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  • 抓住感动,写出真情 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》要求“不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇或有趣的或印象最深,最受感动的内容。”抓住感动,习作不同于照相,不是照搬生活,而是要抓住生活中的某一个感动,围绕一点,集万钧之力,八面伸展,集中表达“真情实感”。孩子在习作中,只要表达的情感是真实的,我们对学生习作的内容,不必过分纠缠于呆板的事实。
  • 文本无语 细读有情——小学语文文本细读之我见 免费阅读 下载全文
  • 要上好阅读课,细读文本是基础。教师没有细读文本,没有自己的感受,拿什么去跟学生对话?王崧舟老师说过,文本细渎是一种方法,一种技术。一个语文老师必须要有思想,有自己的思想,这是一个成熟的语文老师与教书匠的区别所在。夏丐尊先生说:“文本细读就是引发一种对语言的敏感。”我觉得.文本细读就是“入乎其内,出乎其外。”读出自己的感悟,有自己独特的言语感受,并把这种感受传递给学生,唤醒他们的言语灵性和悟性,引导他们感悟文本。那么,小学语文教学实践中,我们如何做好文本细读呢?结合日常的语文教学实践,我认为可以从以下几方面来进行:
  • 让阅读与写作有机结合 免费阅读 下载全文
  • 阅读与写作之间有着密不可分的关系,只有广泛阅读,学生才能积累语言,才能提高语言的表述能力和接受能力,由读到写,由写到读,相依相生,相得益彰。阅读是内化,写作是外化;阅读是积累,写作是运用;阅读是延伸,写作是提高;阅读与写作永远是相辅相成,相互促进,就如一对比翼鸟,如影随形。但如果不会把阅读的技巧和方法用到写作上,不会在阅读的基础上开拓自己的创新思维,阅读再多也收不到应有的效果。小学语文中如何将“阅读”与“写作”两者的角色发挥得淋漓尽致,有机结合呢?笔者认为要注意以下几方面:
  • 小学语文“口语交际”训练中存在的问题及其解决策略 免费阅读 下载全文
  • 在现代社会中,经济、文化和科学技术高速发展,多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势逐渐形成,人们的学习交流、自由择业、事业竞争,开展多样化的文化生活等。都有了更广阔的空间和更多机会,社会交往活动空前广泛、活跃和频繁起来。因此,口语这一最基本,最简捷的交际工具,便经常担负起每个人社会交际的效率、甚至成败的重任,显得尤为重要。较强的口语交际能力,也就成了每个人适应社会交际最基本需要。
  • 品出韵味 读出精彩 免费阅读 下载全文
  • 新的《语文课程标准》中提出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”由此可见,培养小学生语言文字运用能力在语文课程中的重要性。
  • 课内阅读教学与生态作文的整合 免费阅读 下载全文
  • 作文教学中的一大苦恼,就是缺乏针对性。每次作文训练,教师把题目往黑板上一写,学生便开始搜肠刮肚,一写就是一小时;勤奋的学生还每天一篇日记。如此这番的苦练,几年下来,却依然文旬平淡,读起来味同嚼蜡。为此,针对学生作文中的薄弱环节,从生态作文内容和课内阅读教学两个维度进行分类、分级,然后根据作文训练目标分步达成。在广泛阅读各类课外书,然后除适当背诵几篇范文佳作外,大量摘录学生颇为欣赏的句段,配以相关练习,进行系列化训练。
  • 课外阅读的一路尴尬 免费阅读 下载全文
  • 素质教育给了学生更大的学习空间,其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以让学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以巩固学生想课内习得的知识,提高学生的认知水平和写作能力,还有助于学生良好品格的形成。联合国教科文组织也说,会阋读的孩子,其能量是不可估量的。然而,现实生活中,我们的课外阅读却一路尴尬,让人欢喜让人忧。
  • 如何引导学生快乐识字 免费阅读 下载全文
  • “人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。因此,识字教学显得十分重要,而低年级的识字教学更是重中之重。但由于低年级学生年龄小,观察事物不精细,对结构复杂的字形不容易记住,所以识字教学所用的语言材料应该是学生熟识的语言因素,充分利用儿童的经验进行形象直观,丰富多彩的学习情境的教学,特别是在有趣味的娱乐活动中进行,在快乐中识字,把学生识字的积极性调动起来,使学生感受识字所具有的趣味,从而真正喜欢上识字。
  • 如何让小学生轻松写作文 免费阅读 下载全文
