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文献检索:
  • 文胜意为先
  • 文章的立意直接关系到写作的选材、布局,乃至深度。因此,语文老师应该把“文胜意为先”的理念切实贯彻到指导学生写作这一行动上,让学生明白文章的立意有哪些讲究,从而懂得一些写作方面的技巧。
  • 以生活的姿态开展语文教学
  • 《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出,生活语文要“着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、写能力。”这不仅明确地阐明了生活语文内容的源泉,也明确地指出了生活语文教学的宗旨和方向,即教学要注重联系学生的现实生活,注重课堂知识的迁移运用,注重提高学生的社会适应能力。
  • 批注——架起有效阅读之桥梁
  • “批注阅读”就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题,随手勾画在书上或批写在书中的空白地方。它是读书笔记的形式之一,也是一种很好的学习方法。“批注阅读”它呈现的是一种学生在思考中动手,在动手中表达的“自我思考”。
  • 有效化是语文教学的本真追求
  • 随着新课程改革的深入,当前课堂教学特别是公开课、展示课,都在迫不及待地遵循张庆先生强调的语文教学“倡简、务本、求实、有度”原则,追求教学的真实,凸现个性;追求教学的生成,注重预设;追求教学的质效,崇尚思考;
  • 创设情境把语文课上到学生的心里
  • 《新课标》是在全面推进素质教育的新形势下出台的。在《新课标》中有这样一句话:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”
  • 《变色龙》教学设计
  • 语文教学的基点是什么?是教学的重点和难点。语文教学的主要任务是把握重点,突破难点。教师在课堂上除了组织教学外,还要为学生的学习提供帮助,这种帮助除了调控课堂节奏,推进课堂进程,总结教学内容外,更重要的是对教学的重点和难点,恰到好处地点拨,对学生的思维误区进行矫正,对学生的认知困惑作出解答。
  • 温暖我的一盏“冰灯”——北师大版第五册《冰灯》备课札记
  • 上学期我在甘肃会宁支教时,执教的课文都是苏教版的,9月份来到会宁后,我决定备一节北师大版的课文,于是一叠教材和参考书摆在了自己的办公桌上。
  • 让读焕发出更多的精彩来——《爱如茉莉》教学案例
  • 语文课应该强调对文本的基本解读,让学生在具体的学习中感受到怎么学习语文。我在执教《爱如茉莉》时,采用以读代讲的教学方法教学,上完课后,我被孩子那颗细腻而真诚的心深深地打动了。
  • 让花香沁入学生的心灵——《花瓣飘香》教学片断及评析
  • 《花瓣飘香》写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。文章不仅内容生动,更有一个充满诗意的美丽的课题——纯瓣飘香》。本片段,紧扣题眼“花瓣飘香”,引领学生多次亲近题眼,用心诵读,让花香沁进学生的心灵。
  • 感谢学生的救课
  • 公开课上,好多同事、领导都来“指导工作”。大概五分钟之后.忽然,我一阵头晕心悸,脑子一片空白.险些站不住脚。也许是我血压本来就高,此刻又太紧张才导致这样的。我扶着讲台勉强站好后,只感觉脸色非常难看,试着继续讲了几句话,依然进入不了状态,头也疼得难受。
  • 巧用技法增强词义的有效性教学
  • 理解词义是词语教学的根本,而词语教学又是语文教学的基础。因此,词义教学,是语文教学中不可忽视的,也是不能忽视的。但在实际教学中,学生往往脱离具体的语境,死记硬背词语的意思,最后导致大部分学生在写作过程中无法正确运用词语,甚至出现词不达意的现象。
  • 合作让写字教学如此美丽
  • 从我校实施“读-研-说-做”课堂教学模式以来,学生的能力得到了很大提高,因此我受到启发,对低年级的写字教学也进行了大胆的尝试与改革。以前教学生字很简单,我讲学生听,我写学生看,我总是牵着孩子的鼻子走,学生总是被动地接受。现在我采用小组合作学习生字的方法,学生学习兴趣浓厚,学习能力也提高了。
  • 刍议古代诗词的阅读与鉴赏
  • 在古典文学的长河中,古代诗词犹如一颗璀灿的明珠,特别是唐诗宋词称之为其中的瑰宝。但是学生对此的阅读与鉴赏,往往感到束手无策。那么究竟如何去阅读与鉴赏呢?
