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文献检索:
  • 关于初中数学学习力与“综合与实践”的思考
  • 1对初中数学教育的学习与理解学习是人们在实践中自觉不断地通过多种途径、手段和方法获取知识并内化为自身素质和能力的自我改造、发展、提高和完善的过程,是使人成为主体并不断增强主体性的过程.义务教育
  • 没有数学思维 就没有真正的数学学习
  • 在日常教学工作中,我们经常看到这样的现象:一些学生,学习很努力甚至可以说很刻苦,记下教师说的每一句话,模仿教师讲的每一种方法,解答大量的习题,可数学成绩却总是差强人意.久而久之,教师摇头叹息:“这孩子,数学思维不行!”这句话掩盖了我们数学教学中存在的一
  • 例谈初中数学课堂“问在何处”
  • 问题是数学的心脏,在教学过程中恰当的课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,激发学习兴趣和求知欲望.这就要求教师应从教学实际出发,把握教材的重点、难点和学生的实际情况,根据学生的知识水平与心理特点,找出引发他们思维的兴奋点来问,使提问真正问到学生的“心坎”上.
  • 在“做”数学中“理解”数学
  • 常言道:“听见的,会忘掉;看见的,记得牢;做过的,就理解了.”这句话表明了亲身经历的重要性.在教学中,笔者深深感受到,教学过程是学生认识的过程,只有学生积极主动地参与教学活动,让学生体验数学,才能收到良好的效果.
  • 培养学生探究性思维 打造优质课堂
  • 《全日制义务教育数学课程标准〈实验稿〉》认为:“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力.”这就要求数学教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学
  • 数学试题的教学运用——几何与图形中的整体思想
  • 本文用2010年南京市数学中考试卷中的两道题,加以变式整合,设计一节九年级专题复习课“几何与图形中的整体思想”.
  • 生活实际——数学教学的活水源兴
  • 数学来源于生活与生产实际,与人们日常生活、社会生产紧密联系.伴随着人类历史的发展,数学逐渐发展起来.数学作为人类文明的一部分,作为一种文化,它的内容、思想、方法和语言已渗透到人类社会生活的方方面面,为人类的生活与社会实践服务.数学教学的“半亩方塘”里,
  • 借着东风好行船——浅析现代教育技术在数学课堂中的应用
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,
  • 激趣是先导 教你用三招
  • 兴趣是学生精神发育和主动学习的第一内驱力,美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”.如何激发初中学生学习数学的兴趣呢?笔者在工作中坚持用好以下三招,收到了事半功倍的效果.
  • 从一个“小”问题的争议说起——日常用语与数学语言异同的辨析例谈
  • 1问题的来源和分析在我们初中数学教研活动中,听到老师们这么一段对话:
  • 浅谈数学教学如何提高四十五分钟效率
  • 如何上数学课,对于每一位数学老师来说,可以说是再熟悉不过了.但是,如何上好一节数学课,使学生在课堂有限的时间内上最大限度地掌握知识,提高课堂效率。确实需要我们精心设
  • 让数学课堂更生“动”
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者,应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会,经历知识的生成、发展、变化的全过程.”这就要求我们把课堂还给学生,
  • 论初中数学复习的教学策略
  • 初中数学总复习是初中数学教学的一个重要环节,它是在学生学完了初中数学的全部内容后,进行的一次系统的、全面的回顾与整理,以达到将各部分知识有机的整合、构建数学知识的结构体系,完善学生的数学认知结构,提高学生综
  • 剖析错因 把握命脉——对南京市2010年中考数学推理与证明题的分析与思考
  • 南京市2010年初中毕业学业考试数学第21题,在考查“推理与证明”上又有了新的探索和尝试.结合学生解答中的多种解法,特别是典型错误,根据平时教学情况,撰写此文,期与大家切磋一些不成熟的思考.
  • 例谈运动型问题
  • 运动型问题是近年来中考的热点,这类试题能全面考查数学活动过程,考查通过数学思考解决问题的综合应用能力,因而倍受各地中考命题者的青睐.探索在运动过程中动点的运动路径是运动型问题新呈现的考查方向.这类问题由于动点运动路径不明晰,它对分析问题的能力要求更高,本文尝试对这类隐性路径问题进行显性分析.
  • 贴近生活 启发思维 引导学习——一道数学中考题的解析及感悟
  • 中考数学试题是中考命题者精雕细琢的产品,为了突出课本在教学中的地位,多数中考试卷中都会以课本题目为原型,充分挖掘拓展,推陈出新.有些题目看上去平淡无奇,但仔细品味起来,真有点越品越“美”之感.其涵盖知识面之广,又可拓展变换,能衍生出许多新题,使其成为探究的重点.
