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  • 展读 也需策略
  • 语文是读出来的。什么时候读呢?晨读似乎成了所有语文老师的首选,俗话说得好,“一日之计在于晨”嘛。早晨,是学生大脑经过了一夜休整后记忆最佳的时候,老师深谙此理,于是每天早晨我们都能听到琅琅的读书声.
  • 在生活语文中培养智障学生社会适应能力的探索
  • 《培智学校义务教育课程设置实验方案》中提出:生活语文学科的要求是着眼于智障学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使智障学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、写能力;针对智障学生的语言特点,
  • 领略现代诗歌滋味的五个切入点
  • 诗歌创作是伴随着对某种难度的克服,诗歌教学何尝不是这样呢?很多人抱怨“看不懂”现代诗歌,殊不知这正是现代诗歌富有滋味的一个重要表征啊。难度出现,调动所有的生命积累,美学积淀,情感经验,去拥抱,去体悟,去融化,
  • 选择语文教学法要讲究点兵法
  • 教学方法是教师为完成教学任务而采取的教学手段。恰当有效地选择运用教学方法,教师可以引导学生感知知识、掌握知识、发展思维、开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展,起到事半功倍的效果。但教无定法,
  • 让课堂绽放生命活力
  • 儿童是教育的主体,具有自主性和能动性,他们不是消极的知识“容器”,而是积极的知识建构者。新课程理念积极关注学生的主体性,强调学生本位,使学生的学习行为发生根本的变化。
  • 他是我的玫瑰她是我的沙漠——我读2011版《语文新课标》
  • 清风徐来的三月,送来了燕子的呢喃,点燃了妩媚的春花,吹绿了悠悠的江水,也出炉了新鲜的《语文新课标》。当我一页一页打印下来的时候,我不敢粗糙地用目光去读这样的文字,我必须要求自己安静下来,
  • 对课堂提问有效性的几点思考
  • 让我们的课堂形成“有效提问”,尽可能避免“无效提问”,这就需要我们认真研究教材,把握课文的重点、难点、知识点,巧妙设问,引领学生积极思考,大胆想象,积极回答,并且改掉自己不良的随口发问的习惯。这样,我们的语文课堂才能真正成为有效的课堂,才能收获到丰硕的成果。
  • 语文教学应注意呼唤学生本性的回归
  • 学理固然可以培养人的纵向思维,使人灵活、敏锐;但学文却能提高人的情商,使人儒雅、理智。而且语文可以让人在轻松、愉快的氛围中不需大伤脑筋就可以学到知识;语文也可以让人沉醉于佳词妙句,爱不释手,走进文章的意境中,就好像和先辈大儒面对面地进行交谈,
  • 语文课堂教学中的“四化”导控
  • 叶老教导我们:“教是为了不需要教。”这就明确地告诉我们:我们语文教师的教,应该是“授之以渔”,而不能是“授之以鱼”。我们不仅要给学生一座座金山、银山,更主要的是应该给每个学生一个终生受用的“点金指头”,一把打开知识宝库大门的金钥匙。如何根据语文谖堂教学的时空特点,
  • 专业尊严:师之尊严的基石
  • 看到“教师尊严”这个话题,我马上联想到窦桂梅老师写过一本书——微一个有专业尊严的语文教师》,当初,书题中的“专业尊严”深深震撼了我。问想全书内容,我也立刻明晰了专业尊严与教师尊严的关系:为师者首先要在其专业上立足,也即具备其专业尊严,然后才谈得上其整个人的尊严;
  • 《富饶的西沙群岛》教学设计
  • 【教学内容】人教版三年级上册语文第六单元第22课《富饶的西沙群岛》。【设计理念】利用多媒体课件,冲破思维的局限性,创设多元情境,运用酿情法、演示法、讨论法等方法,使学生在愉悦的氛围中参与到学习中来,师生平等互动,
  • 聚焦目标 分块推进——《烛之武退秦师》教学设计
