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文献检索:
  • 阅读行动不应成为一句口号——从《中学生阅读行动指南》说起
  • 4月23日,世界读书日。有司联合发布了一个叫《中学生阅读行动指南》的文本。就宣传力度和各方反响看,这似乎是中国语文教育界里一件惊天动地的大事情。
  • 拉近大学生与文学名著的距离——提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略
  • 阅读是提升人心灵境界最有效的途径,通过阅读可以提升人的审美能力,丰富思维想象力,积淀深厚的人文素养,有助于人格的健全。而在强调素质教育的今天,名著阅读更是与提升学生综合素质的人才培养目标指向相统一,因此要采取有效措施提高大学生文学名著阅读教学的有效性,拉近大学生与文学名著的距离。
  • 大学语文教学现状的反思与重构
  • 大学语文教育在高校人文教育中的重要作用毋庸置疑,但目前大学语文教学处于边缘的困境状态。从教师、学生、教材三方面入手,对导致大学语文教学“失落”的原因进行分析,提出重构大学语文教学的思路。
  • 中国传统文化课程教学改革刍议
  • 针对中国传统文化课程在教学实践过程中暴露出的问题,从准确定位教学目标、精心选择教学内容、改革教学方法三个方面进行教学改革,以全面实现教学目标,提升课堂教学水平。
  • 作文教材的不足与我们的期待
  • 作文教学之所以长期处于无序低效的状态中,在很大程度上是因为没有实用性较强的作文教材。人教版高中新课标必修教材作文部分内容单薄,逻辑性和严谨性不够,指导简单,其实用性和可操作性有待提高。
  • 浅谈作文的升格
  • 作文从来不是一挥而就的。所有的作文都存在一个在修改中不断定型、不断趋向完美的升格过程。作文井格的目的,除了完善作文的结构与语言之外,还在于可以使作者在不断的审视与修改中学会更多表情达意的写作方法。
  • 真情实感——作文的灵魂
  • “作文教学”一直是困扰语文教师的一大难题,“说空话、说套话、说假话”则是学生作文中普遍存在的一大现象。要切实解决这一难题,从根本上改变这种现象,就得引领学生走进生活、走入社会,从中汲取并提炼丰富的习作素材,并鼓励学生参加丰富多彩的活动,在活动中学会观察、学会思考,真正做生活的有心人。
  • 信息技术在中学语文教学中的应用与思考
  • 随着信息技术的发展和2011年版《语文课程标准》的实施,语文教育大讨论在全国范围内广泛展开,信息技术与中学语文教学课程的整合地.越来越受到重视。从信息技术在中学语文教学应用中所取得的成绩、存在的问题以及对策建议着手,研究如何更好地运用信息技术,深化中学语文教学改革、完善语文课堂教学模式、调动学生学习积极性、提高课堂教学效率。
  • 初中语文活动课模式探索
  • 近年来,初中语文教学领域出现了一种新的课堂形式——活动课。活动课区别于单一的传统授课模式,以学生自主参与为主要特征,逐渐在语文教学中占据了一席之地,受到了学生的欢迎,成为落实语文素质教育的重要途径。结合实际教学经验,对初中语文活动课的模式进行探索,并就如何充分发挥语文活动课的优势服务语文教学,提出几点建议。
  • 中小学语文教材改革的思考与设想
  • 通过科学规范地编排教材,开启学生心智,使其接受健康的教育,提高国民素质,提高国家文化方面的软实力。
  • 小学语文教材识字写字编排情况比较研究——以人教版、北师大版小学语文二年级上册教材为例
  • 比较分析人教版和北师大版小学语文二年级上册教材,对字量、字种、字序、识字法、写字要求进行比较分析,为基础教材编写人员提供一些最基本的数据和思路。
  • 特色应用文写作教材框架初探——以房地产行业为例
