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文献检索:
  • 略谈母语高等教育的意义 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着汉语文化处境的变迁,汉语教学在国际上逐步展开,国内学界和公共舆论开始关注母语及母语教育问题,重视母语价值、提高汉语地位的呼声日渐高涨。在高等院校中全面施行中国语文教学,切实推进大学生汉语文能力培养和素养教育,更紧迫地提上了日程。在目前母语教育必要性的讨论中,普遍谈及的有两个原因:一是母语水平降低影响了大学生的基本技能评价甚至是就业前景,其严重程度日益显现;二是语言的竞争是全球化时代国际竞争最重要的一部分,汉语教育是强国战略之所需。这样的认识自然是正确且尖锐的。而如果我们将母语教育的目标设定得更久远些,从更广阔的时空视野来考量,则将辟开另外的角度,看到母语高等教育不仅关乎受教育者语文技能的加强,更关乎一代代人生命素质的全面提升和人格的全面发展;看到母语高等教育不但是民族国家强盛的需要,更是民族文化认同和民族文化存亡继绝开新光大之所系——而这些,正是由母语的基本性质所决定的母语教育的精义之所在,是我们重视母语高等教育的根本因由。
  • 破解军校大学语文教学中的三个不等式 免费阅读 下载全文
  • 大学语文是军队院校本科教育的一门重要的公共基础课,在人文素质教育体系中居于核心地位。但是大学语文的教学效果却一直不够理想,其中一个很重要的原因就是人们的思想观念中存在一些误区。面对大学语文教学,我们必须破解这样三个不等式:好学≠学好、语言表达能力≠语言表达技巧、中小学语文≠大学语文,才有助于大学语文教学的正常开展。
  • 大学语文实训性教学探索 免费阅读 下载全文
  • 大学语文实训性教学是在主题语文活动中让学生进行多种素质综合演练的一种实践性教学,是根据时代发展的需要和学生成长的特征所作的一种教学改革尝试。它可以通过相应的教学环节催生学生的学习主体意识,调动其主观能动性,促使他们在教学活动中开阔视野、增强储备、提高能力、培养素质;可以将学、习、用三者结合,在有限的课时内实现大学语文教学高速高效的教育职能。
  • 大学语文课程的百年探索与建设——兼论大学语文研究的分期问题 免费阅读 下载全文
  • 1904年清政府颁布癸卯学制,我国正式开设中国文学课,这就标志着大学语文独立设科。至今,大学语文已经有一百多年的历史,对这一百多年的历史进行梳理和研究,有助于我们认识大学语文的历史地位和作用,引导我们正确看待大学语文的明天。
  • 三种文学阅读理论与中学语文文本解读 免费阅读 下载全文
  • 三种阅读理论在西方渐次登场,我国中学语文文本解读在不同阶段不同程度受其影响,现行的语文课程标准则兼顾了不同理论中的要素。三种理论对文本解读的要求和价值是不同的,梳理要求之差异,分析价值之不同,有利于提高阅读的有效性。
  • 语文课程性质的语义学视角分析 免费阅读 下载全文
  • 语言及其使用是语文的核心,而语义则是用语音形式表现出来的语言和言语的全部内容。语言的概念义使语言具备了工具的性质,语言的附加义则使语言体现了人文的性质,而要使语言的交际功能变为现实,必须使语言的认知意义转化为特定的语用义,所以语言在其功能的显现过程中具有语用的性质。静态的概念义、附加义和动态的语用义使语义具备了工具性、人文性和语用性的特点,工具性、人文性和语用性的三位一体,也应该是语言和以语言及其使用为核心内容的语文课程性质的基本定位。
  • 高中语文分层教学的必要性及具体措施 免费阅读 下载全文
  • 同质分班基础上的语文教学是目前高中语文教育的主要模式,该模式虽然保证了教学进度与教学方法的统一,但忽略了学生个体之间微妙的差异性,不符合“以学生为本”的教育理念,也未能真正落实教育公平。因此,在充分尊重学生差异的基础上,按学生不同的语文基础与语用能力进行分层教学显得十分必要。对学生进行分类,并以此为依据分解教学目标并落实到教学过程之中,是高中语文分层教学的必由之路。
  • 文本解读三题 免费阅读 下载全文
