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  • 爱是师德的基础 免费阅读 下载全文
  • "师德"一词还是我在儿时,老师就在我心中播下了一颗种子,一颗对"教师"这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐地在我心中,生了根,发了芽,长大了。他终于结出果实——我也成了一名小学语文教师。
  • 书香浸润 幸福共享——我和孩子们的幸福阅读 免费阅读 下载全文
  • 有位诗人说:"在书香里跳跃的人生,一定是智慧的人生;在书香里浸润的生活,一定是美丽的生活。"怀宁县独秀小学蒋曹斌校长也说:"我们教书人首先更应该是一个读书人。读书是教师‘充电’、‘磨刀’的最好方式"。
  • 低年段阅读教学中随文练笔做法初探 免费阅读 下载全文
  • 小学低年段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。然而,对于低年段学生来说,由于他们阅读量少、语言积累少,要想实现课标要求,必须遵循儿童的阅读与写作的心理特点,在阅读教学中进行随文练笔。
  • 读——饮一泓“源头活水” 免费阅读 下载全文
  • 常听到这样一句话:我们不能延长生命的长度,但可以拓展生命的宽度。读书就是拓展我们生命的宽度。博览群书,遨游书海,给我们的生活带来了乐趣,使我们的人生变得更加丰富。阅读与我们的生活已经密不可分,而对于孩子们来说,阅读又是什么呢?
  • 小学略读课文教学四策略 免费阅读 下载全文
  • 长久以来,略读课文在语文教学中很难把握的:一方面,它是课文中的组成部分,不教不行;另一方面,正因为它是"略读"课文,因此,在教学中往往被大多数教师所忽视。在实际教学中,有些教师把它当作精读课文对待,字词句篇面面俱到;
  • 让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养 免费阅读 下载全文
  • 语文是人文性和工具性的统一,人文性的重点是对学生真善美的培养,真善美是美的特殊形态,真是美的原因,善是美的内容,美是真善的形式。而对真善美的培养需建立在审美能力基础之上。因此,在作文教学中培养学生的审美能力就显得尤为重要。
  • 他山之石 可以攻玉——谈小学语文“从阅读导向写作”的作文教学法 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生曾说:“阅读是写作的基础”,如果用金字塔来比喻阅读与写作的关系的话,那么阅读就是那底座,写作就是金字塔的顶端,阅读的最终旨归是写作,写作是阅读的最高阶段。因此,作为语文教育工作者对自己的作文教学感到无力与不满的时候,可以想想从阅读中汲取写作的营养,以“他山之石”来“攻玉”。
  • 有效切入:“给力”阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 古人攻坚,讲求突破,攻其要害,任你金城汤池,只要一点突破,便可土崩瓦解。阅读教学,找准牵一发而动全身的突破口,有效切入,便可化难为易,事半功倍,得心应手,从而迅速高效完成阅读教学任务。
  • 中年级语文阅读教学有效性策略 免费阅读 下载全文
  • 小学中年级的学生已具备了阅读的能力,因此,中年级的阅读教学,应重点培养学生初步的感受、理解、欣赏和评价的能力,尤其是对语言文字的理解、揣摩、积累、运用的能力。应重视对学生阅读方法的指导,让学生在阅读中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。应重视学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利,珍视学生独特的感受、体验和理解,这样才能充分激发学生的阅读兴趣。那如何指导学生学会阅读呢?
  • 讲究指导策略 提高写话能力 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"那么如何让学生掌握良好的写话技能呢?
  • 让学生在作文个性的天空自由翱翔 免费阅读 下载全文
  • “百花齐放、百家争鸣”,“一树花万首诗”,新的教学大纲明确地提出了个性教育问题,体现了人文主义尊重个人价值和自由发展,给语文教学注入了新的气息,开拓了新的领域。如何在作文教学中让学生的个性得到张扬,让学生在作文个性的天空自由翱翔呢,现结合本人多年的语文教学实践,谈谈自己的看法:
  • 勤练笔是提高作文水平的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 俗话:"读书破万卷,下笔如有神。"这句话充分说明读书对于写作的帮助。但如果只读不写,还会下笔如有神吗?现在看来,要提高学生的写作水平,除了指导学生多读好书外,勤练笔是一条重要的途径。
  • 老师和你们一起写 免费阅读 下载全文
  • 还有一个多月的时间,我带了六年的孩子就要毕业了,一想到要和朝夕相处了六年的孩子分别,心中难免生出眷恋与不舍。孩子们也是一样,我常常看着她们偷偷地写着同学录,有的甚至在课堂上偷偷地写。我想既然孩子们喜欢,我们何不留下一些更有意义,更值得纪念的东西呢?
