”中的“冷”思考 免费阅读 收费下载
  • 随着课程改革向纵深发展,课外阅读已经不再是学生语文学习的盲区,也不再是老师们语文教学所遗忘的角落。它已经和课内阅读一样,成为一个“炙手可热”的领域。但是,在这番如火如荼的课外阅读“热”中,却需要我们的“冷”思考。拨开一切繁华,我们不难发现:“制度性阅读”“集体性阅读”“功利性阅读”之风愈演愈烈,当我们课外阅读的制度、体系愈加周密之时,
  • 我教学生这样写作文 免费阅读 免费下载
  • 很多人这样感叹:作文难,难于上青天。可我不这么认为。在教学过程中,我和学生最爱上的就是作文课,因为就属作文课我们放得广,玩得欢,往往“乐不思返”。作文课上,我和同学们坐在一块一起谈天说地,一起观察与描写,有时还能搞出几个特色的表演,渐渐地我们都发现一个“天大”的真理:作文原来非常简单!
  • 低年级学生写话能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 写话是小学低年级语文教学的重要环节,也是令所有学生和广大教师感觉头疼的一个“难题”。我在平时的教学中,以低年级写话兴趣的培养为抓手,注重写话能力的培养,在小学低年级写话教学中积累了一些经验,在此谈点浅见,与同行共飨。
  • 让学生“有米下锅”——浅谈阅读教学中课堂小练笔的现状分析及思考 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》在教学建议中明确要求:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。语文能力最重要的标准是“会写”,写作能力是一个人的语文素养的综合体现。全国著名特级教师于永正老师:阅读教学要读写结合,找准读写训练的结合点,为学生提供素材,让学生“有米下锅”。
  • 如何在阅读教学中提高学生的写作能力 免费阅读 免费下载
  • 语文新课标中明确指出:阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。在平时的语文教学中,我发现如果单纯地离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果,在实践中我尝试将阅读与写作结合起来训练,发现取得了质的飞跃,以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。
  • 快乐日记伴我们快乐前行 免费阅读 免费下载
  • 记得,在2004年,我开始布置学生写日记。要求就是坚持每天都写。没过多久,有位家长直言不讳的问我:卢老师,你现在让二年级的小学生写日记,是否对孩子的要求太高,也就是有点拔高吧。看着家长不理解的表情,我认识到在这件事上我做的有些不妥,尤其与家长没沟通好。这位家长不过是其中的一位代表而已。就这件事,我专门召开了一次家长会。从对坚持写日记的好处,
  • 小学习作的指导与评改 免费阅读 免费下载
  • 作文评改是作文教学过程中的一个非常重要的环节。是一个不断调动学生积极性,增强学生作文素养,提高学生写作效率的过程。而我们过去的作文批改总是老师一己之见、同一尺度。这不利于学生个性的发展与自身的创新。小学语文《新课标》指出:对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环。如何在习作评价中促进学生的个性发展和自身作文素养的提高呢?下面结合我在实际教学中的应用,浅谈我的教学之见,不足之处请指出。
  • 学生习作过程中的心理特点及写作指导 免费阅读 免费下载
  • 指导学生初学写作的小学语文教师必须先了解儿童习作中的一般心理过程及其特点,才能使指导有的放矢,切实有效。儿童写作的一般心理过程与阅读的一般心理过程是不同的。阅读课上,儿童在理解基础上着重从运用的角度,不断从作者创作方法的“原理”得到启发,并为自己的习作找到范例。而“文章是客观事物的反映。”客观事物反映到人脑中,
  • 优化课堂教学 学生主动参与 免费阅读 免费下载
  • 新的《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”实践证明,
  • 将作文课堂教学推向新高 免费阅读 免费下载
  • 作文教学作为语文教学的重要组成部分,在整个语文教育课程改革中占据着主导地位,旨在考验学生综合语文知识、方法的运用和提升学生的综合语文素养。长期以来,作文教学一直困扰着老师、家长和学生,写作难、畏作文的现象在农村小学普遍存在,这种消极心理对学生的心灵发展和终身学习是极为不利的。因此,语文教育界将语文教学改革的焦点逐步转向作文教学,
