设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 睁一只眼阅读——从听老锣和读《诗经》说起
  • 春节期间,借助神曲女王龚琳娜的歌喉,听到了老锣创作的歌曲《金箍棒》《四季歌》《为什么》《如梦令》,加上此前的《法海你不懂爱》和更早一些的《忐忑》,我突然对这个来自德国的"中国新艺术音乐探索者"产生了莫大的兴趣。作为一个阅读者,吸引我的是老锣写的歌词。从龚琳娜血红大嘴里飞溅而出的歌词新鲜、怪异、通俗、幼稚,但又有种你说不出的神秘因果以及暗含的深层诗意:"法海你不懂爱,雷峰塔会掉下来。"
  • 加法与减法的辩证法——兼谈大学语文教师的专业修养
  • 大学语文教师的知识结构与层次可分为五个方面。大学语文教师必须在自己的专业基础上不断地丰富自己、扩展自己、超越自己,让自己的学识不断增长,变成一个大文科"杂家",也就是大学语文教师必须对自己做加法;同时大学语文教师还必须做减法,应善于抽象概括、提炼总结,创造出既符合教育规律,又符合课程特点的教学理论与教学模式。加法是基础,减法是结果;加法是量变,减法是质变。大学语文教师的专业具有全方位的优势。
  • 关于语文教学文学文本多元化解读的理论思考
  • 语文教学中片面强调文学文本多元化解读会导致过度阐释的问题。文本的不确定性、空白,阐释的历史性、有限性,决定了文学文本解读的多元化。文学是语言艺术,文本的语言存在是解读的立足点,倡导以语言为立足点的多元化文学文本解读。
  • 特色发展是办学的成功之路——以重庆市忠县汝溪镇中心小学为例
  • 特色发展是办学的成功之路。重庆市忠县汝溪镇中心小学校遵循这一理念,一路走来,在打造"阳光特色"的进程中,不断探索、实践、改进、创新。而今,阳光校园、阳光教师、阳光课堂、阳光幸福、阳光民心已形成,前景光明。
  • 提升学生作文能力的三驾马车
  • 学生作文能力普遍不高,怕写作文,尤其是农村学生。对此,我们通过丰富和挖掘学生的生活积累,激励学生的作文信心,指导学生写作的路子、章法,以提高学生的作文能力。
  • 让创新之火点燃初中作文教学的课堂
  • 文章贵在新颖,学生作文虽然是从模仿开始的,但发展到一定阶段,必然需要独立作文,这独立背后的支撑,就是创新精神。创新初中作文教学可以从四个方面着手:思路的创新、立意的创新、构思的创新和语言的创新。
  • 如何在中职语文教学中渗透广西民族文化
  • 民族文化的传承于一个国家来说显然是尤为重要的,而广西是一个拥有悠久历史文化底蕴的自治区。从中职语文教学出发,就广西民族文化的渗透做一些简单讨论,从挖、补、设、品等多个角度出发阐述在中职语文教学中如何强化广西民族文化的传承与学习。
  • 学前教育专业学生语文教学有效性的实践
  • 作为基础性、工具性、人文性"三性"并举的的语文教学如何适应就业和创业的需要?就中等职业学校学前教育专业语文教学实践做了一些探索:通过构建良好的语文学习环境,将语文教学贴近学生的实际需求和未来的职业生涯,注重语言表达教学和应用文的教学,努力提高学生的口头表达能力和实用写作能力。
  • 开放式作文教学,我们教什么
  • 开放式作文教学模式的教学内容应该包含:教学生丰富写作素材,教学生领悟写作规律,教学生感受写作过程,教学生自改互改习作,教学生总结写作经验。在实施开放式作文教学时,教师要把握好开放的度,做到放中有控。
  • 少一点虚假 多一份“真彩”——低段小学语文伪教学现象透析
  • 由于课程理念解读不到位、教学技术操作不熟练等因素的影响,低段小学语文教学依然存在着伪教学的现象,无论是情境创设还是情感熏陶,自主学习还是合作探究,课堂质疑还是语言训练等,都需要少一点虚假,多一份真实。
  • 如何提升学生的口语表达能力
  • 说话能力是基本功。在初中语文教学中,学生的表达能力体现在学生的说话能力上。我们要训练和培养学生的说话能力,这不仅可以促进学生思维的发展,还可以提高学生的语文水平。因此,应重视在教学中提升学生的口语表达能力。
  • 文艺学的发展对中学语文文学教学的启示