  • 在普通高校,《应用文写作》是一门公共必修课。然而,在高职院校,特别是房地产类高职院校却并非如此。如果能根据房地产行业特点搭建知识框架,设置教学内容,确定授课方式,构建适合房地产行业使用的应用文写作教材框架,开发出具有房地产企业特色的专用应用文写作教材,就能使房地产类高校课程设置顺应企业实际,适应社会发展,符合市场规律。
  • 让学生在“让学课堂”中快乐成长——以“活动单导学”课堂教学模式为例
  • “活动单导学”的课堂教学,回归教学的本质,探求教学的规律,重构教学的模式,从而在融合超越中创建了促进学生终身发展的平台。
  • 有效阅读,让语文学习“水到渠成”
  • 阅读教学是语文课堂教学的重要内容,它不但是语文学习的一项重要内容,也是锻炼学生语文能力的一个良好的媒介。它不仅能够培养学生的思维与创新能力,还能够增强学生的语文素养和人文底蕴。但是现在语文阅读教学的课堂效率却不是很高,很多教师都采用标准化的思维、答题模式来教育学生,这就使得学生的阅读能力难以养成,学生的语文成绩也不能得到系统的提升。为了更好地提高学初中学生的语文阅读水平,对语文阅读有效性教学的意义进行了分析,在此基础上提出了提高语文阅读有效性的措施,旨在更好地促进语文阅读教学的发展。
  • 有效,让阅读教学绽放异彩——对语文阅读教学的反思
  • 有效阅读,可以开阔学生的视野,可以陶冶学生的情操,可以提高学生的能力。如果不重视提高学生的阅读能力,不找到有效阅读的途径,当他们步出校门,就很难吸收新的知识。
  • 农村小学语文课堂教学设计的现状调查与反思
  • 为了对农村小学语丈课堂教学设计的现状有一个大体的了解,为决策者管理教学提供依据,抽取两所农村小学的36位语文教师作为样本,研究农村小学语文课堂教学设计的现实状况,并据此提出相应的建议。
  • 探析网络语言规范语文教学
  • 面对网络语言,语文教师应始终做到遵循语言规律,不断学习,将学习心得落实到语文课堂教学中,为规范学生的语言文字应用把好关。
  • 此刻,你参与了吗——有效教学与语文课堂
  • 教育的本质是为人,评判一堂课好坏的根本应该是学生,课堂是否有效在于学生当堂掌握了多少东西。如何让课堂更有效,关键在于教师时刻牢记自己只是引导者,学生才是课堂学习的主人,他们参与课堂的程度才决定了课堂的有效性。
  • 敬畏文字润身心规范书写气自华
  • 文字在传承文明、生活交际方面承担重要的作用。进入21世纪,面对高科技的冲击以及对传统文化的忽视,很多高中生不能充分认识到“敬畏文字,规范书写”的重要性。为了有效矫正不规范书写文字的情况,在思想动员后采取一系列规范使用文字的措施进行干预矫正,从而达到养成习惯、润泽身心的目的。
  • 如何让小学生由厌作文到乐作文
  • 小学阶段的作文教学对于老师来说,是一件非常棘手的事情。学生在这个阶段生活经验不够丰富,表达能力也有欠缺,写作文对他们而言就是“凑字数”。学生缺少自己的真情实感和行文逻辑,教师在教学的过程中也发现学生对于作文课的兴趣非常低。为了改变这种状况,提高学生的写作能力,必须在作文中注入生活的活力。
  • 怎样模仿如何生成——论中学作文教学中的模仿与生成
  • 应辩证看待模仿在中学作文教学中的利弊,区分机械式模仿和生成性模仿,合理发挥模仿的特殊心理机制作用,引导学生由形仿到意仿,由近仿到远仿。
  • 巧妙应对语文课堂中的“出轨”质疑
  • 语文教师在课堂上遇到学生质疑时,应以以下策略应对:一是打破对教材的崇拜迷信、唯一单项的观点;二是在语文课堂上要关注、凸显学生的主体地位;三是教师在课堂上努力搭建与学生交流互动的平台;四是要学会赏识学生的才能,鼓励学生积极发言。
  • 初中语文课堂教学中学生质疑精神的培养研究
  • 质疑可以让学生积极进行思考与探索,并提高学生自身解决问题的能力。在初中语文的学习中带着疑问学习能够提高学生学习的积极陛,所以通过在初中语文课堂教学中给学生营造思考的环境,培养学生的质疑精神,才能够提高初中语文教学的质量。
  • 也谈阅读课教学中的“读”