  • 小学作文教学是语文教学的重点和难点,也是检验一个学生语文学得好坏的试金石。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,总觉得无话可说,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得可从以下四个方面入手:
  • 简单作文 免费阅读 下载全文
  • 小学作文教学应以人为本,为人而文,让作文成为学生生命的一部分;应自主合作,为情而文,让生活成为学生作文的一部分,让学生从写作中获得前进的动力。
  • 如何提高学生的写作水平——浅谈三年级作文入门教学 免费阅读 下载全文
  • 小学三年级就作文教学来说,是低年级看图说话、写话向高年级命题作文过渡的阶段。如何过渡好,一直是小学语文教学中需要解决的问题。针对这一情况,本学期我就这一课题进行了研究。
  • 以“媒”相诱 让学生快乐学写作文 免费阅读 下载全文
  • 提到写作文,很多学生不自觉地就会皱起眉头;提到教作文,很多老师也会不自觉地皱起眉头。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都在思考:如何让学生尽情地投入到写作中去,让他们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感?我认为:组合“多媒体”参与作文教学全过程,改变作文教学信息传递方法和手段,可有效地调动学生写作积极性。
  • 论小学生写作之随文练笔法 免费阅读 下载全文
  • 教材中的课文每篇都文质俱佳,是学生学习语言、练习写作的优秀范文,可以让学生随文练笔,从而轻松快乐作文。可采取仿中有创、情节延伸、观图配文等方法进行随文练笔,给学生提供展示练笔成果的舞台,给他们多一点练笔的实践和空间,让他们处于自主的地位,真正体验随文练笔的乐趣。
  • 如何提高农村孩子的作文水平 免费阅读 下载全文
  • 农村小学作文教学应以“学生为本”,贴近学生实际,将作文教学溶汇于社会、生活当中,增强学生的写作兴趣,燃起学生的写作欲望,让学生想写作,会写作,乐写作,着实实现作文教学的有效性。
  • 捕捉生活细节,激发写作兴趣 免费阅读 下载全文
  • 一直以来小学生怕写作文,教师怕教作文,许多孩子一上作文课就愁眉不展,对写作毫无兴趣。其实孩子们接触的东西越来越多,网络媒体都为他们提供了丰富的资源,他们的生活空间拓宽了许多。也就是说,他们并不缺少写作素材,只是他们没有发现素材的眼光,也没有留心观察记录的习惯。因此,我们要引导孩子们走进生活,体验生活,让他们用心去感受,找到生活中可写的素材,这样才能妙笔生花,言之有物。
  • 苏教版小学语文第六册《槐乡五月》第二教时 免费阅读 下载全文
  • 【教学理念】 通读全文,似乎闻到那浓郁的槐花清香,那纯朴可爱的槐乡孩子似乎就在眼前。根据本课特点,教学以读解文,以情带读,在教学时,充分发挥多种媒体的优势,把学生带入课文描述的槐乡,引导学生主体感悟,走进文本,在交流中丰富自己的情感。课堂以“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”作为统领,这句话是整篇文章的灵魂和基调。这样,整个课堂就围绕这句话铺展开来。
  • 让语文课堂迸发创新的火花 免费阅读 下载全文
  • 【引言】新的世纪,是学习的世纪、创新的世纪。创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。创新教育即是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识挑战,如何培养小学生的创新意识和创新能力以成为课堂改革的重大问题。
  • 小学语文课堂创新生存性培养 免费阅读 下载全文
  • 传统的语文课堂中存在诸多不利于创新人才成长的弊病。只重视向学生传授知识,轻视了培养他们创新知识的能力;在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心;在评价体系上采用简单划一的方式,未能反映出学生真实、全面的水平和能力。这些弊病的存在,在一定程度上遏制了创新能力的发展。因此,我们小学一线语文教师以实际行动转变课堂教学方式,落实语文新课标精神,加强语文课堂创新生成性培养。
  • 有效课堂提问在小学语文教育中的应用 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是小学语文课堂中一项非常重要的环节,教师要想在课堂上取得效果,激发学生想象力,提高学生课堂参与度,必须在如何提问这一方面多动脑子。因此,教师课堂提问的设计与应用成为检测教师能否驾驭课堂的一项基本能力。然而目前很多小学教师对课堂提问并不是很重视,课堂上提问存在很多问题,下面就先从目前小学语文课堂中教师提问存在的问题开始论述。
  • 议课前预习如何提高小语课堂教学效率 免费阅读 下载全文
