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文献检索:
  • 做学生喜欢的老师
  • 多年不见的朋友假期里带着孩子来玩。朋友的孩子正上小学六年级。当谈到各人孩子的学习时,朋友告诉我。她的孩子学习成绩居中游,语文、英语学得很轻松,成绩很好,数学却不怎么样。她的孩子不喜欢他的数学老师,所以,数学老师的话他不愿听,有抵触情绪……朋友的话还没说完.
  • 新课程理念下初中英语分层教学初探
  • 在当前的教学改革实验中,分层教学已成为一个热点话题。分层教学的倡导者把“因材施教”作为其理论依据,并充分考虑到学生中存在的个别差异,有针对性地加强不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都得到最好的发展。本文结合我校英语教学实际,试对英语分层教学作一粗浅探索
  • 争论:课堂教学又一道靓丽的风景——对小学英语课堂争论的再认识
  • 课堂教学,精彩无限,异彩纷呈。有学习,有问题,有争论。有学习,就有思考;有思考,就有质疑;有质疑,就有争论;有争论,就能促进学生积极参与课堂,大胆开口,从而锻炼他们口语表达的能力。心理学研究表明,个体的创造性一般与个体的智力、个性和知识有关,有个性,就有思考,就有创新。
  • 利用网络资源优化初中英语听说教学
  • 网络资源是确保各学科顺利开展教学的重要条件之一,也是网络教学普及的关键所在。当前,如何充分利用网络资源,优化我们的课堂教学是课程改革的重要任务之一。在初中英语“听说”教学中,充分利用网络资源就显得更为重要了。
  • 去粗取精去伪存真——体验加拿大小学课堂的自由与开放
  • 承蒙学校推荐和派遣,我有幸参加了由省教育厅组织的“江苏省小学英语骨干教师赴加培训团”奔赴加拿大进修学习2个月。加拿大是一个移民大国,三面环水,一面与美国接壤,自由、开放、多元的课程开展是其基础教育的一个亮点。
  • 浅谈高考备考中的教材挖掘
  • 高考备考是较深语言知识和较全方位应试能力的综合体现,是以教师的主观指导性和考生的主体性相结合的双向智慧结晶,它以课本为依据、考纲为准绳、考试为目标的渐进式知识储备过程,亦是以策略为引子、以知识为载体、以能力为目标的阶段性的技能终端。在这一过程中,
  • 为师当有真“气度”
  • 气度指气概和风度,是一个人心理素质的表现形式,它是决定一个人事业成败的必要因素。提高一个人的气度,就是提高一个人的素质修养。这里所说的教师需要的气度,“气”即正气、才气、书剑气-一“度”指态度、、高度和深度。气度的提升,
  • 《nit 11 Could you please clean your room?Section B la-2c》(第三课时)教学设计
  • 【教材简析】 Could you please clean your room? Section B la-2c是人教版新目标Goforit!Students’Book八年级上册Unitll的第三课时。本单元围绕“make politerequest and ask. for permission politely”的话题进行教学活动,
  • 《Asking the way》教学设计
  • 【教学内容】 本课是《牛津小学英语》6 B Unit 3 Part A(Listen, read and say)。根据英语新课程标准,本课教学设计是以学生“能做某事”为教学目标,采用“任务型”教学模式,通过让学生感知El常生活常见“问路”这一问题展开思考,让他们积极参与实践,学习和使用英语,完成学习任务,达到问路、指路的目的。
  • lesson 45《Keep Trying》教学设计
  • 【教材分析】 Lesson45:《Keep Trying》是冀教版初中英语八年级Unit6《ILove Learning English》中的第五课。本单元主要谈论学习英语的话题,本课用一名中国同年纪、同年级的小姑娘到加拿大学习英语的故事讲述学习英语中遇到困难怎么办。重点讲为什么学习英语以及怎样学习英语。
  • Unit6《It’s raining》教学设计
  • 【教材简析】 本节课是人教版《新目标》七年级下册第六单元section B 3a-3c的内容。本单元主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事情,承接上个单元继续学习现在进行时态,是本学期教学任务中非常重要的部分,在日常口语中运用频率相当高。
  • 小问题激起大涟漪——两种英语语篇教学思路的比较分析
  • 【教学案例】 不久前,笔者参与了一次小学英语的教研活动,有两位老师都执教了《牛津小学英语版(译林版)》5A unit2 A new house.课文中有一段杨玲介绍新家的布局,两位老师截然不同的教学设计,给笔者留下深刻印象。
  • 学习英语技能的重要性及培养途径
