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文献检索:
  • 作文批改的“减”分与“加”分
  • 期中考试刚刚结束,每一次的作文批改都会成为教师、家长、学生关注的焦点。作文占分多,批改的主观性较大,许多学生在基础知识的加分上都不分高下。就看在作文上的发挥了。而每回批改作文。我跟很多老师一样总是喜欢大笔一挥,写上“-2”、“-3”。
  • 在童话的世界里激趣怡情——浅谈童话类语文课文的情趣教学
  • 小学低年级孩子天生就是个幻想家,他们对周围的世界充满好奇和幻想,特别喜欢阅读充满童真童趣的童话类作品。而语文课本中就有许多情节曲折、生动有趣、形象鲜明的童话故事。在语文教学中,如何利用童话故事的有情有趣巧拨孩子心弦,激发学生对文本感情的共鸣,使语文教学成为孩子们思绪飞扬、兴趣盎然、情趣共生的过程?笔者认为,可从以下几方面着手。
  • 举手投足皆有意 一颦一笑也关情——浅谈教学中体态语言的妙用
  • 课堂教学的过程,主要是师生双方通过语言交流活动共同完成教学任务的过程。准确、鲜明、生动的有声语言会使课堂教学意趣横生,而自然、得体、富有启发性的体态语言,也会给学生赏心悦目的享受,达到“润物细无声”的效果。教师的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神,如果用的及时、用的巧妙,它的作用有时是有声语言所不能企及的。一般基础较差的同学,在有意注意方面存在较大缺陷,无法做到持久的有意注意,而此时,丰富、富有表现力的面部表情,恰当而自然的动作,赞赏鼓励的眼神,抑扬顿挫的语气,能使师生心灵沟通、增进师生情感、调节课堂气氛、
  • 中学语文课堂教学应注重学生个性化的培养
  • 新课改的理念要求注重培养学生个性,促进学生全面主动发展。我们在教学过程中,要深入贯彻这一理念精髓,确立学生在学习中的主体地位,密切课本与生活的联系,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识、基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。
  • 要树立“大文章”观念
  • “教材无非是个例子”。乍看这句话,似乎并不深奥,但认真细致琢磨一下,短短的八个字却蕴含着相当深刻的内涵:正因为是“例子”,我们教学时就要“胸中有丘壑”,以教材为媒介正确运用,以培养学生的语文素质;正因为是个“例子”,我们教学时更要“目中有人”,着眼于学生整体发展,不要被一篇篇文章所局限,而应“举一反三”,立足“小课文”,放眼“大语文”。
  • 语文课如何调动学生的自主性
  • 教学活动是师生的双边互动过程,需要师生共同参与、密切合作。调动学生的自主性,让学生积极参与,是提高课堂效率的关键,直接影响教学的效果。那么,语文课如何调动学生的自主性呢?
  • 《母爱》作文指导教学设计
  • 【教学目标】1.能用生活中的一个事例表现母爱。 2.能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。
  • 例谈课堂生成的策略
  • 伟大的古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育他的学生时,从不给学生现成的答案,而是让学生自己去探索去寻找结论。传统的完全按教师预设实施的教学,难以调动学生的学习积极性,难以使学生体验到思维的实践过程,难以激发学生的创造性思维。课堂教学是一个动态生成的过程,老师的教案只是课堂的预设,每一个学生都是不同的思维主体,有着不同的理解能力,他们从各自的视角出发,总有一份属于自己的发现。在小学语文课堂上,教师要善于运用教学资源,引发学生不断探究,不断生成。多年的教学实践告诉我,课堂生成可以从下面三步入手:
  • 简单 可行 有效——识字教学案例及反思
  • 为使低年级学生过识字关,实现自主阅读的目标,我们在教学中必须根据儿童年龄特点和学习心里特点,恰当运用多种识字方法,激发学生识字兴趣,培养识字能力。今天听了保老师上的一节识字课(《最大的“书’》),我觉得她的识字教学方法简单、可行、有效。
  • “醉里”岁月分外香——辛弃疾《清平乐·村居》情境教学的一次尝试