  • 朗读之于小学语文教学的重要性就像炊具之于厨师。但朗读的意义不只在于它的工具性,“吟、诵、和、咏”,汉毋的精髓有半数在读。因此,朗读本身就是小学语文重要的教学任务之一。
  • 语文阅读:评价性思维训练的最佳路径
  • “语言是思维的工具”,良好的思维能力有助于提高学生的创造能力,培养其良好的语文素养。在初中语文阅读教学课堂中培养与发展学生的评价挂思维能力,通过指导学生学会立足文本,结合文化背景,多角度比较,课外拓展延伸等方法,达到对作品进行探究性阅读,加深理解和体验,从整体上提高学生语文素养的目的,为初中语文阅读教学方法提供一点借鉴。
  • 引领学生创新阅读架构未来精神桥梁
  • 义务教育阶段的语文教育是基础性教育,通过它可以使得教育对象形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个f生和健全人格,其在继承和弘扬中华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力等方面具有不可替代的优势。虽然是优势,但不等于靠着优势就能坐享其成地获取语文教学的力量,教师必须让学生去阅读,而且应当是创新阅读。
  • 唱响“悦读”欢歌——“互动式”阅读教学的尝试和感悟
  • 在“互动式”阅读教学研究的过程中,提出了“打造生态课堂,变‘怨读’为‘悦读”’的理念,引导学生在动态交流思想、情感、价值观的过程中创造性地实践,全面提高语文素养,为养成终身学习的好习惯奠定基础。
  • 冷静写作突破自我——高考作文有效教学策略探微
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,学生写作的好坏对语文高考成绩有着很大的影响。作为语文教师,应认真研究高考作文的命题特点,仔细分析学生写作中存在的问题,进一步改进作文教学策略,从而提高学生的写作水平。
  • 打通古今之屏障吟咏诗词之精髓——初中古诗词教学方法略谈
  • 古诗词是我国传统文化中的精髓,但由于我们在进行诗词教学时受传统思维的限制,所以教学方法往往比较呆板,导致很多学生对诗词学习缺乏兴趣。面对这样的教学局面,在诗词教学中通过构建体系、设定情景、拓展延伸,培养学生学习古诗词的兴趣,提高学生欣赏古诗词的能力。
  • 关注心理健康缔造心灵家园——小学语文课堂教学与学生心理健康刍议
  • 小学语文课堂不仅是发展学生语文综合素养的主阵地,同时也必须关注学生的心理健康,将学生的心理教育、心理素质培养与语文教学渗透实施,实现知识营养与精神营养的双补给,让语文课堂成为学生的心灵家园。
  • 如何让初中语文课堂充满盎然生机
  • 语文课堂教学要充满生机,需要教师理想地发挥出语文课堂教学的效益和效率。语文教师要对课本有硬读的功夫,对学生有信任的心态,让学生有合作的空间,才能使语文课堂充满盎然生机。
  • 高三散文阅读练习讲评导学活动单及教学说明
  • 授人以鱼只救一时之急,而授人以渔则可解一生之需。高三语文复习中,练习讲评是课堂教学的重要组成部分。而现代文散文阅读是对学生解题能力要求更全面的题型,是学生得分不高的部分。好的现代文练习讲评课可以使学生纠正错误、规范解题、提高解决问题的能力。
  • 读写并重相得益彰——全面提高学生的语文素养与能力
  • 阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的创造和升华。阅读和写作是语文学习的双翼,只有并重,才能双赢,才能全面提高学生的语文素养和能力。
  • 让研究性学习走进课堂—《林黛玉进贾府》的教学尝试
  • 《林黛玉进贾府》是中学教材中的一篇经典课文,用研究性学习的方式解读此文,要求学生自己确定研究方向,共同探究,拓展阅读的深度,大胆自信展示研究的成果。这种方式一方面改变了传统的教学模式,另一方面最大程度地激发了学生的学习热情,锻炼了学生的综合能力。
  • 有效设计有效教学——《沁园春·长沙》教学设计探讨
