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文献检索:
  • 圈圈画画让孩子们豁然开朗
  • 进入二年级以来,孩子们能开始自己读题、解题了,但在数学这门学科上,我发现他们很不适应这种独立读题解题的形式,出现的错误很多。虽然经过一个学期的锻炼,但是在整个解题过程中,看错题目要求、理解错题目意思的同学比比皆是。
  • 小学数学课堂有效性教学“四法”
  • 所谓的“有效教学”,就是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识,使学生在知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面得到和谐的发展,
  • 乐读书勤笔记善反思
  • 《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典,包含着说不尽的奥妙,它可以用来修身,对我们教师而言,能促进教师的专业化成长。从古至今《论语》塑造了无数个人格模范,时至今日,其中的教育思想仍对我们教师的专业化成长有着极大的启示作用。
  • 设计开放题培养学生的创新能力
  • 新课程标准指出,“通过课堂的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。创新教育已成为数学教学改革的一个重点。在全面推进素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,我们更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
  • 对“尝试教学法”有效教学策略的认识
  • 如何达到教学有效?采用哪一种教学方法可以使课堂教学更适合学生学习?我们教师有责任去研究和改进教学方法,提供给学生最适合他们学习的方法。笔者结合特级教师邱学华老师总结研究出的“尝试教学法”,探讨有效的课堂教学策略。
  • 《2和5的倍数的特征》教学设计及反思
  • 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册l叭一106页。
  • 新课堂要关注倾听和发现
  • 在一节开放题思维训练课上,教师出示了这样一道复习题:一辆汽车以每小时60千米的速度匀速从甲地开往乙地,行了1专小时后,距离乙地的路程占全程的争。这辆汽车还需多少小时才能到达乙地?
  • 让问题探究在数学教学中绽放美丽——《角的平分线》教学案例及反思
  • 在新课标下如何上好一节课是一个难度较大而又很重要的课题。笔者最近尝试了“创境,设问,探究,归纳,拓广”的课堂教学模式。现以苏教版八年级上册13.3《角的平分线的性质》为例,来说明此教学法的运用过程。
  • 注重教学艺术突破重点难点
  • 著名教育家苏霍姆林斯基有句话——“你将在自己整个的教育生活中当一名教育者,而教育如果没有美、没有艺术,那是不可思议的。”这句话道出了社会对教师提出的更高要求,那就是教师不仅要知识渊博,还应具有娴熟的教学技巧和方法,要有高超的教学艺术。那么,什么是教学艺术呢?
  • 让数学课“动”起来
  • 在许多人看来,数学课是一门枯燥乏味,晦涩难懂的学科。数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性,如果让学生直接理解,肯定会存在很大的困难,使课堂气氛显得很沉闷。那么,怎样才能使数学课堂“动”起来呢?
  • 浅谈数学教学情境的创设
  • 《教学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。下面结合教学实践谈谈在数学课中如何创设教学情境。
  • 再议新课程理念下课堂教学的有效性
  • 陈旭远在《新课程与教学有效性的思考》中这样表述教学有效性的概念:教学有效性指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
  • 让学生以休闲的心态学习数学
  • 喜欢穿休闲服,是因为它能给人轻松、自如、惬意的感觉,不必像穿套装那样一举手一投足,总是要考虑和这身衣服是不是合衬,幅度不可以太大,笑起来不可以纵情。这,不由地想起了我们的数学课堂,总觉得有时候我们上得有些死板、不活泼,不能调动学生的积极性,学生犹如一个个穿着套装似的唯唯诺诺,谈不上和谁去“对话”。
  • 课改流行词的拷问与启示
  • 在日前的一次“我与课改零距离”为主题的总结研讨活动中,我们教研组全体成员畅所欲言,谈体会、说感想、言思考、道困惑,呈现出一派酣畅淋漓、别开生面的对话场面。我真切地感受到了“撞击心灵的震撼”,体会到实验老师们课改心路历程中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。
  • 对一道分数问题教学的回顾反思
  • 在办公室里经常听到老师抱怨:“课堂上都讲了好几遍了,学生的作业还是错,特别是有关分数的问题,有些学生就是难以理解,真不知道该怎样教这些学生。”数学教学遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,充分考虑学生的主体,让学生主动参与,乐于探究,
  • 巧添辅助线解几何题
  • 在解几何题时,有些图形往往需要添加辅助线,但怎么添,添多少条才合适,让许多学生无所适从。我们在教学时应该有意识地培养学生添辅助线的方法,根据条件和图形的特点,添加辅助线并不是毫无规律可循。下面介绍常见的几种方法。
  • 网络沟通架起“师长”共育的桥梁
  • 我们班有个叫小诺的特殊孩子,在两岁时查出有轻微的癫痫病,干起事来手就打颤,自小受到家长和幼儿园老师的过分溺爱,养成了懒散的毛病。虽然上一年级时她身体基本恢复好了,但还是懒于动笔,有时一节课写不了两个字。我一直想找个切入点改变他的现状,但苦于没有机会。
  • 让学生感到亲切、触手可及的理想教育
  • 许多老师对学生进行理想教育,无外乎两种办法:一是空谈理想的重要性,他们总是严肃地对学生说,没有理想的人犹如行尸走肉,将来必一事无成;二是例举一大堆古今中外的成功人士,告诉学生这些人之所以成功,是因为他们从小就是有理想的人。
  • 初三数学一轮复习有效性探究
  • 初三新课结束后,各科都投入到了紧张的复习中去,不同地区,不同学科的教师都八仙过海——各显神通,采取不同的复习方法,争取在有限的时间内达到复习的最佳效果。数学学科更是时间紧,任务重。如何提高数学学科复习效率,增强学生应试能力,全面提高学生成绩,
  • 饮马问题的变式及其结论的运用
  • 由于饮马问题把轴对称的性质与三角形三边的关系有机地结合在一起,寓知识于实际,寓方法于趣味,因此数学教育者常用这个问题来说明轴对称在实际生活中的作用。其实它的一个变式会让你对轴对称有更深刻的理解,运用它的结论求相关问题的最小值,不仅能彰显其神奇的作用,而且能整合很多的数学知识。
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  • 为保证本刊的规范化、标准化,本刊对作者来稿敬告如下:
  • 《新课堂:数学版》封面

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