  • 为学生构建思维发展的空间——谈开放性习题的编写
  • 现行初中数学教材中的练习题大部分是基础题,它们一般都具有明确的模式“条件一演绎一结论”,这个模式对于学生巩固基础知识和掌握基本技能是行之有效的.但我们的教学工作决不能满足于这一点,还必须在以人为本的基础上开展创新教育,应根据学生好新好奇的个性心
  • 蚂蚁爬行最短路程的教学设计与思考
  • 蚂蚁爬行问题是勾股定理在生活中应用的一个特例.一般来说解决蚂蚁爬行问题需利用“两点间线段最短”和“勾股定理”等知识来解决.根据学生认知规律和教材结构特点,通常是从平面到空间,从特殊到一般,从简单到复杂来设计问题,但教学中有个别教师违背这一规律,设计难度较大的空间蚂蚁爬行问题,学生看似容易做起来难,形成了“教师演学生看,教师讲学生听”
  • 一堂数学课的教学设计及反思——苏科版《数学》七年级上册“从问题到方程”
  • 1 设计意图 “从问题到方程”是七年级学生既有点熟悉义不太熟悉的内容.对于具体的数学问题。学生习惯于小学学的列算式运算或列举法来解决.而列算式是一种逆向思维,
  • 例谈化归与转化的数学思想
  • 众所周知,复杂的数学问题,都是由简单的问题复合而成或通过适当的演化而成.如果学生学会将复杂的问题转化为简单的问题,就能解决任何困难的、复杂的题目.因此总的解题策略是化归,即设法将我们待解决的或未解决的问题,
  • 浅谈立方体表面展开图的解题方法
  • 立体图形的表面展开图是新课标教材新增内容之一,也是教学中的难点问题.同一个正方体图形按不同的方式展开得到的平面展开图一般是不一样的,因而正方体的表面展开图形式多样.
  • 谈共边三角形
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、动手实践和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方
  • 对一道中考题的拓展与延伸
  • 阅读材料: 如图1,在△ABC中,AB=AC,P为底边BC上任意一点,点P到两腰的距离分别为r1、r2,
  • 多样的解法 丰富的结论——对一道折叠问题的探讨
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)55强调,在数学的教学活动中,多设置一些操作活动,让学生借助于操作活动获得直接的感性认识,再引导学生进行数学思考,从而培养学生的抽象思维能力和空间观念.为了对这一教学活动进行考查,全国许多地方的中考试题,
  • 入乎其内 出乎其外——以一道二次函数压轴题为例
  • 王国维在《人间词话》中说:“诗人对宇宙人生,须人乎其内,又须出乎其外.入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之.入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致.”诗人写诗作赋如此,我们研究数学试题与之有异曲同工之妙,因此这句话也可以作为研究数学试题的至理名言.
  • [理论研究]
    关于初中数学学习力与“综合与实践”的思考(王宗信)
    [教学论坛]
    没有数学思维 就没有真正的数学学习(吴君)
    例谈初中数学课堂“问在何处”(薛红梅)
    在“做”数学中“理解”数学(方建霖)
    培养学生探究性思维 打造优质课堂(王玉琴)
    数学试题的教学运用——几何与图形中的整体思想(殷艳)
    生活实际——数学教学的活水源兴(朱定兰)
    借着东风好行船——浅析现代教育技术在数学课堂中的应用(刘正艳)
    激趣是先导 教你用三招(张达志)
    从一个“小”问题的争议说起——日常用语与数学语言异同的辨析例谈(周建勋)
    浅谈数学教学如何提高四十五分钟效率(钱亭珠)
    让数学课堂更生“动”(董方)
    [复习与考试]
    论初中数学复习的教学策略(雷明生)
    剖析错因 把握命脉——对南京市2010年中考数学推理与证明题的分析与思考(贾伟宏)
    例谈运动型问题(周礼寅)
    贴近生活 启发思维 引导学习——一道数学中考题的解析及感悟(王华中)
    [问题讨论]
    为学生构建思维发展的空间——谈开放性习题的编写(柏坤榴)
    [教学设计]
    蚂蚁爬行最短路程的教学设计与思考(陈兆美)
    一堂数学课的教学设计及反思——苏科版《数学》七年级上册“从问题到方程”(葛泉云)
    [解题方法]
    例谈化归与转化的数学思想(王俊)
    浅谈立方体表面展开图的解题方法(张国中)
    [集锦]
    谈共边三角形(张宜兴)
    对一道中考题的拓展与延伸(李明方)
    多样的解法 丰富的结论——对一道折叠问题的探讨(陆祥雪)
    入乎其内 出乎其外——以一道二次函数压轴题为例(石树伟)
    《中学数学月刊:初中版》封面

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