设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 课堂教学要“四会”
  • 我国传统中医理论在针对病人的时候讲究:望、闻、问、切,通过这四个方面来全方位了解病人的症状和发病根源,从而对症下药,快速有效地解除患者的病症。这种做法对教师的教育和教学来讲,也同样适用。
  • 关于初中英语阅读理解教学的几点思考
  • 初中英语阅读理解作为一种较高的能力水平要求,它既是考试的重点,更是学生训练的难点。如何使我们的英语阅读理解教学更加有效,笔者现根据本人的教学经验和切身体会提出几点看法,以求教同仁。
  • 初中英语情感教学探微
  • 《英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段的总体目标是培养学生综合语言运用能力.、综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”
  • 小学英语课堂提问存在的问题及对策
  • 课堂提问是有效教学的核心,是启发式教学的重要形式。新课程倡导师生互动,鼓励学生积极参与到课堂活动中来。然而在当前的课堂教学中,有些课堂提问的形式化过多,启发性不强,问题过难,不能面向全体,导致课堂教学的效率不高。改善课堂提问的策略,要求教师在教学中要注重学生思维能力的开发,把握好提问的时机,选择好切入点,提倡学生在掌握知识的基础上,对一些有价值的问题进行合作探究,促进课堂教学中问题的生成和解决,使其成为学生创新思维行之有效的途径。
  • 新时期班主任的角色定位
  • 长期以来,关于班主任的角色定位,一直存在两种误区:一是过于强调班主任角色的复杂性,这不利于找准实施教育的出发点;一是偏于班主任角色的抽象化,这不利于找准实施教育的落脚点。
  • 怎样的课算是好课
  • 不同的教师对于好课的标准可能有着不同的认识,而笔者则认为好课当具备这样的标准:
  • 多管齐下打造初中英语课堂高效教学
  • 效益是课堂的永恒追求。课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过创设一定的教学情境把教学内容传授给学生,学生再通过主动理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。可见,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。高效的课堂需要教师和学生共同协作才能实现。那么,如何打造初中英语课堂的高效教学呢?
  • 更新理念引领教师走向理想课堂
  • 在新课改实验如火如荼的当今,仍有部分教师改变不了“一支粉笔,一本书”的传统教学方法,他们凭经验教学,不愿意接受新课程理念。如何解开他们心结,引领他们走向理想课堂呢?
  • 课改“风暴”练就我全新的育人观
  • 课改是什么?课改就是关注学生个性、天赋和潜力,就是研究学生如何科学高效地学习,并得以可持续发展。随着新课程的全面施行,已相继衍生出一轮又一轮的课堂改革,我们已经领略了许多活跃、灵动的新型课堂模式,像自主探究型、研究学习型、学生展示型、师生角色互换型等等。
  • 浅谈课堂提问的艺术
  • 在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单。诸如“是不是”、“好不好”之类的提问,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,华而不实,有损学生思维的积极性;有的教师提问超出学生的知识范围,问题过难,
  • 建立交往型师生关系 寻求对活中和谐发展
  • 教学活动是教师的教和学生的学的统一,在教学实践过程中,师生间存在何种形式的关系,在很大程度上影响和决定着教与学的效果。新课程理念认为:
  • 《On the farm》教学设计
  • 【教学内容分析】 本课是牛津小学英语6A Unit 5第一课时的教学。通过这一课时的学习,学生能熟练认读有关劳动的单词cook,
  • 《The English Club》教学设计
  • 【教学内容】《牛津小学英语》5B第九单元第一教时(Part A Read and say)。 【教学目标】1.使学生学会进而熟练句型“Where are you from?I’m from…,I’m…,I speak…”以及三个国家、国籍、语言的单词。
  • 构建和谐课堂提高教学效率——《Module 4 It’s red》教学案例
  • 【案例背景】本课是《新标准英语》三年级起点第一册Module 4的Unit1。这是第一课时,核心内容是用英语说出几种常见的颜色,
  • 让孩子带着微笑结束的一堂英语课
  • Goforit教材七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas?本单元的主要话题是talk about sb’s like and dislikes th.在学习Section A时,我对教材重新进行了整合,在学生完成1a的任务后,
