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文献检索:
  • 应把学生的活动状态作为课堂教学评价的重要依据
  • 随着对课堂教学认识的深化和更新,人们已经意识到,学生才是课堂的真正主人,因此听课要从关注教师转向关注学生。“以学论教”应成为观察和评价课堂的一个基本原则。因此,听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情,以学生在课堂教学中呈现的状态和获得的发展作为评定课堂教学质量的重要依据。
  • 教师专业化成长让谁来“给力”
  • 教师专业化成长是一个系统工程,有赖于学校组织与教师个体多方面的共同努力。然而专业化成长毕竟是教师个人的事情,其核心因素还取决于教师个体自我管理能力与水平的高低。那么,教师个体专业化成长,让谁来“给力”呢?
  • 浅谈初中英语课程资源的开发与利用
  • 《英语课程标准》在“课程资源的开发与利用”部分强调:“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此,教师,作为学生利用课程资源的引导者,怎样做好课程资源的开发与利用,就成为一个需要积极探索的问题。
  • 农村中学英语听力教学存在的问题及改进策略
  • 在英语学习中,听力是最难掌握的语言技能之一,学习语言的目的之一是为了交际,没有听就没有说,语言就无法交际。听力作为语言的基本技能,在交际中起着十分重要的作用。农村中学由于诸多原因,教学条件受多方面制约,学生的英语听力水平相对薄弱。教师在教学中要注重听力训练,
  • 初中英语两极分化的成因及对策
  • 在初中英语教学中,我们常常会发现这样一种现象:七年级学生刚开始学习英语时,学习热情普遍很高,学习成绩也相对较好,但是大约一个学期过后,一些学生便开始掉队落后,不及格甚至放弃不学。学生的英语学习两极分化严重,是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事。
  • 生本理念下的英语语法课教学模式初探
  • 语法课应根据本单元语法知识的学习情况进行合理设计和安排。对于规则较为复杂,需要集中学习的专项语法知识,建议进行专门的语法课,而且是前置语法课。旨在解决难题,为听说课和读写课的顺利进行铺平道路。
  • 《Asking the way》教学设计
  • 【教学内容】 本课是《牛津小学英语》6BUnit3PartA(Lis—ten,readandsay)。根据英语新课程标准,本课教学设计是以学生“能做某事”为教学目标,采用“任务型”教学模式,通过让学生感知日常生活常见“问路”这一问题展开思考,让他们积极参与实践,学习和使用英语,完成学习任务,达到问路、指路的目的。
  • 让课堂幽默充满魅力
  • 【案例背景】 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。但活动的设计必须以学生为本,以提高课堂有效性为本,切忌为了活动而活动,把活动付诸于形式。英语课堂教学并不只是“我教你学”,而是师生之间,学生之间的交流;英语课堂教学活动是通过交际使学生更好地掌握英语,提高运用英语的能力。鉴于此,
  • 以话题为主线的九年级英语书面表达复习教学策略
  • 《英语课程标准》对九年级学生“写”的技能提出了明确目标。具体描述如下:1.能根据写作要求,收集,准备素材;2.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4.能简单描述人物或事件;5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
  • 记忆智慧在高中英语教学中的运用
  • 在英语教学中,我们常常遇到这样的情况,学生对于一些易混淆的词、词组及语法现象总是记不住,或是在记忆的过程中张冠李戴,导致记忆效果下降,影响学习成绩。因此,我在教学过程中一直尝试寻找记忆智慧,来激发学生学英语的兴趣,帮助学生记忆。下面是笔者在教学实践中总结出的几种记忆诀窍。
  • 如何在英语教学中激发学生的学习兴趣
  • 心理学告诉我们,所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向,兴趣是在需要的基础上、在生活过程中形成和发展起来的。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程,通过多种多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力。