  • 作文,想说爱你也容易 免费阅读 下载全文
  • 素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的个性。小学语文是素质教育的基础学科,作文教学是语文教学的重中之重,小学作文具有极其丰富的潜在的创造性因素。然而,在作文课上,我们经常可以看到这样的情景:有的学生双手托腮,紧皱眉头不愿写;有的大脑空空,无从下手不想写;有的置之不理,毫不在意不爱写;
  • 把握好阅读训练关 提高学生写作能力 免费阅读 下载全文
  • 小学生写作难,难在:一是学生出去见识社会的机会少,接触的圈子小,基本上就是"两点一线式":从学校到家,从家到学校,有个假期,各科作业,辅导班也占满了他们的课外生活,哪有时间静下心来写作。二是学生阅读量少,没有养成读课外书的习惯,学生课外知识匮乏,肚中没有东西,怎么能写出好的文章来。
  • 用“他山之玉”攻“写作顽石”——浅谈小学作文教学中的仿写训练 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,作文是很多学生学习道路上的"顽石"。而作文写作方法指导的缺失,是导致学生不会写的主要原因之一。要攻破这块写作方法的"顽石",仿写是有效的途径。模仿是学习的重要形式之一,"教师的任务是指导学生模仿什么,怎样模仿,
  • 挖掘写作资源 提高写作能力 免费阅读 下载全文
  • 一年来,本人参加了省级课题"提高小学生语文写作能力及其创新型教学模式的研究"的实验,受益匪浅,下面谈谈自己在教学中针对挖掘写作资源,提高写作能力的几点做法。一、挖掘教材资源,提高仿写能力语文教材上的每一篇文章,都是几经筛选的名篇,文质兼美,
  • 巧为作文添笔墨 免费阅读 下载全文
  • 一篇好文章总是能以具体生动的形象来感染读者。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。但是,根据我平时的教学和了解,大部分学生写的作文不够生动具体,缺乏感情表达,显得空洞、生硬。
  • 追求高效的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • "什么样的语文课是好课?"有的人认为成功的语文课要让学生课上两眼发光、小脸通红、小手常举,进入21世纪逐步归结到课堂"尊重学生的需要,着眼学生的发展"为最高标准的口径上,语文课要有意义,有效率,有生成性。
  • 《酿》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:1.有感情地朗读课文。2.把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。教学重点:懂得做人要坦诚,对人要真诚的道理。教学难点:通过抓住人物的言行,推想人物的心理,引导学生正确地认识和评价刘东东和他的语文老师。教学过程:
  • 在课堂上放飞学生的想象 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学中必须重视学生想象力的培养。从利用插图,引导想象;理解课文,丰富想象;巧用媒体,观察想象;对比思考,展开想象;借助童话,发展想象;续写故事,扩展想象培养小学生想象能力。
  • 多角度创设情境 让语文课活吧 免费阅读 下载全文
  • 孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。《新课程标准》指出"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……"小学阶段的学生比较好动,对许多事物充满新奇感。因此,在小学语文教学中运用情境教学法显得尤为重要。
  • 小学语文“课堂提问”的误区与对策 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是教师教学中最普遍也是必不可少的教学手段。我国学者对课堂提问的调查发现,小学语文每节课的提问数平均为71个,解答提问的时间占整节课的58%。从上述数据中不难看出课堂提问在课堂教学中的重要性。但同时也令人深思:
  • 想象照片内外的故事 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】语文课程标准强调习作教学要倡导自由表达,要引导学生说真话,表达真情实感。依据这一要求,本设计注重学生的情感体验,通过"录像引发——观察画面——拓展想象——自由表达——评议修改"等环节,引发学生的情感兴奋,开启学生心扉,
