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文献检索:
  • 对比欣赏品悟真情 引导想象体验厚谊
  • 这是苏教版教材五年级上册第七主题单元“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文。以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释。古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现。是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
  • 和谐课堂:生本课堂的逐鹿场
  • 现代教育理念昭示着我们,和谐课堂是和谐教育的具体表现形式,是高效课堂生成的基础。现代教学论认为:课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线。
  • “留白”让语文课堂更精彩
  • “留白”是艺术表现手法之一,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。“留白”是中国艺术审美的一个重要观点,显示出中国传统艺术的智慧。中国画讲究所谓“无画处皆成妙境”,古典诗词也追求“留白”,追求“不着一字,尽得风流”(司空图《诗品一含蓄》)的空灵的艺术境界。
  • 语文教学应植根于生活的沃土
  • 著名语文教育家刘国正先生曾说:生活是整个语文教学的源头。语文是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。仔细品味刘老的话,此中深蕴着“大语文教学观”的精髓,即:语文教学的“生活化”。
  • 为课堂插上“自主的翅膀”
  • 近来学校倡导有效教学,其具体体现是“三为主,五环节”。“三为主”即“以教师为主导,学生为主体,学生学会学习为主线”;五环节即“目标导学、自主探究、点拨提升、积累内化、拓展延伸”。
  • 阅读欣赏课《乡愁》导学设计
  • 【导学目标】 1.引导学生反复诵读,读出音韵,读出感情。 2.引导学生感悟诗中感情的层次与变化。
  • 生生有效交流 令低语课堂更精彩
  • 低年级语文课堂往往因生成而鲜活灵动,因学生思维的交流,智慧火花的碰撞,体验的分享而精彩。让学生学会倾听,学会质疑问难,学会争辩,学会合作,他们会快乐地徜徉于课堂中,学有所获。下面笔者从三个方面以案例形式谈谈在低语课堂上如何有效地开展生生间交流,逐渐进入”我的课堂我作主”的佳境。
  • 水乡歌 难唱的“原生态”
  • 【案例回放】 “水乡什么多?水多。千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波……”这是大家熟知的小学语文第三册第21课《水乡歌》中第一小节的内容。
  • 一节临时改上的作文课
  • “今天下午又上作文课了!”对桌的小高老师滔滔不绝地说着,“每次作文课上,我班孩子有的眉头皱成了疙瘩,有的唉声叹气地呆坐在那里,有的……”唉,何止小高班的学生这样呢?
  • 全员全程参与的识字教学策略
  • 当前很多识字教学方法都着眼于优生。面向全体学生的有效识字教学策略必须着眼于全体学生,贯穿于教学的全过程,即课堂教学设计要从学生学的角度出发,考虑每个环节中学生学习的内容、训练所需的时间、训练的过程、训练的方法以及如何检查效果等问题。
  • 濡染书香 健康成长——例谈学生课外阅读兴趣的培养
  • 小学生头脑简单、思维能力相对低下,再加上贪玩、好动,对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱,逐步培养兴趣。心理学原理告诉我们,兴趣是对力求接近事物或从事活动的有选择性的认识倾向,个人喜欢什么,不喜欢什么,都是由能否感兴趣、满足认识上和活动上的需要而产生的。
  • 培养感悟能力 撬动文本细读
  • 新课标提出,语文教学应“重视感悟,积极熏陶和培养语感;致力于语文素养的整体提高”。可见感悟能力的高低关乎整个语文能力的强弱,它理所当然应当成为语文教学研究关注的重要对象。
  • 让词语教学鲜活起来——低年级词语教学有感
  • “九层之台,起干垒土”。小学低年级语文教学就是一个夯实基础的阶段,这个阶段需要教师固本求真,扎扎实实地搞好字、词、句的教学。近两年来,在低年级阅读教学实践中,我感到要让孩子们真正地读懂课文,词语教学是关键。
  • 古文翻译“六注意”
  • 一、注意传统文化常识 天文、历法、乐律、地理、礼俗、宗法、宫室、饮食、衣饰等都是有关古代社会文化生活的内容,在古文中多有涉及。全面了解这些知识,在理解及翻译文言文句子时会减小难度,使翻译出来的内容更准确。
  • 语文教学必须走出封闭的空间——小学语文教学的几点体会
  • 小学语文教学是一个需要不断参与和实践的过程。学生只有亲身参与了,看了、听了、做了、想了,那些感受到的事物和知识才会慢慢地丰满起来、具体起来、生动起来、鲜活起来,最终成为自己的知识。
  • 对中学生进行思想道德教育之我见
  • 在教育教学过程中,要想培养出德智体美全面发展的优秀人才,以适应社会主义现代化建设的需要,我认为首先要从学生的思想品德教育入手;即要想把事做好,做成功,首先要学会怎样做人,那就是对学生进行思想道德教育的问题。
  • 期末应上的一节“给力课”
  • 学期行将结束,教师上的最多的课不外乎复习课,此外还有一些班队活动课,或一些回家作业布置课等。按教学管理的常规教育要求,这些课势必要上,也是必需的。在我的班级教育管理中,期末还有一节我认为应上的“给力课”——给课本美容。
  • 课堂教学千万不能忽视细节
  • 近日,外出听课,对课堂上细节的处理有深刻的感受,教学无小节,细节无处不在,细节不细会影响课堂教学,关注细节会使课堂更加精彩。下面是我在听课过程中捕捉到的一些信息,现举几例与大家一起分享。
  • 浅谈小学低年级的写话教学
  • 我国自古就有“读十篇不如作一篇”的说法,学习作文是学习语文的重要途径。然而很多教师和学生都感叹:“作文难,难作文。”因此,如何引领儿童走一条轻松写话之路,为将来习作打下良好的基础,这是写话教学中值得研究的问题。下面笔者结合自身的实践,谈几点粗浅的看法:
  • 作文教学必须走进生活走向开放
  • 陶行知生活教育内容论指出:“生活就是教育,生活的内容就是教育的内容”,“在生活里寻找教育,在教育里寻找生活”。陶行知的生活教育理论强调:“联系生活的实际是教育活动的源泉,教育活动依赖于生活的实际,要在生活中思考,在生活中学习,在生活中运用。”
  • 文言文朗读停顿应考指津
  • 根据《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求,7—9年级的学生能够“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。
  • 月夜笛声传心音——袁枚《夜过借园见主人坐月下吹笛》赏析
  • 夜过借园见主 人坐月下吹笛 秋夜访秋士.先闻水上音。半天凉月色.一笛酒人心。响遏碧云近。香传红藕深。相逢清露下,流影湿衣襟。
  • 《新课堂:语文版》封面

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