  • 技能是各项活动所必要的,它可以提高工作速度和质量。在教学过程中,技能的形成是学生顺利进行学习,掌握知识的一个不可缺少的条件。学生如果没有一定的阅读技能,就难以解决教材的内容,如果没有掌握好词的形、意的运用,
  • 让心灵之花为英语后进生开放
  • 初中阶段,尤其是初三,由于学习科目的增多,教学内容的加深,对学生的记忆能力、理解能力和想象运用能力的要求逐步提高,这样不可避免会出现越来越多的后进生,严重地影响了英语教学质量的提高。一只木桶的容水量,不取决于最长的那块木板,
  • 打造英语高效课堂方法略谈
  • 为加快英语课堂教学改革,切实提高课堂效率,减轻学生负担,让学生学会自主学习、小组学习、合作学习和探究性学习,从而全面提升学生学习英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,使课堂教学达到高效,笔者在教学实践中总结了如下几种方法。
  • 浅谈初中英语教学中的口语训练
  • 随着社会经济突飞猛进的发展,国家经济贸易、社会生活等同国际密切接轨,人们之间的语言交流越来越广泛,也越来越频繁,学会用英语思维和表达显得越来越重要。培养学生运用英语的能力是时代的要求。英语学习作为一门语言,学英语,
  • 浅谈英语单词的记忆
  • 我从事英语教学工作有六年了。在这六年之中,我们使用过两套英语教材:一是仁爱版教材,二是人教版新目标。两套教材的单词量都很大,尤其是新目标,单词量大,与之前的仁爱版教材相比,新增了很多单词。因此,在教学过程中,总听到同学们喊“记单词太难了”。
  • 在阅读中感受语言之美——浅谈英语学习中的快乐阅读
  • 在英语学习中,有不少学生听、说都没有问题,但一提到阅读就头痛,写作更是错误百出。而一个人阅读能力的高低在很大程度上标志着外语水平的高低,因此英语阅读一直是中考和高考的重点。近三年莱州市中考英语试卷中,阅读分数占约30%,
  • 有效开展语篇教学提高学生运用语言能力———对《牛津小学英语》A板块的教学反思
  • 一直担任毕业班的教学任务,对于高年级来说,对话教学是整单元的重中之中,对学生来说也是难点,掌握起来较难。新课标要求我们A板块的对话教学应整体呈现,突出A板块在单元教学的主体地位。英语作为一门语言教学,其主要目的是培养学生的语言技能,
  • “嗑瓜籽”与学生自信心的培养
  • 瓜籽,大家都嗑过,无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边,一旦吃上第一个,就停不下来。大多数情况下,人们会一直吃下去,直到吃完为止。为什么会是这样呢?有两大原因:一是嗑瓜籽这种行为很简单,因为简单,
  • 如何上好初中英语第一课
  • 由小学生成为初中生,是人生旅途的一个重要转折点,学生无论在生理和心理上都进人了一个新的发展阶段。学习科目发生了很大的变化,知识的幅度和深度呈螺旋式上升,就英语学科而言,学生在小学已经有了一定的英语基础,但是如果不抓好初中英语教学的起步工程,随着时间的推移,
  • 小议英语学困生的兴趣培养
  • 在英语教学中,常常是刚开始学时90%以上的学生都学习兴趣盎然,学得好,而且学习成绩比较优良,但到了四、五年级,由于词汇量加大、内容加深及其它因素,开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来,要加大英语教学课时是不可能的。如何面向全体学生教学,
  • “隐姓埋名"的否定句
  • 一提起否定句,同学们似乎都很满足,句中含有no和not,也能随意说上几句。I am not a worker.You have no brothers and sisters等等。其实这只是只知其一,不知其二。英语中还有很多不含not和no,也需我们逐一掌握。现简要介绍如下。
  • 单项填空题典型错误例析
  • NMET单项填空在整个卷面中虽然只占15分,然而它却能考查出一个学生的语言功底。其特点包括覆盖面广,几乎覆盖了中学阶段所学过的各种语法知识;重点突出,尤以动词时态、语态、情态动词、非谓语动词、各种从句为主;每组句子都设置了一定的情境;
  • 巧学感叹句中what和how的两种句型
  • 英语感叹句是用来表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。初中英语中常见的感叹句式有两种:一种以what引导,一种以how引导,句尾用感叹号“!”。在英语学习中这两种句式难倒了不少学生,无论老师怎样讲解,学生总是难以掌握,练习时频频出错。在教学实践中,我使用如下方法,
  • 特殊的反意疑问句归纳
  • 反意疑问句是中考的热点之一,下面归纳此类句型,供同学们复习时参考。1.祈使句。祈使句后一般加上will you或won't you构成反意疑问句,用will you多表示“请求”,用won’t you多表示提醒对方注意。
  • 在心尖上行走的人
