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  • “讲”与“不讲”都需要
  • 语文课堂教学需要讲。 1.在“疑难处”讲 从某种意义上说,教师备课的过程就是在筛选值得讲又值得学的精华过程。而学生在学习文本时可能遇到的学习困难理应锁定在备课的重点当中,教师要做的工作就是通过有效的“讲”化解学生的学习困难。有的课文内容远离学生的实际,学生受年龄、生活经验及已有知识的局限,往往与文本的交流之间存在着较大的障碍,此时教师就得“讲”,其目的除了节约宝贵的时间,更重要的是缩短学生与文本的距离,使学生顺利而愉悦地完成与文本之间的对话。
  • 美点寻踪语文课
  • 语文课是什么?学者说:语文课就是教师面向全体学生,使学生获得基本的语文素养的课堂教学活动。乐学者说:“语文课是欣赏的天堂,令人向往;是活跃的天堂,有思维的精灵跳跃。”语文老师说:“语文课应该是与生命共舞的活动,是教师和学生用心灵共同搭建的一个交流平台、谱写的一曲生命欢歌。”
  • 关注“言语”凸显“语文味”
  • 小学语文姓“语”,其本真是凭借文本的语言,着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。在此基础上,让学生受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美的乐趣。学习语文首先要突出它的学科性,既要得“意”,更要得“言”;既要“人文”,更要“语文”;那种“拔出萝t-带出泥”的思想千万要不得。
  • 语文追真实 课堂求有效
  • 纵观课改这几年,语文课堂“活”了,“热闹”了,可课堂上赶时髦、走形式、摆花架子的现象较为严重,语文课堂上时常出现活跃而不扎实、花俏而无实效、热闹而无秩序的现象,“满堂灌”变成了“满堂问”。课堂应追求有效,避免无效,杜绝负效!那么如何优化课堂,提高课堂的有效性,使语文课真正成为“语文”课?
  • 正确把握小学语文课堂教学中的几种关系
  • 为了教育的均衡发展,缩小区域间的差异,实现有限教育资源的共享,促进教师专业的长足进步,近年来开展的城乡之间“支教”交流工作已成为扩大教研,促进相互学习、相互借鉴的一种重要的教育教学形式。最近我校举行了对上城支教的乡村教师逐个听课的活动,听后我感到语文课堂教学应处理好以下八种关系:
  • 谈小学古诗词教学的着眼点
  • 古诗词是我国的文学瑰宝,也是小学语文教材中一类比较特殊的课文。它含蓄凝练,节奏感强,时空久阔,给小学生学习古诗词,体悟诗情带来困难。教师的教也显得茫然,缺乏章法。我先后在本校和兄弟学校观摩过好几堂古诗词教学的示范课、公开课,发现这些观摩课、示范课的教学无一例外地仅仅停留在“读读一背背—抄抄(诗句意思)”的层面上。
  • 《桃花源记》教学设计
  • 【教学目标】1.朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者笔下的桃花源。4.体会作者的思想情感。
  • “推”、“敲”之间韵无穷
  • 《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。主要讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起“炼字”的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
  • 唱响“读”的前奏——《黄鹤楼送别》教学案例及点评
  • 【教学案例】苏教版第十一册 出示:孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!
  • 让复习充满闲适与愉悦
  • 复习,顾名思义,再看学过的课程和材料。具体地说,就是用比较集中的时间,对学过的有关知识进行再加工的学习。这是个“温故知新”过程,“知新”——知识的掌握是个飞跃,达到系统化和综合应用的高级阶段。这正像民间教育学常说:“复习是学习之母。可是,善良的母亲常常会变成凶狠的后娘。”(苏霍姆林斯基)当学生被迫在几天内无休止地练习一个学期所要掌握的知识,正常的脑力劳动无法进行,面对知识就会产生一种见到后娘一样的胆怯。因此,期终的复习如何让学生依偎母亲怀中一样闲适的氛围中充满愉悦?下面以北师大语文第六册为例,谈一下我的认识和体会。
  • 生活化语文课堂教学模式初探
  • 语文和生活是密不可分的,生活产生语文,语文反映生活。美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”语文教学要联系学生生活和社会实际,向生活开放,让生活走进语文课堂,让学生不断扩大知识面,丰富情感,提高能力,更加热爱生活和善于品味生活。
  • 谈语文课朗读的指导
  • 朗读的目的非常明确,就是理解或熟记所读的对象,最终达到运用的目的。但是,人们往往只是记得第一个环节,即熟记,而没有考虑去如何运用的问题。作为老师则应该去引导和指点学生朗读的技巧和方法,使他们明白自己到底在干些什么,这样才能增强他们的积极性和主动性。我认为,学生的朗读应注意以下几点:
  • “顶一下”“牛市”新词儿
  • “顶一下”(支持)与“牛市”(有发展的)都是网络新词儿。 所谓新词儿是指现代生活中人们经常口头使用的日常用语,诸如“给力、菜鸟、886”等,小学到高中的课本上也常常翻看到新词教学内容。作为语文老师,了解掌握新词语,不仅有助于与学生沟通,而且对引导学生了解语言现象、学习语文基础知识很有帮助。