  • 开展“五·三”英语特色教学打造英语高效课堂
  • 风冈县第四中学几年来,始终把打造英语高效课堂,提高英语教育教学质量作为重要任务来抓,探索中学英语教学的新思路,提出了“五·三”英语特色教学。“五·三”英语特色教学,即:英语课前学生三分钟英语值日报告、三分钟英语歌、每三天学生一篇英语作文、英语课堂教学汉语不超过三分钟、每天三十分钟英语广播。使学生在学中用、用中学、玩中学,注重培养学生的语言交流能力、表达能力、
  • 激发学生学习英语兴趣“四法”
  • “英语难教”是不少英语教师发出的感慨,“英语难学”又是许多中学生共有的感觉。那么如何激发学生在英语课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学,下面结合自己几年来实践新课程的教学实际,谈谈自己在英语课堂上激发学生学习兴趣的四种方法。
  • 创新课堂 乐在其中——“分细合作”在英语教学中的应用
  • 提高学生的学业成绩只靠课堂上老师“用功”还远远不够,“教”与“学”严重脱节正是学生成绩难以提高的症结之所在。适逢学校实施教学改革,让我们到山东杜郎口学校学习。通过学习他们的教学模式,我在自己任教的班级大胆改变教学方式,尝试运用分小组合作学习,先学后教,取得了意想不到的效果。我所任教的班级学生不仅学习英语的兴趣大大提高了,而且成绩也有明显增长。下面,本人就分组合作学习、构建有效课堂的一一些尝试,与大家一起分享。
  • 浅谈合作学习法在初中英语教学中的应用
  • 现行初中英语课本(冀教版)强调以任务为中心(Task—based)的语言学习,它采用完成课题式的教学方法(Project印一proach),并将探究性学习引入英语课堂教学中,使全体学生在交流、合作中学到知识,学会学习,从而为其终身学习打下坚实的基础。从本套教材的上述特点我们不难看出:合作既是整个英语教学活动的关键环节,
  • 英语阅读理解与跨文化意识
  • 阅读是我国学生接触英语的主要途径之一,它在高中及大学的英语学习中是非常关键的。阅读的目的是获取正确的信息,但在阅读的过程中,常常由于读者的跨文化意识欠缺,使其对英文的某些内容百思不得其解,甚至出现误解,影响了信息的正确率,造成考试、交流等的严重失误,给读者带来许多不便和麻烦。
  • 教师要教会学生如何做人
  • 现代教师最根本的作用是培养学生如何做人。教育家叶圣陶先生提出“教师并非教书,而是教育学生”。“学生受教育的意义和目的是做人,做够格的社会成员,做够格的国家公民”。教师的作用就是在于“把他们培养成为德、智、体全面发展的合格公民”。
  • 会说话的墙
  • 低年级的孩子喜欢与老师交流,有事没事想找老师说说话,有时为了一丁点的小事,全班学生都围上来,七嘴八舌讲个不停,你制止了这个,那个又开讲了,有些学生找不到机会说,会拽着你的衣服跟在你的后面,有时不在现场,他们会成群结队到处找你,一种不说决不罢休的执着,让你没法拒绝。
  • 浅谈中考英语复习的高效性
  • 进入九年级下学期后,学生的实际上课时间已变得很少,而复习的内容很多。如何上好初三英语总复习课,提高复习质量,最大限度地取得复习效果,是每一位初三毕业班英语老师必须跨越的一座高山。作为一名长期在毕业班教学的一线教师,我在教学实践中不断探索和实验,
  • 2012年高考易混时态辨析与突破
  • 在2012年全国各地的高考英语试卷中,考查时态的有30多道,是考查最多的一个语法项目。不少同学对一些与时态相关的试题分辨不清,导致丢分的现象十分严重。本文综合了2012年考查时态的部分高考真题,让同学们学会辨析高考中易混淆的时态。
  • 巧解“完型填空”题
  • 古人云“授人以鱼,不如授人以渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理,那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法的传授呢?
  • 破解动词填空题的几点诀窍
  • 对小学生来说,英语动词形式填空题是学习难点,学生容易出现混淆时态的现象,尤其是特殊动词的不同用法,使学生在做动词形式填空题时犯难,导致学生在做这方面的题目时失分严重。下面是我根据平时的积累,总结的几点判断方法:
  • 《新课堂:英语版》封面

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