  • 评价,让语文课堂散发别样光彩 免费阅读 免费下载
  • 语文课堂评价在语文课堂具备举足轻重的作用。评价的内容往往就是教师和学生在语文学习中最关注的东西。同时,评价的结果对于学生学习课程是一个很有力的刺激。课堂上老师及时恰当的评价,会促进师生的真情互动,而有针对性地运用不同的评价方式,更能给学生的语文学习起到引领性的指导作用,让语文课散发别样光彩。
  • 聆听心灵的对话——阅读教学中“读”的指导 免费阅读 免费下载
  • 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“对话”介入阅读教学的领域,一方面是释放语文教学文化内涵的需要,另一方面也促使了阅读教学走向了一个新的平台。语文课堂中的对话不仅是一种模式、一种现象,更是追求平等、关照生命、敞亮视野、寻找意义的重要方式。
  • 再谈语文课堂导入 免费阅读 免费下载
  • 语文课堂的导入是教师经常研讨的问题,因为好的课堂导入如同春节晚会的开场,尤其引人注意,课堂导入能否迅速吸引学生的注意力,能否很快撞击学生的思维,是使学生心甘情愿地、兴趣昂然地投入到一节课的学习中去的前提。所以语文教师在课前备课时一定要精心设计好良好的开端,那怎样才能敲击好一节课的序曲呢?结合我看到的、听到的以及自己做到的简单说以下几点:
  • 适时运用多媒体让语文课堂亮起来 免费阅读 免费下载
  • 随着现代科技的飞速发展,在语文教学中活用多媒体,可极大程度上激发学生学习的极大兴趣,活跃课堂气氛,使枯燥的知识趣味化,优化教学过程,突破教学重难点,提高课堂效率;可以促进学生的思维多向发展。陶冶情操,培养学生的审美能力。最终达到更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
  • 打开学生心灵的钥匙 免费阅读 免费下载
  • 著名的教育家魏书生曾经讲过:教师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。
  • 刍议提升小学习作指导有效性的策略 免费阅读 免费下载
  • 小学语文课程标准在习作教学建议中明确指出:“小学生习作教学应努力贴近学生生活实际,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由有创意的表达。”因此,教师在指导小学生习作时,应创新精心方法,将习作指导融人学生生活,使学生自由表达,放飞心灵,从而在习作训练中不断滋养其写作的兴趣。本人结合自身的教学实践,谈一些做法:
  • 与心灵对话 写真情实感——小学习作教学策略 免费阅读 免费下载
  • 课标指出:“在中年级写作教学中,应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”如何引导学生想写、乐写、善写,让写作成为生活的需要,而不是一种负担呢?在长期的教学实践中,我总结了以下几点心得:
  • 学生语言表达能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 语文教学非常注重学生的参与、交流、合作意识的培养,所以作为学生进行合作、参与、交流的载体——语言,就显得尤为重要j学生的语言表达能力不是与生俱来的,而是在长期的学习和生活中慢慢培养的,小学生的语言表达能力基本上是在语文课堂中获得增长的,也就是说语文课堂是培养学生语言表达能力的主阵地。
  • 学习语言重在积累 免费阅读 免费下载
  • 语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。
  • 也谈『文章不厌百回改』 免费阅读 免费下载
  • 北京师范大学“作文三步法”的提出者毛继东教授曾经说过:作文是一种实实在在的技能,它需要踏踏实实的练习才能获得。这话不假,因为任何一种能力的获得,都离不开坚持不懈的练习与持之以恒的锻炼。那怎样才能提高自己的作文能力呢?方法当然很多,有一条就是修改自己的作文。
  • 小学作文创新教学的运用 免费阅读 免费下载
  • 进入21世纪,创新成为时代的主流,培养学生的创新能力是现代教育的主要目标。教育专家吕型伟说:“未来教育的目标是充分开发每个人的创造潜能”。而实施创新教学是培养创新型人才的有效途径。
