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文献检索:
  • 巡视一寻事
  • 教师巡视,指的是在课堂教学过程中,教师利用学生开展自主学习活动(包括小组活动、结对活动和个别自由活动)的时机,在教室内走动,以观察、了解学生学习活动的进行情况,并根据需要对学生提供及时的指导和帮助。但是,这么一个重要的辅导方式却往往被教师错过。笔者在平时的听课观察中发现,许多教师,特别是青年教师,不重视巡视,更不会利用巡视捕捉教育信息,生成教育资源,造成不必要的缺失,可谓是憾事。如果在巡视中寻事,让它为有效课堂给力,产生增值效应,岂不关哉!
  • 如何在中学语文教学中培养学生的审美能力
  • 在呼吁加强人文精神教育的今天,培养学生的审美能力是中学语文教师不可推卸的责任,也是中学语文教学的一项重要任务。教师应努力发挥语文课的美育功能,在教学中注重培养学生的审美能力,让语文课堂成为审美的殿堂。本文就审美感知力的培养、审美鉴赏力的培养和审美创造力的培养三个方面谈几点做法和体会。
  • 只有课前精心预设 才能促进课堂动态生成
  • 课堂教学是一项复杂的活动,它需要教师做出周密的安排,制定出详尽的计划,做好充分的准备,这一切都是预设。而课堂的预设与动态生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前细致的预设是本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,
  • 如何实施案例教学法
  • 案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法克服了传统教学法的缺陷,能充分调动学生学习积极性和主动性,培养学生的创新思维和创新能力,提高学生的实际操作技能,形成民主、平等、融洽的学术氛围。经过近几年的教学改革与实践,我认为,要真正搞好案例教学,提高教学效果,应注意把握以下几个方面的问题。
  • 打开农村孩子的话匣子——农村小学生口语交际能力的培养策略
  • 新的《语文课程标准》特别注重对学生进行口语交际能力的培养,并明确提出了总体培养目标,即“具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进.行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”
  • 让语文教学绽开诗意的花朵
  • 一位诗人曾说过这样一句话:“人,充满劳绩,仍然诗意地栖居在这块土地上。”在我看来,“诗意地栖居”应该成为语文教学的最高境界。人类需要诗意,教育需要诗意,语文教学更需要诗意。这里的“诗”,并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品,
  • 《草字头和竹字头》教学设计
  • 【教学内容】浙教版二年级上册《写字》第28课草字头和竹字头。 【设计思路】低年级学生活泼好动,为了调动学生写字的兴趣,让他们快乐地写字,笔者尝试“渲染情境,激发学生的写字兴趣;齐心协力,
  • 例谈有效创设与情感共生的语文课堂
  • 情感是人对客观事物和对象的态度体验。列宁说过:“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”诺尔曼·丹森在《隋感谶中也写道:“一个真正意义上的人,应该是一个有情感的人。”
  • 在趣、实、活中让学困生快速识字
  • 1~2年级认识常用汉字“1600—1800个”,语文每天要求掌握的除了一般的听说读写任务之外,光要求认的字十一二个,正确书写的五六个。这对优等生来说的确不难,对学困生来说任务太多、太重,会压得他们喘不过气来。日积月累,厌学、逃学自然产生。课堂是学习主阵地,只有灵动,才会吸引学网生去有效学习。灵动课堂的构筑,主要落实三个字:趣、实、活。
  • 新课程语文教学应重视爱的把捏
  • 爱优秀生几乎是教师们的本能,但能给后进生以源源不断的爱的,则很容易被认为是近乎圣者之举。其实,一个教育工作者,只要真正明白自己的工作职责,稍微有点公德心,他都会理所当然地去想尽一切办法关爱每个学生的健康成长,尤其是对那些所谓的“后进生”。
  • 找准“牵一发而动全身”的切入点