  • 点燃激情 实现有效互动 免费阅读 下载全文
  • 一、点燃自信之火,实现有效互动语文课程标准中指出:"培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。"自信心对于学生的重要性,可从罗森塔尔的实验中看出:1968年美国心理学家罗森塔尔从18个班中随意抽取了一些名单,
  • 低年级趣味课堂的创设 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
  • 精心备课,带来习作的喜悦 免费阅读 下载全文
  • 刚接新班第二次的作文又突破了孩子们以前习作的极限,跟着我一同向顶峰攀登,这样让我感到:精心备课,将会带来习作的喜悦。找素材:第一次作文本发下去时,有好几个孩子问:"什么时候还写作文呢?"您可能会想"这孩子真会说话,哄老师开心。"
  • 低年级学生的说话能力培养“五法” 免费阅读 下载全文
  • 语文课是学生学习语言的主要阵地。语言有书面语言与口头语言之分。低年级语文课上,我们主要是培养学生的说话能力即口语表达能力。我手写我口,口语表达能力提高了,那么书面语言的表达能力也会相应提高。低年级的语文教材大多浅显易懂,语文课就是学生在老师的指导下,
  • 低年级学生倾听能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 曾有这么一句名言:"播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"可见,习惯的力量是巨大的。可是如何培养学生的倾听能力,这个问题一直困恼着我。几年来,我不断摸索,探究,终于恍然大悟,下面就我个人在课程改革下如何培养学生的倾听能力谈几点体会。
  • 好习惯让学生走稳第一步——汉语拼音学习习惯的培养 免费阅读 下载全文
  • 汉语拼音是小学语文教学的第一道难关。一年级新生学习汉语拼音时,教师如果能培养学生良好的学习习惯,不仅可以激发学生学习汉语拼音的兴趣,确保学生学习汉语拼音的效果,同时也有利于学生听、说、读、写等多种能力的提高。
  • 情境创设,让习作之花竞相绽放 免费阅读 下载全文
  • 在习作指导中,如何创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间,让学生体验到写作的快乐呢?我结合多年的作文教学实践,进行了以下几个方面的尝试:一、创设生活情境,源头活水叶圣陶先生曾说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,
  • 例谈农村学生写作资源的拓展 免费阅读 下载全文
  • 在这几年的习作教学中,我从学生的生活实际出发,引导学生关注现实,快乐地生活,从而写出生活的万紫千红。一、真情告白——讲述自己的家庭故事对学生最有吸引力的地方莫过于家庭了。生活在家庭中,每天发生的各种事情,大到父母吵架小到饭菜不合胃口,
  • 敲开情感的大门 免费阅读 下载全文
  • 作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。切实提高小学教学质量,具有十分重大的意义。但在作文教学中,往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为,情感因素是作文教学成功与否的关键。
  • 试论小学语文教学中人文性和工具性 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,语文教学中的工具性和人文性问题都是老师们普遍关注的热点问题。曾经,我们的语文教学更多地体现工具性,注重字词句段篇的训练,相对而言,语文自身的人文特征却被有意无意地忽略了。新课改以来,这一倾向有了很大的改变。
  • 细节成就精彩 免费阅读 下载全文
  • 教学细节是教学过程中从预设到生成、从生成到预设的统一。我们的语文课堂教学就是由诸多细节构成的。著名特级教师华应龙说:"一个细节,见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……"在教与学、师与生、生与生的良性互动中,教师要敏锐发现、
  • 当前农村小学作文教学现状及对策 免费阅读 下载全文