  • 说·写·改——起步作文教学的三字诀 免费阅读 免费下载
  • 三年级是习作的起步阶段。如何让学生从一、二年级“写自己想说的话”过渡到三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,必须历经一个从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程。在学生习作实践的这个过程中,老师一定要遵循“从说到写”的学习规律,根据学生知识、能力的实际,从原来的句开始,从句到段,逐步提高要求,引导学生把自己想说的意思说明白、说具体、说生动。从而培养学生的写作兴趣和自信心。
  • 孩子说话能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”而开展语文实践能力的训练有效、直接的方式就是加强“说话能力”训练。课堂上的用普通话进行朗读和背诵,给说话能力训练打好基础;朗读旨在提高口语阅读能力和对口语表达方面的鉴赏力;背诵目的是加强学生的记忆力,
  • 作文教学中的几点探索 免费阅读 免费下载
  • “作文难,难于上青天”。作文教学一直困扰着小学语文老师。如何激发学生的兴趣、调动学生的积极性,是深化作文教学改革,大面积提高学生写作水平的关键问题。近年来,笔者经过不断的探索在作文教学实践中总结出了一些经验。
  • 如何教好小学语文作文 免费阅读 免费下载
  • 小学语文教学的任务是培养学生的识字能力和读写能力,这些能力的集中表些就是写作,写作能力是学生语文综合能力的反映。新课标明确指出:“要让学生写自己想说的话,注意表达自己觉得新奇有趣,印象较深,使人感动的内容,鼓励学生自由表达和有创意的设想。”这就说明写作是一种开放的,创新的语文综合训练形式。
  • 活动为基点激活小学作文教学 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。要想小学生写好作文必须要具备充足的素材积累,才能有事可叙、有话可说,逐步让学生消除对作文的畏惧心理。为此,在教学实践中引导学生走进生活,
  • 语文教学中『接受学习』与『探究学习』的整合 免费阅读 免费下载
  • 学生的学习方式,从教育心理学角度来讲主要有两种:接受式和探究式。“接受学习”是一种最基本、最基础、最常用的学习方式,就是教师将学习内容直接呈现给学习者,通俗地说,就是“老师讲,学生听;老师布置,学生训练”这一类的学习方式。所谓“探究学习”,是指教师不把现成的答案告诉学生,
  • 小学作文教学现状及对策分析 免费阅读 免费下载
  • 工具性和人文性是语文课程的基本性质,而作文,作为表达感情、阐述观点的基本形式,很好地体现了语文课程的基本性质;通过作文,学生的语文综合素养得到提高,人生观和世界观也得到相应的提高。但笔者发现,目前小学语文作文教学中依然存在许多问题。
  • 例谈小学语文教学语言之讲究 免费阅读 免费下载
  • 教学教学,师教生学。在小学一线老师每周十几节的教学实践中,老师们的教学语言早已形成一种定势,除非上研讨课、比赛课等,多数老师不会去考究教学语言是否准确、得体、高效。而真正对学生的学习效果起决定性作用的决不是那一两节“精雕细琢”过的“亮相课”,而是看来普普通通、
  • 在“辩”中提高语文教学的有效性 免费阅读 免费下载
  • 课堂上辩一辩,学生的思维更加活跃,答案更加明朗;教研中辩一辩,教师的思路更宽;与文本辩一辩,向作者、编者质疑问难,寻找到属于自己的一潭“活水”,正是不点不透,不辩不明。
  • 促进有效语文教学不可忽视的关键因素 免费阅读 免费下载
  • 语文教学的有效性就是在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成。我认为促进有效语文课堂实效有几个关键的因素不可忽视。
  • 农村小学语文教学『轻负高效』策略一二 免费阅读 免费下载
  • 已走人21世纪的教育,中小学学生负担过重仍然是困扰我国基础教育的顽症,一直是社会各界、人民群众关心的问题。特别是近几年来,随着素质教育的全面推进,各级政府、教育行政部门和学校都采取了相应的措施,在减轻学生过重课业负担工作中取得了一定成效。但是,学生负担过重的问题依然存在,特别是在农村小学,
  • 个性:在学生作文中绽放——小学生个性化作文的实践研究 免费阅读 免费下载