  • 初中英语时态典型错误分析及教学策略
  • 作为英语教师,在教学中我们不难发现以下现象:许多中国学生尽管在英语时态学习方面花了很大的精力,有的却是事倍功半;有的收效甚微;还有的甚至是朦朦胧胧,宛若雾里看花一般。原因何在?下面是笔者结合自己二十多年来的英语教学实践总结出来的一些影响中学生学好英语时态的典型错误及其对策,以供同仁参考。
  • 小学英语开放、体验式课外作业设计思路
  • 小学英语作业就完成方式有口头作业、书面作业、实践活动作业等类型。口头作业包括听录音、读单词、背对话、语音模仿等形式,书面作业包括抄写单词、翻译课文内容、听写、配图写单词、句型的组合练习等,实践作业包括拓展型和创造型的作业。
  • 强化英语听说训练 让英语课堂异彩纷呈
  • 叶圣陶说过:“只谈读写不顾听说,实为一病。”我们目前的英语教学有一部分还沿袭以前的教学模式,即先单词后语法,用母语解说注释英语。学生既听不懂,也不会说,很多学生都学成了哑巴英语。听和说是衡量语言水平的重要标准,
  • 创设游戏情境 让孩子们开开心心学英语
  • 儿童时期是学习英语的最佳时期。但是由于他们的年龄还小,又比较好动,所以兴趣是他们学习英语的出发点。心理学家认为:兴趣具有动力作用,也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。
  • 运用电教媒体创设语境 培养学生口语交际能力
  • 口语交际能力是语言最本质的功能。成功的课堂教学应在课堂内创设更多的情境,让学生有机会运用自己学到的语言材料。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情境中,运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。
  • 培养良好学习习惯 做好小初教育衔接
  • 在教育过程中,培养学生良好的学习习惯是很重要的。联合国教科文组织指出:不会学习即不会生存,这是21世纪最新的主要特征。这就决定了现代课程不能只注意传授学科知识、训练学科技能,还要让学生学会求知的方法。
  • 早读是防止初中生英语学习两极分化的有效措施
  • 早读一直以来都是语文、英语学习的一项有效措施。早读的好处很多,在多年的教学实践中,我深深地感觉到利用好英语早读课对学生能起到事半功倍的作用,它能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯,而且,早读还可为新的一天调整一个良好的状态.
  • 转变教学观念 提高英语课堂效率
  • 目前中学英语教学中普遍存在着费时多、效果差、两极分化的现象,这种“甄别式、选拔式”的教育显然不是新课程所要求的。那么,如何提高英语课堂效率,促进学生英语学习的全面发展?笔者认为关键是教师要转变英语的教学观念。
  • 让“剩饭”也香——谈初三英语复习课的教学
  • 现在虽然提倡素质教育,但对于初三学生来说,既面临毕业,又面临升学的选择,尤其是家长,望子成龙,都希望自己的孩子考入省重点高中,所以他们往往会感到任务重,压力大,身心疲惫。作为毕业班的英语老师,怎样能将复习课上得精彩而有吸引力,让学生不感到是在吃“剩饭”,在有限的四十五分钟内取得最大效益,确实需要潜心钻研。
  • 营造英语听说氛围培养学生交际能力
  • 《英语课程标准》明确指出:“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。”这就要求教师应努力地创设丰富的、真实的语言交际的情境,
  • 提高学生英语写作水平“两法”
  • 英语写作的分值在考试试卷中所占的比重越来越大。学生写作水平提高有助于提高学生的英语水平。但是在平时的教学中,训练学生英语写作能力却存在着许多的问题。许多教师也发现,学生英语写作中最让人头疼的“病症”是我们常说的“Chinese——English”。
  • 学习宾语从句的方法和技巧
  • 宾语从句是初中英语语法的重点与难点。在复合句中充当主句宾语的是一个句子,就叫宾语从句。如:He said that he wanted to be a teacher when he grew up。其结构可以简单概括为:主句+引导词+宾语从句。下面具体说明,以供读者参考。
  • 定语从句中关系代词和介词的搭配使用
  • 定语从句是英语学习的难点。在定语从句中要总结关系代词和介词的搭配使用,这是学好定语从句的关键。现将使用方法总结如下,供大家参考,
  • 使用定语从句谨防“多、漏、误、重、混”
  • 这里的“多、漏、误、重、混”是指学习使厢定语从句时应该预防的五种错误。
  • 不规则动词中的规则
  • 在初一英语的教学中,遇到动词的一般过去时,要用到动词的过去式,而动词的过去式变化中,有许多的不规则动词要记忆。对于初一的学生而言,大量的记忆是难度很大的一件事。怎样才能帮助学生又快又好地记住他们呢?