  • 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是学生本真的袒露。作文教学是培养学生"一千个作者便有一千个莎士比亚"的能力。然而,作文难教,作文难写,这是长期困扰语文教学的一大难题,特别是在农村,说起作文教学,教师往往面有难色。
  • 刍议提高小学有效习作教学的措施 免费阅读 下载全文
  • 提起习作,学生害怕,教师头痛。教师指导得有板有眼,从选题一直到开头结尾,语言车载船装,但学生习作依然是假话连篇,更是干巴巴的,让人沮丧。看到这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也看不到学生那朝气蓬勃的影子。
  • 电子白板 为作文教学撑起别样的天空 免费阅读 下载全文
  • 在作文教学中,将新兴的电教手段适时地应用于课堂,能收到事半功倍的教学效果。通过电子白板展现丰富的生活场景,使学生的思维不囿于课堂,声音与影像的结合激活了学生的想象,引领他们从广阔的社会生活摄取新鲜的素材。不仅如此,电子白板的介入,还以其特有的技术功能,把孩子的目光引向生活的每一个有意义的细节,引向作文的每一个细节,从而让学生自主作文的能力得到有效的提高。
  • 浅谈小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。
  • 谈幼儿园早期阅读活动中的有效教学策略 免费阅读 下载全文
  • 早期阅读学习是以阅读为对象的学习,即引领幼儿学习如何阅读。教师如何通过有效阅读策略的提示,帮助幼儿提前进入美妙的阅读世界,丰富幼儿的阅读体验,从而提高幼儿的语言能力、认知能力、阅读理解能力和概括能力等。下面结合我园近几年的早期阅读研究经验淡谈我们的做法:
  • 让写作教学成为诗意涌动的舞台——浅谈小学作文教学的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,作文教学占了语文教学的半壁江山,随着新课标的广泛推行,当前作文改革千帆竟逐,百花竟艳,然而,由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响,使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式,从而作文教学质量停滞不前,直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。
  • 小学生作文教学初探 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教学中,作文教学无论是对学生来说,还是对老师来说,都是一个难点。因为学生怕写,老师怕教。俗话说:"兴趣是最好的老师。"所以说我们作文教学一定要先培养学生的写作兴趣,使他们乐于写作。下面就具体的谈谈如何激发学生的写作兴趣。
  • 问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈如何用生活教育理论指导农村小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理论认为:没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,
  • 学生自己的生活就是取之不尽的源头活水——谈小学中年级写作素材的积累问题 免费阅读 下载全文
  • 小学中年级的作文与一二年级相比,有了本质的变化。一二年级的作文只是看图写话,严格地讲,还不能叫做作文。而三四年级的作文,字数要求一下子增加到二三百字,更为重要的是,这个阶段的作文,开始进入写事,写物的范畴。有了内容的完整性,构思的有机性,表达的连贯性,
  • 在生活中感悟语文 免费阅读 下载全文
  • 生活处处是语文,生活时时有语文。在生活中,我们每时每刻都能感受到语文,感受到语文的存在,这种感受是无处不在,大到世界宣言,小到窃窃私语。生活中有活生生的语文,我们要善于从生活中学习语文,我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式,要善于引导学生在生活中学习语文。美国教育家华特:“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。
  • 优化作文评价 培养写作个性 免费阅读 下载全文
  • 教学评价是教学过程中的重要环节。有了评价,才能使教学成为一个有结构的、系统的、循环往复的、不断提高的可控过程。在作文教学中,我们常抱怨学生们的作文感情虚假,套话连篇,千篇一律,千人一面,却很少考虑到教师对作文的评价实则决定性地影响着学生写作个性的发展。