  • 【文本简析】本课是人教版高中语文必修1的第一篇文言文,也是高中阶段学生学习的第一篇文言文。其内容是:在郑国遭到秦晋联军围困的形势下,烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨,临危受命,只身前往秦营,说退秦军,维护了国家利益,
  • 用色彩装点语言的天空——《三亚落日》教学片段及反思
  • 修订版语文课程标准中强调语言的运用,这切中了语文教学最为本质和核心的价值诉求,对于目前许多以讲授文本内容为重点的语文课堂实现了颠覆和正本清源之效。什么是语言的运用?笔者认为简而言之就是把文本语言转化为交际语言的过程。
  • 我给他打零分
  • 这节课我教一年级课文例、松树和大松鳓。课文大意是山上有一棵小松树,山下有一棵大松树,小松树因为站得高,看得远,而瞧不起大松树。后来在风伯伯的巧妙启发下,小松树惭愧地低下了头。
  • 依托教材 领学生品味语言之美
  • 余光中说:一个方块字是一个天地,美丽的中文不老。如何让学生体味中文的美丽与“不老”呢?我想语文老师在平时的教学中,可以依托教材,创设情境引领学生去品味语言之美。在教学《小狗包弟》时,在“整体感知”环节,我要求学生概括小狗的经历。
  • 借助课件资源 优化课堂教学
  • 随着社会的进步,越来越多的人认识到了电脑的优越性,教育领域多媒体的运用已然成为一种趋势。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它以鲜明直观的画面、悦耳动听的声音,给学生一种“身临其境”的感受,
  • 还学生一个“真昧”的语文课堂——《狐假虎威》教学案例及反思
  • 【案例描述】 ((狐假晚威》是一篇非常有趣的寓言。文章通过狐狸借助老虎的威风吓退了森林里的小动物,显示出狐狸的狡猾。有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。
  • 为孩子撑起自由翱翔的天空——对新课程教学中作业的思考
  • 当前小学语文家庭作业布置的现状主要表现为:单调枯燥脱离实践,与新课程精神格格不入。为此,我换了个角度看作业,并尝试改革,努力创新,从作业形式、内容着手,积极引入新课程理念,构建人文互动性作业评价机制,形式上追求活泼多样,
  • 和孩子一起感受阅读的快乐
  • 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”阅读的“乐”便是文本阅读获得的“快感”,便是阅读中主客融合而产生的享受生命的愉悦和悠闲,便是在阅读过程中产生的思想共鸣,情感共振,精神亲和。“兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件;
  • 让多元教学润“字”细无声
  • 汉字,不仅有字理,而且很有趣,我们要根据汉字的特点,在识字教学中,适时引入相关汉字的文化知识,会使学生在识字中发现汉字文化内涵,更加热爱祖国的文化;引导孩子进行“字理”分析,让孩子不仅知其然,而且知其所以然,孩子们便能掌握独立识字的方法,
  • 语文公开课想说爱你亦不难——浅谈青年教师怎样上好语文公开课
  • 随着新课程改革的不断深入,青年教师上公开课的频率逐渐增多,同时公开课教学一直是促进青年教师专业成长的有效手段之一。通过公开课教学,青年教师可以历练教学机智,有效提升自己的授课水平。笔者从事小学语文教学工作二十多年来,听过很多语文公开课,也上过不少语文公开课,
  • 背诵无定法 贵在须得法
  • 背诵是学习语文必不可少的一种方法。学生通过背诵,文本语言才可以得到积累;通过背诵,才可以把外在的语言内化为自己的语言;通过背诵,学生的语文智慧和语文学习的能力才可以得到提升。苏霍姆林斯基也曾指出“没有识记和背诵,教学和智力发展就是不可能的。”但是,
  • 濡染书香 健康成长--例谈学生课外阅读兴趣的培养
