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文献检索:
  • 让我们学会欣赏
  • 曾看到过这样一个故事:台湾作家林清玄青年时代做记者时,曾报道过一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起。他在文章的最后,情不自禁地感叹:“像心思如此细密、手法如此灵巧、风格这样独特的小偷,做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到,他20年前无心写下了这几句话,竞影响了一个青年的一生。
  • “先学后教”教学模式在中考英语复习课中的应用
  • 传统的中考复习课模式是教师主宰课堂,把学生当作可以任意填塞知识的“行囊”,认为“深挖洞才能广积粮”——教师讲得越多、越细、越深、越透?学生学的就越快、越好,教师带领学生“钻山洞”,总比学生自己摸索要来的更快一些。实际上,这样做容易造成学生思维的惰性,学生被动地机械式地学习,枯燥乏味的重复让学生普遍感到累,觉得烦,效果差,综合素质能力更难以得到提升。
  • 挖掘课堂资源 培养审美能力
  • 教学活动是智慧与情感融合在一起的人类追求文明的活动,教学活动的这一本质属性决定了教学不能没有美。教学实践表明,无数成功的教学,一切深受学生欢迎的课,无不体现了一个“美”字。美也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。学生的心灵需要美的滋润,
  • 让板书成为构建知识框架激活学生思维的鼠标
  • 一、板书设计的意义 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段,有效提高教学质量的一种教学行为。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外,还能培养学生的分析能力、概括能力,启发思维,发展智能。
  • 力促英语高效课堂要砍好三斧
  • 第一斧砍向教师 首先,教师应做学生学习的参与者。新《课程标准》中明确要求教师应该尽快转变角色,注重自身的主导地位。教师要了解学生的学习动机,满足学生的学习需求,参与学生的学习过程,缩小师生之间的距离,促进彼此间真诚的情感交流,让学生真正体验到教师是他们学习中的一员,
  • 《Unit 8 Why don't you learn to sing English songs》教学设计
  • 【教学内容】新目标英语八年级下册Reading: Why don' t you learn to sing English songs?
  • 巧用课堂意外 生成别样精彩
  • 当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱了你的教学,你该怎么办?当你正沉浸于自己的理想课堂时,却有“节外生枝”的状况让你措手不及,你又该如何是好?作为一名老师,我们应巧用教学机智,智慧地处理好课堂中的突发意外,让她成为我们课堂中闪烁的亮点,给课堂带来无穷的魅力与回味。让我们的课堂意外地享受着她所带来的惊喜,成为课堂中不断生成的宝贵资源,演绎出课堂中“意外”所带来的别样精彩。
  • 浅谈初中英语课堂提问的技巧
  • 作为一名合格的初中英语教师,从理论上讲就必须具有在英语课上合理利用课堂提问这种形式来组织、展开和检查自己的教学活动的这种基本的能力和技巧。然而在教学实践中我们往往发现:许多英语教师对于课堂提问使用得并不是恰到好处;有的甚至让人觉得是在课堂作秀……为了使课堂提问取得实效,笔者认为,了解和掌握一些关于课堂提问的知识和技巧是非常必要的。
  • 新课改中利用多媒体辅助英语课堂教学的尝试
  • 一、现代外语教学的发展趋势 随着我国对外交流的Et渐频繁,北京奥运会的成功举办,中国加入世界贸易组织,外语的重要性愈显突出,外语教学因此面临着前所未有的机遇和挑战。现代外语教学正向着多媒性、综合性、开放性的方向发展,尤其应注重以下几个方面:外语学习的主体、
  • 初中英语词汇记忆教学策略初探
  • 英语语言学家威尔金斯提出,“没有语法不能很好的表达。而没有词汇则什么也不能表达”。对于初中生来说,掌握一定量的词汇是学好英语的前提和基础。在实际教学中,学生大多反映词汇难记、难说且易遗忘,直接影响了学生学习的积极性,甚至丧失了学好英语的信心。因此,
  • 谈巩固训练与课堂达标
  • 巩固训练是达成教学目标的重要环节,通过这一环节教师可以及时了解学生掌握知识的水平,从而及时调整课堂教学策略。巩固训练活动应该贯穿于课堂教学始终,运用游戏、表演、调查、练习、创作、归纳、竞赛等手段,达到激趣、检测的目的。下面结合教学实例,
  • 小议“how long”“how soon”“how often”的用法
  • 在初中英语学习中,虽然语法知识不是很复杂,但是,对于一些短语句式之间的区别,意思模糊,很多学生有时感到难以应对,导致在考试中失分过多。在多年的英语教学实践中,有一个令我印象很深的问题,觉得很有必要向同学们解释清楚。这个问题在练习与考试中,让学生很困惑,包括成绩很好的学生,
  • 怎样对划线部分提问
  • 对句子的某个划线部分提问,是句型转换的一种类型,也是中考的常见题型,它常考查学生对疑问句结构及其语序的掌握情况。现归纳如下:
  • 复习课谨防三大通病
  • 有考试自然就有复习,小而言之是零碎的单元测试复习,大而言之是系统的高考中考复习。综观这些年在基层学校所听的复习课,出彩高效的有之,但憋脚低效的更多,发现复习课存在着以下三大通病。
  • 我愿意用爱心为孩子撑起一片蓝天
  • 他叫小俊,从小就是一个孤儿,一直由一个单身老汉收养着。家庭极其贫寒,饱经风霜的老汉仅靠到一家工厂里打临时工来维持一家人的生计,日子过得紧巴巴的。按理说,穷人的孩子早当家,而他却三天两头泡网吧,打游戏,逃学旷课,在同学中拉帮结派,不时欺负女生,还时常扬言不上学了,令各科老师非常头疼,对此,他那个“爸爸”也无能为力。
  • 在英语教学中如何培养学生的非智力因素
  • 非智力因素包括动机、兴趣、意志、习惯、情感和性格。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,两者在学习过程中相辅相成,协调发展,处理的好,可以相互促进,使学生变被动学习为主动学习。培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用。
  • 聆听生命拔节的声音
  • 一位小和尚师从老和尚三年。自己感觉没有什么长进,内心很郁闷.于是把自己的想法与老和尚说了。老和尚听了后。想了想说:“从现在起。你到麦田里去观察麦子的长势,每天向我汇报一下麦子的长势,汇报一下麦子的生长情况。”小和尚到麦田观察,每天都向老和尚汇报:“没有什么变化。”老和尚说:“继续观察。”“还是没有什么变化。”两个月后,麦子在不知不觉中已经抽出麦穗来了。
  • 精编高考英语语法系列连载(2)
  • 考点四:主从句在时态上要保持一致 1.当主语的谓语动词为一般现在时或将来时时,从句谓语动词采用任何所需时态。若主句的谓语动词是过去时态,若从句动作与主句动作同时发生,从句中的动词用一般过去时和过去进行时;如果从句动作先于主句动作发生,从句用过去完成时;如果从句动作后于主句动作发生,从句则用过去将来时。例如:
  • 2011年高考易混时态辨析
  • 在2011年全国各地的高考英语试卷中,考查时态的题共有30多题,是考查最多的一个语法项目。不少同学对于一些与时态相关的试题分辨不清,导致丢分的现象十分严重。本文综合了2011年考查时态的部分高考真题,让同学们学会辨析高考中易混的时态。
  • 名词性从句常考考点归纳
  • 名词性从句是历年高考重点考查的内容,由于其包含的范围广,所以与其相关的考题占有相当大的比例。为了帮助广大考生有针对性的复习。理清复习思路及重难点,笔者就名词性从句的常考考点作以下归纳总结。
  • 《新课堂:英语版》封面

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