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文献检索:
  • 大学语文教育中的开放与包容 免费阅读 免费下载
  • 当今大学生母语水平日衰,即使名牌大学的学生,病句、错词、别字亦不鲜见,遑论笔下文章语无伦次、结构松散、意思混乱诸现象。学生进入大学阶段却不能规范地运用母语,这是大学语文教育亟待推进的重要动因之一。
  • 海军飞行人才人文素质教育面临的困难及对策研究 免费阅读 收费下载
  • 海军飞行人员既是海军的特殊人才,又是海军的基层军官,除了军人共有的能力素质外,还具有自身的特点。如何根据学员特点和院校特点,解决人文素质教育面临的实际问题,实施行之有效的人文素质教育,首先要弄清海军飞行人才的自身特点和海军飞行教育的特点及当前海军飞行人才人文素质教育的现状,再根据海军飞行人才在入学条件、培养方式、教学内容、方法和教学过程等方面的特殊性,发现问题并寻找对策。
  • 士官人文素质现状及对策研究 免费阅读 收费下载
  • 士官是军队新兴的一支队伍。对士官作用、地位及长远发展的认识还在探索中。新军事变革及士官队伍的现状要求加强士官的人文素质教育,这是士官“不变质“的基础保证,是其实现理性判断的有效措施,也是士官创造性地完成本职工作的有力辅助。在士官教育体系中要赋予人文教育以独立的学科地位,科学地设置人文教育的课程体系,加强教育对象主体的人文实践,培养全面发展的士官人才。
  • 中学语文课堂教学的对话性原则 免费阅读 收费下载
  • 中学语文课堂教学的对话性原则就是指课堂教学以“对话“为中心,将建立对话平台、设置对话话题、调控对话方向作为核心问题来操控。
  • 中美初中阅读教学差异比较 免费阅读 收费下载
  • 随着中国语文教育改革的进行,阅读教学在中学语文教学中的地位越来越重要。而培养学生的阅读能力在美国学校教育目标中也居于相当重要的位置,他们甚至把提高读写能力作为美国基础教育的培养目标。该文通过两节课外阅读课的比较来浅议中美在阅读教学上的差异。
  • 论语文教学中学生创新能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。就语文学科而言,从更新教育理念、改革教学方法,充分利用教材、挖掘创新因素,灵活批改作业几方面入手,或可在教学中培养学生的创新能力。
  • 从不求甚解到咬文嚼字——高中文言文教法新探 免费阅读 收费下载
  • “从不求甚解到咬文嚼字“的文言文教学法颠倒了通常的文言文教学顺序,以学生质疑为基点,通过学生的预习质疑、教师的理疑和师生的释疑等环节实现了宏观上对文本的“不求甚解“,然后在此基础上引导学生从微观上“咬文嚼字“,从而体现了语文学科工具性与人文性的统一。
  • 论素质教育中的多媒体教学 免费阅读 收费下载
  • 在新课程改革过程中,多媒体教具逐渐为广大教师所接受,并逐步盛行。该文在总结素质教育理论成果的基础上,思考如何适应教育发展的新形势,以期利用多媒体教具切实提高素质教育水平。
  • 小学生作文多元化评价探索 免费阅读 收费下载
  • 作文评价是作文教学的一个重要环节,是作文指导的继续。因此,教师必须针对学生的年龄特点和心理特点,形象、科学地评价学生的作文,站在与学生平等的位置上与学生交流,把作文与做人结合起来,尊重学生的个体差异,激发学生潜在的表达欲望,提高学生的写作兴趣,从而进一步促进学生写作能力和写作水平的提高。
  • 古代阅读教学理论对语文阅读教学的启示 免费阅读 收费下载
  • 我国古代的语文教育十分重视阅读教学,在实践中逐步总结出了不少有价值的教学理论,其中的一些观点与做法与今天所提倡的素质教育的部分内容是契合的,对其加以研究、参考,当对今天的语文阅读教学有着深刻的启示。
  • 语文作业设计的有效性研究 免费阅读 收费下载
  • 符合新课程理念的语文作业能引导学生积极地学、灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在进行作业设计时要善于设计有梯度的作业,从内容和形式等方面分层设计。
  • 试论初中语文阅读教学中互动的重要性 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。然而,在现实的教学过程中却缺乏主动有效的阅读。在阅读教学中通过互动提高效率,既可以为学生创造一个和谐的学习氛围,又有助于学生创新精神和实践能力的培养。
