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文献检索:
  • 语文课堂要做一做“减法”
  • 课堂是语文教学的主阵地,提高课堂效率是新课改的主旋律。当前,语文教学课时数在不断减少,课程的“双基”目标扩充为“三维”目标,一些教师认为,提高课堂效率最好的方法是做“加法”,增加课堂容量。提高密度,加快节奏,充分利用好每一分每一秒,让40分钟得到充分安排。
  • 构建语文课堂与生活的桥梁
  • “语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在前言部分就开篇明义,指出语文课程内容设计应贴近现实生活和社会实际,把学生看成一个活生生的人,满足学生现实生活的需要,实现对学生实际生活的塑造。这无疑对语文课堂教学提出了新的、更高的要求。
  • 小学低年级学生倾听习惯的现状、成因分析及培养策略
  • 倾听就是细心地听取别人说话。目前低年级学生的倾听习惯不容乐观,存在种种缺陷,如好动、易兴奋、注意力易分散,不喜欢听他人说话,在他人说话时,喜欢插嘴等。这些不良倾听习惯严重影响了教育教学活动的有效开展。如何让低年级学生认真倾听,
  • 真切体验 有效感悟——“体验式”语文阅读教学管窥
  • 新一轮基础教育课程改革中,“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“珍视学生独特的感受、体验和理解”,“体验”、“感悟”等词出现频率飙升,我们的不少语文教师也把“体验”引进了课堂。然而时尚过后,蓦然回首,我们不得不承认,
  • 怎样处理课堂上的生成
  • “预设”是教师围绕教学目标而设计的教案环节和程序,“生成”则是在程序实施过程中引发出来的有关问题。预设的任务要完成,生成的问题要解决,因此形成了“预设”与“生成”的矛盾。在教学实践中,我们可以发现,不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力,当新的问题出现时,
  • 开放语文教学 培养语文素养
  • 语文学科是一门基础学科,作为一个语文教师首要的任务就是培养学生适应并改变现代社会生活的能力,在教育过程中注重语文与生活的联系。语文新的课程标准突破了学科中心,将素质教育的理念融人到课程标准的各个部分,
  • 讲究课堂语言艺术 提高语文教学效率
  • 教学虽是教师与学生的双边活动,但教师仍起主导作用。教师向学生传输信息必须通过语言手段来进行。怎样使语言保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能呢?笔者认为提高语文教学语言的艺术性至关重要。即通过这种语言艺术的影响,.学生能乐于学习,激发学生积极探索的情感。那么构成课堂教学语言艺术性的因素有哪些呢?怎样创造语言的艺术化呢?对此,笔者简要地谈几点不成熟的看法。
  • 品读有情语言 结识菩萨英雄——《菩萨兵》第二课时教学设计
  • 【教材简析】(略) 【设计理念】(略) 【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文理解词语:3.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
  • 《兰亭集序》教学设计
  • 【教学目标】1.品读作者对兰亭雅聚景物的描绘,欣赏景美、人贤、文人雅事。2.品味王羲之积极的人生态度与深远的目光,体会王羲之的人格之美。3.品析中国文人的人文思想之美。
  • “醉”翁之意岂在酒乎——《村居》教学案例及反思
  • 【案例】苏教版第九册绀居》是南宋著名爱国词人辛弃疾的山水田园代表作。作者以简练、生动的白描手法勾勒出一幅宁静、祥和、恬淡的农村生活画。表达了作者对农村生活的喜爱向往之情。笔者在讲到第三层“用心品味‘村居’图”时,说:“古人常说,‘诗中有画,画中有诗。’
  • 和谐教育让生命之花尽情绽放
  • “和谐是一种完美,是自然界,人类社会,人类思维存在的最理想的状态”。在新世纪的大背景下,越来越多的人意识到构建和谐社会的重要性。当然,作为新时代的老师,我们更应在教学中奏响和谐的音符,使课堂成为洋溢着生命活力的精神乐园,成为学生唤醒自我、张扬个性、成就自我的前沿阵地。
  • 阅读课外名著 锻造精品人生
  • 俄国文学家高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”古今中外的人类文明史也明确地向人们显示着:作为人类精神和灵魂的结晶,书籍在推动社会进步中的作用是其他任何事物无法相比的。
  • 快乐实效的语文复习课
  • 复习是一个阶段学习的总结及提炼,为达到巩固的目的,须周期反复,交替再现。但在教学实践中,语文科如何复习,是一个盲点。讲讲读读背背之后,一样的练习再做,再考,依然错。这说明复习课除了关注知识体系的形成,更应关注学生答题时的思维品质的培养,
  • 语文课堂进行美读的情境设置
  • 语文课是工具课,更是人与人之间沟通的交流课。如何让美文直抵学生的心灵深处,激发学生朗读的热情,使学生与作者产生感情上的共鸣,教师就要善于营造一种美读的氛围,即学会创设美读的情境。那么如何在语文课堂进行美读的情境设置呢?