  • 小学语文课前预习是小学语文教学的一个重要的组成部分,是提高语文课堂教学的一个重要措施。在实际教学中,通过“预习”这一环节对学生进行学法指导,重视预习中的个体差异,强化训练,从而提高语文教学的课堂效率,不失为一个良策。通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的好方法。可见,课前预习是课堂教学前的“小课堂”,
  • 动静相宜 深度课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程的课堂要求学生积极主动地参与到教学活动中来,让学生学会学习,成为学习的主人。实践证明:没有学生积极主动参与的教学是低效的,是抹煞学生创造才能的教学。于是,现在的课堂倡导一种积极主动的氛围。因此,课堂上,尤其是一些公开课、展示课,总会出其不意地搞出很多花样,让学生显得蠢蠢欲动,也被听课者评价为有创意。在热热闹闹的课堂背后,学生是否真有所获,真有所得呢?喧哗的背后留给了我们深深的思考。本人认为,思维需要安静,课堂需要安静,动静相得益彰方为上策。
  • 让小学语文第一课时走向高效 免费阅读 下载全文
  • 最近我们学校一直在研究探讨让语文课走向高效课堂,老师们在积极探索种种新型的能够体现课改理念的教学方法的同时,非常渴望看到一堂堂实实在在的高效课堂教学。那么,如何组织高效的语文课堂呢?特别是第一教时,很让老师为难。我认为“不到园林,怎知春色如许?”语文姹紫嫣红、春意盎然,真正高效的语文课堂,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,怎样使一堂语文课和谐高效呢?以下就是我对第一课时教学初浅的想法。
  • 基于个体实践的小学语文作文教学之思考 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作水平的高低往往显示着学生的观察能力、思辨能力、逻辑能力及表达能力的高低。目前小学生的作文现状喜忧参半,针对学生不喜作文的真实原因,基于教师的个体实践,并从激发兴趣、提高指导水平方面着手,是提高学生作文水平的有效策略。
  • 让起步习作有话可说——三年级习作教学浅谈 免费阅读 下载全文
  • 三年级是由写话到习作的过渡时期,从写话到习作最难的莫过于将习作写具体了。《语文课程标准》强调学生的习作:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”所谓具体就是做到:写人,使人读了能“如见其人”;写景,使人读了能“身临其境”;写事,使人读了能像电影一样真切,要达标就要训练。
  • 因作文而快乐——小学生习作评语之我见 免费阅读 下载全文
  • 对于学生来说,作文是他们生活的写照,真情的表露,思维的火花,是每个人成长历程的见证,教师应在他们的习作历程中创造更多的快乐,让他们“情动而辞发”、“因作文而快乐”!由此,笔者认为,作文教学中教师在帮助学生增加积累、丰富体验的同时,应花大力气改革习作评语,改变以前“冷漠无情”的面貌,重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验,努力发现其作文的闪光点,激发其习作的积极性,进而提高学生的习作水平。教学实践中,
  • 未成曲调先有情——小学习作开头技法例谈 免费阅读 下载全文
  • 写文章,常说“凤头、猪肚、豹尾”,“转轴拨弦三两声”小学习作的开头就要三言两语入题,“未成曲调先有情”好的开头常常一下笔石破天惊、气势如洪,似爆竹骤响之势,震彻全文,考场习作更应如此,下面就结合笔者在平时习作辅导中我的学生习作,择其一二作说明。
  • 引领学生高效作文的有效策略略谈 免费阅读 下载全文
  • 《语文新课程标准》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”叶圣陶老先生就此也提出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼得流个不歇。”处于7-12岁的小学生,他们的词汇量增加非常显著,语言交流能力发展迅速,如何充分利用这一黄金时期,循序渐进地进行作文指导、训练、提升、发展,是我们小学语文老师义不容辞的义务与责任。为此,我尝试进行了一些有益的探索。
  • 激活式教学让学生爱上作文 免费阅读 下载全文
  • 长久以来学生之间流传这样一句顺口溜“不怕学课文,就怕写作文”。写作文历来是很多学生所“深恶痛绝”的事情,每当老师布置一篇作文,大部分学生都要苦思冥想,好不容易“挤”出一篇文章敷衍了事。老师看到这样的作文也常叹其立意肤浅,构思俗滥,没有新意。为什么提到作文,老师学生都头疼呢?究其原因,一方面由于学生的生活单调、刻板,一些学生的学习态度不够端正,练的不够认真,平时又不大留意身边的人和事物,缺少写作素材。
  • 变“批改”为“交流”——小学高年级语文作文教学批改的探索 免费阅读 下载全文