  • 文本解读是通过语言媒介来接受信息、感知体验和获得美感的过程。在广大的解读群体中,语文教师是比较独特的一群,他们既面对文本,又面向学生,需要将此端文本中呈现的“世界景观”和彼端学生的解读水平及个体解读差异联系起来,架起一条往来通衢。因此,语文教师对文本的解读,应有三种身份,一是读者,二是教者,三是学生。该文结合语文教学中的一些实例,阐释了对解读文本的三点思考:一是读懂是前提,读出主问题是关键;二是注重比较——有效解读的一把钥匙;三是超越文本的个性阅读——让解读闪现智慧之光。
  • 论中学语文经典诗文的爱情启蒙功能与导航意义 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教学在肩负知识传递与审美能力培养功能的同时,还应具有对青少年学生进行爱情启蒙与正确引导的功能。语文教师应充分利用课本资源,在文本讲解与字词训练的基础上,最大程度地发掘中学语文课本中与经典爱情相关篇目的情感资源,通过对课文的深入解析,对学生进行爱情启蒙与引导,进而培养学生高尚的人生观、健康美好的爱情观。
  • 谈作文教学中的有效引导策略 免费阅读 下载全文
  • 为提高作文教学的有效性,特别是提高教师行为在作文教学中的有效性,该文在研读有效教学理论的基础上,结合教学实践,提出如下引导策略:写作前明确训练点,以训练点导写;写作后明确修改点,以修改点导修;修改后明确收获点,以收获点明得。
  • 谁影响了文本有效阅读教育?——浅谈语文教师素养与文本阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文教育的重头戏,教师素养直接影响了文本的有效阅读与利用。语文教师要大力提高自身的语文素养,才能有效解读与利用文本。语文教师要大量阅读,勤于思考研究,形成自己的个性,做个有批判精神的思想者。
  • 体验式阅读教学的特征及其步骤和策略 免费阅读 下载全文
  • 体验与经验不同。体验式阅读教学重在感悟和创造以及对学生精神世界的建构,具有独立自主性、多元开放性、平等对话性、内在生成性等基本特征。体验式阅读教学的步骤包括:感知文本、生发情感、确立形象、升华意义。体验式阅读教学的策略有:创设情境,激活体验;诵读文本,强化体验;设计问题、深化体验;联读诗文,整合体验;鼓励写作,升华体验。
  • 中学语文整体单元五步教学法实践 免费阅读 下载全文
  • 中学语文整体单元五步教学法是一种在实践中总结出的教学模式,该教学法包含“整体阅读、确定目标——比较探究、求同存异——自主合作、探究结果——回首要点、总结归纳——拓展延伸、自我提升”五个环节。该文介绍了此法的具体实践方案及存在的问题。
  • 高职课堂现状及对策初探 免费阅读 下载全文
  • 课堂是学校培养人才的主渠道、学生学习的主场所,是师生双边活动的连结点,是人才成长的起跑线和社会发展的奠基石。高职课堂学与教状况的好坏直接影响人才培养的质量。然而长期以来,人们认为高职教师的重心在科研,学生的学习在课下,与中小学课堂的受关注与重视程度相比,高职课堂几乎被忽略。了解高职课堂学与教的状况,是深化高等教育教学改革与确保人才培养质量的前提。
  • “比较”是介词吗? 免费阅读 下载全文
  • 一般认为“比较”有副词、动词和介词三种用法,其中最常见的是副词用法。但是在动词和介词的用法上。词典和教材的解释和用例很多都不大能令人信服。该文从语法化的角度出发,考察“比较”的历时变化,认为其经历了“虚化一实化”的演变过程,“当代”汉语中的“比较”基本上失去了介词的意义,而成为一个弱动性的动词。
  • 从现代规范标准看鲁迅文章的词句及标点运用 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅文章是特定时期的典范之作,但无庸讳言,其词句及标点运用与现代规范标准有诸多不吻合之处。但这不能看作“不规范”,因为规范是一个动态的语用概念,只指特定时空中的语言运用;显然也不能看作“规范”,不能用它指导当下的语言运用,因为它毕竟与现代规范标准有诸多不吻合之处。该文以现代规范标准为参照,分析了鲁迅文章的词句及标点运用情况,指出其与现代规范标准的不吻合之处,呼吁对入选教材的鲁迅文章按现代规范标准作必要的技术处理,使之完全符合现代规范标准。
