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文献检索:
  • 让生命在谎言中开出灿烂的花
  • 很多人都看过《家长会上的消息》这篇文章,文中讲述了一位智障孩子的母亲每次开完家长会后都给孩子编一个美丽的谎言,而正是这些谎言一直激励着孩子最终走进了清华大学的校园。这个故事给了我很深的启迪。每次读完我都不禁对文中这位母亲高明而成功的教育方法油然而生敬意,更为她那博大而深沉的母爱所感动。不可否认,撒谎是可耻的行为。然而,
  • 润泽生命 搭建“绿色庄园”——生命理念下英语绿色课堂教学的原生态诠释
  • 绿是生命之色、生命之源,也是教育之色、教育之源,英语课堂需要“返璞归真”,回归到绿色的原生态中去。去尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命;去授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。让英语课堂教学成为一个让学生既充满敬畏,又充满梦想和期待的“绿色庄园”。这个“绿色庄园”尊重学生的个性发展,把学习的主动权还给学生,让学生享受学习英语的真实乐趣。
  • 初中英语课堂教学应该加强教态和体态语言
  • 教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分,它充分地体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。良好的教态和体态,对发展学生的形象思维及听、说、读、写和表演能力都有一定的促进作用,并且对于培养学生的心理素质和语言方面的能力都是必要的。
  • 农村初三学生英语写作能力现状剖析及提高对策
  • 众所周知,初三英语教学中,如何有效地进行英语写作教学始终困扰着众多的英语教师,尤其是英语写作教学现状与《英语课程标准》对初三学生写的技能的目标要求存在很大的差距。如何解决这个问题?笔者结合自己的英语教学实践,从分析初三英语写作教学的特点和现状人手,谈谈对提高农村初三学生英语写作能力的几点对策。
  • 减负下的课堂提问技巧与问题情境的创设
  • 在新的减负的形势下,高效的课堂显得尤为重要。而有技巧性的课堂提问是高效课堂的关键。合时、合理、合适的提问对于教师激发学生兴趣、培养学生认知能力、分析能力和创新能力有着相当重要的作用。课堂提问必须讲求技巧,每一个问题都应该为落实教学目标、完成教学任务而服务。课堂提问的技巧,我想应注重如下三个方面。
  • 激发学习兴趣变“要我学”为“我要学”
  • 现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教师都清楚地认识到兴趣是学生学习过程中最好的老师,激发和保持学生浓厚的学习兴趣是教学成功的重要保证。教师要让学生学好一门外语,更应把培养学习英语的兴趣作为英语教学的重要目标。在教学过程中,如何实现这个目标,本人认为要努力做到如下几个方面:
  • 树立新理念 驾驭新课程
  • 新课标要求以“学生”为中心,做学生的朋友,真心地为学生服务。对教师来说,这是一个挑战。在英语课堂教学实践中,我感慨颇多。
  • 优化合作学习 焕发课堂活力
  • 随着新课程改革的不断深人,小组合作学习已成为学生学习的重要方式,也成为课改背景下课堂教学的一道亮丽风景线。而我们常常看到,由于小组划分的随意性、组织的散乱、设置的问题缺少研究价值等,致使小组探究“浮在表层”或偏离正题,造成小组合作学习浮于表面,看似热热闹闹,实为摆架子、走过场。那么,怎样才能使小组合作学习得以优化,从而焕发课堂活力呢?下面谈谈自己的一些教学体验。
  • 《Do you know when basketball was invented》阅读教学设计
  • 【教材分析】 课文紧扣住了本单元的话题invention,课文内容主要围绕风靡全球的篮球运动这一主题。本单元的语法点是被动语态,因此文中出现了大量的被动语态的句子,通过阅读文章,学生能有效地感悟被动语态的用法。
  • 一场大雪引发的英语课
  • 【案例】 清早,梦中隐隐约约听到窗外有些吵杂,似乎与往常有些不同。起床掀开帘子,看到的尽是白茫茫一片,学生已在操场上活动开。
  • 英语课上闯进“a dog”
  • 我提着小黑板,满怀信心地走进教室,向学生出示本节课的学习目标: 1.关于学习用品的8个单词。
  • 信息技术与英语课堂教学整合的实践探索
  • 随着教学理念和现代教育科技的发展,充分有效地运用信息技术将是提高英语教学效率,进行英语教学改革的有效途径,计算机辅助教学的运用已成为学科教学的发展方向。因此,我们要努力推进信息技术与英语学科的整合,鼓励教师在教学中广泛应用信息技术手段,
  • 缩小和消除英语教学中两级分化现象的策略
  • 我曾经看到这样一句顺口溜,“初一皆大欢喜,初二两极分化,初三天上地下”。短短一句顺口溜道出英语教学中两极分化问题非常严重。在几年的英语教学实践中笔者也深感两极分化问题一直是困扰农村教师的最大问题。如何减少两极分化,提高教学质量,一直是我思考的问题。
  • “分层任务”在英语教学中的尝试
  • 一、“分层任务”的意义 《英语课程标准》的核心理念是以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体,尊重个体差异。但在实际教学中,差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度,这势必造成优生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。
  • 激活英语课堂教具、学具至关重要
  • 《初中英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式发展学生的综合语言运动能力。教具、学具,形象、直观,又易操作,同时也迎合了学生的思维特点。因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。作为英语老师,我们应当利用各类教具、学具等资源,
  • “错误”的美丽
  • 曾记得有位哲人说过:“犯错的味道挺苦,但其问包含的道理却是甘甜的。”人非圣贤,孰能无过,可有时我们会自然地忽视错误的价值。若静下心来仔细想想,原来“错误”也有其独特的美丽。——题记
  • 巧施妙法呈现英语单词
  • 小学生年龄小,思维还停留在形象思维阶段,有意注意的时间短,记忆单词所花的精力少,所以课堂教学显得尤为重要。那么,教师如何在有限时数的教学中,通过有效的单词呈现方式手段,抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,给学生留下深刻的第一印象,让学生一接触目标词汇就建立深刻的感知印象,从而加深记忆,促进词汇的储存和提取呢?