  • 批改作文,几乎是所有语文教师都感到痛苦的事,从错别字到布局谋篇,教师都要拿着红笔,就像医生拿着手术刀,对学生的文章大动干戈,把自己改得头昏眼花,把学生改得兴趣全无。我认为,应让习作批改折射出“人文性”的光芒,把“批改作文”变为“交流”。教师以学习的态度,发现的眼光,欣赏的心情对待学生的习作,对学生写作能力的提高和表达特色的形成都有极大的帮助。因此,我建议在习作批改中要做到以下“六个一”。
  • 小学生作文教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文。对学生来讲,最难写的也是作文。在作文教学过程中,一提起作文,老师们个个叫苦不迭。大部分学生对习作不知从何下手,让老师头疼不已。那么,教师应该如何消除学生的畏难心理,指导学生写好作文呢?下面浅谈自己的几点做法。
  • 谈小学作文教学点滴体会 免费阅读 下载全文
  • 小学作文是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的难点。许多老师谈起作文教学就倍感头痛,学生写起作文也觉得无从下手,脑子一片空白。小学生完成的作文往往是抄袭现象严重,或缺乏真情实感,或文章条理分不清,或词不表意,牛头马嘴对不上……那么,如何进行有效小学语文作文的教学呢,现结合本人多年的小学语文教学实践,谈谈作文教学的点滴体会。
  • 小学想象作文教学漫谈 免费阅读 下载全文
  • 在推行素质教育、开发创造性思维的今天,想象作文已成为小学生作文的重要构成部分。笔者通过对新大纲和各种参考资料的深入学习,再结合自己平时的教学实践,以为可以从下面几方面入手:
  • 试论实现小学语文作文创新教学的方法研究 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文的教学内容中,作文教学已经成为语文教学的重要组成部分,其重视程度不言而喻。小学作文不仅关系到学生的文化素质、语言表达能力,还关系到学生的全面发展,因此,小学作文教学的成效直接反应出了我国素质教育的高低。针对目前小学生对作文学习失去兴趣的现状,作文教学必须革新思想,创新教学方法,实现有效的作文教学。本文中,笔者提出了一些小学作文创新教学的方法,希望能对其有一定的积极作用。
  • 语文教学“三幕剧”——对现行小学语文课堂教学的点滴思考 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的不断深人,师生的教学观和学习方式都发生了明显的变化,自主、合作、探究等现代学习方式和多媒体技术已广泛运用于课堂教学,课堂教学逐渐有了鲜活的生机。可是,在当前课改背景下的小学语文教学中总会或多或少的出现“穿新鞋,走老路”的现象。其结果严重影响了语文课堂教学的效率和质量。因此,扭转这种教学低效的现状已成为我们在教学实践中着力思考和解决的问题。深入实践的摸索与思考,笔者觉得小学语文课堂教学应该演绎好充溢生命张力的小学语文课堂教学三幕剧。
  • 还学生一片芳草地——谈小学想象作文教学 免费阅读 下载全文
  • 传统的作文教学,教师往往会给学生一个模式,让他们去套,于是大多作文都成了同家兄弟,立意浅薄,单一乏味。新课程背景下提倡习作指导要有利于开阔思路,放开手脚。笔者以为,小学作文教学首先要从培养学生的想象力做起。因为,想象力比知识更为重要,它概括着世界的一切,并且是知识的源泉,而知识是有限的。作文教学,我们应该还给学生一片芳草地,让他们在这片自由的天空里快乐地开采童心世界。
  • 文以气为先——也谈小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • “文以气为先”(刘勰:《文心雕龙》)文章立意要“大气”。文章的“气”就是由主题来呈现的,英雄主义、赤胆忠心、爱国主义、献身精神等高尚美德,就是富有“大气”的立意;习作要关注广阔的人生,从自己生活的小圈子中跳出来,国事家事尽摄视野,民风世态移诸笔端;要读大气文章,以丰厚的阅读积累作底蕴,写出“真”“精”“细”的传神习作。
  • 小学语文教学中核心问题的设计 免费阅读 下载全文
  • “学起于思,思起于疑”,学生的思维往往从问题开始。恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答,是课堂教学成功的关键。教学实践告诉我们:在课堂教学中,问题设得好,设得巧,不仅能有效地提高课堂教学质量,而且能点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲,促进学生的发展。著名教育家陶行知先生也曾说过“智者问得巧,愚者问得笨”。这也启示我们要多研究课堂教学中的提问。那么如何紧扣教材设计核心问题,有效提高课堂教学?结合语文教学实践,我谈谈自己的几点体会和做法。