  • 不久前,在一本教育论著上看到这样一句话:“教师是在学生心尖上行走的人。”可见我们教师在孩子们的心中扮演一个多么重要的角色!孩子们的心就像一块玻璃透明又易碎。作为教师,我们的一言一行一定要想好了再说再做,否则可能无意问的一句话或一个动作会伤害到他们幼小纯真的心灵。
  • 真是一个“火星人”
  • 今天,第一节课是数学课,我早早来到学校,没想到孩子们比我来的还早,还没到教室呢,就听见教室里的说笑声。进去一看,好家伙,两个男生站在桌子上,手里拿着拉花,翘着脚往灯管上挂,下面还有几个女生在兴高采烈地吹气球,花花绿绿的气球摆满了讲桌。
  • 适宜 适时 适度--再谈小学英语课堂德育的渗透
  • 《新标准英语》这套教材的许多教学内容都渗透了德育因素,我们应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适宜适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,
  • 找准转化的突破口
  • 问题学生有着各不相同的成因,可他们所暴露出的问题却同中存异。我们要想转化他们,既要从他们的相同点中寻求一些可以通用的方法,更要注重从不同点人手,找准转化的突破口。事实也告诉我们,没有哪种方法是万能的,而真正有效的方法是抓住学生的特点,找准一个转化点、突破口,对症下药,
  • 小学英语教学中积极情感态度的培养策略
  • 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。因此,
  • 教育呼唤宽容
  • 卫生大扫除检查清理书包,小洋从书包里清出一大堆奇形怪状的橡皮。记得前些日子,接二连三地有孩子向我“报案”,说他们的橡皮找不到了,当时我也没有在意,认为这些喜欢丢三落四的孩子一定是放错地方了。现在可以看出都是小洋的“杰作”。我很生气但没有作声,拿着橡皮,
  • 英语课应善待学困生
  • 义务教育阶段的英语课程应突出基础性、普及性和发展性,使英语教学面向全体学生,实现人人能讲英语,不同的学生在英语上得到不同的发展。教学活动中教师要用新课程标准的理念来善待学生,更应该善待学困生。学困生不仅需要学习上的帮助,
  • 泣绝“征服”
  • 今天因值日,早早地来到学校,还没走进办公室,就听到从办公室传来的呵斥声。进去一看,秦老师和他班里的小艽都怒气冲冲地盯着对方,秦老师指着小艽的鼻子,在不停地呵斥着,小艽是比较调皮的学生,是办公室里的常客。
  • 初中英语句型转换的解题策略
  • “句型转换”是中考英语试题中一种常见的题型,该题型在答题时不仅要求学生具备扎实的词汇、语法知识,还要求学生具备相应的灵活性和较强的综合运用英语知识的能力。此题采用的是限词填空的形式,通常是先给出一个完整的英语句子,
  • 非谓语动词常考命题切人点探究
  • 非谓语动词一向是高考考查的重点。但由于其涉及范围广,也一向是令广大考生感到惶恐的难点。下面就其在高考中的命题切入点作一归纳总结,以便考生理清复习思路,提高复习效率。
  • 如何才能识得“春风面”——中考英语听力点滴谈
  • 听说读写是学习英语的四要素,而英语听力是中学生必备的英语素质之一,是学生日常口语教学的一部分。随着全国素质教育的逐步深人,听力测试题在中考试卷中所占的分值逐年上升,难度也有所加大。近年来,
  • 高考英语定语从句考点透析
  • 一、关系代词与关系副词选择 方法一:用关系代词,还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语,就必须要求用关系代词;而不及物动词则要求用关系副词。例如:比较下面几个句子:
  • that及其易混词用法辨析
  • 通过研究历年高考题,我们发现:that因为其用法多而复杂一直备受高考出题者青睐。现将that及其易混词用法总结如下。一、that与whatthat与what都能引导名词性从句,
  • 贯彻落实“6+1”书面表达上档次
  • 根据考纲,英语高考中的书面表达要求考生根据情景,写一篇100~120个单词左右的短文,其目的主:要是考查考生能否用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递信息。如果考生贯彻落实“6+1”,能够提升书面表达的档次,得到令人满意的分数。
  • no longer和no more
  • 【考例】 1. --Excuse me, is this Mr Brown's otfice? --I'm sorry, but Mr Brown works here. He left about three years ago. A. not now B. no more C. not still D. no longer 2. --Will you give this message to Mr White, please?
