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  • 小议英语"任务型"课堂教学
  • 《英语课程标准》倡导任务型教学。它是一种以人为本.以应用为动力,以应用为目的、为核心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际要求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性.切实提高英语学习的效率。
  • 小学英语语篇课堂教堂初控
  • 语篇教学是当前小学英语课堂教学的一个热门话题。在小学英语教学中,培养小学生的语篇意识是发展学生的听、说、读、写综合语言运用能力,引导学生提高学习效率的重要途径之一。由于受以前以词句训练为主的对话教学模式的影响,面对不同体裁的语篇,有人过于侧重于语篇导人的炫目,
  • 跨文化交际中社会文化定势及其消解
  • 由于中西方文化的不同,在交际中存在很大差异,这些文化差异会造成多种多样的文化误解。在交际过程中我们通常有用自己的文化角度去思考问题的习惯,这种习惯叫社会文化定势(stereotypes)。不同文化背景的人交往时,跨文化意识的获取难度极大,其阻力主要来源于本民族文化长期的定势作用和对其他文化的偏见。英语学习者应树立跨文化意识,重视跨文化知识的掌握,在跨文化交际中要对目标语言的社会文化进行现实的体验和积累.同时也要关注不同社会文化中的非言语交际,以实现跨文化交际中社会文化定势的消解。
  • 巧用小组合作探究提高英语教学实效
  • 新课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变学生接受学习、被动模仿、机械训练、死记硬背的学习方式,倡导学生主动参与、勤于动手、交流合作的探究式学习,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作探究学习法正是一种适应此目标的教学方法。
  • 在小学英语课堂中创设良好气氛的策略
  • 英语作为一门外语,在教学方法的运用上不同于语文数学及其他学科。在小学低中年级的课堂中,老师的问题一提出来,几乎是全班都举手要求回答问题。与之相反的是,许多小学高年级课堂上,老师提出问题后。大多数的学生却陷入了良久的沉默之中,
  • 让教学等待演绎课堂精彩
  • 教学中的等待,可以为学生勤于思考提供时间的保障,也会让我们倾听到学生更多对文本的独特感受,所以教学需要等待。当然我们所说的等待,不是被动的,不是对学生放任不管,而是一种积极等待,是教师教学经验、教学能力的体现,更是教师人格魅力的体现。本文阐述了我们如何在等待中让学生真正成为学习的主人、让教师真正成为学生的朋友、让课堂真正成为教学的乐园的道理。
  • 协调学校、家庭和社会三方力量提高学生英语综合运用能力
  • 记得曾有人说过,“随着现代社会的发展,‘学习社会化,社会学习化’正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势”。因此,在这种趋势下,英语学习也需要融合家庭、学校、社会环境的教育影响,才能提高学生的综合能力。
  • 高中英语阅读理魑教字有效性韧探
  • 教育部颁发的《普通高中英语课程标准》,要求培养学生用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。可见,英语阅读教学不仅要求学生理解文章的表层意思,而且要重视学生对文章的深层理解和培养学生分析问题、解决问题的能力。
  • 对初中英语词汇教学的探究
  • 学生在习得语言时主要经历“感知一(内化)记忆一巩固”三个环节,其中感知和巩固两个环节容易被人忽视,而巩固又是学生感到最难的一个环节,因此,教师应采取各种方法,为学生巩固记忆单词创设有利条件,最大限度地优化词汇教学的效果。下面,笔者在借鉴他人的经验并结合自身教学实践的基础上,从学生感知和巩固记忆这两个环节人手,并以牛津英语8B第五单元为例。谈谈词汇教学的一些较为有效的方法。
  • 浅析方言口音对英语语音学习的负迂移及减少负迁移的对策
  • 一、关于迁移迁移是心理学中的一个概念,指已经获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。学习迁移是指一种学习中获得的经验对另一种学习的影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的,前者是一种正迁移,后者则称为负迁移或干扰。正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用,
  • 英语作业批改应发挥的作用
  • 作业批改是课堂教学的延续,是重要的教学活动。这一环节做得如何,会直接影响教学效果。下面结合自己的教学体会,谈一谈英语作业批改在教学中应发挥的作用。
  • 中学英语阅读教学浅探
  • 阅读是高考试卷中比重较大的一部分,一直受到师生的广泛关注。高中的英语教学大纲就明确指出:“在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力。”
  • 做自己的“伯乐”
  • 最近我看了一篇文章,说的是世界羽毛球冠军熊国宝在访问台湾时,台湾记者按照惯例向熊国宝提问:“你赢得了世界羽毛球冠军,应该感谢哪位教练的栽培.?”没想到木讷的他坦诚地说:“如果是要感谢栽培的话,我最应该感谢的是我对自己的栽培!”