  • 优化小学语文作文教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是小学语文教学的重点,同样也是教学的难点。因为许多孩子不愿意写作文,懒于观察,懒于动手,更觉得无话可写。因此,我们要想方设法激发孩子们的写作兴趣,引导他们走进生活,学会在生活中,在自己身边寻找素材。还要鼓励他们学会观察,勤于动手,喜欢写什么就写什么,为他们营造一个自由的写作天地。
  • 让《同步拓展阅读》真正与课本同步 免费阅读 下载全文
  • 《小学语文课文同步拓展阅读》紧扣语文教材,收集了与教材密切相关的背景材料、作者逸事、名篇佳段、科学常识等内容。《同步拓展阅读》广泛选择材料,体现了阅读的开放性,充分满足了不同学生的阅读兴趣,考虑了学生的个体特点。可以说,这套读物为“努力建设开放而有活力的语文课程”作出了有效的贡献。但在平时的教学中,这套读物的使用情况却不容乐观,原因有四:
  • 学拼音 方法多 免费阅读 下载全文
  • 北师大版语文教材在汉语拼音教学部分并不仅仅是纯粹地教学汉语拼音,而是把汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际等结合起来。因此在教学中如何以先人为主的观念吸引学生,让学生更饶有兴致,更扎实有效地学习汉语拼音,便成为我们教学中经常思考的问题。
  • 生活是学生写作的源泉 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》强调:培养学生习作兴趣和自信心,让学生易于动笔、乐于表达,能不拘形式写下见闻、感受和想象。作文与生活是血肉相连的,生活是作文创作的源头活水。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生习作的兴趣,提高作文教学的效率,提高学生的作文素养。
  • 问渠那得清如许,为有源头活水来 免费阅读 下载全文
  • 在对学生进行作文教学时,我发现不少学生面对作文题目一筹莫展,不知道应该写些什么,更不要说让他们把这篇作文写好了。究其原因是学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式使得他们没有太多的生活体验与感悟,俗语说:“巧妇难为无米之粥”没有材料如何做得饭成,写作文也是一个道理,没有素材,没有语言积累,
  • 指导学生学会复述 免费阅读 下载全文
  • 几乎所有的学生看到课文后面的“背诵全文”都感到非常头疼,可作为教师又不想让学生错失教材中文质兼美的课文,无论是布局谋篇还是作品的形象和意蕴都值得学生去欣赏,而且这些课文也是学生积累语育的非常好的素材。作为一个语文老师大家从心底里都希望自己的学生能把教材里的每一篇课文都熟读成诵,可是这样的希望现实吗?答案是肯定的,不仅浪费时间而且难以操作,怎么办?细细想来,为何不让学生复述课文呢?
  • 读写结合,呼唤多样的形式 免费阅读 下载全文
  • 以往的教学中,如果让学生进行写作练笔,则要积极诱导,激发学生表达的欲望,所谓“情动而辞发”就是这个道理。而读写结合,是在教师讲清写作方法、规定写作内容之后让学生进行练笔,学生一直处于被动接受状态,这更需要老师动脑筋,想方法,运用多种形式,让学生兴致盎然地投入到读写结合的学习中来。
  • 小学作文与生活的有效链接 免费阅读 下载全文
  • 生活化作文是基于学生的生活世界,密切联系学生生活实际,体现对生活世界的能动的反映,情感的体验和思想的升华的一种写作形态。这是一种以学生的体验与生活的结合为核心的新的作文方式。生活中的点滴,是精彩的画,是动人的歌,如何让学生的作文触角伸向社会,用学生灵动的沸腾之心,用学生真实的自然之笔去写五彩斑斓的真实生活,这是我们作文指导乃至作文教学要解决的问题。“生活是源泉,真实是生命”,小学作文教学中积极引导学生关注生活,写真实作文即生活化作文十分重要。
  • 加强语文与生活的联系,提高语文教学实效性——浅谈在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想 免费阅读 下载全文
  • 语文作为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”,它的社会生活性非常突出,这就更决定了我们的语文教学应该源于生活,与生活同在。而生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容,是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。新课程改革在许多方面是对陶行知教育思想的继承与发展。反思我们以往的语文教学,只注重知识的传授,教师是在教课本,而一定程度上忽视了语文与生活的联系,违背了陶行知生活教育理论,导致语文教学效率不高。