  • 古人攻坚,讲求突破,攻其要害,任你城池固若金汤,只要一点突破,便可土崩瓦解。我们的语文教学亦是如此。每篇课文都有一种或几种巧妙的、能事半功倍的切入点(即学习一篇课文的着眼点和突破口),教学切人点找得好,往往能够“牵一发而动全身”,能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花,正确地引导学生流畅地欣赏课文、学习课文、研究课文。上起课来简洁明快,
  • 巧用“合作探究”发展创造性思维——以《记梁任公先生的一次演讲》为例
  • 为了发展学生创造性思维,培养学生的多种才能,形成科学态度和科学精神,在课堂上,老师常用“合作探究”环节来激发学生主动探究学习、积极进行思考。那么,在语文课堂上,我们怎样才能做好这重要的一环呢?下面以《记梁任公先生的一次演讲》为例,简要谈谈个人的体会。
  • 训练“五觉”品读《春》
  • 所谓“五觉”训练就是对人的五种感觉器官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的训练。我们知道,要把知识转化成自己的信息能力,最重要的是具有灵敏的感受能力,因为任何知识的来源都是人的人体感官对客观世界的感觉。朱自清先生笔下的《春》为什么如此脍炙人口,就是因为他把“五觉”描写全融进了文章。我们在教学此文时,便可以从训练学生的“五觉”入手。
  • 高中文言文“词类活用”分类解析
  • 古代汉语和现代汉语一样,每一类词都有区别于其它词类的语法功能。例如名词在句子中经常用作主语、定语、宾语,动词经常用作谓语,形容词经常用作定语、谓语等。但是,在古代汉语中,词的使用有较大的灵活性。原本属于甲类的词,在特定的语言环境中,有时可以临时用作乙类词,或者词性未变,但临时具有了一种新的语法功能。这种现象就叫做词类活用。现就高中语文课本中常见的文言词类活用情况举例归纳如下:
  • 中学德育现状浅析及应对策略
  • 素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂。目前,加强德育工作已成为全体教育工作者的共识。虽然我们对于德育工作投入了大量的人力、物力、财力,但是效果不尽如人意,实效性较差,德育工作陷入了困境。要想摆脱困境,重新获得发展的活力,必须探索产生这种困境的内在的、根本的原因。只有找出原因,才能把握德育的方向,才能走出困境,提高中学德育工作的实效。
  • 石榴树真的是可悲的吗——对《宋庆龄故居的樟树》一课结语的不同看法
  • 在徐州市小学语文名师课堂教学观摩活动中,一位老师执教《宋庆龄故居的樟树》,在处理文章第三节樟树具有拒虫的香气而与石榴树不同时,这样作结:如果说石榴树是可怜、可悲的,樟树则是可贵的;如果说石榴树是品质低劣的人,樟树则是品质高尚的人;如果说石榴树是恶习难改的人,樟树则是永远纯洁的人。教者的本意是非常明确的,无非是为了突出这种对比手法的表达效果,
  • 让作文回归真实
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》强调:作文“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”明确地指出作文要讲求“朴实、真实”。追求习作的“真实”正是体现了对小学生人生的关怀、人性的关怀,
  • 慧眼识真意 妙手著华章——2012年中考全命题作文备考策略
  • 笔者调查整理了近五年全国中考作文命题的一组数据:2007年98道文题中全命题作文50道,约占50.1%;2008年116道文题中全命题作文59道,约占50.8%;2009年94道文题中全命题作文48道,
  • 人性的拷打 无声的辩诉——解读郑振铎的《猫》
  • 《猫》这篇文章出现在人教版七年级下第六单元的第一篇,这个单元讲的话题是关于动物,主题是为了激发关爱动物、善待动物的情感,以及引发对人与动物的思考。文章篇幅很长,有34个小节,四千多个字。读完文章后,我发现这篇文章虽然从文字来看写的是动物,可我们的作家不仅仅是在写猫。
  • 快乐是健康的良药
  • 良好的情绪是心理健康的保证,快乐是一剂健康的良药,正所谓:“笑一笑,十年少。”
  • 《新课堂:语文版》封面

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