  • 授之以鱼不如授之以渔——阅读课教学设计
  • 【教学目标】1.知识目标:全体学生掌握并理解下列词汇:accent,tvp—ical,disappear,changeable,localhabits,tradition,ordi—nary;60%学生掌握并理解下列词汇:dialect.Wales,Scotland.
  • 英语随chant飞扬
  • 《英浯课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。教师在教学过程中,应不断探索新的教学模式,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段,激发学生的学习兴趣,让学生在说练学唱的轻松气氛中习得语言,并获得快乐。
  • 初中英语词汇记忆教学策略探究
  • 英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好的表达,而没有词汇则什么也不能表达。对于初中生来说,掌握一定量的词汇是学好英语的前提和基础。在实际中,学生大多反映词汇难记、难说且易遗忘,这样就直接影响了学生学习的积极性,甚至丧失了学好英语的信心。
  • 小议英语复习课的优化策略
  • 复习课是一种不可缺少的教学模式。一说到复习课,很多人脑海里往往出现的是“炒冷饭”,“题海战”,“填鸭式”地灌输等概念。这样的教学方式让老师和学生都疲惫不堪,然而效果却还不尽人意,甚至老师厌教,学生厌学。复习课要求达到复习巩固所学知识,对所学知识进行综合,
  • 如何提高高中生英语阅读能力
  • 阅读课教学一直是众多英语教师不断探究的内容,阅读课在英语教学中占有重要的地位,它是提高英语教学质量的主要途径来源。一节好课无非是学生真的能够有所获,并且能力得到提升,但学生的能力并非一朝一夕就能练就,因此长期有效合理并又让学生感兴趣的阅读课是学生阅读能力得到提升的一个极为关键的问题。
  • 简价学好英语词汇的几种方法
  • 新的英语课程标准规定,今后学生英语能力分为9个等级,小学毕业要求达到2等水平,初中毕业要达到5等,高中毕业要达到7等,高考要求学生达到8等水平,同时要求掌握3500至4000个词汇,词汇的要求将比现在的2000个翻一番。由此可见,学好英语词汇至关重要。
  • 英语复习课教学中的“七忌”
  • 复习是英语教学过程中的一个重要环节,每年中、高考学生成绩的好坏,很大程度上取决于复习的方法和技巧。近几年来,我一直担任毕业班的英语教学工作,根据几年的教学实践,我个人体会到:在复习课教学中,英语教师要避免“七忌”。
  • 妙用猜谜游戏助阵单词教学
  • 单词教学是英语教学的基础,但是在Et常教学中,单词教学往往比较机械单调,不利于激发学生的兴趣,甚至影响了学生的学习质量。以往的小学英语单词教学中,我们经常采用的方法是,
  • 新课程初中英语新课导入探讨
  • 在学习一个新的知识点时,教师要创设认识需要情境,把学生的思维带人新的学习情境中。教师可针对学生的兴趣、爱好、特长,根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导人手段。设计贴近该课所涉及的主要内容的情境,激发学生对主题或活动任务的关注和兴趣,
  • 如何教学生记忆单词
  • 对于许多初中学生学习英语来说,记忆和运用单词是英语学习的最大障碍。单词不会读、不会写、记不住会导致口语、听力、阅读、写作各项技能都得不到提高,考试自然也考不好。那么教师如何帮助学生记忆单词呢,
  • 浅谈英语课堂巩固训练的指导
  • 巩固训练是英语课堂教学的一个重要环节,是达成教学目标的必要措施。通过这一环节,教师可以及时了解学生掌握知识的水平,从而及时调整教育教学策略。巩固训练活动应该贯穿于课堂教学始终,运用游戏、表演、调查、练习、创作、归纳、竞赛等手段,达到激趣、检测的目的。下面结合教学实例,谈谈我的具体做法。
  • 一次英语课堂的“意外”收获
  • 【课堂写实】在一节初三英语复习课,教学内容是英语时态复习。当课堂进行到一半时,突然有一位学生报告:“老师,XXX在画画!”话音一落,便引起了同学们的哄堂大笑。我一看画画的同学,
  • 妙记颜色
  • 新标准英语三年级第一册M4涉及到颜色的学习。为了让学生准确地记住各种颜色(音义结合),我是这样进行教学的:首先在班里选出穿各种颜色衣服的孩子,在黑板前站成一排,然后指着各种颜色教学生跟着chant,