  • 口语交际能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 说到学生口语能力的培养,这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。对于农村低段的小学生来说,这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会:
  • 丝丝入扣 声声关情——谈幼儿口语交际能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 幼儿天生就是一个"修辞专家",具有强大的语言模仿和修辞能力。幼儿时期是口语交际能力培养的关键时期,幼儿教师要通过这个时期加强对幼儿口语交际能力的培养,让幼儿的言语表达能力得以正常发展,防止幼儿自闭症、幼儿孤独症等现象的出现。笔者从多年的幼儿教育实践工作中总结出系列的训练幼儿口语交际能力的方法,归纳为以下几个方面:
  • 守住语文的本真 免费阅读 下载全文
  • 《新课程标准》实施以来,语文教学出现了一派空前的繁荣气象!然而,在繁荣的背后出现了不少值得忧思的现象:阅读教学,过于关注文本内容的分析,一味追求煽情的朗读形式,偏重于理解型的课堂练笔……语文学科姓“语”,有自身的底线,即以语言训练为中心,培养学生语文能力,提高学生人文素养。现就以上三种现象谈谈自己的看法。
  • 阅读教学中应加强语言运用能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在教学目标中提出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"语文教学担负着积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
  • 文本“留白”——绚烂写作百花园的沃土 免费阅读 下载全文
  • “留白”,是一种艺术表现手法。清代著名书法家包世臣在《艺舟双楫》中这样说道:“字画疏处可以走马,密处不使透风,长计白以当黑,奇趣乃出。”可见,“留白”手法对于艺术的表现力起着重要的作用。
  • 装上隐形翅膀 让想象飞翔——浅谈小学想象作文教学 免费阅读 下载全文
  • 黑格尔曾经说过:"真正的创造是艺术的想象活动",想象力的培养对于提高学生的创造力、创新能力有着重大的作用。《九年制义务教育语文新课程标准》指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"
  • 精心呵护,还“野草”灿烂天空 免费阅读 下载全文
  • 读了《给每一株草开花的时间》一文我深有感触,不禁想起了我班的"野草"——涛。他高高的个子,一脸的黑痣,呆滞的目光,尤其是那企鹅式的走路姿态,让人一见就知道是个异常的孩子。他,全校每个老师都很熟悉,因为他总是在校园内掀起一场场小风波,总能在上课时间看到他在校园里东游西逛的身影。
  • 因“文”施导 切实提高 免费阅读 下载全文
  • 孩子光有习作的热情是不够的,要根据不同孩子的习作能力的强弱因"文"施教,因人指导,把细节指导落到孩子的心灵深处。再通过孩子的多次练改,从而让孩子的习作能力螺旋上升。一、面批点拨:让困难"小"起来对于接受能力弱的孩子来说,写文章的确是一件苦差。
  • “养”蚕那些事儿 免费阅读 下载全文
  • 那天,一个学生带来了一盒蚕。“蚕姑娘来了,蚕姑娘来了。”孩子们兴奋地奔走相告,才学完课文《蚕姑娘》,孩子们对蚕的兴趣格外浓厚,印象也特别深刻。这下热闹了,带蚕的学生被孩子们团团围住。既然孩子们这么着迷,何不把这写下来呢?每次孩子们写日记,总苦于没有内容,这不是现成的素材吗?这一偶然的机会,激起了孩子们的兴趣,也激起了我的想法与实践。
  • 晓看红湿处 花重锦官城——谈小学开放式作文教学 免费阅读 下载全文
  • "好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。"特别喜欢这首诗,我觉得杜甫不仅仅写出了一种自然美景,更写出了心中的愿景。总在想,教育不也如"春夜喜雨"一样,无私地、
  • 随文练笔让思绪飞扬 免费阅读 下载全文
  • "不到园林,怎知春色如许?"这是汤显祖的《牡丹亭》中杜丽娘由衷地感叹。观景如此,语文教学亦如此。语文教师的任务就是引领孩子们步入姹紫嫣红的"语文园林",让他们去感受、揣摩、体验、积累、运用语言。那么,有效地通向"语文园林"的小路是什么呢?是随文练笔。