  • 古今中外,许多有成就的人谈起自己的经历,总是无一例外地会提到一点:自己比同龄人多读了几本书。《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见,开展课外阅读,
  • 引读 让语文课堂如此多情
  • 所谓引读,就是在学生朗读课文的过程中,教师根据教学要求和文章的写作特点,在关键性的地方指点一下,引导学生朗读的一种方式。它要求学生在朗读的过程中,根据教师的提纲挈领,经过思考理解,收到口诵心传的朗读效果。
  • 读书指导体现层次性例谈
  • 透视目前读书指导,有诸多现象让人忧思。首先,有的教师对学生的读书放得太过,为了突出学生的主人学习地位,学生想怎么读就怎么读,结果是你读我读大家读,好不热闹。怎样读?方法是什么?显然教师的主导弱化了。其次,有的教师把读书形式当成了读书指导的方法,
  • 做学生课外阅读的点灯人
  • 读书在人成长过程中的影响和作用是举足轻重和无可替代的。所以,作为一名小学语文教师,我倾力开展“书香班级”建设,开展各种读书活动,做好学生课外阅读的点灯人。一、创设课外阅读的宽松氛围开学初,我就与学生一起开展班级图书角的创建工作,在较短的时间内就建好了班级图书角。
  • 如何正确使用虚词
  • “正确使用词语”,包括正确使用虚词。虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词在动态语境中使用情况的判断和分析,偶尔也涉及助词的使用。题型或是选择填空,或是判定已给出句子中虚词使用的正误,或是根据提供的语境填人虚词,考查考生的分析能力、理解能力和判断能力。
  • 给自己配一套“多媒体”
  • 素质教育下的学校素质教育活动丰富多样,社会、学生和广大家长对班主任寄予多种期望,这就要求班主任要不断加强自身人格能力的培养,树立“多角色意识”。那就给自己配一套多媒体吧!这样学生7t‘能从我们这里得到有声有色的教育。
  • 会走路的杯子
  • 孩子们人园已经一个多月了,天气仍然有些热,每天他们都很守纪律地排队喝水,最后把自己的小杯子放回柜子里。看到孩子们很懂事,我的心里很是欣慰。又到了喝水的时间,好多孩子喝完水,都主动坐回了自己的位置。就在这时,有一个小朋友跑到我的跟前,
  • 给学生留个“改错”的空间——一则教育案例及解读
  • 【教育案例】 我刚接班时,班内有个小男孩,经常把别人的东西装到自己的书包带回家,我曾经为此事专门找他多次谈话,还通过各种方式引导教育他改正小毛病,但收效甚微,这个小男孩依然我行我素。
  • 点一盏照亮课堂的“明灯”——关于教学目标确定的几点思考
  • 语文教学中,教学目标就是一盏明灯,它是课堂教学的核心和灵魂,是语文教学的出发点和落脚点,指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。现代教学理论和实践证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。然而在现实的语文教学活动中,
  • “口味”与“原味”
  • 晚自习下课时,一名学生端着一杯热气腾腾的奶茶跨进办公室,对教该班语文课的张老师说:“老师,辛苦了,喝杯奶茶暖暖吧。”学生走后,我们纷纷向张老师投去羡慕乃至嫉妒的眼神。他见我们这样,越发得意,慢慢品尝并不时咂一下嘴。小王老师调侃地说:“奶茶含添加剂比较多,喝了对身体无益。”
  • 放手也是一种智慧
  • 近日,听了一节三年级的语文课,执教的老师上的是一篇精读课文《金子》。课文主要讲了彼得·弗雷特去淘金,结果一无所获,但是一场大雨过后.他发现土地上长出了绿草,于是决心留下来种植花苗,终于获得了成功。这次经历,让他找到了属于自己的真金。
  • 英雄也是凡人——《景阳岗》教学反思
  • 【教学片断】 师:通过刚才的学习,你认为武松是个怎样的人?生:他是一个勇敢的人。生:他是一个英勇无畏的人。生:老师,我觉得武松是个爱面子的人。师:(惊奇)为什么7生:我从文中的一句话中看出来的。生:课文写武松想:“转身回酒店吧,