  • 西方文艺理论发展分为人本主义和科学主义两大主潮,同时在研究重点上发生了两次转向。中国文艺理论在西方文艺理论的影响下,逐渐向多元化方向发展。文艺学方面的发展直接影响文学教学的指向,并且对解决目前新课程改革之下文学教学所产生的困惑有着积极的指导意义。
  • 如何提高学生的语文能力
  • 学生的语文能力直接影响学生对语文的学习,它对学生语文素养的形成起着关键作用。教师在平时的语文教学中,教学内容要入情入理,激发学生学习语文的兴趣,让他们养成良好的学习习惯,提高他们的语文学习品质。只有这样,学生的语文能力才能得到发展与提升。
  • 入情其中,小学语文阅读主题式教学模式探析
  • 主题式教学模式是小学语文阅读教学中的重要教学手段。我们要充分利用这种方式,帮助学生入情其中,更好地阅读。主题式教学模式能教会学生抓住文章主旨,正确分析文章,解决学生阅读难的普遍问题。该模式是小学语文教学中尤为重要的一种阅读教学模式。
  • 备课需“接地气”才有人气——谈教学预设的有效性
  • "接地气",即教学的根需深扎在文本和学生这段距离中。教师在预设时应关注引导学生贴近文本,正确理解文本和学情,所备之课才能有人气,缩短学生与文本的距离。
  • 细中探微求真知——中考词句含义的理解与赏析例谈
  • "理解词语的含义、赏析词语的表达效果"与"理解句子的含义、赏析句子的表达效果"是中考试题中出现频率极高的两类题型。分别分析"理解""赏析"词语和句子的内容并以相关例证说明,归纳两类题型的特点和解题方法。
  • 语文教师应有“良知”之本——谈教师资源在语文课堂教学中的运用
  • 教师资源可以理解成教师在教育教学过程中,为实现其教学目的,提高教育教学效益,提升教育品质而可以随心而动、运用自如的知识、情感、智慧等综合素养的总和。在语文课堂里,教师资源的运用情况,是最值得我们加以关注的。
  • 初中语文阅读教学中审美情感的培养
  • 随着新课改的不断深入,新《课程标准》明确指出要坚持以生为本的教学理念,充分体现学生的主体性,在优秀文化的熏陶下,让学生和谐发展,加强道德素质与审美情感教育,进而提升学生的综合素养,使其成为一个性格健康的新型人才。初中语文阅读教学中学生审美情感的培养,应以语文课程丰富的内涵为基础,对学生进行情感熏陶。
  • 阅读教学中情境化导语设置例谈
  • 情境化导语设置,主要可从六方面入手:问题导入,激发悬念;激情导入,以情燃情;音像导入,心动神摇;诗词导入,美轮美奂;实验导入,妙趣横生;生活导入,亲切温馨。情境化导语,为思维定向,为内容定旨,为情感定调。
  • 浅析课后跟踪在“三环六步”教学法中的应用
  • "三环六步"教学法是通过教学实践,深入研究探索出的一种教学方法。围绕"三环六步"中的最后一步"课后跟踪"进行深入分析,辩证分析课后跟踪在教学中的具体应用,可以有效调动学生的积极性和主动性,最终达到提高学习效率、增长知识和能力的目的。
  • 情与景的有机融合——例谈《白杨礼赞》的艺术特色
  • 上天赋予人类最大的财富就是大自然,所以,在《白杨礼赞》中,茅盾先生会这样说:"白杨树是不平凡的。"作为经典的托物言志散文,《白杨礼赞》之所以被称为经典,就是因为其中所蕴涵的人性与象征意义。
  • 现代教育技术对提高说明文教学效率的作用
  • 现代教育技术与说明文的整合,对教学效率的提高能产生巨大的作用。如何利用现代教育技术的优点,充分调动学生的学习兴趣,让学生自觉有效地去学习,提高课堂教学效率,是值得研究的问题。
  • 让作文教学自由地呼吸
  • 作文内容空洞无物,是目前学生作文的通病。在教学中,要让学生言之有物,爱上写作,就必须做到"以人为本"、关注学生、关注生活。也就是说,在我们的作文教育当中,需要重建文化视角,倡导人文关怀,关注整个人类社会的发展,把对整个"世界"的体验都纳入"生活"的领域。
  • 在“活动单导学”模式下构建个性鲜明的语文课堂
  • 认真审视"活动单导学"模式下的课堂现状。该模式下个性化课堂的构建可从三个方面精心设计:"单"的设计、情境的创设、课堂组织形式的创新。在具体的教学实践过程中,又有很多需要注意之处。
  • 巧用电子白板培养创新思维——谈电子白板与语文教学中创新思维的培养
