设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 放下是精彩 放弃是收获
  • 昙花一现放弃了白天的绚烂,却带来了黑暗中绽放的生命;落叶归根放弃了生命,却带来了春的希望;青蛙冬眠放弃了冰雪中的荣耀,却得到了新的活力;鸣蝉奋力挣脱外壳,从而能自由地在高处尽情歌唱;壁虎勇敢挣断尾巴,从而在危难中保全它弱小的生命。它们都不曾后悔,因为放弃,它们获得了新生。
  • 浅谈初中生数学语言交流能力的培养
  • 传统数学教学中因受应试教育的影响,重视学生书面表达,轻视学生口头表达。课堂上教师讲概念,学生记概念;教师讲例题,学生模仿学习。乏味的教学方法,严重地挫伤了学生学习数学的积极性。笔者从发展学生提问、讨论、讲评,
  • 试谈数学教学中的多元化评价
  • 随着新课程改革的不断深入,数学教学评价的改革也日益受到大家的关注。《数学课程标渤中指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”
  • 让数学交流丰盈学生的思想
  • 数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。数学交流主要体现在数学思想的表达、数学思想的接受和数学思想载体的转换。相对于数学课堂来说,是指数学学习与教学过程中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。通俗地说,数学交流能力是:阅读、倾听和表达数学材料的能力。
  • 如何解决部分高中生“惧怕”数学学习的问题
  • 数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,
  • 用数学的美来吸引学生
  • 你可能喜欢音乐,因为它有和谐优美的旋律;你也可能喜欢图画,因为它能反映出人和自然的美;那么,你应该更喜欢数学,因为数学也是一门优美的学科,它像音乐一样和谐,像图画一样美丽,而且它在更深的层次上,揭示自然界和人类社会内在规律,用简洁的、漂亮的定理和公式描述世界的本质。数学,有无穷的魅力!那么如何让学生感受到数学的美呢,从而喜欢、爱上数学呢?
  • 《解决问题的策略(转化)》教学设计
  • 【教学内容】苏教版12册71页。 【教学目标】1.让学生通过解决具体问题和对以往运用转化策略解决问题的过程的回顾,感悟转化的含义,体会运用转化的策略是解决问题的有效方法。
  • 《笔算乘法》教学设计
  • 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第74页。 【教学目标】1.知识与技能:通过经历尝试探究两位数乘两位数的笔算过程,理解算理,掌握笔算的方法。
  • 几何教学中不可忽视的“三个关注”——《对称图形》教学探索案例
  • 【探究背景】 审视小学阶段的几何内容教学,虽形式多样,但空间观念的真正落实,还值得研究,要知道“空间观念的培养”也不等同于“做动手操作题”。
  • 在“意外”中突破在引导中升成
  • 【案例背景】课堂教学是师生之间、生生之间思维相互碰撞,观点相互接纳的过程,也是师生之间、生生之间各抒己见,共同探讨,获得知识的互动过程。课堂教学中即使课前预设再充分,由于数学活动较强的开放性,也会遭遇一些始料未及的问题,出现节外生枝的现象。
  • 细节处 有暗香盈袖——例谈课堂教学的细节处理
  • 恰到好处的细节犹如蚌中之珠,亮丽璀璨;又犹如大海中的航灯,给人欣喜;亦如听巴山夜雨,观碧海潮升;于云淡风轻处闻清香如许。因为有效的细节能明主次,清脉络;巧沟通,促体验;精设疑,拓新知;习其法,乐其中……无数教师为思考一个教学细节而冥思苦想,犹乐此不疲。下面笔者借用几则案例来谈谈课堂教学的细节处理。
  • 例谈数学课堂教学中“错误资源”的利用
  • 错误是伴随着学生一起成长的,教师不要害怕学生出错,更不要将错误藏着、捂着,或轻描淡写一带而过,而应切切实实重视学生学习过程中出现的错误,认真分析错误产生的原因,并彻底“根治”错误。当错误首次出现后,要肯定时间让学生亲自参与找错、
  • 让探究在课堂生成问题中展开
  • “接受型学习”是传统教学中一贯常用的学习方式,它突出和强调接受与掌握,表现为灌输式的教学,有利于学生在短期时间内储备大量的知识,被人称为认知的“高速公路”。由于它所获得的知识缺乏经历亲身的探究,没有和兴趣结合起来,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,使学生学习书本知识变成仅仅直接接受书本知识,所以很容易从记忆中挥发掉。
  • 会读 善问 巧做 多练——提高数学课堂教学效率的“四法”
  • 随着课程改革的深入,提高课堂教学效率已成为教学研究与实践的重点。只有提高课堂教学效率,才能切实减轻学生的学习负担。因而如何提高课堂效率,成为我们每位教师工作重中之重。
  • 把握反馈时机 灵活反馈形式——小议课堂教学活动过程中的作业反馈
