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文献检索:
  • 教师凭什么站立讲台
  • 上世纪30年代.著名曲学家吴梅曾任教于北京大学。当时,唱曲子还被传统学问家视为“小道末技”,北大聘请吴梅讲课,在社会上引起轩然大波。北大的大学者黄侃也非常不满,两人曾经、在酒醉后发生口角,
  • 做好“三抓” 促学被优质发展
  • 新形势下,人们追求优质教育与教育不均衡发展矛盾日益凸显,实施优质教育已成为基础教育的历史使命。如何促进学校优质发展已成为摆在教育工作者面前的.一.个重要课题。学校的优质发展不仅在于高质量的结果,更在于不断地、有效前进的过程,它跟诸多因素有关,学校管理、教师队伍发展、文化建设是不可或缺的几个重要方面。其中,抓管理是办好学校的根本;抓队伍是发展学校的保证;抓文化是提升学校的关键。
  • 如何优化英语课堂教学
  • 在英语课堂教学中,不论上课教师的情绪多么高涨,讲得如何精彩,总有一些学生漠然以对,吸引不了他们的注意力。认真总结主要是因为这些学生缺乏对英语学习的信心和兴趣。要转变这种局面,
  • 在小学英语课堂教学中如何运用形成性评价
  • 英语教学的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价要关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,可见,教学评价已成为鼓励学生学习的动机和源泉。
  • 中专英语课堂活动中教师角色的定位
  • 一次成功的课堂活动既活跃课堂气氛又能够激发学生思维,这在以学生为主体的中专英语新教材中占有很大的分量。这也就要求我们教师必须能够有效地组织并自如地驾驭课堂活动,
  • lesson 45《Keep Trying》教学设计
  • 【教材分析】 《Lesson 45:Keep Trying》是冀教版初中英语八年级Unit6《I Love Learning English》中的第五课。本单元主要谈论学习英语的话题,本课用一名中国同年纪、
  • 生本理愈下的初中英语对话课教学模式设计
  • 一、经典展示 自主复习目的和要求: 5分钟左右的时间,实行学习小组轮流制,以表演文段的形式展示以前所学句型,并通过问答,训练、
  • 分析 整合 再创——一节创造性使用教材的实践
  • 【问题的提出】 仁爱版英语教材每个话题中的sectionD部分通常由语音练习、阅读理解、写作练习、语法和日常用语归纳、任务型探究活动等活动组成,这些活动的有效开展,
  • 打造精彩课堂——《Unit 9Have you have been to an amusement park?》第一课时课堂写实
  • 教法:教师通过旅游相片引导学生谈论去过的地方,引出本课的话题。通过反复操练,要求学生熟练运用本课的重点句子及句型。
  • 英语课堂教学用语的创新使用
  • 英语教学用语涵盖范围广,是指英语教学全过程中所用的英语。教学用语应属于教学内容,但它不是某一堂课所要完成的,而是贯穿于英语教学中,在潜移默化中促进着学生的英语学习。教师通过英语发出指令,
  • 预防“贫富差距”提高学习效率——初中英语学困生发展教学策略之我见
  • 初中英语教学中的“贫富差距”即两极分化现象,一直是热门话题。时至今日,在我身边,“两极分化”依旧普遍存在于初中学生当中。根据我这几年来的初中英语教学实践与摸索,总结出下面一些做法,
  • 走向英语数学的第三境界
  • 全国优秀青年教师万玮认为,教师的教学至少有三个境界:第一境界是教师教知识;第二境界是教师教方法;第三境界是教师教状态。成功的英语教师更是注重激发学生对英语的持久兴趣,
  • 妙用猜谜游戏 助阵单词教学
  • 单词教学是英语教学的基础。但是日常教学中,单词教学往往比较机械单渊,往往不利于激发学生的兴趣,甚至影响了学生的学习质量。以往的小学英语单词教学中,
  • 易误用的几组限定词辨析
  • 在英语学习的过程中,有些限定词的用法是学习者学习的弱点和难点。现将常见的几组限定词辨析如下,希望对学习者有所帮助。
  • 与形容词同形和以-ly结尾的副词
  • 有些副词有两种形式:一种与形容词形式相同,另一种形式以一ly结尾构成。这类副词在意义和用法上有很大的差别,使用时要特别注意。现将中学课本中较常见的这类副词列举如下:
  • 申报荣誉让孩子脸上绽放了自信的笑容
  • 去年一个学期结束时,学校为各类优秀学生举行了隆重的发奖仪式,得到奖状的孩子激动不已,没得到的孩子情绪低落,形成了两个截然不同的群体。
  • 英语名词性从句考点归纳
  • 名词性从句是高考考查的三大从句之一,它包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。随着新课改的推行,高考中对名词性从句的考查也多样化,注重考查学生灵活解决问题的能力。
  • 精编高考英语语法系列连裁(7)
  • 听力测试答题策略
  • 听力测试是英语考试必考的形式之一。它主要检测学生对英语口头语言的理解能力,以及从我们真实性的语言材料中获取信息的能力、归纳判断和正确应答的能力。其考查形式是让学生在听录音的过程中或者听完录音后,
  • 《新课堂:英语版》封面

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