  • 在语文教学中恰当地运用电子白板可以建构一个开放的教学过程,吸引大多数学生积极参与到教学活动中来,在兴趣的驱动下激发创新意识、提高实践能力。
  • 初中文言文情感情境教学法实践
  • 初中文言文教学是初中阶段语文学科的重要考查内容。情感情境教学法同样也适用于于文言文课堂教学,能够引起学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能。
  • 作文评改模式的创新——互评作文
  • 现今语文教学中,以老师为主体的传统作文评改模式显露出诸多的弊端,不能适应语文教育改革提出的效益性要求。对传统作文评改模式的现状及问题进行分析,在此基础上,结合合作学习的思想,构建作文评改的新模式——互评作文,提出应当过渡性地引入该模式,循序渐进,最终实现作文教学改革的目标。
  • 高中语文课堂活动有效教学实践
  • 在语文课堂中增加课堂活动能活跃课堂气氛,提升学生的思考能力、实践能力,并有助于学生对文章的理解,培养其发散思维能力,形成师生双赢的良好局面,即保证学生的学习质量和教师的教学质量。
  • 《滕王阁序》教学之我见
  • 《滕王阁序》是"初唐四杰"之一的王勃所写的骈体文,是一篇脍炙人口、声情并茂的千古美文。作为入选到高中语文课本中的篇目,解读本文除了对字词进行分析,还要从识人和体情两个方面进行深层次的解读。
  • 听歌曲学汉语类对外汉语教材研究
  • 在对外汉语教学中教唱汉语歌曲,不仅可以激发学生学习汉语的兴趣与热情,有助于他们理解和巩固汉语知识,提高汉语能力,还能拓宽学生对中国历史地理、社会文化和风土人情等方面知识的了解。但目前这方面的教材还处于起步阶段,需要进一步研究和开发。从听歌曲学汉语教学法应用价值、教材开发现状、教材编写设想以及教材编写困难等多个方面进行探讨。
  • 论元代蒙古族的劲健之美
  • 元代蒙古族狩猎、击球等民俗活动反映了蒙古族的审美风尚——劲健之美。劲健美呈现出力量感、速度感、自由感、优越感和博大辽阔的审美意境等要素。劲健之美根源于蒙古族游牧生产生活,在本民族文化发展和民族文化交流中产生了积极影响,在增强民族凝聚力,促进蒙汉文化艺术交流方面都有重要作用。但劲健美并不完满,蒙古族的劲健之美存在着追求物欲与快感的局限。
  • 行到水穷处,坐看云起时——中国古代悲怨情怀的别样释放
  • 在中国文学长河中,悲怨,是一个永恒的主题。由于家庭背景、人生际遇、处世原则、性情格调等差异,不同的作家以不一样的方式释放着自己的悲怨情怀,从而使悲怨文学显现出别样魅力,陶渊明、王维、苏轼,便是其中三座奇峰。
  • 元曲中的元代文人避世心态探析
  • 元曲在中国曲学史上取得了巨大的成就,虽然这当中有曲学本身发展的因素,但最重要的是元代文人的生存条件,决定了他们的创作心态和创作风格。元代异族的统治,造成了社会政治的黑暗,使文人心态失衡,科举的废除,让文人脆弱的神经濒临崩溃,促使元代文人产生玩世避世的思想。但正是这些避世归隐之曲,让我们触摸到了元代文人那颗颤栗的灵魂,成就了他们不朽的文业。
  • 综论20世纪学者对《周易》研究方法的探索
  • 易学史上的"以史解易"法及疑古思潮在易学史上绵延不断,这种实证研易思想对后代治易方法影响很大。古史辨派、唯物史观的学者及六十年代参与两次"《周易》研究方法讨论"的学者大多都不固守以传解经的旧有研究方法,而是把《周易》经传还归各自的年代进行实证研究。朱伯崑先生研究《周易》明确区分经传学,这种研易方法的意义必将在未来《周易》的研究中得到进一步的彰显。
  • 生态女性主义文学在中国的接受
  • 以时间为线索,以文学接受为重点介绍了生态女性主义在中国文化和文学领域的流传。
  • 绝望之后的新探索——对鲁迅《故乡》的新解读
  • 《故乡》交织着作者记忆中的美好与现实的残酷,交织着人物的纯真和辛酸,交织着对未来的憧憬与对前途的渺茫虚无感。在那个黑暗如漆、冷酷如铁、污秽如血的年代,作者并没有绝望,而是奋然前行,开启新的探索。
  • 谷崎润一郎前期创作的唯美风格与东洋情趣
  • 考察谷崎润一郎以短篇小说为主的前期文学创作,我们可以总结出三个基本要素,即唯美风格、西洋崇拜和东洋情趣。其中唯美风格是其创作追求,西洋崇拜是谷崎润一郎的创作理念,而东洋情趣则是其创作的着落点,这三者交织出谷崎润一郎西洋美的强迫与东洋文化内在自觉的文学创作状态。