  • 路边小景
  • 来稿须知
  • 一、本刊欢迎下列稿件:中小学英语教育教学和管理方面的随笔、札记、日记、案例、论文、设计以及活动图片、新闻报道、四封用书法、美术、摄影作品等。来稿请注明栏目;文字最多不得超过3000字,尤其欢迎千字以内短稿。
  • [卷首文选]
    做学生喜欢的老师(藏贻恩)
    [教师论坛]
    新课程理念下初中英语分层教学初探(吴磊)
    争论:课堂教学又一道靓丽的风景——对小学英语课堂争论的再认识(殷其倩)
    利用网络资源优化初中英语听说教学(马远清)
    去粗取精去伪存真——体验加拿大小学课堂的自由与开放(迟萍)
    浅谈高考备考中的教材挖掘(歹重信)
    为师当有真“气度”(薛文平)
    [教学设计]
    《nit 11 Could you please clean your room?Section B la-2c》(第三课时)教学设计(颜素清)
    《Asking the way》教学设计(王永)
    lesson 45《Keep Trying》教学设计(武青春)
    Unit6《It’s raining》教学设计(陈西秦)
    [教学案例]
    小问题激起大涟漪——两种英语语篇教学思路的比较分析(曹望舒)
    [方法策略]
    学习英语技能的重要性及培养途径(杨晓英)
    让心灵之花为英语后进生开放(陈美)
    打造英语高效课堂方法略谈(龙绍伦)
    浅谈初中英语教学中的口语训练(陈少芬)
    浅谈英语单词的记忆(夏艳)
    在阅读中感受语言之美——浅谈英语学习中的快乐阅读(吕晓艳)
    有效开展语篇教学提高学生运用语言能力———对《牛津小学英语》A板块的教学反思(徐晓莉)
    “嗑瓜籽”与学生自信心的培养(张媛)
    如何上好初中英语第一课(张蓓[1] 朱振宙[2])
    小议英语学困生的兴趣培养(路海霞)
    [疑难化解]
    “隐姓埋名"的否定句(王松海)
    单项填空题典型错误例析(程海燕)
    巧学感叹句中what和how的两种句型(白玉华)
    特殊的反意疑问句归纳(李秀霞)
    [回顾反思]
    在心尖上行走的人(姚敏)
    真是一个“火星人”(姜彩虹)
    [心育德育]
    适宜 适时 适度--再谈小学英语课堂德育的渗透(颜丽萍)
    找准转化的突破口(徐兆强)
    小学英语教学中积极情感态度的培养策略(丁竹)
    教育呼唤宽容(姚桂亭)
    英语课应善待学困生(李振华)
    泣绝“征服”(张秀丽)
    [应试指导]
    初中英语句型转换的解题策略(李淑华)
    非谓语动词常考命题切人点探究(刘玲)
    如何才能识得“春风面”——中考英语听力点滴谈(李召富)
    高考英语定语从句考点透析(王海霞)
    that及其易混词用法辨析(陶常迎)
    贯彻落实“6+1”书面表达上档次(刘本龙[1] 俞红平[2])
    no longer和no more(肖玉柱)

    路边小景(王晓鹏)
    来稿须知
    《新课堂:英语版》封面

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