  • 也谈语感的培养 免费阅读 下载全文
  • 语感的培养是阅读教学的一个重要环节,叶圣陶先生认为:"训练语感,就是要通过训练使自己能透彻地了解语言文字的意义和情味,接近作者的旨趣。"一般地讲可以通过有效的诵读、广泛的阅读、语言文字的揣摩、表达的迁移、生活经验的积累等途径培养语感。具体结合课文来说。
  • 以“趣”为媒 积累成语 免费阅读 下载全文
  • 成语是汉语言特有的现象,概括简洁的成语饱含着极其丰富的内容,有的浓缩了一个故事,有的隐含着一个比喻,有的概括了某种现象。成语是美的,有"瞻前顾后"的对称美,有"一泻千里"的夸张美,有"一叶知秋"的简洁美……
  • 动手,打造低年级快乐课堂 免费阅读 下载全文
  • 你喜欢语文课还是体育课?你喜欢语文课还是音乐课?你喜欢语文课还是美术课?把这个问题给孩子们做答,相信所有的孩子都会选择后者,除去语文课的知识量大,学习任务重外,语文课堂本身的正襟危坐,繁琐单调,
  • 弄“巧”成“拙” 免费阅读 下载全文
  • 上学期,我带的班级走入了三年级,带着“全面丰收”的美好愿望,我对学生的每一篇习作都认认真真、仔仔细细地进行批改:大到整篇文章的结构、层次,段落之间的衔接,小到一个错别字,一个标点符号,我一丝一毫都不肯放过。并针对学生习作中存在的问题进行评讲,当然也少不了面批。然后让学生根据讲评和修改情况进行眷抄,抄好后我又进行第二次批改,一篇习作下来往往搞得自己精疲力竭,不过,我还是满怀希望地想:三年级学生正站在作文起跑线上,积累尚少,我这么精批细改,学生肯定受益匪浅,这样的辛苦肯定不会白费……
  • 自酿苦酒 免费阅读 下载全文
  • 我的家乡在农村,这儿山清水秀,四季如春。乡亲们用的水,都是从山上引下来的泉水,一年四季,清凉可口。
  • 我和爸爸下围棋 免费阅读 下载全文
  • 我四岁就开始学习围棋,走进奥妙无穷的黑白世界里,我感受到了无穷的快乐!下围棋还磨练了我的性格促进了我的成长!我总是喜欢找人对弈,我记忆最深刻的就是刚学围棋时和爸爸下的一盘棋。
  • 一道亮丽的风景线 免费阅读 下载全文
  • 我的校园十分美丽,有宽阔的塑胶跑道、高大的教学楼、宽敞明亮的教室、碧绿的樟树和漂亮的花坛。学校最美的风景线,还要算全校学生升国旗时的壮观景象。
  • 放风筝 免费阅读 下载全文
  • 春天是放风筝的好季节,在一个风和日丽,万里无云的好天气,我拿着“花蝴蝶”和爸爸到森林公园放风筝。
  • 道歉 免费阅读 下载全文
  • 周六下午的围棋课上,因为张老师批评了我,我就跟张老师发火了。我生气地说:“我上课下位子是不对的,可是,他们也下了位子,你就不批评他们,就批评我,你偏心。”张老师却说:“我今天就管你,他们不需要你去管,你做好了,他们也就不会学你的样了,明白吗?”
  • 读《中华上下五千年》有感 免费阅读 下载全文
  • 浩浩中华五千年风云变幻,中华大地上演绎出了一则又一则可歌可泣的故事。每当我捧起一本又一本的关于历史方面的书诵读时,都是那么的爱不释手。尤其,是这本《中华上下五千年》是我最喜欢的。
  • 我是一只多变虫 免费阅读 下载全文
  • 真是莫名其妙j我是一个人,怎么会变成一只既恶心又可怕的虫子呢?
  • 星星点灯,照亮我家门 免费阅读 下载全文
  • 每从出生到现在,妈妈,您无微不至地照顾我,我却烦得要死,恨不得离家出走。
  • 福田湿地公园 免费阅读 下载全文
  • 从古到今,我们人类创造了许许多多所谓的神话,完成许许多多古人心有余而力不足的梦想。你知道未来的交通怎样吗?让我来为你一一描绘吧。"看,这就是神州大地!"绿色走进大江南北,陆地上全是绿色的"海洋",清风一吹,犹如一首首清脆悦耳的交响曲。人呢?搬天上
  • 未来交通的畅想 免费阅读 下载全文
  • 从古到今,我们人类创造了许许多多所谓的神话,完成许许多多古人心有余而力不足的梦想。你知道未来的交通怎样吗?让我来为你一一描绘吧。"看,这就是神州大地!"绿色走进大江南北,陆地上全是绿色的"海洋",清风一吹,犹如一首首清脆悦耳的交响曲。
  • 小学生作文辅导(教师适用)2012年征稿通知 免费阅读 下载全文
  • 与阅读相伴与写作相连与实践相通《小学生作文辅导》创刊于1985年,是中国出版社系统三十佳期刊,全国优秀教育期刊,吉林省一级期刊,中国少儿学习辅导报刊专委会核心期刊。迄今已经有二十多年的历史。
  • [卷首语]
    爱是师德的基础(董晓霞)
