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您现在的位置是:首页 > 《职教通讯》 > 2012年第07期
  • 缺席与在场:对职业教育理想的哲学省思 免费阅读 收费下载
  • 人与教育的鸟托邦性决定了职业教育理想存在的必然性。根据职业教育理想与现实的联系程度,针对当前职业教育存在的功利主义和科学理性主义两种误区,将其分为缺席与在场两种境界。两者都不可或缺但又在现实中不被重视。前者关注职业教育的伦理性,是对“完善的人”的守望;后者重视职业教育本体论特征,是对实践智慧的希望。职业教育理想就逡巡在这永恒的坚守和现实的期待之间,现实也在对理想的追寻中拥有了精神灵魂和前行的动力。
  • 试论职业体系与职业教育体系的关系 免费阅读 收费下载
  • 厘清职业和职业教育之间的相互作用关系,从国际标准职业分类与国际教育标准分类的框架出发,分析我国职业与职业教育对应关系中的问题并提出对策,以期对我国职业和职业教育的进一步研究起到抛砖引玉之作用。
  • 江苏省高职院校专业结构调查研究 免费阅读 收费下载
  • 以《江苏招生考试》招生计划专刊(下册)为依据,调查统计江苏省高职院校近几年专业结构现状,结合江苏省三大产业的产值结构、劳动力结构分析它们的适应情况,提出几点思考,如提高与产业结构的适应性、更新专业设置理念、专业设置要经过充分论证等。
  • 安徽中职学校专业设置与产业结构的适应性分析 免费阅读 收费下载
  • 中等职业学校专业的设置要与区域产业结构相适应,为促进区域经济发展服务,在办学过程中要经常分析专业设置与产业结构的适应情况,以便不断调整和优化专业结构。在分析安徽省中等职业学校专业设置现状的基础上,探析安徽省中等职业学校专业设置与产业结构的适应性,并提出中等职业学校专业设置的一些对策建议。
  • 高职院校专业设置与区域产业的适应性研究综述 免费阅读 收费下载
  • 对高职院校专业设置于区域产业的适应性相关研究加以归纳总结,就区域产业结构域专业设置关系研究的现状进行了分析,并对专业设置与区域产业结构对接的问题与解决方案的相关研究进行了探讨,以期丰富高等职业教育专业设置相关理论。
  • 职业幸福感:职业教育的终极关怀 免费阅读 收费下载
  • 职业是人类在追寻幸福生活的过程中创造出来的,当职业与一个人的发展潜能相合的时候,职业幸福感就会产生。在教育的原初意义上,职业幸福感可以通过教育获得,但是,当下中国职业教育的误区是仅仅停留在外在的技术性追求上培养学生。职业教育创造职业生活的审美境界,职业幸福感应当是职业教育的终极关怀。
  • 案例研究:职业生活为什么“不幸福” 免费阅读 收费下载
  • 职业不幸福是现代人职业生活的一个普遍现象,造成这种现象的原因多种多样,但深层原因是人的“内在小孩”受到了伤害。教育帮助人们寻找职业幸福感,职业教育也要警惕功利化,不能“把人的培养看成是制造GDP的工具”。在职业教育中,唤醒学生沉睡的潜能,使他们对未来职业生活怀有梦想,比单纯的职业技能训练重要得多。
  • 普通中学急需开展职业规划教育 免费阅读 收费下载
  • 大学毕业生大多会有一段较长的“职业迷茫期”,其中的重要原因之一在于基础教育缺失了“职业规划教育”。职业规划教育旨在帮助学生发现自我天资和兴趣,并能在未来的职业生活中取用它们。职业规划教育必须尽早实施,而最好在高中阶段;职业规划教育是一门隐性的职业教育课程,其本质是职业幸福感教育。
  • 叙事学习对成人学习的启示 免费阅读 收费下载
  • 成人叙事性学习是当今国际上诸多新兴成人学习理论的一种。阐述成人叙事学习理论的内涵、特性以及该理论的研究取向,并探讨叙事学习理论对当前成人学习的启示。
  • 成人经验学习的障碍与调控策略 免费阅读 收费下载
  • 与儿童相比,成人的特点是有丰富的生活经验积累。这些经验可以帮助成人进行学习,同时,也可以成为学习中的阻碍。因此,有必要对成人经验学习的障碍及调控策略进行探讨。
  • 远程成人学习者的学习障碍及其对策 免费阅读 收费下载