  • “文如其人,言为心声”,作文是最具个性化的产物。不同的人,即使是对同一事物感受也不尽相同,写作也应各具特色,让学生用手中的笔把自己对生活的独特体验,以及想说的话用语言文字表达出来,这是一个最富有个性的学习和创造活动,在整个过程中,学生的特点、气质,包括生活体验、情感、感知、性格、
  • 赏识教育在小学作文教学中的应用 免费阅读 免费下载
  • 赏识不是单纯的一句表扬和鼓励,它是用爱去呵护孩子的心灵,让他们生出创造的火花;赏识是对孩子结果的一种肯定,以此来强化孩子的行为;赏识更是对孩子行为过程的高度关注,从而激发其求知欲;赏识更需要创造一个目标性的环境,让孩子在正确的引导下,扬起远航的帆。
  • 让课堂“悟出”精彩一片 免费阅读 免费下载
  • 感悟,是对语言的感知,是语文学习的一种心理意识活动,是学习者对语文材料的积极反应,想象和理解得以展开、跃进,情感体验得以加深,才性得以发挥,人格得以升华。语文教师要重视感悟能力的训练,在探究、体验中感悟,从而提高学生的理解能力、思维能力、表达能力、想像能力,丰富学生的情感世界,培养学生的创新意识。下面就谈谈我在语文教学中的一些做法:
  • 在小学如何开展生命教育 免费阅读 免费下载
  • 我们要让孩子们认识到生命的本质、意义,学会热爱生命、敬畏生命,从而学会提升生命的价值。阅读了《水知道答案》告诉我们生命教育的真谛——爱!我们需要用爱去滋养孩子的心灵,润泽孩子的生命。
  • 生活:习作的源头活水 免费阅读 免费下载
  • 小学语文《课标》要求我们当代的作文教学不仅仅注重写作知识和技巧,更多要追寻着一种儿童精神,倡导儿童眼睛看世界,写儿童经历的真实生活。叶圣陶先生的话“人生活中随时需要作文,所以要学作文。”“生活犹如源泉,文章犹如溪水。”可见,没有生活,就没有作文。生活与作文息息相关,脱离生活的作文是不真实的。我们提倡儿童生活作文就是要让学生说真话、抒真隋、
  • 习作教学应在生活中延伸 免费阅读 免费下载
  • 生活是一片沃土,一切文章皆来源于生活。然而,当语文教学常常被应试教育牵着走时,我们的作文教学便成了“短平快”,成了“封闭式教学”,成了“功利性教学”;而我们的学生只能“闭门造车”,在“虚假”中失去了“真情”,在“空洞”中失去了“实感”,在“内涵”中失去了“纯真”,在“模仿”中失去了“自我”。
  • 小学语文多媒体课件运用的三“回归” 免费阅读 免费下载
  • 任何教学手段只有合理使用,才可能较好地发挥它的功效。因此,要让多媒体在教学中发挥“画龙点睛”的作用,该出手时才出手,这样才能发挥它的最大功效。在认识到多媒体课件运用偏离教学目标、偏离教学重点,偏离教学关键的基础上,我们要正确审视其基本的价值功能,充分在课堂教学中发挥其主要的功效。在小学语文教学中,多媒体课件的运用应该回归起点、中点与终点。
  • 研读文本,曲径探幽 免费阅读 免费下载
  • 上学期,听一位老师执教了《少年王冕》一课。课文讲述了王冕从小替人家放牛,但刻苦好学,坚持练画荷花,终于成为画荷花的高手的故事,体现了他勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德。其中,这样两个教学片段引发了我的思考:
  • 甘当绿叶,追求实效——坚持多媒体教学的辅助性 免费阅读 免费下载
  • 多媒体辅助教学是运用电视图像和计算机技术而产生的一种全新的信息交流的教学手段,它不仅能处理数字、文字、图形、图像、声音乃至三维动画,而且不受时间、空间的限制,加上其运动变化的可控性、模拟性,因而可以大幅度增加信息的输入量,在激发孩子的学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用。然而,由于我们老师认识上的不足,观念上产生偏差,
  • 小学作文教学中的思想教育 免费阅读 免费下载
  • 《语文新课标》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”这告诉我们作文教学不仅能够使学生书面表达能力得到提高,还要能够使学生自身思想意识,看问题的能力等综合素质得到提高。
  • 激发学生情感 促进学生发展 免费阅读 免费下载
  • 积极的情感是开发儿童智力的钥匙,是点燃儿童智慧的导火索。因此,在教学中,我们注重调动学生的情感,促进学生自主发展,让课堂焕发出无穷的生命活力。一、创设情境,激发情感小学语文教材充满了童真童趣,在教学中,教师应根据教材特点,运用艺术手段的力量,创设能引导学生主动参与的教学情境。如:教学《小小的船》时,在课堂伊始,我便创造性地把天上的月亮,满天的星星“搬”进了教室,