  • 只能用that和which引导的定语从句
  • 1.关系词只能用that的情况 A.先行词被序数词或形容词最高级所修饰,或本身是序数词、基数词、形容词最高级时,只能用that,而不用which。例如:
  • 教室的风扇坏了以后
  • 早上,还没踏进教室,几个学生已经在楼下等着给我汇报工作了。他们那凝重的神色,好像比发生世界大战还要严重。
  • 批评也可以是甜的
  • 【案例】“老师,我来报到。”一个细小而陌生的声音在我身边响起,抬起头眼前一个清秀的小男孩。我仔细打量他,从他的脸上,我看到了其他孩子没有的忧虑,似乎看不到一丝的快乐,而且他也用迟疑的眼神看着我。一时间,面对他我却不知该做出怎样的回应。他就是我们班转来的新学生宇航(化名)。
  • 班级文化要有特色和底蕴
  • 班级文化需要特色和底蕴,充满特色和底蕴的班级文化才是学生真正向往的。传统的班级文化布置整齐划一,缺乏活力和特色,这样的班级,对学生几乎没有吸引力。为此,笔者在班级工作中,力求在班级文化中凸显亮点与特色,努力创设生机勃勃、灵活多样且具有创造精神的班级风格。
  • 小议英语学困生的转化
  • 为适应高科技迅猛发展,经济全球化的需要,英语学习越来越显得尤为重要。但是在学校出现一种不容乐观的现象:英语成绩较差的学生的数目有所增长(尤其在初二学生中表现明显)。因此转化英语学困生势在必行。
  • 批评台和表扬栏
  • 今年,我又新接了一个班,孩子们的组织纪律性很差。新学期开始,我就郑重其事地宣布:对违反学校纪律的孩子,严惩不贷,决不手软。几天下来,学生们收敛了很多。可是好景不长,我发现了一个问题:当我在教室的时候,孩子们鸦雀无声,但我一离开他们.教室里就乱成了一锅粥。
  • 对课堂全员参与有效策略的思考
  • 学生层次不同,课堂情境千变万化,怎样的教学策略能满足不同学生的不同需求,如何在课堂四十分钟内尽可能地让每一名学生始终活跃于教学过程中呢?笔者试就当前课堂无效环节的原因进行分析,并对课堂全员参与有效策略作一粗浅探究。
  • 我是否伤害了他
  • 在金秋送爽、丹桂飘香的9月,我们如期迎来了第26个教师节。我和往常一样,早早地向学校赶去。刚走到学校门口,等在那儿的曾莹莹送给我一束鲜花。看着那娇艳欲滴的花蕾,我的心也如花儿般绽放。
  • 2011年高考英语复习备考策略(一)
  • 2011年普通高等学校招生全国统一考试英语试题将延续“稳定中求发展”的命题思想,考试大纲中的“考试性质”、“考试内容和要求”和“考试形式与试卷结构”与2009年、2010年考试大纲保持一致。
  • 高考英语复习之连系动词
  • 连系动词也称系动词(Link Verb),它本身具有实在意义,但不能单独作谓语,后边必须加上表语共同构成复合谓语。连系动词与其后面的表语合起来叫作系表结构。系表结构主要是为了说明主语的状况、性质、特征等情况。
  • 浅析2010年高考英语单项选择题对非谓语动词的考查
  • 高考英语单项选择题注重考查学生的基础知识和语言应用能力。其中非谓语动词的用法是高考重点和热点。本文从2010年全国各省(市)高考试题出发,探析考点特点,以帮助同学们提高分析试题和判断正确答案的能力。
  • 全国高考(安徽卷)“任务型读写”备考指津