  • “学”字释蕴——解读《劝学》的一把钥匙 免费阅读 下载全文
  • 理解荀子“劝学”之用意,关键在于理解“学”字的内涵。儒家原典及相关文献认为“学”字内涵有二:一日效,即模仿;二日觉,即感悟。“觉”为主意,而“效”为工夫,二者相辅相成。因此,君子的“智明无过”,也就表现在对“天象”与“人象”的正确感悟与模仿上;同时,君子所学之内容,不仅包括《诗》《书》等儒家经典,更有扩及整个宇宙与世界的当下之变。苟子“劝学”是建立在其“性恶说”之上的,亦即只有坚持不断地学习.才能使人去恶向善、改邪归正。
  • 六次弹劾与辛弃疾词的创作 免费阅读 下载全文
  • 作为宋代最伟大的词人之一,辛弃疾从绍兴三十二年(1162)受耿京命“奉表南归”得到宋高宗赵构的召见并拜为右承务郎起,至开禧三年(1207)抱恨离世,四十余年宦海生涯申三起三落,其间多次遭到弹劾。其经历的宦海风波之惊心动魄不下于其词之波澜壮阔。在某种程度上,六次弹劾影响了辛弃疾的人生轨迹,并反映在辛弃疾的词作中,成就了辛弃疾的词史地位。六次弹劾对于辛弃疾的人生及其词风的形成影响至巨。
  • 于作品汰选中见一代之词史——论周密及其《绝妙好词》 免费阅读 下载全文
  • 今存宋人选宋词有十余种,皆不乏采集精粹和辑存文献的学术价值。其中,《绝妙好词》更以醇雅为尚,按时间顺序,颇具宗派意识地选录了南宋150余年间132家词人的384篇作品,准确地传达出南宋词坛的创作实际、审美风尚与发展脉络,保存了南宋脍炙人口的名篇,在某种程度上成为南宋词史的一种表达,因而在词学史上具有独特的意义和价值。它在当时和清代影响深远,对后世词学也有着启迪和示范之功。其编选者周密以其渊博的学识和精到的词学修养决定了这部词选的特色。
  • 略论形式美与西方形式美学 免费阅读 下载全文
  • 世界上一切事物都以一定的形式存在。形式不仅是人们认识事物的一个不可或缺的重要方面,也是这一事物区别于另一事物的直观方式。艺术也是如此,艺术首先在形式上能与那些非艺术的东西区别开来,艺术本身就是一种形式——一种表现艺术家的审美情感的形式。而透过事物的形式,研究事物的内容,研究事物的特殊矛盾和发展变化规律,是一切科学研究的根本任务,也是艺术研究、美学研究的最终目的。
  • 《铸剑》新解——鲁迅作品教学札记之五 免费阅读 下载全文
  • 《铸剑》是鲁迅自己颇为首肯的作品之一。一般认为,作品体现了鲁迅一贯主张的复仇精神,同时也批判了愚弱国民的劣根性,其目的仍然是启蒙。其实,《铸剑》是鲁迅最深层次生命的展现,通过分析文本,.可以基本厘清鲁迅的生命哲学。
  • 一河一岸一世界——评苏童的《河岸》 免费阅读 下载全文
  • 在先锋作家中,苏童以其绮丽神秘的风格成了一道独特而亮丽的风景线。2009年推出的《河岸》再一次给读者带来了阅读享受,作家在文学想象的自由空间中通过对河与岸的解读,呈现出历史复杂而暧昧的状态。该文将着重从河与岸这一视角探讨作者对历史和人性的解构,以及文本所营造的无可奈何的虚空感。
  • 生命是死神唇边的笑——论李金发及其诗歌 免费阅读 下载全文
  • 李金发作为中国象征主义第一人,他对中国现代诗歌的贡献不仅在于创作了很多优秀的诗篇,而且在于他引进了一种新的写作意识和审美观念。他的生命历程以及求学、工作生涯对他的诗歌创作也起到了关键的推动作用,他以自己生命历程为底色,以对诗歌独特的触摸感为重心,形成了自己的风格并影响了很多人。该文以作者的生平经历和诗歌的个体特征为叙述双线,全角度论述作者及其诗歌。
  • 后现代语境下看鲁迅的《故事新编》 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅的作品被视作中国现代主义的经典,但现代性本身也在被人们不断地重新解读和认识。后现代概念的提出,既是对现代性的继承,也是对现代性的背离。后现代性所具备的解构与消解内涵又与鲁迅的历史观在某种程度上不谋而合,在这种文化语境中来看鲁迅的《故事新编》,可以看到鲁迅在开启现代性之门时对现代性的超越。
  • 浅议汪曾祺的晚年心态与小说创作 免费阅读 下载全文