  • 语文中的生活,生活中的语文 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门丁具性学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。语文课堂教学需紧密联系生活,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂。联系生活进行基本训练,既“导流”,又“开源”,有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用,有利于学生全而发展。丰十会生活是一部深奥绵长而无页码的大书,“不关心社会生活就很难学好语文”。接下来,我将就语文教学如何紧密联系生活谈谈我的看法。
  • 谈多媒体课件在语文教学中的适用 免费阅读 下载全文
  • 多媒体课件以其多角度、多层次的图像、动画、电影、声效、音乐以及丰富的交互性,充分调动了学生的多种感官系统,在语文辅助教学方面显示了其先天的优越性,弥补了传统教学的不足。
  • 在自评中学会反思,在反思中走向完美 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调“教师对A已教学行为的分析与反思”,倡导教师评价以自评为主,认为“反思是教师自我适应与发展的核心手段,而自评是促进教师反思能力发展的最佳途径。”作为教师只有勤于自评,在自评中学会反思,不断地否定自我,超越自我,感动自我,才会逐步走向完美。下面我就以自己在教学中所亲身经历的一些实例来回顾在此过程中的种种感受,收获和成长。
  • 让情感教育在小学低年级语文教学中开花、结果 免费阅读 下载全文
  • 在小学低年级的语文教学中,我们要善于对学生进行情感教育,引导他们在生活中感受自然,引导他们在课本文字中感受美丽,引导他们在想象中体会创新,引导他们在互动合作中体验快乐;帮助他们回归到真实的生活状态,激起他们美好的记忆,帮助他们感受人与人之间的真情,唤醒内心深处的情感之光,使他们在丰富的情感教育中,学习语文、使用语文、感受语文的魅力。
  • 农村小学语文综合性学习的研究与思考 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。提侣跨领域学习,与其他课程相结合。综合性学习,是学生语文综合素养的体现,这个过程,也是促进学生智力发展的过程。
  • 谈如何培养小学生修改作文的能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下,作文教学中学生修改作文这一环节被更加关注了。实际上,传统的作文教学中作文教师批,评语学生看的现象是普遍存在的。而这样的教学,学生既得不到修改、推敲方面的锻炼,还会习惯地认为修改作文是教师的事,我们只要把作文写完就算了事了。长此以往,学生无法从根本上认识到自己作文的优劣所在,修改无方,作文水平也就很难有实质性的提高。因此,笔者以为,我们应化“为学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的着力点瞄准在培养学生自己修改作文的能力上。近年来,
  • 破茧重生,给予学生完美释放的空间——浅议小学语文无痕式自主学习能力培养策略 免费阅读 下载全文
  • 有这样一则耐人寻味的故事:有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎,他于心不忍,便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿,翅膀干瘪,根本分不起来,不久便死去了。事实上,蝴蝶要获得生命,必先在脱茧的痛苦过程中挣扎,直到把翅膀练强壮了,再破茧而出,这样才能飞得起来。如果人为省去了过程,看似为其免除了痛苦,但结果却是适得其反。纵观我们现在的小学语文课堂,受应试教育的长期影响,语文课堂教学完全由教师主宰着,课堂成了老师表演的地方。这种填鸭式的教学,严重束缚了学生自主学习的积极性,缩小了学生自由思维的空间。因此,在教学活动中如何让学生成为课堂真正的主人,引导其主动参与,自主探索,应该是语文课堂教学的重中之重。
  • 创设乐学氛围 让学生“动”起来 免费阅读 下载全文
  • 古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。兴趣是人对事物一种向往或积极探索追求的心理倾向。一个人如果对某种事物产生兴趣,他就能持久地集中注意力。小学生学习积极性往往以自己的兴趣为转移,要让学生在学习中感到乐趣,老师要把单调的讲解变为艺术的教学。研究表明,人体感觉器官处于轻松、愉快状态时会更灵敏,记忆力会大大加强,想象会更加丰富。
  • 新课标下的阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析一味代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得四项启迪,享受审美乐趣。”那么,在教学中怎样有效引导学生个性化阅读,让学生智慧闪耀,弘扬个性,让课堂真正成为学生享受快乐语文的殿堂呢?