  • 巧设“凤头”闪亮登场——例谈作文的开头方法
  • “良好的开端是成功的一半”。可见,一篇好的文章开头,对于文章是多么的重要。开头的作用一方面是引出文章的话题,另一方面要提起读者的阅读兴趣,这两个目的都要求文章的开头要简短有力。古人常用“凤头”来形容开头的文字,
  • 让学生在仿写中学会创新
  • 仿写是基础训练的一种手段,它是依照范文提供的样式(包括内容)来写作的训练。宋朝理学家朱熹认为“古人作文作诗,多是模仿别人而作文,盖学之既久,自然纯熟”。模仿,可使学生有章可循,拓宽思路,领会和掌握文章的写作规律。初一学生爱模仿,且模仿能力极强,
  • 让学生的灵感在求异思维中进发
  • 美国心理学家吉尔福特认为,求异思维是创造思维的主体,与求同思维在思维过程中相互依存。求异思维的本质就是“突破”。既不能重复别人,又不能重复自己,而是标新立异,突破自己,又突破别人,于“平中见奇”,步入胜景。文章有新的立意,
  • 例谈文本与写作的巧妙嫁接
  • 文本是我们语文教学中的最大资源库,上面好的语言为什么不拿来用呢?这是我授完七年级语文后的最大感触。我曾经错误地认为学生的作文水平经历小学六年的操练,基本上已经定型,没有什么张力可言;还曾经错误地认为手中的语文书只需要让学生掌握基础知识,
  • 时人莫小池中水——谈作文选材的“小”
  • 我们的生活不可能每天都有什么惊天动的大事,更多的还是平常的小事。只要你仔细观察,细心品味,生活中有很多小事都可以作为写作的很好素材。要想作文有“真情实感”,我们选材绝对不能忽视一个“小”字。从“小”去选材,
  • 让学生的个性在习作中彰显
  • 鼯文新课标》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就要求我们必须遵从新课程标准的教学理念,减少对学生习作的束缚,引导学生表达有个性的情感,让学生做到“我手书我口,我口抒我心”。在多年的作文教学中,
  • “星光点点”的语文课堂——名师课堂小练笔探秘
  • 课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。然而,当下的课堂对于写的认识已有所重视,已有所认同。可落实在行动中,大家似乎又放不开手脚,在课堂舍不得花时间让学生充分地捕捉“战机”进行练笔,练笔似乎成了“鸡肋”,不能让练笔成为课堂教学的有机组成部分。
  • 朱自清《荷塘月色》的“五美”
  • 朱自清先生的散文《筒塘月色》,是新课标高中鼯艾》必修(二)的保留篇日,也是现代文学中脍炙人口的佳作。读着这篇散文.一幅清新、美丽的图画立即映现在眼前:绿叶田田,荷花朵朵,清香缕缕,月色溶溶,缥缈朦胧,如梦似幻。那里有画、有诗、有情,有深邃的意境,
  • 从悲剧的角度透视《孔乙己》的艺术特色和思想
  • 孔乙已是个始终没有考上秀才的老童生。他在“所有喝酒的人”的哄笑中出场,又在掌柜自私、轻蔑的笑卢中和丁举人的毒打下走向死亡。文章艺术的魅力与成就,来自它浓重而又深沉的悲剧性。就此而言,孔乙己的悲剧是自身性格悲剧,是人与人之间等级差别、互不理解的悲剧,更是封建教育的悲剧。
  • 书会让我们成为广阔的世界
  • 提到书,您可能马上会想到中外名人关于书的名言警句,诸如“书是人类进步的阶梯”,“书是钥匙”等;您也可能马上会想起古今好读书,勤读书,苦读书的故事,如“头悬梁,锥刺骨”,“照雪囊萤”等。名人名言催人奋进,读书故事砺人心志,好书一起伴我成长。
  • 例谈古诗词中的“浮云”意象
  • 云彩是南天空中许多细小的水滴或冰晶凝结而成的。浮云,即飘浮在天空中的云彩,“浮”有飘浮、’飘动之意。浮云意象成熟于两汉,《汉乐府·古八变哥欠》:“北风初秋至,吹我章华台。浮云多暮色,似从崦嵫(Y案子,山名。
  • 宁静是人生的一种美好境界