  • 小学语文课堂中启发式教学和探究式学习的整合 免费阅读 免费下载
  • 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是改变至今仍普遍存在的学生被动接受,大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。课堂教学是我国现阶段小学教育的主要组织方式,那么如何在小学语文课当中运用启发式教学引导学生探究式学习就成为了我们值得思考的一大问题。
  • 低年级语文探究性学习的策略 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。让小学生进行探究性学习就是这种理念的需要。教师如何组织、引导低年级学生进行探究性学习呢?现结合自己的教学实践,谈几点肤浅的看法。
  • 教学反思,从何处入手 免费阅读 免费下载
  • 帕思卡说:“人是大自然里最弱的一根芦苇,但是它是根会思考的芦苇”。对自己的教育教学实践进行反思,已成为新课程改革中教师们的共识。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。教学反思是教师将自己的教学活动过程作为思考对象,对自己的教学内容,
  • 唱响启蒙作文的『二重唱』 免费阅读 免费下载
  • 作文教学是小学语文教学中的一个重要环节,在语文教学中占有相当大的比重,尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是在我们的实际教学工作中,学生怕写,老师怕改,提到作文,老师和学生都是眉头紧皱。特别是启蒙作文更是有一定的难度,如何从根本上扭转这种局面呢?笔者在多年的教学实践中,从以下几点进行了尝试。
  • 谈新课程作文的开放性教学 免费阅读 免费下载
  • 新课程作文教学立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确实确定学生在作文学习中的主体地位。作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,采取种种方法,充分调动学生主体参与积极性,使学生学会多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,
  • 放飞想象翅膀提高作文教学实效性 免费阅读 免费下载
  • 爱因坦说过:“想象比知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,而且是知识的源泉。”学生的想象水平直接影响着学生的创造能力,每个学生都有其天分。费洛伊洛及皮亚杰早已注意到了这个问题,“除非是白痴,否则每个儿童都有不同程度的创造想象力。”儿童的想象是他们对世界创造性的想象,把幻想中事物写出来,
  • 随风潜入夜,润物细无声——小学低年级随文识字模式初探 免费阅读 免费下载
  • 刘勰在《文心雕龙·章句》中说:“夫人之立言,囚字而生句,积句而为章。”点出了“字”在文章写作中的基础作用,所以阅读习作以识字为先决条件。传统的识字教学以识字为目的,往往是先识字,后阅读,这样人为地把识字与阅读割裂开来,造成了识字与阅读分家,既影响了识字的质量,也不利于培养学生的阅读能力。随文识字是从文人手的,
  • 初探小学语文高年级词组教学再放光芒的策略 免费阅读 免费下载
  • 记得李海林教授曾经说过这样一句话:“语文老师的一个重要职责就是带领学生沉入词语的感性世界,只有这样词语才会在学生的心中变得丰厚起来。”但在现时的教学中,我们常常认为字、词教学是低年级教学的重点,到了高年级,认为教学的重点则是对文章的理解,词语的学习只是为学生的顺利阅读扫除障碍,无足轻重。因而出现了小学高年级字词教学弱化、简化、僵化的“三化”现象。于是,对于词语教学,我们经常看到这样的场面:出示词语,
  • 创新使语文课堂充满活力 免费阅读 免费下载
  • “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民主席说过的一句话。由此可见创新的重要性。作为一个小学语文老师,我在我的语文课堂上,追求创新教育新路,营造宽松、民主的课堂氛围,精心设计课堂教学环节,采用合作探究的学习方式,使课堂充满活力,真正挖掘所有学生的创造力,让所有金子在这里闪光!