  • 语文教学中学生自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • “教学生学会学习”已成为各国教育的热门话题。学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的。作为教师,只要充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生的智能发展为核心,就能使学生逐步形成主动学习,主动发展的能力。
  • 台灯的自述 免费阅读 下载全文
  • 我是一盏精致的台灯,穿着一身绿色的外套,我的出生地在上海的良亮电器公司。后来我被送进了一个文具店,一位可爱的男孩看到我爱不释手,毫不犹豫地将我买回了家。
  • 我的母亲 免费阅读 下载全文
  • 我的妈妈在超市上班,是一名普通的员工。我的妈妈今年33岁,个子不高。染了一头板栗色的头发,细细的眉毛,一双明亮的眼睛。一个扁扁的鼻子,嘴巴有点翘。它们搭配在一起不算太好看,她那双眼睛特别厉害。当我放学回家自觉写作业或者考试考的好的时候,妈妈的眼睛会眯成一条线,笑的甜甜的。当我犯错误或撒谎时它会变的圆圆的,让我感到害怕。妈妈为人总是那么客气、热情。妈妈平时不爱打扮,偶尔打扮一下。我告诉妈妈老师布置我们写作文《我的母亲》。你看,话音刚落妈妈就飞快地到理发店把头发修理了一下,这时的妈妈显得非常精神、漂亮。
  • 我多想去看看 免费阅读 下载全文
  • 阿妈告诉我,阿妈告诉我, 我们的家乡在福建, 隔海的对面,有一个宝岛,
  • 我心中的好老师 免费阅读 下载全文
  • 是谁,把无知的我领人知识的世界?是谁,把我从一个只知道玩耍的幼儿园小朋友,变成一个会阅读文学名著的小学生?她就是我们的班主任——黄老师。
  • 童年 免费阅读 下载全文
  • 童年就像河里的一朵朵浪花,有水平如镜的平静,有微微泛起的涟漪,也有汹涌澎湃的浪涛。在童年的时光里,充满了开心,充满了快乐……
  • 我的家乡 免费阅读 下载全文
  • 我的家乡在屏南,这里有许多的风景名胜区,如水上乐园——向水洋、人间仙境——鸳鸯溪、全国闻名的木廊桥……但我还是最喜欢鲤鱼的天堂——鲤鱼溪。
  • 人间天堂 免费阅读 下载全文
  • 迎着和煦的阳光,踏着轻快的脚步,我来到了仙境一般的地方。
  • 我的愿望 免费阅读 下载全文
  • 我多么想拥有一套属于自己的儿童化妆品啊!我经常上台表演节目,如果能用专业的化妆品把自己打扮得漂漂亮亮,那该多好啊!我真希望这个愿望可以实现!
  • 我当上了中队长与班长 免费阅读 下载全文
  • 记得那是前年一个星期一下午的班队课,出乎我们意料的是,这节课老师竟然让我们投票选举中队长。投票结果出来了,当老师开始发话时,我直冒冷汗,心想:到底谁是中队长?真是让人期待!老师开始发话了:“这学期的中队长是……梓萌!“大家听了都为我鼓起掌表示祝贺。那时,我激动得说不出话来,好像有一股暖流涌进我心中。
  • 课间十分钟 免费阅读 下载全文
  • 下课铃声晌了,同学们像欢呼的小鸟,从笼子里争先恐后地飞出来。他们有的玩双杠,有的跑步,有的打篮球,还有的三五成群地聊天,欢声笑语充满了整个校园。最引人注目的得数大哥哥那边的篮球了。看,打得多激烈呀!小明接到球,只见纵身一跃,腾空而起,将篮球送入了篮框,多精彩的一目呀!