  • 让“汲取”与“发现”在语文学习中辩证统一 免费阅读 收费下载
  • 汲取和发现在完整的学习过程中缺一不可。在小学语文学习活动中,如果能正确地汲取有益的知识,并主动对其进行有效加工,那学习者就会有收获、有发现、有创新。在小学生的学习中,汲取与发现应和谐共存,协调发展。
  • 青年语文教师如何走出“迷”“忙”的教学困境 免费阅读 收费下载
  • 在第八次课改实验中,部分青年语文教师对工作虽有热情、有干劲,却陷入了“迷““忙“的教学困境。根源在于对新课改理论学习不够,特别是对《普通高中语文课程标准(实验)》的学习未落到实处。如果做好相关理论的深入解读,明确不同课程、不同文本需“教什么“和“怎么教“,再加之不断地学习实践,那么青年教师就能较快摆脱困境,走出泥潭。
  • 对当前初中生阅读生活的调查与思考 免费阅读 收费下载
  • 当前,应试教育模式和经典阅读指导缺位导致了学生阅读的失衡和贫困。通过阅读访谈、阅读笔记写作和阅读故事讲述等方法,描述应试取向的阅读和娱乐化取向的阅读存在的问题,论证学生自主阅读和教师进行价值引领的重要性,提出要提高教师对阅读教育的认知度,关注学生的阅读生活,满足学生多样化的阅读需求,在阅读内容与方法上加大引导力度,使学生学会阅读经典,深度阅读、持续阅读,通过阅读提升学生的人文素养。
  • 高中文言文教学的五大原则 免费阅读 收费下载
  • 在高中文言文教学中,教师应该遵循启发性原则、循序渐进的原则、联系的原则、实用性原则、激励性原则,通过科学而有效的教学方法,来提高文言文教学的效率,早日走出文言文教学的困境,以促进文言文教学效果的改善。
  • 感知·领悟·创造——谈文本阅读教学的三个层面 免费阅读 收费下载
  • 阅读的终极目的是人的发展,以此为目的的“感知·领悟·创造“阅读教学,针对现行阅读教学中存在的种种流弊,真正做到以人为本,体现学生学习的主体地位,着眼于发展学生自主阅读的能力,提升阅读品位,培养创新意识与创新能力,注重促进学生的发展。“感知·领悟·创造“是阅读过程的三个层面,它们逐级提高,彼此关联,相互影响。
  • 也谈写作教学中的“细节”技巧 免费阅读 收费下载
  • 在写作中,细节是决定作品成败的关键。在中学写作教学中,教师必须通过有效引导,使学生明确细节描写的重要性,并初步掌握细节描写的一般性技巧,如在特定环境中呈现细节,通过外貌、动作、语言等方面的描写来突出细节。该文结合中学语文教学实践,对细节描写技巧进行了详细的阐述。
  • 记叙文语言的“塑身” 免费阅读 收费下载
  • 语言的准确、简洁、传神是作文成功的重要条件。对初中生作文教学而言,必须通过有效的指导,使学生掌握修改语言的技巧。通过课本及学生习作中的语言对比,探讨如何给记叙文语言“塑身“。
  • 让语文课堂“说”出精彩 免费阅读 收费下载
  • 在语言文字训练的“听、说、读、写“各项中,“说“是最基本的语文素养。怎样让小学生在课堂上都“说“起来呢?可以从以下四方面着手:表扬激励,树立信心——让学生敢说;帮助积累,预设内容——让学生会说;营造氛围,说演结合——让学生乐说;分组评估,引进竞争——让学生争说。
  • 浅谈语文教师应具备的素质 免费阅读 收费下载
  • 新课改对语文教师的素养提出更高的要求,语文教师必须具有强硬的基本功,能说、能写、能文;必须具备丰厚的知识储备,包括高水平的语文学科知识、广博的文化知识和扎实的教育学科知识;必须充满人格魅力,拥有崇高的师爱、丰富的内涵和张扬的个性。
  • 语文教学必须重视情感因素 免费阅读 收费下载
  • 语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素:激发情感,以情激情;充分利用教材中的情感因素,以情导情;注重教师自身的情感影响,以情引情。
  • 活动单导学:追求写意的语文课堂 免费阅读 收费下载
  • “活动单导学“课堂模式追求的是彰显学生个性的写意课堂,从活动设计、活动过程、教师引导几方面加以阐述。活动设计力求精取大舍的活动内容、指向学生的活动策略、形散神聚的活动方案;课堂活动通过自主学习、小组合作、成果展示等有效对话来彰显学生个性,实现言意兼得;教师指导则应开阖有度、收放自如。