  • 《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文,是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。
  • 青年教师怎样上好语文公开课——语文公开课教学例谈
  • 随着新课程改革的不断深入,青年教师上公开课的频率逐渐增多,公开课教学一直是促进青年教师专业成长的有效手段之一。通过公开课教学,青年教师可以历练教学机智,有效提升自己的授课水平。笔者从事小学语文教学工作二十多年来,听过很多语文公开课,也上过不少语文公开课,现就青年教师怎样上好语文公开课,谈谈自己的一些经验,与大家共勉。
  • “优化整合”教好低段阅读
  • 阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见。”这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。
  • 重视阅读教学 提高学生的阅读能力
  • 扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力,已成为一个迫切需要解决的问题。而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分,无论偏向哪一方,对于阅读教学都是十分不利的。因此,把课内外阅读链接起来,以课内带课外,以课外促课内,是阅读教学的重要策略。
  • 巧创情境 读出韵味
  • 朗读是引领学生品味语言、体会作品的情感态度的有效手段,是实现学生与文本、与作者及编者对话的高效途径。叶圣陶先生也多次强调:“书读百遍,其义自见。”朗读训练是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇句式,深入理解文本内容,培养语感,提高学生的语言表达能力,还可以让学生从中受到品德教育、审美教育。而值得一提的是,叶老强调的“书读百遍”并非是一种机械重复的读,如果只是追求形式与数量上的多读,却不注重读思结合,势必造成孔子所说的“学而不思则罔”。久而久之,学生便会因这种无效阅读而失去朗读的兴趣。
  • 激发学生阅读名著的兴趣
  • 作为语文教师,必须把阅读文学名著摆在语文阅读教学的重要位置,而其首要任务,就是激发学生阅读名著的浓厚兴趣。那么,怎样激发学生阅读名著的兴趣,提高文学名著的阅读质量呢?
  • 对电教媒体在语文教学中运用的思考
  • 随着现代科技的发展与运用,各种现代科技产品在人们生活中得到广泛应用。于是乎,电教媒体也被运用到教学当中,它的简捷、直观、明了,一改语言的无形性而备受教育者的青睐。正因为如此,上自大学教授,下至幼儿园教师,都千方百计地想把电教媒体运用到自己的教学中,以示自己与时俱进的教学艺术。但我认为电教媒体的运用应避免以下误区:
  • 把握好说明性文字的朗读基调
  • 【教学片断】《长城》教学片段 出示句子:从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
  • “五心”聚力 当好大队辅导员
  • 在学校中,不少大队辅导员把自己定位为“保姆”角色,认为辅导员工作就是负责照顾队员每天的衣食住行,帮助队员解决生活、学习当中的困难,组织队员开展一些活动就足够了。而我认为,辅导员工作不仅是一种工作,更是一种责任。一名优秀的辅导员应身兼数职:学校思想政治教育工作者、学生团队事务服务者、队员辅导咨询顾问、学校团队的建设者和领导者等。它是一个既充满压力而又能体现自我价值的职业。那么,怎样才能成为一名优秀的大队辅导员呢?
  • 教会学生自己修改文章
  • 近几年,我从“提高学生作文能力”这一目的出发,进行了中高年级学生作文自批自改的尝试。我体会到,这样做,一方面使教师解脱了繁重的批改作文的枷锁,提高了作文批改的效益;另一方面,学生初步掌握了修改文章的方法,使思维更加缜密,语言文字更加完整确切,想象力更加丰富,辨别能力大大加强,从而使作文能力有了较大的提高。因此,提倡让学生自己修改自己的作文,是有百利而无一害的好办法。我是采用以下几个步骤循序渐进地指导学生修改作文,使学生掌握改文方法的。
  • 电教让写作成为一种乐趣
  • 目前,小学生年龄小、生活积累少,所以在写作时经常绞尽脑汁地“编”作文,花费大量时间精力完成的却是干瘪、缺乏灵气的作文。我在几年的作文教学实践中,充分发挥现代信息技术多媒体和网络的优势,引导、帮助学生实现学习活动与学习经验的有机整合,初步使写作练习由“苦差事”变成一种乐趣。现在把本人的基本做法阐述如下,与大家共勉。