  • 远程学习打破了时间、空间、容量的限制,使成人学习更加有弹性和人性化,更能有效分享学习经验和知识。但成人学〉-7者在进行远程学习时也会遇到一定的障碍因素,如认知偏差、自主学习能力低、工学矛盾突出、学习效能不高、交流欠缺,等等。应采取相应的应对策略,消除远程成人学习者的学习障碍。
  • 职业教育法律体系的国际比较 免费阅读 收费下载
  • 许多先进国家通过激励和发展职业教育,为经济的可持续发展抢得了先机,实现了社会经济的高速发展。通过对美国、德国、韩国、日本、法国和英国职业教育的法律体系比较,以期对我国职业教育的发展起到启示作用,以达到完善我国职业教育法制化建设的目的。
  • 英国学习支持服务的特色及其难我国继续教育的启示 免费阅读 收费下载
  • 开放大学是英国高等教育的重要标志,其高质量的教学和良好的社会声誉与其发达的学习支持服务密不可分。目前,在我国大力发展继续教育的语境下,学习支持服务将直接影响着继续教育的发展质量和速度。分析英国开放大学学习支持服务的特色,结合我国继续教育发展实际,进而就构建我国继续教育服务支持体系提出相关对策,以期为更好地推进我国继续教育事业发展有所裨益。
  • 再论高等职业教育的目的 免费阅读 收费下载
  • 培养具有何种特质的人才,是确定教育目的的基本依据。问题在于,人才类型与教育类型都有自身发展的内在规律。当二者发展到已偏离最初的样式,相互之间不甚匹配时,是否还能以人才类型作为教育目的的判定依据?基于此,高职教育目的应合理上移,界定为为某些职业岗位培养人才,提供优质的人力资源,并促进身心发展。在此基础上,不同层次、类型、规格、地域的高职院校可以自行确定更细化的人才培养目标。
  • 欠发达地区高职校企深度合作共赢机制研究 免费阅读 收费下载
  • 校企合作符合有关经济学、教育学的相关理论,也是我国有关法律、政策对职业院校提出的明确要求。但目前欠发达地区高职校企深度合作还存在合作各相关方合作意识不强、观念落后、合作基础相当薄弱等问题。从合作理念、相关制度及执行度等方面探讨构建欠发达地区高职校企深度合作共赢机制,推动校企合作有效深入地开展。
  • 校企合作:国家中职示范校师资队伍建设的捷径 免费阅读 收费下载
  • 当前,国家大力发展中等职业教育,三年内将重点支持千所中等职业教育改革发展示范学校。师资队伍建设是中职示范校建设的重要任务之一。从稳定的校企合作的内涵及其对师资队伍建设的重要性及相关举措等方面.论述稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径。
  • 忧患与担当:中国职业教育研究者的责任感 免费阅读 收费下载
  • 什么是教育的生命力?教育的生命力,就是教育的自由精神及其反抗性的张力。教育的自由精神来自于人的自由精神,这种精神对于外部束缚(大自然的和人类社会的)具有天然的反抗性。因此,教育的作用就是追寻自由自在的美好生活,其表现形态是,启迪或激发人的生命灵性——引导人回归他的内心世界,
  • 江苏省常州建设高等职业技术学校江苏联合职业技术学院常州建设分院 免费阅读 收费下载
  • 江苏省常州建设高等职业技术学校前身是“江苏省城镇建设学校”,隶属于江苏省住房和城乡建设厅,1986年经江苏省人民政府批准筹建并招生,1988年正式成立,2003年更名为“江苏省常州建设高等职业技术学校”,同时增挂“江苏联合职业技术学院常州建设分院”校牌。
  • 项目导向的职业教育管理 免费阅读 免费下载
  • 一位校长曾如是说:今年的职业教育工作会议上,教育局拿出一份详细的年度计划,对每个月的工作进行了细致的布署,基本上每个月都有二三件教育局规定的工作需要完成,看着这份计划,一方面对今年的工作心里有底了,另一方面也在想这些工作从校园安全到教学比武,无一不包,目标详细,方向明确,我们做校长的只要照着执行就好了,那学校还要设校长干什么?
  • 《职教通讯》封面

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