  • 巧学妙解反意疑问问
  • 英语教学中的反意疑问句,又叫附加疑问句。它表示提问人的看法,没有把握,需要对方证实。它是由一个陈述句加一个简短的问句,中间用逗号隔开。也就是由两部分构成——陈述部分和疑问部分。前一部分是一个陈述句,后一部分是一个简短的疑问句,
  • 浅析貌似分词的介词和连词
  • 先看一道高三调研考试单项选择题:llbuyeverythingyouproduce,coursethepriceisright.A.supposedB.providedC.supportedDadmitted答案:B。句意为:当然了,倘若价格合格,我们将采购你们的全部产品。这里provided充当连词,相当于if引导的条件状语从句。在英语中,
  • 浅议主谓一致三原则
  • 在英语中,主语的单复数形式决定着谓语动词应该采取的相应形式。这看起来似乎很简单,但用起来却比较复杂。现总结如下:一、语法一致原则一般来说,语法形式是单数的主语,谓语动词用单数形式,语法形式是复数的主语,谓语动词用复数。例如,
  • 一般疑问句的常用答语
  • 用yes或no回答的疑问句叫做一般疑问句。但一般疑问句并不一定都用yes或no来回答。请看以下几种情况。1.对别人的问话表示同意时,用yes回答同然可以,但如果更直截了当地回答时,可以不用yes,
  • 一课三思失中求得
  • 英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为初中英语教师的我迫切需要攻克的难关。但作为一名刚走上讲台不久的青年教师,要攻克这个难关是何其困难。我觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为成功之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。
  • 让学生在课堂上从自卑走向自信——浅谈潜能生的开发
  • 每个人心灵里都有两扇大门,一扇叫“自卑”,一扇叫“自信”。走进了自卑的大门,总认为自己不能的人,一辈子唯唯诺诺,一事无成;而走进了自信的大门,时时感觉到“我能行”的人,就能够抬起头来大胆往前走,有勇气去迎接风雨,敢于在网难中微笑。可见,
  • 缺憾造就的完美
  • 为丰富学生们的生活,学校组织跳大绳的集体活动,每班选出一多半学生参加这项活动。班级集体跳大绳是一次很好的锻炼学生的合作意识的机会,有助于培养学生的集体意识。因此我对这次活动也特别重视,亲自
  • 爱在课堂中流淌
  • 明天是母亲节。一周之前我就对孩子们说,我们要在母亲节来临前把母亲请进我们的语文课堂。孩子们很兴奋。这一周里,我布置课下每人找几篇歌颂、赞美母亲的散文、诗歌、小说等,最好是自己创造一首小诗送给妈妈。
  • 不能让夸奖成为伤窖
  • 孙帅(化名)是一位聪明可爱的小男孩,平时能博览群书,小脑袋里装了不少知识,思维敏捷,平时课堂上发言积极,但学习上缺乏刻苦精神,平时成绩一般。在一次期中测试中,他却考了个全班第一的好成绩。于是,
  • 勿以善小而不为
  • 对现在的孩子来说,做好事在他们头脑中的印象要么是模糊的,要么就认为是轰轰烈烈的大事情,很少注重从身边的小事做起。作为教师,应学会引领学生做好身边的小事。周一我班召开了“善于帮助别人,争做好事”的主题班会,鼓励孩子多做好事。第二天一早,
  • 精编高考英语语法系列连载(5)
  • 形容词、副词常考考点归纳
  • 形容词,副词作为一个语法项目是每年高考关注的重点。主要体现在对形容词、副词比较级,倍数表达法,so/such的用法及形容词、副词的辨析上。其中形容词、副词的辨析占很大比重,此类题要求学生平时多积累,注意做题时结合语境,习惯用法和固定搭配,并做到“词不离句,句不离文”。
  • 百态胃语动词考点归纳
  • 顾名思义非谓语动词,是指不能做谓语的动词,不受主语人称和数的限制,具体表现为三种形式:动词不定式、动名词和分词。但是它也具有动词的某些特征,具有时态和语态的变化。正因如此,非谓语动词成为语法学习的重点和难点,也是每年高考必考的语法知识,
  • “介词+关系代词”引导的定语从句考点种种
