设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 加强数学活动教学 促进学生思维发展
  • 言说教材内容 探寻课程基质——《普查与抽样调查》教学内容的初步解读
  • 笔者认为,进行教学设计的首要任务是深刻解读教材内容.我们以《12.1普查与抽样调查》^[1]教学内容为例,谈谈如何解读教材内容、探寻(统计)课程资源基础,进而更好地完成教学设计、实施有效教学.陔课时教学内容有6个方面内容:章前和引入内容.
  • 课堂“失控”也精彩——一堂数学习题课的教学与反思
  • 以前,笔者在教学中总是不放心让学生自己走,在很大程度上束缚了学生的思维,现在看来必须改一改了.通过这节习题课的教学,笔者发现,每个学生都有自己的思维创新点.作为教师,理应注意培养和训练学生思维的发散性,给学生创造宽松的解决问题的环境,使学生有创新的氛围,让他们在自由、和谐、宽松的氛围中尽情阐述自己的观点、发挥自己的潜能.
  • 浅谈数学课堂教学中问题设置的有效性
  • 问题,是数学教学的灵魂.学生的主体认识和教师的主导作用都需要一个一个的数学问题来引领,层层推进.所以一堂成功的数学课总是由大大小小各种各样的问题构成.这些问题可能简单可能复杂;可能需要学生分组讨论,也可能只要独自启动思维.
  • 七年级代数式教学的攻略
  • 在一次七年级数学阶段性测试中有这么一道题:某农场有亩产a kg的水稻m亩,亩产b kg的水稻卵亩,这个农场水稻平均亩产量为多少?测试的结果很是令人意外,这道题得分率很低.其实这是一道简单的列代数式题,为什么会有这么大的失分率呢?为了弄清原因,我们把题中的字母换成具体的数字,单独对这道题进行了一次测试,测试的结果有很大的改善,错的同学很少.
  • “十法”提升数学作业的有效性
  • 数学作业是学生把知识应用于实际的初步实践,数学作业的批改则是了解学生和检查教学效果的一个重要方面.研究表明:教学质量的比拼有60%在课堂,有40%在作业.因此,在新课程背景下提高数学教学的质量少不了要向数学作业要质量.然现状是什么呢?
  • “瞬息万变”从何而来
  • 变式教学对培养学生的思维,拓展学生的思路,揭示问题蕴含的思想方法有着十分重要的意义.作为一名教师,如何对一道典型的问题进行改编、创新呢?这其中有没有方法可鉴呢?笔者以一题为例,谈谈变式的基本策略,以飨读者.基本策略:
  • 不可忽视的章头活动
  • 苏科版初中数学教材注重引导学生“做”数学,在各章开头的两页中,除了图片和“导语”外,还设计了一些活动或简单问题,我们称之为“章头活动”.其目的是引导学生通过“做”(操作、实验等)去尝试解决,激发学生学习本章的兴趣,以此导人全章内容的学习,但在教学中,
  • 由一道初中生也能解的高考题说起
  • 纵观近几年高考试卷,不难发现其中出现了不少初中生也能解决的试题,如能从高考题中提取出最新信息,将高考中个别试题“初等化”,稍加演变就成为中考数学中的压轴题.这样的中考题新颖且有创意,解决此类题会让初中生体会到解题后的成功喜悦,进一步激发其学习数学的兴趣.
  • 对“变式教学”的一点思考
  • 面对“五严”,我们的教师是有困惑的,我们的学生如何才能在有限的时间内,获得与以前一样的收获?这就要求我们的教师在数学教学过程中提高质量,而变式教学就是数学教学过程中提高质量的重要手段之一.所谓变式教学,是指有目的、有计划地对教学内容的非本质属性进行不同角度、不同层面的变化以突出它们的本质特征.
  • 谈谈数学教学策略的优化
  • 创新是财富之源,发展之本,民族之魂,是人类智慧中绽放出最美丽的花朵.创新的关键是人才,人才的健康成长依靠教育,创新是当代世界教育改革最响亮的主题,推进教育的创新,造就出富有创新能力的高素质人才已是新时期教育工作的重要课题.
  • 初中数学“漏解问题”初探
  • 数学是思维的体操,追求思维的严谨美,在研究问题的过程中,“遗漏问题的某一方面”是常见现象,本文就“遗漏问题”的成因进行示例、分析、解析,提出对策.初中数学学习中,造成学生“丢三落四”的情形主要有:
  • 与数学交朋友——七年级数学第一章教学体会
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出,义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.
  • 初中数学学案教学的实践研究
  • “学案教学”是近几年兴起的教学形式.“学案教学”以“学案”为载体,遵循“教为主导,学为主体,思维训练为主线”的教学原则,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效益的教学体系.结合笔者所在学校学生的实际水平和具体教学实际,构建起了学案教学的方式,为了验证该方式的可行性和实效性,笔者设计了实验,并进行了研究.
  • 初中数学复习课有效教学方法新探
  • 初中数学复习课是针对性极强的常见课型,每一个单元、期中、期末都要进行复习课教学.它既要考虑弥补学生过去知识的不足,又要培养学生综合解决问题的能力;既要加强知识的整理归纳,又要注重学生数学素养的提高.本文简要地阐述了笔者最近探索出的一套初中数学复习课的有效教学方法.