  • 第一次包饺子 免费阅读 下载全文
  • 今天,我向妈妈学包饺子。只见妈妈拿饺皮,放左手,舀了一小勺馅儿放在饺皮上:然后把皮向前翻了两翻,把馅儿包得严严实实的:最后把饺子的两个角捏在一起,一个饺子就算包好了。
  • 神奇的书 免费阅读 下载全文
  • 没有一架巨大的天梯, 能像一套百科全书, 带我们攀登知识的殿堂。
  • 环保妙招 免费阅读 下载全文
  • “绿遍山原自满川,子规声里雨如烟。”每次读到宋代诗人翁卷的诗,我就会在脑海里浮现出心中向往的绿色环保理念。因此,我特意在我们班级收集了一些环保妙招,现公布如下:
  • 梦中的秋天 免费阅读 下载全文
  • 在一个宁静的夜晚,我躺在软绵绵的床上,不知不觉就进入了梦乡。
  • [卷首语]
    抓住感动,写出真情(彭月椿)
    [智慧阅读]
    文本无语 细读有情——小学语文文本细读之我见(姚红霞)
    让阅读与写作有机结合(徐莉娟)
    小学语文“口语交际”训练中存在的问题及其解决策略(沈萍)
    品出韵味 读出精彩(毛刘虹)
    课内阅读教学与生态作文的整合(孔婧)
    课外阅读的一路尴尬(朱晓仙)
    [写法导引]
    如何引导学生快乐识字(黄颖红)
    如何让小学生轻松写作文(张爱平)
    简单作文(洪冬琴)
    如何提高学生的写作水平——浅谈三年级作文入门教学(张冬梅)
    以“媒”相诱 让学生快乐学写作文(于蓉)
    论小学生写作之随文练笔法(郑红英)
    如何提高农村孩子的作文水平(顾文娟)
    捕捉生活细节,激发写作兴趣(徐爱春)
    [课堂建设]
    苏教版小学语文第六册《槐乡五月》第二教时(丁养娣)
    让语文课堂迸发创新的火花(孔玉双)
    小学语文课堂创新生存性培养(成才学)
    有效课堂提问在小学语文教育中的应用(潘佳娣)
    议课前预习如何提高小语课堂教学效率(张灿)
    动静相宜 深度课堂(张春花)
    让小学语文第一课时走向高效(李志广)
    [经验交流]
    基于个体实践的小学语文作文教学之思考(徐钊)
    让起步习作有话可说——三年级习作教学浅谈(邱海云)
    因作文而快乐——小学生习作评语之我见(孔祥婷)
    未成曲调先有情——小学习作开头技法例谈(赵慧娟)
    引领学生高效作文的有效策略略谈(徐静波)
    激活式教学让学生爱上作文(潘红亮)
    [教学透视]
    变“批改”为“交流”——小学高年级语文作文教学批改的探索(高炳兰)
    小学生作文教学的有效性(杨桂花)
    谈小学作文教学点滴体会(李惠琼)
    小学想象作文教学漫谈(黄莉莉)
    试论实现小学语文作文创新教学的方法研究(范雪勇[1] 孙琴莉[2])
    语文教学“三幕剧”——对现行小学语文课堂教学的点滴思考(陈健)
    还学生一片芳草地——谈小学想象作文教学(顾雨美)
    文以气为先——也谈小学作文教学(钱义珍)
    小学语文教学中核心问题的设计(刘志娟)
    优化小学语文作文教学的策略(薛勇)
    [实践应用]
    让《同步拓展阅读》真正与课本同步(潘兴芳)
    学拼音 方法多(杨美珍)
    生活是学生写作的源泉(周永萍)
    问渠那得清如许,为有源头活水来(舒森)
    指导学生学会复述(陈海龙)
    读写结合,呼唤多样的形式(贾素平)
    小学作文与生活的有效链接(张彪)
    加强语文与生活的联系,提高语文教学实效性——浅谈在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想(陈志祥)
    语文中的生活,生活中的语文(邵晓玲)
    谈多媒体课件在语文教学中的适用(张妍)
    [综合思考]
    在自评中学会反思,在反思中走向完美(史春风)
    让情感教育在小学低年级语文教学中开花、结果(邓利群)
    农村小学语文综合性学习的研究与思考(杨启兵)
    谈如何培养小学生修改作文的能力(蔡花)
    破茧重生,给予学生完美释放的空间——浅议小学语文无痕式自主学习能力培养策略(郭霞虹)
    创设乐学氛围 让学生“动”起来(成金光)
    新课标下的阅读教学(刘少贤)
    语文教学中学生自主学习能力的培养(金虹)
    [成长在线]
    台灯的自述(李加骏)
    我的母亲(胡世燮)
    我多想去看看(陈婷婷)
    我心中的好老师(沈一菁)
    童年(李晓迪)
    我的家乡(张俊丰)
    人间天堂(黄心蕊)
    我的愿望(蔡琳)
    我当上了中队长与班长(陈梓萌)
    课间十分钟(穆瑜)
    第一次包饺子(曾雅雯)
    神奇的书(陈雯雯)
    环保妙招(许佳雪)
    梦中的秋天(陈菲菲)
    《小学生作文辅导:教师适用》封面

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