  • 泰戈尔对印度种姓制度的批判
  • 种姓制度是印度传统等级制度,造成人与人之间的不平等。泰戈尔通过其作品,对种姓制度进行了深刻批判和反思,分析了造成种姓制度的原因。
  • 《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
  • 《语文教学通讯》是由国家新闻出版总署批准,山西省教育厅主管、山西师范大学主办、语文报社出版的语文教育教学类专业期刊。本刊为全国中文核心期刊、新闻出版总署认定的期刊方阵双效期刊、华北地区优秀期刊、山西省一级期刊、国家对外文化交流首选期刊。
  • 投稿须知
  • 根据教育部关于学术期刊编排规范的相关要求,凡给本刊来稿者,必须符合以下规范:1文题:一般不超过18个汉字,必要时可以加副标题,同时附有相对应的英文题名。2作者姓名及简介:署真名,并在篇首页脚标注:姓名(出生年-)、性别、民族(汉族可省略)、籍贯、工作单位、职务、职称、学位。例:作者简介:乌兰娜(1968-),女,蒙古族,内蒙古达拉特旗人,内蒙古大学历史学系副教授,历史学博士。
  • [开卷]
    睁一只眼阅读——从听老锣和读《诗经》说起(成向阳)
    [关注]
    加法与减法的辩证法——兼谈大学语文教师的专业修养(杨建波)
    关于语文教学文学文本多元化解读的理论思考(周朔)
    [教学]
    特色发展是办学的成功之路——以重庆市忠县汝溪镇中心小学为例(陈俊娇)
    提升学生作文能力的三驾马车(陈少珍)
    让创新之火点燃初中作文教学的课堂(侯俐)
    如何在中职语文教学中渗透广西民族文化(李沛丽)
    学前教育专业学生语文教学有效性的实践(王海安)
    开放式作文教学,我们教什么(梁新年)
    少一点虚假 多一份“真彩”——低段小学语文伪教学现象透析(王萍)
    如何提升学生的口语表达能力(吴小琼)
    文艺学的发展对中学语文文学教学的启示(杨晶晶)
    如何提高学生的语文能力(王凯)
    入情其中,小学语文阅读主题式教学模式探析(吴雅玲)
    备课需“接地气”才有人气——谈教学预设的有效性(杨凤仙)
    细中探微求真知——中考词句含义的理解与赏析例谈(周国显[1] 王崇翔[2])
    语文教师应有“良知”之本——谈教师资源在语文课堂教学中的运用(蔡建泉)
    初中语文阅读教学中审美情感的培养(杜云信)
    阅读教学中情境化导语设置例谈(吴伟星)
    浅析课后跟踪在“三环六步”教学法中的应用(黄丽霞)
    情与景的有机融合——例谈《白杨礼赞》的艺术特色(陆志兰)
    现代教育技术对提高说明文教学效率的作用(罗军)
    让作文教学自由地呼吸(黄敏)
    在“活动单导学”模式下构建个性鲜明的语文课堂(王美霞)
    巧用电子白板培养创新思维——谈电子白板与语文教学中创新思维的培养(吴瑛)
    初中文言文情感情境教学法实践(严慧)
    作文评改模式的创新——互评作文(周宏英)
    高中语文课堂活动有效教学实践(霍宁丽)
    《滕王阁序》教学之我见(季惠梓)
    听歌曲学汉语类对外汉语教材研究(赵越)
    论元代蒙古族的劲健之美(康勇[1,2])
    行到水穷处,坐看云起时——中国古代悲怨情怀的别样释放(薛俊霞)
    元曲中的元代文人避世心态探析(张志峰)
    综论20世纪学者对《周易》研究方法的探索(杨兰芳)
    生态女性主义文学在中国的接受(邹璐[1] 于亮[2])
    绝望之后的新探索——对鲁迅《故乡》的新解读(陈玉军)
    谷崎润一郎前期创作的唯美风格与东洋情趣(赵薇)
    泰戈尔对印度种姓制度的批判(张舒晴)
    《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
    投稿须知
    《语文教学通讯:学术(D)》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2