  • 让“读”在“演”中开花——浅谈小学低年级语文课堂表演读
  • 低年段课文大多是声情并茂的文章,且富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。这时教师可以还学生一个自由的空间,创造情境让学生表演.通过表演化抽象为形象。
  • 好读书亦求“甚”解
  • 陶渊明在《五柳先生传》中提出这样的看法:好读书,不求甚解。我非常赞同这个观点。特别是在实施素质教育的今天,如若你真是“好读书”的话,那么若“求甚解”则没时间,也没必要,而且可能肢解文章,只见树木,不见森林,从而影响了对“书”的“会意”。那么“不求甚解”中的“甚”到底应如何理解呢?我一直想一吐为快。
  • 是送别诗 不是单纯的写景诗——《晓出净慈寺送林子方》的深度解读
  • 在教学实践中,我们发现教师一般都把《晓出净慈寺送林子方》(苏教版五年级下册第23课)看作是一首写景诗来实施教学,教学侧重点和终结点都放在这首诗所描写的西湖景色上。其实这是对这首诗肤浅的解读,是把送别诗误判为单纯的写景诗了。
  • 班主任如何做到与学生心灵相通
  • 班主任是班级思想的灵魂,如何让秉性各异的学生,形成合力充分体现班主任的管理理念,这是许多班主任为之苦恼的问题。其实只要与学生心灵相通,班级管理似乎也没有那么难。
  • 消除学困生心理障碍的对策
  • 学困生通常是指那些在学业、心理发展等方面相对落后和困难的学生。这些学生在学习活动中经常会遇到困难、遭受失败与挫折,如果不加以正确的教育和引导,他们就会产生厌学、惧学、过度焦虑、抑郁悲观等不良心理,甚至会出现心理障碍,严重地影响了他们知识的掌握、能力的提高以及正常人格的形成与发展,影响他们整体素质的提高。
  • 以仿促写 化难为易——中学生作文训练技巧谈
  • 作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其目的是培养和提高学生的写作能力。然而,现状却不容乐观,不少学生有一种惧怕作文的心理,视作文为“大难事”;而另一类学生虽不那么“怕”作文,但由于缺乏必需的写作知识而常常陷入“哑巴想说口难言”的窘境。针对这些状况,采用仿写教学法指导学生写作,不仅能化难为易,还往往起到“出奇制胜”之效用,从而提高作文教学效率,实现语文教学目标。
  • 标新立异 新颖靓丽——例谈作文“出新”技巧
  • 综观历年的中考优秀作文,真可谓“八仙过海,各领风骚”:或以真情胜出,或以热点胜出;或以飞扬的文采打动人,或以理性的深刻吸引人……总而言之,这些佳作都是凭借“新”“巧”之道鹤立鸡群的。下面,笔者结合一些考场优秀作文,例谈六种考场作文“出新”的技巧。
  • 考场作文之精益求“精”——中考作文高分技巧摭谈
  • 作文是中考语文试卷中的“半壁江山”,它需要精益求精,才能在众多优秀作文中脱颖而出,得到阅卷老师的青睐,从而获取高分。纵观2011年中考满分作文,不难发现,文章中无不闪烁着一个“精”字。
  • 读书 教师成长的动力——再读《给教师的建议》有感
  • 有一本书,好像一泓清澈的流水,滋润我干涸的心田;有一本书,如同一缕温暖的阳光,赶走我心中的阴霾;有一本书,仿佛一座明亮的灯塔,照亮我前进的方向……这本书就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
  • 碧野鸥歌(摄影)
  • [卷首文选]
    “讲”与“不讲”都需要(周林)
    [教师论坛]
    美点寻踪语文课(周庆亮)
    关注“言语”凸显“语文味”(张姝 刘继业)
    语文追真实 课堂求有效(王添福)
    正确把握小学语文课堂教学中的几种关系(王瑞章)
    谈小学古诗词教学的着眼点(首兰英)
    [教学设计]
    《桃花源记》教学设计(张权)
    [课堂写实]
    “推”、“敲”之间韵无穷(徐静)
    [教学案例]
    唱响“读”的前奏——《黄鹤楼送别》教学案例及点评(黄一云)
    [方法策略]
    让复习充满闲适与愉悦(孙泗跃)
    生活化语文课堂教学模式初探(吕晓云)
    谈语文课朗读的指导(邓梅玲)
    “顶一下”“牛市”新词儿(杨伏云)
    让“读”在“演”中开花——浅谈小学低年级语文课堂表演读(郭云英)
    [疑难化解]
    好读书亦求“甚”解(李登强)
    [回顾反思]
    是送别诗 不是单纯的写景诗——《晓出净慈寺送林子方》的深度解读(马良生)
    [心育德育]
    班主任如何做到与学生心灵相通(麻立清)
    消除学困生心理障碍的对策(谢东如[1] 韦带迪[2])
    [作文专题]
    以仿促写 化难为易——中学生作文训练技巧谈(马冬莲)
    标新立异 新颖靓丽——例谈作文“出新”技巧(高静)
    [应试指导]
    考场作文之精益求“精”——中考作文高分技巧摭谈(陈志 邹宏伟)
    [教海拾贝]
    读书 教师成长的动力——再读《给教师的建议》有感(蔡英)

    碧野鸥歌(摄影)(李俊涛)
    《新课堂:语文版》封面

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