  • 【题型特点】“任务型读写”题型结构由短文和表格两部分组成,要求考生先阅渎短文,根据所读内容在文章后的表格中填入恰当的单词。表格中的每个空格只填1个单词。
  • 《论语》英译连载(六)
  • 111.【原文】子曰:“可与言而不与之言,失人;不可与言而与之言,失言。知者不失人,亦不失言。”
  • [卷首文选]
    课堂教学要“四会”(皇甫军)
    [教师论坛]
    关于初中英语阅读理解教学的几点思考(陈祝群)
    初中英语情感教学探微(黄锦锋)
    小学英语课堂提问存在的问题及对策(殷其倩)
    新时期班主任的角色定位(朱梅艳)
    怎样的课算是好课(张世明)
    多管齐下打造初中英语课堂高效教学(马艺扬)
    更新理念引领教师走向理想课堂(陈慧霞)
    课改“风暴”练就我全新的育人观(华云峰)
    浅谈课堂提问的艺术(李国忠)
    建立交往型师生关系 寻求对活中和谐发展(单红梅)
    [教学设计]
    《On the farm》教学设计(王丹凤)
    《The English Club》教学设计(朱丽娟)
    [教学案例]
    构建和谐课堂提高教学效率——《Module 4 It’s red》教学案例(颜丽萍)
    [课堂写实]
    让孩子带着微笑结束的一堂英语课(张爱军)
    [方法策略]
    初中英语时态典型错误分析及教学策略(杨建斌)
    小学英语开放、体验式课外作业设计思路(刘海燕)
    强化英语听说训练 让英语课堂异彩纷呈(杨小伟)
    创设游戏情境 让孩子们开开心心学英语(夏文婷)
    运用电教媒体创设语境 培养学生口语交际能力(田彩兰)
    培养良好学习习惯 做好小初教育衔接(齐荣芝)
    早读是防止初中生英语学习两极分化的有效措施(陈西秦)
    转变教学观念 提高英语课堂效率(孟庆蕊)
    让“剩饭”也香——谈初三英语复习课的教学(姜慧)
    营造英语听说氛围培养学生交际能力(程长银)
    提高学生英语写作水平“两法”(苏金宙)
    [疑难化解]
    学习宾语从句的方法和技巧(李淑华)
    定语从句中关系代词和介词的搭配使用(李映芳)
    使用定语从句谨防“多、漏、误、重、混”(沈建林)
    不规则动词中的规则(刘彩虹)
    只能用that和which引导的定语从句(李会华)
    [心育德育]
    教室的风扇坏了以后(冯尊平)
    批评也可以是甜的(朱莉萍 景卓)
    班级文化要有特色和底蕴(井长水)
    小议英语学困生的转化(王俊英)
    批评台和表扬栏(徐淑霞)
    [回顾反思]
    对课堂全员参与有效策略的思考(张达红)
    我是否伤害了他(石太珍)
    [应试指导]
    2011年高考英语复习备考策略(一)(何光云)
    高考英语复习之连系动词(杨开昌 刘建萍)
    浅析2010年高考英语单项选择题对非谓语动词的考查(魏宪国)
    全国高考(安徽卷)“任务型读写”备考指津(薛秋影)
    [短文精选]
    《论语》英译连载(六)(王国己)
    《新课堂:英语版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2