  • 精彩的教学设计是教学成功的基础。以毛泽东的《沁园春·长沙》的教学设计为例,探讨高中语文课堂教学设计的几个问题。
  • 曲径通幽春风化雨——《唐雎不辱使命》课堂有效对话案例
  • 对话是师生双方在课堂之上心灵碰撞、思想交流、解读文本的最佳途径。语文教师应该具备高超的诱使学生进行课堂对话的能力。运用对话,可以有效地破解文本壁垒,降低解读难度,增强教学效果。
  • “虎”姓源流考
  • 虎是兽中之王,威猛无比,“虎”字的读音人们大都读“hu”,然而在我国的云南等地区却有一些人以“虎”为姓.但是这里“虎”却读为“mao”。对“虎”(mao)姓的来源以及这一读音产生的原因及其文化背景进行了尝试性的探究,并试图引起学界对这一问题的关注。
  • 从《论语》所阐释的君臣父子观看申生之死
  • 春秋时期,晋国太子申生因骊姬之乱自缢而死,后人对其评价纷纭。为了给历史人物以正确的评价,参照春秋时代贵族子弟的生活环境与其所接受的思想熏陶,以《论语》中所阐释的君臣父子观为参照,从申生的人子、人臣、储君三种身份的角度,对申生自缢行为所产生的影响进行分析。
  • 五凉文化及其历史贡献
  • “五凉文化”指发端或保存于五凉时期的河西地区,并经由北魏重新引入中原地区,至隋唐得以振兴的中国传统文化。前凉张轨以后,河西社会环境比较安定,大批侨寓的中原学者和本土士人传习学业。特殊的地理环境与智力环境为五凉政权提供了文教振兴和学术昌明的条件。五凉特有的地理环境,大批学者的辛勤耕耘,使河西在经学、史学、文学、佛学、艺术等方面,都取得了巨大的成绩。五凉文化兼容并蓄、承前启后,在中国文化史上具有重要地位。
  • 王先谦的《诗经》学思想及形成原因
  • 清末王先谦的《诗三家义集疏》是《诗经》学的集大成之作,有重要的学术价值。以《诗三家义集疏》为依据。结合王先谦的家学传统、师承关系、晚清的学术氛围以及一些地域学风,在前人研究的基础上,对王先谦的《诗经》学思想及其形成原因进行探讨。
  • 浅论李商隐诗歌的基本特征——朦胧含混性
  • 朦胧含混性,这是李商隐诗歌最具个性的一个特征,这一特征是李商隐的诗歌区别于其他诗人之诗歌的标志。朦胧含混性是由其独特的创作方法和独特的生活经历导致的。
  • 新历史小说思潮批判
  • 新历史小说自上世纪80年代兴起以来,就以颠覆正史与消解英雄的姿态被引入,成功地消解了旧的历史观念,打破了主流意识形态的束缚,将集体经验形态的历史改写为个体经验形态的历史,引起人们对历史的重新认识和反思。然而,创作主体极力热衷于将历史的神圣性与权威性解构和颠覆,取而代之的却是价值的迷失与意义的虚无。
  • 从塑造审美理想来看怀旧在文艺审美活动中的审美价值
  • 在文艺审美活动中,创作主体通过怀旧来塑造审美理想,既有理想情感的塑造,还有对理想社会的追寻与理想人生境界的刻画,这一切在文艺审美活动中形成的丰富的审美意象,有着重要的审美价值。此外,怀旧在文艺审美活动中的审美价值还表现为在文艺自身发展过程中生成的理想文艺经典。
  • 行走于想象与真实之间——以《东归英雄》为例解读艺术加工与真实历史的交相辉映
  • 时下热映的历史题材影片因为经过了艺术手法的加工或多或少改变了其本来面貌,从而将一些错误的历史常识根深蒂固地植入观众脑海中。因此,历史事件如何能经过文学手法的加工后还保留原貌,文学加工应怎样演绎历史事件才能不失其本质,不仅是每一位专业人士在进行创作时所必须考虑的问题,同时,也值得每一位普通观众深思。
  • 全国中语会语文名师教研中心首届论坛将于2013年7月底在湖南长沙举行
  • 近年来,随着新课程改革的不断深入,我国中学语文课堂教学涌现出不少新的课堂教学模式。这些模式的诞牛与推广,在中学语文课堂教学实践中引起了巨大反响,支持者有之,反对者亦有之,成为一个存在普遍争议的热点话题。那么,现行中学语文课堂教学模式到底有哪些?它们有没有普适性?