  • 学校的桂花林 免费阅读 免费下载
  • 我们的学校桂花林四季的景色各不相同。每个季节都能给我们一片迷人的景象。春天到了,还是不见得温暖,所谓“春寒入骨”。桂花林中有些树穿上了翠绿的衣裳,有些树只长了一两片叶子,就像刚出生的婴儿,非常嫩绿。
  • 山东煎饼,我爱你 免费阅读 免费下载
  • 周末。我在家里津津有味地看着《天天美食》。刘仪伟夸张的语言,色泽鲜艳的佳肴,勾起了我对山东煎饼的思念。’每次放学回家,经过黄中对面的美食一条街时。香气四溢,让我口水直流三千尺,可我对山东煎饼情有独钟。它辣中带甜,别有一番滋味。
  • 幸福就在身边 免费阅读 免费下载
  • 世界上有三大情:亲情、友情、爱情。有人说:亲情是寒冷时躲在妈妈的被窝里取暖;友情是沮丧时朋友送你的一份安慰信;爱情是献给情人的999朵玫瑰。我一直不明白亲情是什么,直到那天……
  • 调皮的表弟 免费阅读 免费下载
  • 我的表弟叫琦琦,今年3岁,一头乌黑的短发下面长着两颗黑葡萄,高高的鼻梁下面长着一张贪吃的嘴,一笑起来就出现了两个小酒窝。你别看他长得帅气十足,却调皮得很呢!就拿我的名字来说吧。我家大人们和表哥都叫我小妹妹,按理说他应该叫我姐姐才对,他偏偏不叫我姐姐,又给我弄出了个新名字来——“小妹姐”。
  • 《凡卡》小练笔 免费阅读 免费下载
  • 不久,“咚”的一声响,老板回来了。凡卡被惊醒了,猛地想起放在桌上的笔和墨水还没有放回去,一定有他好看的。果然,房间中传未气急败坏地吼声:“伊凡,为什么笔和墨水在桌子上!一定是你用过了,看我不好好收拾你。”说完一把扯过皮带,
  • 美丽的四季 免费阅读 免费下载
  • 一年四季,无论哪个季节都是那样的美不胜收。春天是我最喜欢的季节。看,碧绿的湖面上泛着微波,两岸的垂柳若隐若现地倒映在水中,像是给湖面镶上了一圈花边。最美的要属桃花了,每一片娇嫩的花瓣都在尽情伸展着,你不让我,我不让你,挤成了一个个锦簇的花球。瞧,几片叶子顽皮地从花团里钻出来,带着绿得发黄的颜色,煞是可爱……
  • 《凡卡》片段描写 免费阅读 免费下载
  • 当凡卡睡得正香时,门“砰”地一声被推开,老板大步走过来,看到了桌上郡一小瓶墨水和钢笔,马上就知道凡卡动了他的东西。他一把揪起凡卡,拖着他到院子里毒打了一顿,还罚他明天一天不准吃东西。凡卡难过极了,伤心地哭了起来,
  • 购物狂 免费阅读 免费下载
  • 从我记事起,每次都是我陪着妈妈逛街买东西。这个学期由于双休日下午都要学习我的最爱一一围棋,因此出去逛街的时候就少了。周五晚上,妈妈突然提议,要在周六早上就带我去商场玩,我高兴地满口答应。对妈妈说:“过年以后,我就没有走出去好好玩过了,明天一定玩个痛快。”
  • 教育部教学仪器研究所中国图书馆学会中小学图书馆委员会 免费阅读 免费下载
  • 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)及计划单列市、新疆生产建设兵团教育局教育技术装备部门和相关教育机构:为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,探索中小学教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用等方面的发展路径和方法,推动中小学生的阅读活动,教育部教学仪器研究所和中国图书馆学会中小学图书馆委员会拟联合举办第二届“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动。
  • [卷首语]
    还学生一片晴朗的天空——做高明的“心理按摩师”(吕小素)
    [智慧阅读]
    引导快乐阅读 畅享书海奇趣(陆知银)
    学会观察生活 加强阅读掐导——浅谈小学阶段作文教学的两大助推器(罗本君)
    培养兴趣 传承经典 滋养人生(朱玉华)
    小学生课外阅读的指导(顾素珍)