  • 语文教学要引入生活之水
  • 生活是语文教学的不竭的源泉,只有让语文教学植根于生活的沃土,用生活之水来浇灌,语文教学才能绽放成一朵奇葩。语文教学中如何引入生活之水,我认为可以从以下三个方面进行尝试。
  • 板块重组 促进有效教学——《螳螂捕蝉》教学反思
  • 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事。讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻,这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。
  • 巧用虚词增强修辞效果
  • 在写作中人们一般较为重视实词的运用,而对虚词,则有所忽视。其实,虚词用得好,不仅有助于强化作品的表情达意作用,而且照样有助于提高修辞效果。恰如清人刘大櫆《论文偶记》所言:“文必虚字备后神态出。”
  • 都是“少力”惹的祸
  • 记得我曾读过这样一个故事:燕子妈妈的孩子中有一个孩子特别小,当秋天来临的时候,他们要飞往南方去,燕子妈妈犹豫了.她担心这只小燕子太小,飞不到南方,就想让小燕子呆在北方。燕子爸爸却不这样认为,他相信小燕子一定能飞到南方。
  • 令人难忘的雪
  • 初冬的第一场大雪将窗外变成一个粉妆玉砌的世界,外面雪花纷飞,室内暖意融融,学生琅琅的读书声挟着一股股热浪扑面而来,我沉浸在这美妙的世界,手捧一书,自得其乐。
  • 让“留守的花朵”在阳光下绽放——关于农村留守儿童语文学习现状的调查与思考
  • 儿童的学习兴趣浓厚与否,直接影响到他们的学习成绩和能力,而学习兴趣的培养受家长、老师等多方面因素的影响。我校属乡镇完小,留守儿童居多,绝大部分家庭父母外出打工,儿童与爷爷奶奶一起留守。
  • 博观而约取 厚积而薄发——引导学生积累作文素材的策略
  • 作文是表情达意的载体,心中不快,通过作文宣泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平静;在作文里,可以上天人地,呼风唤雨;可以连接千里,审视古今;
  • 高考现代汉语字形指津与训练——以往届高考与模拟试卷为例
  • 语文高考《考试大纲》指出,考生能够“识记现代汉语普通话常用字的字形”。“识记现代汉字字形”是循文考试说明》明确提出的要求,具体包括区别形近字、同音字,不写错字、别字和不规范的简化字、繁体字,以及已经淘汰的异体字等,这是汉语书面运用最基本的能力之一。同时,还要求考生注意正确书写数字。
  • 新闻点评的解题技巧
  • 对名师语文课结束语设计的赏析
  • 许多语文教师在课堂教学设计和实践中,一般都会精心设计课堂导入、充分挖掘教学重难点等,但对课堂教学的最后一个环节——课堂结束语,却未引起足够的重视,常以小结的形式草草结束,缺乏“艺术性”,
  • 爱国的一曲心音——陆游《剑门道中遇微雨》赏析
  • 剑门道中遇微雨 衣上征尘杂酒痕,远游无处不消魂。此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。
  • [卷首文选]
    文胜意为先(陈福荣)
    [教师论坛]
    以生活的姿态开展语文教学(郑清建)
    批注——架起有效阅读之桥梁(孙泗跃)
    有效化是语文教学的本真追求(苏延俊)
    创设情境把语文课上到学生的心里(杜建华)
    [教学设计]
    《变色龙》教学设计(陈鸿光)
    温暖我的一盏“冰灯”——北师大版第五册《冰灯》备课札记(吴庆飞)
    [教学案例]
    让读焕发出更多的精彩来——《爱如茉莉》教学案例(孔令法)
    让花香沁入学生的心灵——《花瓣飘香》教学片断及评析(夏朝凤)
    [课堂写实]
    感谢学生的救课(许春苗)
    [方法策略]
    巧用技法增强词义的有效性教学(徐松炬)
    合作让写字教学如此美丽(毕秀芳)
    刍议古代诗词的阅读与鉴赏(鲁维斌 张宏毅)
    语文教学要引入生活之水(周跃东)
    板块重组 促进有效教学——《螳螂捕蝉》教学反思(苟永霞 薛建祥)
    巧用虚词增强修辞效果(王娜娜)
    [心育德育]
    都是“少力”惹的祸(梅娟)
    令人难忘的雪(路月霞)
    [回顾反思]
    让“留守的花朵”在阳光下绽放——关于农村留守儿童语文学习现状的调查与思考(张国邦)
    [作文专题]
    博观而约取 厚积而薄发——引导学生积累作文素材的策略(徐雅锋)
    [应试指导]
    高考现代汉语字形指津与训练——以往届高考与模拟试卷为例(许织云)
    新闻点评的解题技巧
    [名师引领]
    对名师语文课结束语设计的赏析(范富君)
    [经典选读]
    爱国的一曲心音——陆游《剑门道中遇微雨》赏析(孙苑)
    《新课堂:语文版》封面

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