  • that引导的名词性主语从句应注意的几个问题
  • that从句作主语通常称为主语从句,因为主语较长,为保持句子平衡,一般常用it作形式主语,而将that从句置于句末。在此结构中,连词that有时可以省略。在正式文体中,也可将that从句放在句首,在这种情况下,从属连词that不可省略。如果以that从句为主语的句子是疑问句。则只能用it形式主语结构。
  • 使用反意疑问句Tips“十法”
  • 1.陈述句是“I am…”结构时,附加疑问部分(反意疑问句)用aren’t I(口语是ain’t I),如:I am a waiter,aren’tI?
  • 老师 您注意了吗
  • 曾经有多少次我们因为学生书写潦草、不规范而愤愤地将他们的作业扔在一边;也曾经有多少次因为学生的“屡教不改”而灰心丧气,心存埋怨……不是说“学生是天生的学习者,具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创新的本能”吗,可怎么就连最起码的字都写不好呢?
  • 平衡班级管理与学科教学的四字诀
  • 一名班主任,通常既承担着一个班级大大小小的日常事务管理工作,同时还承担着该班某一学科的教学任务。如何高效、出色地完成两个不同的任务是每一名班主任都必须直面的难题。在我看来,对两者之间如何平衡的探讨是学校教育工作的出发点:教好书的同时还耍育好人。
  • 批评台和表扬栏
  • 今年,我接了一个班,孩子们的组织纪律性很差。新学期开始,我就郑重其事地宣布:对违反学校纪律的孩子,严惩不贷,决不手软。几天下来,学生们收敛了很多。
  • 中考英语完形填空命题特点及解题技巧
  • 完形填空是全面考查学生综合运用所学语言知识及运用知识的综合能力,它要求学生不但要掌握词汇知识、习惯用语、语法知识和句子结构,而且要有一定的语篇理解能力、逻辑思维能力和语感,是中考试卷中的一个重要题型。学生能否在中考中取得较好的成绩,与此题关系重大,
  • 高考英语完形填空的特点及解题策略
  • 高考完形填空是将英语知识和英语应用有机地相结合,设题考虑了文章的点、线、面三个层次,遵循“突出语篇,强调应用,注重交际”的设题思路,突出考查考生的语篇理解和语用能力。主要包括阅读理解能力、连贯思维能力、语境词语辨析能力、上下文推理判断能力、语篇逻辑思维能力及文化背景交际能力等。
  • [卷首文选]
    让生命在谎言中开出灿烂的花(王艳)
    [教师论坛]
    润泽生命 搭建“绿色庄园”——生命理念下英语绿色课堂教学的原生态诠释(姜慧)
    初中英语课堂教学应该加强教态和体态语言(杨忠惠)
    农村初三学生英语写作能力现状剖析及提高对策(马艺扬)
    减负下的课堂提问技巧与问题情境的创设(张斌)
    激发学习兴趣变“要我学”为“我要学”(姜连岗)
    树立新理念 驾驭新课程(司友水)
    优化合作学习 焕发课堂活力(程海燕)
    [教学设计]
    《Do you know when basketball was invented》阅读教学设计(杨小伟)
    [教学案例]
    一场大雪引发的英语课(苏双双)
    [课堂写实]
    英语课上闯进“a dog”(曹娟娟)
    [方法策略]
    信息技术与英语课堂教学整合的实践探索(刘光斌)
    缩小和消除英语教学中两级分化现象的策略(陈洁)
    “分层任务”在英语教学中的尝试(张爱军)
    激活英语课堂教具、学具至关重要(张相平)
    “错误”的美丽(殷其倩)
    [疑难化解]
    巧施妙法呈现英语单词(邱贞)
    that引导的名词性主语从句应注意的几个问题(李映芳)
    使用反意疑问句Tips“十法”(沈建林)
    [回顾反思]
    老师 您注意了吗(孙秀梅)
    [心育德育]
    平衡班级管理与学科教学的四字诀(李平)
    批评台和表扬栏(徐淑霞)
    [应试指导]
    中考英语完形填空命题特点及解题技巧(宋荣香)
    高考英语完形填空的特点及解题策略(魏宪国)
    《新课堂:英语版》封面

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