  • 谈高中语文教学中的朗读 免费阅读 收费下载
  • 高中语文教学应重视朗读,朗读是学习语言的重要途径,是提高学生语文素质极富效果的一种方式。但在教学中,存在着重讲轻读、重问轻读的现象。新课标强调以读为本,这使朗读训练成为语文教学的重要一环。通过分析朗读的作用和朗读教学的具体方法,论述分析高中语文的朗读教学。
  • 让习作评价充满人文关怀 免费阅读 收费下载
  • 在小学语文作文评价中应刻意加强人文关怀意识,教师可以通过评鉴欣赏的方式,培养学生勇于表达的自信心,并可通过有针对性且形式多样的习作评价方式来指导学生进行写作。结合作文教学实践,提出提高小学生作文水平的有效办法。
  • 让语文课堂多一些浪漫情怀 免费阅读 收费下载
  • 学习语文应该有一定的浪漫情怀,这样不仅能够提高想象能力,而且能够培养情趣。教师应该抓住契机,引导学生发现并体会生活中的浪漫,鉴赏品味文学中的浪漫,通过激发学生的想象培养其浪漫情怀,通过教师抒情引导学生体味浪漫。
  • 让学生生命在“六模块”语文课堂中丰盈——“六模块建构式课堂”教学模式的运用 免费阅读 收费下载
  • “六模块建构式课堂“教学模式包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个步骤,能够指导学生从课前自学到课后运用的学习过程,从而实现有效的教学和学习。
  • 如何在语文课堂教学中激发学生的个性 免费阅读 收费下载
  • 尊重学生的个性能够活跃学生的思维,使他们的才能在课堂上充分展现。通过明确教学目标,巧妙安排导入,科学设计环节,营造和谐氛围等手段可充分激发学生个性,从而切实提高语文课堂教学的效率。
  • 试论高中语文教学中的细节描写 免费阅读 收费下载
  • 细节来自于人对审美对象的审美感觉。人在面对审美对象时的所见、所闻、所感都可用细节的形式来呈现,而审美对象的艺术美感也正体现在诸多的细节之中。在中学语文教学中,教师应该利用课本中的经典文本,挖掘、剖析其中的细节描写,使学生领会细节描写的精妙之处,并初步掌握细节描写的技巧。结合教学实践,从分析文本出发,对细节描写作出富有诗意的阐述。
  • 善用多媒体 语文更美丽 免费阅读 收费下载
  • 多媒体能大大提高课堂教学的效益,但在教学活动中,多媒体技术和其他教学媒体一样,只是为了收到一定的教学效果而使用的一个“中介“、一种手段。只有摆准它在教学中的位置,坚持教学资源选择的最优化原则,坚持教学过程中学生的主体性原则,正确处理好多媒体与传统教学手段,与教师、学生之间的关系,它才能发挥出最大的效益。
  • 印欧语背景汉语学习者的语音偏误及矫正 免费阅读 收费下载
  • 运用语言学基本理论剖析印欧语背景汉语学习者常见的语音偏误及其产生的原因,并根据教学实践提出一些行之有效的矫正方法。
  • 浅谈窗口服务行业语言的基本要求和运用技巧 免费阅读 收费下载
  • 窗口服务行业工作的特殊性决定了它对服务人员礼仪素质的要求比一般行业要高。服务人员要想提高服务质量,就必须掌握一套标准的对客服务语言,了解服务语言的基本要求,同时还要在实际工作中学会艺术地运用服务语言。
  • 白发戴花君休笑——论杨慎簪花的文化内涵 免费阅读 收费下载
  • 杨慎簪花是中国古代男子簪花现象中影响最大的事件,后世学者对这一事件有各种形式的关注与讨论。通过分析杨慎的著作,结合杨慎簪花的史实,认为杨慎簪花是对这一文化现象内涵的丰富。
  • 无情未必真豪杰——悼亡词赏析 免费阅读 收费下载
  • 用词写悼亡是苏轼的首创,这开拓了词的创作内容,扩大了词的意境。苏轼之后,还有贺铸、纳兰性德、毛泽东等人的悼亡词作。贺铸的悼亡词哀婉柔丽、真挚感人;纳兰性德的悼亡词悲戚入骨,沉迷自伤境遇之苦,却缺少苏轼、贺铸词中那种对生活细节的追忆和相濡以沫的感觉;毛泽东的悼亡词境界超群,在表现手法上有明显突破,使哀悼的情感在崇高事业的大背景中升华,让人耳目一新。
  • 疏离:现代文人的一种生存姿态 免费阅读 收费下载
  • 现代意义上的疏离即远离政治、社会,单纯地作为一个文人,文学不再是求取功名的工具,只是文学而已,有其自身存在的社会意义和独立价值。疏离问题首先是个人问题,相对于传统文人的个体性的疏离,现代文人的疏离感表现为一种集体情绪。当个人问题成了一群人的姿态时,便成了社会问题。
