设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 小议“五步自主探索”教学方法
  • 数学课程标准中强调,“数学活动要让学生体验到数学是一个充满观察、实验,归纳、类比和猜测的创造性过程。”传统教学环节往往是为正确、快捷地传授知识而设计的,有其合理性,但不少教例是“教师嚼烂了喂给学生吃,惟恐学生噎着”;
  • 对小学数学预习现存问题的剖析及思考
  • 预习是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程;它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程。在唱响轻负高质课堂的今天,它更是提高学习效率,使教学事半功倍的一个重要措施。
  • 有效性课堂教学的实施途径
  • 有效性课堂教学,是每位教师应追求的目标,更是新课程所倡导的教学新理念。那么,通过哪些方法和手段才能实现课堂教学的有效性呢?
  • 教学反思应贯穿整个教学过程
  • 美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思:成长”;我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。无论是前者还是后者,我们都可以得出一个结论:反思是教师发展的重要基础。
  • 一题能解一题多解一题多变—探寻数学学习的三种境界
  • 清代词学家王国维曾在《人间词话》说:“古今成大事业大学问者,必经过三种境界:‘昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’
  • 刍议课堂“留白”——教学艺术的奇妙
  • “留白”艺术在绘画中,追求虚中求实,从而达到“无为处皆成妙境”;在音乐中常能起到此时无声胜有声的作用。由此,我想到:课堂教学也是一门艺术,也需要“留白”。
  • 高效课堂的两大重要因素
  • 教师是教学过程中的重要因素。如果教师工作的积极性不高,学生的学习的主动性不强,谈提高课堂效率也就是无源之水、无本之木了。
  • 自主探究 感智对称——《对称图形》教学设计
  • 【教学分析】《对称图形》的教学内容是人教版义务教育课程实验教科书数学第3册第5单元第2课时(第68页)。对于二年级学生,讨称图形》是一个新知识,是为学生今后进一步学习其它平面图形的有关知识打基础。
  • 数学教学的核心——让学生学会“思维”
  • 数学教育是关于思维的教育,数学教学应该是数学思维活动的教学。数学教育的目的正是激活学生的思维状态,培养学生的思维能力,改善学生的思维品质。数学在培养人的思维能力、发展智力方面具有不可或缺的突出作用。
  • 让追问与思维对话——例谈课堂教学的“二度提问”
  • 提问是教学过程中教师和学生之间发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种——是在提问的基础上进行的。“追问”,就是在学生基本回答了教师提出的问题后,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进他们深入探究。
  • 让探究在课堂生成问题中展开
  • 学生的学习方式一般有“接受型”和“发现型”两种。在接受型学习中,学习的内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现型学习中学习的内容是以问题的形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。
  • 数学课堂提问的“五”注意
  • 小学数学课堂提问是教师输出信息并获得反馈信息的渠道,它对教师驾驭课堂,调动学生学习的积极性,优化课堂教学,起着十分重要的作用。因此,数学课堂提问要注意以下五个方面。
  • 实现信息技术与数学教学整合改变学生的学习方式
  • 信息技术与学科课程整合教学,已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着现代教育理念逐步深入人心,现代信息技术的应用,将成为学生学习和探索知识的有利工具。
  • 作业应彰显人文关怀
  • 作业是数学课堂教学的有效延伸和拓展;是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径和有效载体;也是师生进行教学信鼠反馈与交流的一个重要窗口。作业的质量及其效果如何,将直接影响到整个教育教学质量。
  • 架起数学与生活的桥梁
  • “在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。这是数学新课程标准的宗旨。
  • 数学课堂教学中有效提问的艺术
  • 有效提问指老师提出的问题能引起学生的回应与回答,且这种回应与回答能让学生积极地参与到学习的过程中来,最终达到学习的目标,取得明显的教学效果。在我们的数学课堂中,老师、学生提出的问题的质量,会直接影响这节课教学目标的达成效果,甚至会影响到学生的学习态度和人生观。
  • 培养倾听习惯打造高效课堂
  • 苏格拉底曾说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。其意在于人们要注意倾听别人的想法。不会倾听,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?
  • 沟通整合:缺的不是材料而是认识——由摒弃复习题现象说开去
  • 人教版三年级下册《两位数乘两位数》单元的整理和复习中,教材练习十七安排了如下练习。
  • 何不“顺水推舟”
  • 在一次教学技能大赛上,一位老师执教二年级《认识角》一课。课一开始,长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形如小精灵般依次在美妙的背景音乐声中走出来。
  • 数学教学中控制高度焦虚的策略
  • 学习焦虑,是指学生在学习过程中一种担忧反应。适度的焦虑对学习具有启动功能和定向调节功能,能够对学习效果产生积极的影响。
  • 小学毕业班学生学习心理障碍及其疏导
  • 小学是人生的基础,是个人心理成长与发展的重要阶段。目前有部分小学生存在不同程度的学习心理障碍,直接影响了学习效果,影响了他们的发展前途。本文根据心理学有关原理,分析学习心理障碍的特征及成因,并提出相应疏导方法。
  • 对高考函数一题的探究
  • 错因剖析:在使用基本不等式时,没有注意使用的前提条件,特别是等号成立的条件.错解1和错解3没有验证等号成立的条件;而错解2注意到了,但等号取不到也并不简单意味着此时就没有最小值.本题中的关键一点是,条件中虽然给出了0〈a〈b范围,
  • 《新课堂:数学版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2