  • 作文选材“三忌”
  • 主题是文章的灵魂,素材是文章的血肉。素材能否优化选取、运用往往决定着文章等级的高下。枝繁叶茂才能凸现树的生机,血肉丰满才能展示人的活力。那么,我们在众多的材料面前怎样去选择材料,写出佳作来呢?我认为只要克服选材误区,就能选出好素材,使我们的文章出奇出彩。下面笔者结合自己的多年教学实践和阅卷感受谈一点对素材选取的看法。
  • 让教学真正走向学生——《画家与牧童》教学片断赏析
  • 在第八届全国青年教师阅读大赛中,内蒙古张丹老师所执教的《画家与牧童》获得特等奖。《画家与牧童》讲述了唐朝著名的画家戴嵩在朋友的邀请下帮朋友作画,在众多观众的称赞声中,一个小牧童却指出画家错误的故事,称赞了牧童实事求是、不盲从的品德,同时也赞扬了画家勇于承认错误,谦虚地向牧童学习的精神。作为一篇二年级下册的课文,如何引导低年级的孩子进行学习呢?张丹老师依据低年级学生学习的特点,把学生放在课堂的主体,让教学真正走向学生。
  • 高考语文答题思路及卷面规范化要略之管见
  • 高考是基础教育最高等级的人材选拔考试,因此对每一科的考查既有权威性,又有全面性和灵活性。语文当然是以文字、语言、思维、表达及对其的掌握和应用为主,所以,在引导学生复习时,首先要明白考什么、怎么样考,然后才能明白答什么,怎么答。
  • 阅读理解题的设错类型
  • 阅读理解题在高考语文中占有非常重要的地位。为了更好地做好这类题,我们需要了解出题人对这类题的设错类型。下面,以2012年高考山东语文卷为例来谈一下这个问题。
  • 构思巧妙 耳目一新——精妙广告语赏析
  • 现在的广告已深入我们生活的每一个领域,报纸杂志、电视电影到处都有广告,街头巷尾、车身墙面也随处可见广告。其实广告属于低关注度的传播活动,要想引起人们的注意,激发人们的兴趣,广告作品一定要有极强的表现力和冲击力。受众喜欢的是创意独特、形式新颖、构思巧妙、语言精美的广告,它能使人产生耳目一新的感觉,具有很强的诉求力量。这种广告的定位、创意、构思、布局谋篇等都值得我们欣赏、学习。下面笔者从众多的优秀广告中略选几则,让我们来共同品味、借鉴。
  • 稿约
  • 化:为保证本刊的规范化、标准 1.稿件必须是首发稿,请勿一稿多投。文责自负。严禁抄袭。
  • [卷首文选]
    作文批改的“减”分与“加”分(潘晓娟)
    [教师论坛]
    在童话的世界里激趣怡情——浅谈童话类语文课文的情趣教学(俞丽美)
    举手投足皆有意 一颦一笑也关情——浅谈教学中体态语言的妙用(彭爱霞)
    中学语文课堂教学应注重学生个性化的培养(唐少先)
    要树立“大文章”观念(白乐敏)
    语文课如何调动学生的自主性(赵印平)
    [教学设计]
    《母爱》作文指导教学设计(高亮)
    [教学案例]
    例谈课堂生成的策略(陈卫兵)
    简单 可行 有效——识字教学案例及反思(王秋霞)
    [课堂写实]
    “醉里”岁月分外香——辛弃疾《清平乐·村居》情境教学的一次尝试(徐静)
    [方法策略]
    青年教师怎样上好语文公开课——语文公开课教学例谈(李泽民)
    “优化整合”教好低段阅读(李茜)
    重视阅读教学 提高学生的阅读能力(王文亮)
    巧创情境 读出韵味(颜伟)
    激发学生阅读名著的兴趣(梁正强)
    [回顾反思]
    对电教媒体在语文教学中运用的思考(罗新凯)
    把握好说明性文字的朗读基调(董海)
    [心育德育]
    “五心”聚力 当好大队辅导员(韩涛)
    [作文专题]
    教会学生自己修改文章(陆秀敏)
    电教让写作成为一种乐趣(郑克锋)
    作文选材“三忌”(姜芸)
    [名师引领]
    让教学真正走向学生——《画家与牧童》教学片断赏析(张晓华)
    [应试指导]
    高考语文答题思路及卷面规范化要略之管见(张宏毅)
    阅读理解题的设错类型(吕明春)
    [教海拾贝]
    构思巧妙 耳目一新——精妙广告语赏析(张春凤)

    稿约
    《新课堂:语文版》封面

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