  • 《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
  • 《语文教学通讯》是由国家新闻出版总署批准,山西省教育厅主管、山西师范大学主办、语文报社出版的语文教育教学类专业期刊。本刊为全国中文核心期刊、新闻出版总署认定的期刊方阵双效期刊、华北地区优秀期刊、山西省一级期刊、国家对外文化交流首选期刊。
  • 投稿须知
  • 根据教育部关于学术期刊编排规范的相关要求,凡给本刊来稿者,必须符合以下规范: 1文题:一般不超过18个汉字,必要时可以加副标题,同时附有相对应的英文题名。
  • [开卷]
    阅读行动不应成为一句口号——从《中学生阅读行动指南》说起(成向阳)
    [关注]
    拉近大学生与文学名著的距离——提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略(周同岩)
    大学语文教学现状的反思与重构(马培艳[1] 沈玉梅[2])
    中国传统文化课程教学改革刍议(张秋爽 张春玲)
    [教学]
    作文教材的不足与我们的期待(黄翔东)
    浅谈作文的升格(沈烨萍)
    真情实感——作文的灵魂(骆丽珊)
    信息技术在中学语文教学中的应用与思考(杨永芳)
    初中语文活动课模式探索(徐利英)
    中小学语文教材改革的思考与设想(田希)
    小学语文教材识字写字编排情况比较研究——以人教版、北师大版小学语文二年级上册教材为例(杨汉芹 郭华)
    特色应用文写作教材框架初探——以房地产行业为例(杨维达 王忠惠 丁为)
    让学生在“让学课堂”中快乐成长——以“活动单导学”课堂教学模式为例(庄美芳)
    有效阅读,让语文学习“水到渠成”(唐遥)
    有效,让阅读教学绽放异彩——对语文阅读教学的反思(陈春芹[1,2])
    农村小学语文课堂教学设计的现状调查与反思(曹军韬)
    探析网络语言规范语文教学(陈芳)
    此刻,你参与了吗——有效教学与语文课堂(杜庆红)
    敬畏文字润身心规范书写气自华(符柏岳)
    如何让小学生由厌作文到乐作文(朱瑞花)
    怎样模仿如何生成——论中学作文教学中的模仿与生成(生国俊)
    巧妙应对语文课堂中的“出轨”质疑(杜世军)
    初中语文课堂教学中学生质疑精神的培养研究(董亿斌)
    也谈阅读课教学中的“读”(周月琴)
    语文阅读:评价性思维训练的最佳路径(张粤红)
    引领学生创新阅读架构未来精神桥梁(陈丽红)
    唱响“悦读”欢歌——“互动式”阅读教学的尝试和感悟(徐敏美)
    冷静写作突破自我——高考作文有效教学策略探微(龚晓萍)
    打通古今之屏障吟咏诗词之精髓——初中古诗词教学方法略谈(吴莹)
    关注心理健康缔造心灵家园——小学语文课堂教学与学生心理健康刍议(杨海军)
    如何让初中语文课堂充满盎然生机(姚志林)
    高三散文阅读练习讲评导学活动单及教学说明(张伟锋)
    读写并重相得益彰——全面提高学生的语文素养与能力(赵群群)
    让研究性学习走进课堂—《林黛玉进贾府》的教学尝试(陈娟意)
    有效设计有效教学——《沁园春·长沙》教学设计探讨(丁杰)
    曲径通幽春风化雨——《唐雎不辱使命》课堂有效对话案例(汪莉莉 闫晖)
    [语林]
    “虎”姓源流考(曲凤荣[1] 刘薇薇[2])
    [文艺]
    从《论语》所阐释的君臣父子观看申生之死(陈茜)
    五凉文化及其历史贡献(贾小军)
    王先谦的《诗经》学思想及形成原因(李慧琳)
    浅论李商隐诗歌的基本特征——朦胧含混性(罗谢明)
    新历史小说思潮批判(张洪杰)
    从塑造审美理想来看怀旧在文艺审美活动中的审美价值(贾永平)
    行走于想象与真实之间——以《东归英雄》为例解读艺术加工与真实历史的交相辉映(李冰)

    全国中语会语文名师教研中心首届论坛将于2013年7月底在湖南长沙举行
    《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
    投稿须知
    《语文教学通讯:学术(D)》封面

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