  • 俄狄浦斯神话与《雷雨》的解读——兼说中师语文教材《雷雨》节选之失 免费阅读 收费下载
  • 曹禺借鉴俄狄浦斯神话,在《雷雨》中通过一群鲜活的人物形象,探讨了人的悲剧命运以及人类无论怎样挣扎都摆脱不掉毁灭结局的生存困境。这种悲剧命运和生存困境,好似有“猎手“、“猎物“双重身份的俄狄浦斯,无法得到拯救。从这个意义上说,《雷雨》是一个现代的俄狄浦斯神话。
  • 论徐志摩《再别康桥》意象的古典意韵 免费阅读 收费下载
  • 徐志摩的《再别康桥》最为读者钟爱,流播广泛。其深层原因是此诗频繁运用古典意象,这些古典意象恰与读者的阅读经验吻合,从而激起审美共鸣。该文从分析具体的诗歌意象入手,探讨徐志摩《再别康桥》所具有的古典意韵。
  • 《语文教学通讯》(学术刊)征稿函 免费阅读 免费下载
  • 《语文教学通讯》是由国家新闻出版总署批准,山西省教育厅主管、山西师范大学主办、语文报社出版的语文教育教学类专业期刊。本刊为全国中文核心期刊、新闻出版总署认定的期刊方阵双效期刊、华北地区优秀期刊、山西省一级期刊,国家对外文化交流首选期刊。从2011年1月起,本刊在原有
  • 投稿须知 免费阅读 免费下载
  • 根据教育部关于学术期刊编排规范的相关要求,凡给本刊来稿者,必须符合以下规范:1文题:一般不超过18个汉字,必要时可以加副标题,同时附有相对应的英文题名。2作者姓名及简介:署真名,并在篇首地脚标注:姓名(出生年—)、性别(民族——汉族可省略)、籍贯、工作单位、职务、职称、学位。例:
  • 大学语文教育中的开放与包容(林晨)
    海军飞行人才人文素质教育面临的困难及对策研究(杨春魁)
    士官人文素质现状及对策研究(邵昕 刘思余 王勐)
    中学语文课堂教学的对话性原则(樊玉仙)
    中美初中阅读教学差异比较(罗豪梅)
    论语文教学中学生创新能力的培养(王宏微)
    从不求甚解到咬文嚼字——高中文言文教法新探(郭玉清)
    论素质教育中的多媒体教学(闫晖)
    小学生作文多元化评价探索(骆心慧)
    古代阅读教学理论对语文阅读教学的启示(陈素志)
    语文作业设计的有效性研究(王安定)
    试论初中语文阅读教学中互动的重要性(徐伊兰)
    让“汲取”与“发现”在语文学习中辩证统一(王琴)
    青年语文教师如何走出“迷”“忙”的教学困境(郭世永)
    对当前初中生阅读生活的调查与思考(马群仁)
    高中文言文教学的五大原则(常慧)
    感知·领悟·创造——谈文本阅读教学的三个层面(张明)
    也谈写作教学中的“细节”技巧(钱萍)
    记叙文语言的“塑身”(康剑嵘)
    让语文课堂“说”出精彩(倪庆中)
    浅谈语文教师应具备的素质(张小红 安团花)
    语文教学必须重视情感因素(刘生龙)
    活动单导学:追求写意的语文课堂(任怡)
    谈高中语文教学中的朗读(王琼)
    让习作评价充满人文关怀(沙秋平)
    让语文课堂多一些浪漫情怀(刘亚)
    让学生生命在“六模块”语文课堂中丰盈——“六模块建构式课堂”教学模式的运用(王建刚)
    如何在语文课堂教学中激发学生的个性(徐建菊)
    试论高中语文教学中的细节描写(高红琴)
    善用多媒体 语文更美丽(贺剑英)
    印欧语背景汉语学习者的语音偏误及矫正(张一波)
    浅谈窗口服务行业语言的基本要求和运用技巧(王又昀)
    白发戴花君休笑——论杨慎簪花的文化内涵(彭新有 沙振坤)
    无情未必真豪杰——悼亡词赏析(刘浩)
    疏离:现代文人的一种生存姿态(李雅君)
    俄狄浦斯神话与《雷雨》的解读——兼说中师语文教材《雷雨》节选之失(陈明学)
    论徐志摩《再别康桥》意象的古典意韵(孙维屏 温秀珍)
    《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
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    《语文教学通讯:学术(D)》封面

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