  • 宁静之美,美在淡雅:那是一种心灵的安祥和充满内涵的悠远;宁静之美,美在境界:那是一种心境的恬静:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”随着时光的流逝,不知从何时开始,爱上独处,喜欢宁静。在静夜,在城市的一角,独自一人,远离熙熙攘攘的人群、无处不在的喧嚣,
  • 白桦林
  • 稿约
  • 为保证本刊的规范化、标准化:1稿件必须是首发稿,请勿一稿多投。文责自负。严禁抄袭。2.作者姓名、单位及详细通讯地址、邮编、电子信箱、联系电话等要标明于文稿题目与正文之间。
  • [卷首文选]
    展读 也需策略(李艳萍)
    [教师论坛]
    在生活语文中培养智障学生社会适应能力的探索(沈应忠)
    领略现代诗歌滋味的五个切入点(汲安庆)
    选择语文教学法要讲究点兵法(张树宁)
    让课堂绽放生命活力(朱以秀)
    他是我的玫瑰她是我的沙漠——我读2011版《语文新课标》(胡燕萍)
    对课堂提问有效性的几点思考(刘冬梅)
    语文教学应注意呼唤学生本性的回归(刘占英)
    语文课堂教学中的“四化”导控(谢印玲)
    专业尊严:师之尊严的基石(瞿卫华)
    [教学设计]
    《富饶的西沙群岛》教学设计(严建英)
    聚焦目标 分块推进——《烛之武退秦师》教学设计(姜维聪)
    [课堂写实]
    用色彩装点语言的天空——《三亚落日》教学片段及反思(高修军)
    我给他打零分(张晓林)
    依托教材 领学生品味语言之美(胡祥友)
    [教学案例]
    借助课件资源 优化课堂教学(郭惠敏)
    还学生一个“真昧”的语文课堂——《狐假虎威》教学案例及反思(李永顺)
    [方法策略]
    为孩子撑起自由翱翔的天空——对新课程教学中作业的思考(蒋素芬)
    和孩子一起感受阅读的快乐(潘晓娟)
    让多元教学润“字”细无声(韦小玲)
    语文公开课想说爱你亦不难——浅谈青年教师怎样上好语文公开课(李泽民 朱慧)
    背诵无定法 贵在须得法(殷素嫣)
    濡染书香 健康成长--例谈学生课外阅读兴趣的培养(陈玉山)
    引读 让语文课堂如此多情(雷国山)
    读书指导体现层次性例谈(朱邦力)
    做学生课外阅读的点灯人(管目荣)
    [疑难化解]
    如何正确使用虚词(邹永发)
    [心育德育]
    给自己配一套“多媒体”(高亮)
    会走路的杯子(吕元元)
    给学生留个“改错”的空间——一则教育案例及解读(韩涛)
    [回顾反思]
    点一盏照亮课堂的“明灯”——关于教学目标确定的几点思考(庄彩琴)
    “口味”与“原味”(丁学松)
    放手也是一种智慧(张晓华)
    英雄也是凡人——《景阳岗》教学反思(董海)
    [作文专题]
    巧设“凤头”闪亮登场——例谈作文的开头方法(张会艳)
    让学生在仿写中学会创新(王建东)
    让学生的灵感在求异思维中进发(李珍)
    例谈文本与写作的巧妙嫁接(刘文彬)
    时人莫小池中水——谈作文选材的“小”(石海龙)
    让学生的个性在习作中彰显(涂星)
    [名师引领]
    “星光点点”的语文课堂——名师课堂小练笔探秘(苏延俊)
    [经典选读]
    朱自清《荷塘月色》的“五美”(吕永海)
    从悲剧的角度透视《孔乙己》的艺术特色和思想(李金昌)
    [教海拾贝]
    书会让我们成为广阔的世界(樊伶俐)
    例谈古诗词中的“浮云”意象(赵华)
    宁静是人生的一种美好境界(白乐敏)

    白桦林(刘岩)
    稿约
    《新课堂:语文版》封面

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