  • 课堂教学是师生之间不断进行信息传递的过程。教师传输教学信息,学生接受信息的同时,对信息进行加工与处理,通过各种形式发送到教师那里,这就是学生的反馈信息。教师根据学生的反馈信息对自己的教学活动作出及时的分析判断与调整或对学生的学习行为及其效果作出评价,再输送到学生那里,这是教师的反馈信息。
  • 在学具操作过程中培养学生能力
  • 著名的心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能发展。”教学实践证明:小学生尤其是低年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象逻辑思维能力比较差,他们对具体形象的事物比较敏感。针对小学生的这一心理特点,在教学中我们要充分利用学具,引导学生全员参与操作过程,
  • 创新教法 让数学课生动有趣
  • 许多学生对数学望而生畏,认为数学是枯燥的,实际上数学是非常美的。弗赖登塔尔说“要保证数学知识有活力,就必须教给学生充满联系的数学,数学不是枯燥的学问,而是充满生机和活力的,学习数学不是专门解题,在给学生传授数学知识的同时也可以向学生贯穿数学知识所处文化背景的联系,在定律、公式法则的讲解中注意揭示前后知识的联系,
  • 巧构造 妙解题
  • 在解答数学问题时,通过对条件和结论的分析,常常采取构造辅助元素,它可以是一个方程(组)、一个函数等等,架起一座连结条件和结论的桥梁,从而使问题得以解决.运用这种构造方法可以使各种数学知识互相渗透,有利于问题的解决.现举例说明.
  • 小学生学习数学心理障碍的分析与疏导
  • 在现实社会中,随着市场经济的发展,不少学生存在着一定的心理障碍,心理水平令人担忧。笔者曾对本镇一所完全小学三年级以上的学生进行了学习数学时的心理问卷调查,调查结果表明:80%学生在学习数学中存在着各种各样的学习心理障碍,最突出的表现在厌学、自卑、焦躁、紧张的不良心理。这些心理障碍如不注意及时调适、疏导,将会对学生的健康发展有一定的影响。
  • 班级管理新理念
  • 在新课改的背景下,班主任的育人理念也会随之提升,比如倡导学生积极有效的自主式管理、预期目标的积极暗示、榜样的引领促动以及体艺活动的团队凝聚都是科学化、人性化班级管理的有效方式。
  • 让课堂因错而深刻
  • 近日,笔者观摩了一位年轻教师执教的人教版六年级数学《圆的认。识》,颇有感触。整节课从教材的挖掘到知识的深度、广度,从教学模式的建构到课堂的调控,从课堂教学氛围的营造到教具的使用,都无可挑剔。但其中有两个教学片断,笔者不敢苟同。
  • 你做到教学资源的有效开发吗
  • 关注教学资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一大特色,积极开发和有效利用各种教学资源是实施新课程的重要保障,也是落实课程目标,全面提高学生素养的重要途径。
  • 巧用方法判定二次函数图像与x轴的交点的个数
  • 在学习二次函数这章过程中,不少学生在判别二次函数图像与X轴交点的个数时,常会硬套用课本中的“根的判别式”的方法。
  • [卷首文选]
    放下是精彩 放弃是收获(王庆明 王桂平)
    [教师论坛]
    浅谈初中生数学语言交流能力的培养(徐生根)
    试谈数学教学中的多元化评价(褚伟娜)
    让数学交流丰盈学生的思想(陆丽萍)
    如何解决部分高中生“惧怕”数学学习的问题(南相千)
    用数学的美来吸引学生(万邦海)
    [教学设计]
    《解决问题的策略(转化)》教学设计(孙开飞)
    《笔算乘法》教学设计(张存柱)
    [教学案例]
    几何教学中不可忽视的“三个关注”——《对称图形》教学探索案例(郑惠强)
    在“意外”中突破在引导中升成(邹亚军)
    细节处 有暗香盈袖——例谈课堂教学的细节处理(吴伶俐)
    [课堂写实]
    例谈数学课堂教学中“错误资源”的利用(王秀真)
    让探究在课堂生成问题中展开(赵正成)
    [方法策略]
    会读 善问 巧做 多练——提高数学课堂教学效率的“四法”(王加斌)
    把握反馈时机 灵活反馈形式——小议课堂教学活动过程中的作业反馈(蔡鸿英)
    在学具操作过程中培养学生能力(薛芳)
    创新教法 让数学课生动有趣(莫斌)
    [疑难化解]
    巧构造 妙解题(皇甫军)
    [心育德育]
    小学生学习数学心理障碍的分析与疏导(陈赛珍)
    班级管理新理念(华云峰)
    [回顾反思]
    让课堂因错而深刻(蒲大勇)
    你做到教学资源的有效开发吗(李金芝)
    [习题精选]
    巧用方法判定二次函数图像与x轴的交点的个数(杨淑 朱红顶)
    《新课堂:数学版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2