    [智慧阅读]
    书香浸润 幸福共享——我和孩子们的幸福阅读(胡杳枝)
    低年段阅读教学中随文练笔做法初探(陈颖)
    读——饮一泓“源头活水”(王雁华)
    小学略读课文教学四策略(蓝秀莲)
    让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养(邱定平)
    他山之石 可以攻玉——谈小学语文“从阅读导向写作”的作文教学法(施佩英)
    有效切入:“给力”阅读教学(施伟东)
    中年级语文阅读教学有效性策略(黄秀绸)
    [写法导引]
    讲究指导策略 提高写话能力(邓珲)
    让学生在作文个性的天空自由翱翔(连玲玲)
    勤练笔是提高作文水平的有效途径(王冬娣)
    老师和你们一起写(曹娟)
    作文,想说爱你也容易(韩青)
    把握好阅读训练关 提高学生写作能力(王丽彩)
    用“他山之玉”攻“写作顽石”——浅谈小学作文教学中的仿写训练(吴娣)
    挖掘写作资源 提高写作能力(杨美云)
    巧为作文添笔墨(张琴)
    [课堂建设]
    追求高效的语文课堂(张国华)
    《酿》第二课时教学设计(梁甘玉)
    在课堂上放飞学生的想象(钟少华)
    多角度创设情境 让语文课活吧(张武生)
    小学语文“课堂提问”的误区与对策(卢碧萍)
    想象照片内外的故事(王丽端)
    点燃激情 实现有效互动(路广志)
    低年级趣味课堂的创设(王秀莲)
    [经验交流]
    精心备课,带来习作的喜悦(王琳)
    低年级学生的说话能力培养“五法”(徐奕)
    低年级学生倾听能力的培养(林丽霞)
    好习惯让学生走稳第一步——汉语拼音学习习惯的培养(任淑娟)
    情境创设,让习作之花竞相绽放(苏云琴)
    例谈农村学生写作资源的拓展(裴加龙)
    敲开情感的大门(章淑华)
    [教学透视]
    试论小学语文教学中人文性和工具性(孙倩瑾)
    细节成就精彩(张凤君)
    当前农村小学作文教学现状及对策(周铭玉)
    刍议提高小学有效习作教学的措施(杨连红)
    电子白板 为作文教学撑起别样的天空(陆京梅)
    浅谈小学作文教学(许燕珍)
    谈幼儿园早期阅读活动中的有效教学策略(成际梅)
    让写作教学成为诗意涌动的舞台——浅谈小学作文教学的问题及对策(李伟华)
    小学生作文教学初探(邱凤武)
    [实践应用]
    问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈如何用生活教育理论指导农村小学作文教学(王淑敏)
    学生自己的生活就是取之不尽的源头活水——谈小学中年级写作素材的积累问题(张菊芝)
    在生活中感悟语文(康春华)
    优化作文评价 培养写作个性(金庆玲)
    口语交际能力的培养(陈火石)
    丝丝入扣 声声关情——谈幼儿口语交际能力的培养(项国飞)
    [综合思考]
    守住语文的本真(顾卫娟)
    阅读教学中应加强语言运用能力的培养(康燕英)
    文本“留白”——绚烂写作百花园的沃土(杨程佳)
    装上隐形翅膀 让想象飞翔——浅谈小学想象作文教学(余君桃)
    精心呵护,还“野草”灿烂天空(凌国芬)
    因“文”施导 切实提高(夏美珍)
    “养”蚕那些事儿(蒋明亚)
    晓看红湿处 花重锦官城——谈小学开放式作文教学(张萍)
    随文练笔让思绪飞扬(史向华)
    也谈语感的培养(章锡军)
    以“趣”为媒 积累成语(高红梅)
    动手,打造低年级快乐课堂(倪瑞美)
    弄“巧”成“拙”(李慧琼)
    自酿苦酒(陈梓萌)
    我和爸爸下围棋(杨牧阳)
    [成长在线]
    一道亮丽的风景线(曹希)
    放风筝(王伟杰)
    道歉(陈珂)
    读《中华上下五千年》有感(于子峻)
    我是一只多变虫(刘卓雅)
    星星点灯,照亮我家门(王渠腾)
    福田湿地公园(陈珂)
    未来交通的畅想(吴雨欣)

    小学生作文辅导(教师适用)2012年征稿通知
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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