  • 当汪曾祺以《异秉》开辟自己走向事业巅峰的道路之际,他已过花甲之年。我们不能忽视的是当汪曾祺以晚年心态去面对写作时,该因素会怎样左右他的创作,其创作又将呈现出何种风貌。该文仅以其小说创作为对象,对汪曾祺的晚年心态和创作之间的关系进行一番探微。
  • 从《维莱特》探讨夏洛蒂·勃朗特的新型爱情观 免费阅读 下载全文
  • 身为一名女性主义小说家,夏洛蒂·勃朗特一生都在思考女性问题。在创作《维莱特》时,她已经对人生和爱情有了更新、更成熟的认识。在这部小说中,她借助露西这一人物形象实现了自己的爱情理想,并向读者传达了自己平等、自由、相互理解、相互尊重、相互爱慕的新型爱情观。该文旨在以小说文本为基础,结合夏洛蒂生活的时代背景,从露西对波琳娜、樊箫的爱情观的否定,露西与两位男主人公的关系,小说结尾的设置三方面探讨《维莱特》所体现的新型爱情观。
  • 《语文教学通讯》(学术刊)征稿函 免费阅读 下载全文
  • 《语文教学通讯》是由国家新闻出版总署批准,山西省教育厅主管、山西师范大学主办、语文报社出版的语文教育教学类专业期刊。本刊为全国中文核心期刊、新闻出版总署认定的期刊方阵双效期刊、华北地区优秀期刊、山西省一级期刊,国家对外文化交流首选期刊。从2011年1月起,本刊在原有《语文教学通讯·A刊》(高中刊)《语文教学通讯·B刊》(初中刊)《语文教学通讯·C刊》(小学刊)的基础上,新增《语文教学通讯·D刊》(学术刊)。
  • 投稿须知 免费阅读 下载全文
  • 根据教育部关于学术期刊编排规范的相关要求,凡给本刊来稿者,必须符合以下规范:1文题:一般不超过18个汉字,必要时可以加副标题,同时附有相对应的英文题名。2作者姓名及简介:署真名,并在篇首地脚标注:姓名(出生年一)、性别(民族——汉族可省略)、籍贯、工作单位、职务、职称、学位。例:作者简介:乌兰~(1968--),女(蒙古族),内蒙古达拉特旗人,内蒙古大学历史学系副教授,历史学博士。
  • [开卷]
    略谈母语高等教育的意义(李瑞山)
    [大语探索]
    破解军校大学语文教学中的三个不等式(李来根)
    大学语文实训性教学探索(赵卓)
    大学语文课程的百年探索与建设——兼论大学语文研究的分期问题(王丽波)
    [教学理论]
    三种文学阅读理论与中学语文文本解读(李文忠)
    语文课程性质的语义学视角分析(陆云武)
    [教学探索]
    高中语文分层教学的必要性及具体措施(邱益莲)
    文本解读三题(唐惠忠)
    论中学语文经典诗文的爱情启蒙功能与导航意义(郭英乔)
    [教蕊频道]
    谈作文教学中的有效引导策略(张迎春)
    谁影响了文本有效阅读教育?——浅谈语文教师素养与文本阅读教学(钱之俊)
    体验式阅读教学的特征及其步骤和策略(许书明[1] 邓君[2])
    中学语文整体单元五步教学法实践(闫永平)
    高职课堂现状及对策初探(王忠惠)
    [语言研究]
    “比较”是介词吗?(单宝顺)
    从现代规范标准看鲁迅文章的词句及标点运用(邓木辉)
    [古典品藻]
    “学”字释蕴——解读《劝学》的一把钥匙(赵春辉)
    六次弹劾与辛弃疾词的创作(刘隽一)
    于作品汰选中见一代之词史——论周密及其《绝妙好词》(杨津)
    [谈艺录]
    略论形式美与西方形式美学(习修鹏)
    [文艺评论]
    《铸剑》新解——鲁迅作品教学札记之五(王高旺)
    一河一岸一世界——评苏童的《河岸》(盂文荣)
    生命是死神唇边的笑——论李金发及其诗歌(赵飞)
    后现代语境下看鲁迅的《故事新编》(王倩文)
    浅议汪曾祺的晚年心态与小说创作(吴晨)
    [域外占星]
    从《维莱特》探讨夏洛蒂·勃朗特的新型爱情观(侯铁生[1,2])

    《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
    投稿须知
    《语文教学通讯:学术(D)》封面

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