  • 在英语学习中,定语从句一直起着举足轻重的作用,另外,定语从句还是高考命题者特别青睐的出题点。这个语法项目名目繁多,所以成为学生学习中的薄弱点,尤其是“介词+关系代词”引导的定语从句让莘莘学子是又爱又恨。希望下面的总结能给他们带来些许福音。
  • 20"111年高考词组考查题解析
  • 一、动词词组1.Someinsectstheeo]ou/~oftheirsurroundingstoprotectthemselves.(2011陕西卷)A.takeinB.takeoffC.takeonD.takeout答案为C。takein理解,欺骗,接受;takeoff脱下,起飞;takeOil呈现;takeout取出,扣除。
  • 非谓语动词考点解析
  • 考例1:1.Withalotofdi衔cultproblems——,thehead—masterfeltnotalittlewor..ried.2.Withalotofdi佑cultproblems——,thehead—masterfeltatease.A.t0solveB.t0besolvedC.solvedD.solving解析:考查with的复合结构。1.[A]根据theheadmasterfeltnotalittleworried校长焦虑不堪,可见一大堆问题悬而未决,用不定式作宾语补足语,表示有待于发生。
  • 如何进行有效的中考复习
  • 一、梳理知识构建框架知识具有系统性、关联性,就像一棵大树枝繁叶茂,全靠纵横交错的根,吸收各方的营养,提供生长的源泉。学习英语也是一样,知识要建立在牢固的基础之上,才能温故而知新、融会而贯通。梳理知识结构、构建知识框架是比较有效的学习方法之一。初三阶段,
  • [卷首文选]
    小议英语"任务型"课堂教学(吴艳)
    [教师论坛]
    小学英语语篇课堂教堂初控(陈茜)
    跨文化交际中社会文化定势及其消解(薛文平)
    巧用小组合作探究提高英语教学实效(谢群英)
    在小学英语课堂中创设良好气氛的策略(丁竹)
    让教学等待演绎课堂精彩(韩国存)
    协调学校、家庭和社会三方力量提高学生英语综合运用能力(殷其倩)
    高中英语阅读理魑教字有效性韧探(陈勇)
    对初中英语词汇教学的探究(张萍花)
    浅析方言口音对英语语音学习的负迂移及减少负迁移的对策(杨开昌 刘建萍)
    英语作业批改应发挥的作用(陶常迎)
    中学英语阅读教学浅探(吴蕾)
    做自己的“伯乐”(马桂华)
    [教学设计]
    授之以鱼不如授之以渔——阅读课教学设计(李玲丽)
    [方法策略]
    英语随chant飞扬(薛竞秋)
    初中英语词汇记忆教学策略探究(马艺扬)
    小议英语复习课的优化策略(苗金铭)
    如何提高高中生英语阅读能力(刘阳)
    简价学好英语词汇的几种方法(王松海)
    英语复习课教学中的“七忌”(王建平)
    妙用猜谜游戏助阵单词教学(尹美玉)
    新课程初中英语新课导入探讨(吴夏琳)
    如何教学生记忆单词(胡方)
    浅谈英语课堂巩固训练的指导(孟兆敏)
    [课堂写实]
    一次英语课堂的“意外”收获(韩杰)
    妙记颜色(王仁香)
    [疑难化解]
    巧学妙解反意疑问问(李淑华)
    浅析貌似分词的介词和连词(魏宪国)
    浅议主谓一致三原则(李映芳)
    一般疑问句的常用答语(李海霞)
    [回顾反思]
    一课三思失中求得(史海红)
    [心育德育]
    让学生在课堂上从自卑走向自信——浅谈潜能生的开发(陈丽玉)
    缺憾造就的完美(郭妹启)
    爱在课堂中流淌(孙正丽)
    不能让夸奖成为伤窖(徐建芬)
    勿以善小而不为(付瑶)
    [应试指导]
    精编高考英语语法系列连载(5)(刘本龙[1] 俞红平[2])
    形容词、副词常考考点归纳(刘玲)
    百态胃语动词考点归纳(王海霞)
    “介词+关系代词”引导的定语从句考点种种(武焕芝)
    20"111年高考词组考查题解析(李琼霞[1] 汪琦[2])
    非谓语动词考点解析(王学文)
    如何进行有效的中考复习(刘彩虹)
    《新课堂:英语版》封面

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