  • 小学低年级识字教学方法例谈
  • 鼯文课程标准》提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”在教学中我们应运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高学生识字兴趣,引导自主识字。
  • 时代变化语义变化——对“美轮美奂”成语用法的浅探
  • 上海世博会开始后,各家媒体竞相报道。在赞美世博会的华美时,很多媒体用到“美轮美奂”这个成语,例如“美轮美奂夜上海”、“而上海之夜,更是美轮美奂”、“上海世博会拉开帷幕美轮美奂别样景”、“世博园在各种灯光效果的交相辉映下,显得流光溢彩、美轮美奂”、“美轮美奂的世博会,让世界被中国感动”、“上海世博会美轮美奂的视觉震撼”、“上海世博会开幕式美轮美奂表演中西交融”。那么“美轮美奂”在这里用的恰当吗?这个问题比较复杂,因为它牵涉到词语语义的演变。
  • 教师读书要从课本、教参开始
  • 有幸参加了一次评课活动,七位老师全部执教《每逢佳节倍思亲》一文。这篇课文是“文包诗”,也就是课文由文章和古诗两部分组成,文章部分是根据诗意所编的诗人创作诗篇的故事,目的是为了让学生更好地理解古诗。参赛老师均为中青年教师,在教学设计上都下了不少的功夫,课件做得都很精美,可谓视觉和听觉的盛宴。
  • 也谈班主任备课
  • 备课是学校对每位一线教师的基本要求。班主任工作虽然不是一门具体的学科,我认为也需要备课。原因如下:
  • 教室应该是天堂
  • 现在的孩子大都是独生子女,在小皇帝般的成长环境里,没怎么吃过苦,似乎想要什么都能从长辈那里得到满足,所以大都以自我为中心,不会换位思考。同学之间经常发生小冲突,矛盾纠纷不断,而且都是些芝麻小事。尤其是同位之间,本该是互相帮助,共同学习的,
  • 人无我有 人有我新--谈中考作文立意、选材、构思的出彩求新
  • 给中考作文插上出彩求新的翅膀,考生就可以享受飞翔的乐趣,中考作文就能够引人注目并获得高分。要写出新颖出彩的考场作文,可从以下几个方面重点训练:
  • 2011年高考“压缩语段、扩展语句、仿写句子”应考指津
  • 语言运用题型多样,本文重点谈压缩语段、扩展语句、仿写句子等三类。
  • 中考对联题题型例谈
  • 对联是中华民族文化的一朵奇葩,也是初中学生必须掌握的知识点之一。近年来,各地中考命题对对联考查的题型主要有六种形式,下面作以概述,以期能为广大考生的复习提供一些有益的帮助。
  • “个性”让阅读更精彩--聆听窦桂梅老师课堂教学有感
  • 阅读活动是一种再创造的过程,带有强烈的个性特征。窦桂梅老师在执教妁I参珠鸟》时,珍视每一个学生的个性化感受和需求,精心营造出适应个性化阅读的情境,引导学生自主选择、感悟和创新,真正让阅读成为学生个性释放和张扬的过程。
  • 要常教常新--抓住结构特色品读《春》
  • 观看了两节《春》的教学案例,各有特色。欣赏㈣就应该“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,《春》之美欣赏的切入点应该也是角度多多。十几年来,《春》教了好几遍,最初照搬人家现成的教学设计,人云亦云,鹦鹉学舌,
  • [卷首文选]
    语文课堂要做一做“减法”(吕爱军)
    [教师论坛]
    构建语文课堂与生活的桥梁(龙方)
    小学低年级学生倾听习惯的现状、成因分析及培养策略(刘兆祥)
    真切体验 有效感悟——“体验式”语文阅读教学管窥(张玉玲)
    怎样处理课堂上的生成(范军华)
    开放语文教学 培养语文素养(翟佩玉)
    讲究课堂语言艺术 提高语文教学效率(李英珠)
    [教学设计]
    品读有情语言 结识菩萨英雄——《菩萨兵》第二课时教学设计(王淑芳)
    《兰亭集序》教学设计(李德明)
    [教学案例]
    “醉”翁之意岂在酒乎——《村居》教学案例及反思(徐卫平)
    [方法策略]
    和谐教育让生命之花尽情绽放(张晓林)
    阅读课外名著 锻造精品人生(张素梅)
    快乐实效的语文复习课(张达红)
    语文课堂进行美读的情境设置(黄志新)
    小学低年级识字教学方法例谈(蒲大勇[1] 蒲玉香[2])
    [回顾反思]
    时代变化语义变化——对“美轮美奂”成语用法的浅探(侯海阳 刘玉真)
    教师读书要从课本、教参开始(高修军)
    [心育德育]
    也谈班主任备课(于勤勇)
    教室应该是天堂(冯尊平)
    [作文专题]
    人无我有 人有我新--谈中考作文立意、选材、构思的出彩求新(冯汝汉 孟爱武)
    [应试指导]
    2011年高考“压缩语段、扩展语句、仿写句子”应考指津(李仰臣)
    中考对联题题型例谈(刘风华)
    [名师引领]
    “个性”让阅读更精彩--聆听窦桂梅老师课堂教学有感(贾宪章)
    [教海拾贝]
    要常教常新--抓住结构特色品读《春》(刘树行)
    《新课堂:语文版》封面

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