    美哉!“读”到之处——摭谈如何有效提升小学生的朗读水平(沈志英)
    小学语文阅读课教学(俞扬凤)
    如何让课外阅读落到实处(刘海英)
    课外阅读“热”中的“冷”思考(许敏)
    [写法导引]
    我教学生这样写作文(林丽霞)
    低年级学生写话能力的培养(咸星彤)
    让学生“有米下锅”——浅谈阅读教学中课堂小练笔的现状分析及思考(蒋李莎)
    如何在阅读教学中提高学生的写作能力(颜景洪)
    快乐日记伴我们快乐前行(卢月红)
    小学习作的指导与评改(李海伟)
    学生习作过程中的心理特点及写作指导(陈礼兰)
    [课堂建设]
    优化课堂教学 学生主动参与(郑建平)
    将作文课堂教学推向新高(黄小凯)
    评价,让语文课堂散发别样光彩(刘久香)
    聆听心灵的对话——阅读教学中“读”的指导(谢玉绵)
    再谈语文课堂导入(崔恒娟)
    适时运用多媒体让语文课堂亮起来(王虹)
    [经验交流]
    打开学生心灵的钥匙(钱淑芬)
    刍议提升小学习作指导有效性的策略(任萍)
    与心灵对话 写真情实感——小学习作教学策略(孙苏艳)
    学生语言表达能力的培养(许建)
    学习语言重在积累(林小云)
    也谈『文章不厌百回改』(徐茜)
    小学作文创新教学的运用(周玉琴)
    说·写·改——起步作文教学的三字诀(樊爱霞)
    孩子说话能力的培养(贾建萍)
    [教学透视]
    作文教学中的几点探索(张红梅)
    如何教好小学语文作文(林燕丽)
    活动为基点激活小学作文教学(臧其芬)
    语文教学中『接受学习』与『探究学习』的整合(薛必梅)
    小学作文教学现状及对策分析(李远航)
    例谈小学语文教学语言之讲究(黄丹红)
    在“辩”中提高语文教学的有效性(贾永乐)
    促进有效语文教学不可忽视的关键因素(陈丽芳)
    农村小学语文教学『轻负高效』策略一二(黄小佳)
    [实践应用]
    个性:在学生作文中绽放——小学生个性化作文的实践研究(钱金明)
    赏识教育在小学作文教学中的应用(蒋盟平)
    让课堂“悟出”精彩一片(赵静)
    在小学如何开展生命教育(朱琴黎)
    生活:习作的源头活水(於崇铭)
    习作教学应在生活中延伸(陈之文)
    [综合思考]
    小学语文多媒体课件运用的三“回归”(唐英)
    研读文本,曲径探幽(邱允丽)
    甘当绿叶,追求实效——坚持多媒体教学的辅助性(王洪汝)
    小学作文教学中的思想教育(李军华)
    激发学生情感 促进学生发展(张清珍)
    小学语文课堂中启发式教学和探究式学习的整合(龚云玲)
    低年级语文探究性学习的策略(符春燕)
    教学反思,从何处入手(陈聪)
    唱响启蒙作文的『二重唱』(季芸)
    谈新课程作文的开放性教学(徐艳)
    放飞想象翅膀提高作文教学实效性(苏小梅)
    随风潜入夜,润物细无声——小学低年级随文识字模式初探(崔梅)
    初探小学语文高年级词组教学再放光芒的策略(何静蓓)
    创新使语文课堂充满活力(任淑娟)
    学校的桂花林(徐曼珂)
    [成长在线]
    山东煎饼,我爱你(闾昕瑶)
    幸福就在身边(顾凯)
    调皮的表弟(翁仔恬)
    《凡卡》小练笔(何霄玉)
    美丽的四季(肖俊宇)
    《凡卡》片段描写(朱小煜)
    购物狂(陈珂)

    教育部教学仪器研究所中国图书馆学会中小学图书馆委员会
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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