  • 中学数学问题讨论式复习课的实验研究
  • 数学教学不仅要重视学生的素质教育而且更应加强对学生地创新能力的培养,恰当地把思想教育融入到数学课堂教学.把枯燥无味的数学变为充满活力,具有美感,富有诗意,拥有色彩缤纷的画卷.本实验的目的在于加强数学的双基教学.
  • “三案·六模块”教学模式实践中的困惑与反思
  • “学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”记得在师范读书的时候,就在课本上看过著名教育学家波莉亚的这句话.
  • 对农村初中数学导学案编写与设计的思考
  • 在“五严”教育的今天,如何提高课堂教学效率,切实减轻学生过重的课业负担,是所有教育工作者关心探讨的热点话题.运用导学案辅助课堂教学,提高农村初中学生的数学成绩,在平时的教学实践中,进行了一些有益的尝试,现谈谈自己的一些做法,以飨读者.
  • 活化教材资源,构建个性课堂——对“探索菱形的条件”课例的评析和反思
  • 教材作为教学活动的载体,它既为学生的学习活动提供了基本线索,同时也为教者的教学活动提供了必要依据和基本素材.新课程强调教师“用教材”,而不是简单的“教教材”,“照本宣科”不仅偏离了教材编写者的意图,同时也在一定程度上阻碍了学生个性的发展.
  • 精心设计教学 预约精彩呈现——“矩形”教学设计及点评
  • 一、教学目标 知识与技能探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质;了解并掌握矩形的识别方法.过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中.发展学生的合情推理能力,进一步培养学生数学说理的习惯和能力.
  • 注重教学细节 提高教学效果
  • 所谓教学细节,就是教学中的细小环节.教学过程是由无数个教学细节组成的.课堂的得失与成败,很大程度上取决于课堂教学中每个细节的落实.细节虽小,却能折射出教师的教育理念和智慧.随着新课程理念的不断增强,笔者越来越觉得成功的教学必定离不开精彩的细节.下面就笔者在初中数学课如何处理课堂教学细节谈谈个人的感受.
  • 化静为动,巧用不变元素
  • 动态几何在初中主要涉及三种情况:动点、动线和动面.我们常利用化静为动、动静结合的方法解决图形运动问题.即在图形运动中巧用不变元素,来探求关系,把握规律,认识研究几何图形.本文就如何利用不变元素,以近两年中考题为例,介绍几种解题策略,与大家共享.
  • 例说构造特殊图形解几何题
  • 所谓构造图形法就是把原来图形改变成另一种图形,使改变后的图形更能揭示问题本质,并且能把条件集中起来,从而使问题得到解决.正如G·波利亚在《怎样解题》中所说:“画一个假设图形,假设它的各个部分都满足题目条件,也许是迈出解题的重要一步.”构造特殊的图形.
  • 例析实数的整数部分与小数部分的求法
  • 学习了数的开方后,大家会经常遇到这样的问题,即需要先求出实数的整数部分和小数部分,然后再求与其相关的代数式的值.求解此类问题时可根据已知条件的不同,灵活地采用以下几种求解方法.1 观察估值法 如果已知的实数是一般的无理数,那么可先从整体上观察估计,确定其整数部分和小数部分.
  • 一类数字游戏题的再创造
  • 近几年中考试题中,一类以周期数列为背景的数字游戏题,不仅较好地考查了学生的观察、运算、归纳等能力,而且使处于紧张状态中的考生得到了一丝的缓解和舒张,令人叫好.这类试题常常以选择题或填空题的形式呈现,当它们出现在学习资料中,往往被学生和老师就事论事地一解而过,没有被充分利用,甚是可惜.
  • 一图三题证法多
  • 如图1,在△ABC中,AB=AC,点D在线段AB上,点E在线段AC的延长线上,使得DE=AC.(1)设L为△ADE的外接圆与△ABC外接圆的交点,求证:LD+LE=LA.(1991年全国初中数学联赛)证法1 如图2,设LC的中垂线交LA于F,连接FC.显然FL=FC.
  • [教学论坛]
    加强数学活动教学 促进学生思维发展
    言说教材内容 探寻课程基质——《普查与抽样调查》教学内容的初步解读(胡滨)
    课堂“失控”也精彩——一堂数学习题课的教学与反思(王昕)
    浅谈数学课堂教学中问题设置的有效性(王玉宏)
    七年级代数式教学的攻略(袁堂军)
    “十法”提升数学作业的有效性(李立新)
    “瞬息万变”从何而来(潘金城)
    不可忽视的章头活动(王金坤)
    由一道初中生也能解的高考题说起(邓昌滨)
    对“变式教学”的一点思考(高荣兴)
    谈谈数学教学策略的优化(龚建青)
    初中数学“漏解问题”初探(黄建设)
    与数学交朋友——七年级数学第一章教学体会(马长明)
    初中数学学案教学的实践研究(骆娟)
    [复习与考试]
    初中数学复习课有效教学方法新探(颜庭飞)
    中学数学问题讨论式复习课的实验研究(朱长枝)
    [问题讨论]
    “三案·六模块”教学模式实践中的困惑与反思(刘倩)
    对农村初中数学导学案编写与设计的思考(田华军)
    [教学设计]
    活化教材资源,构建个性课堂——对“探索菱形的条件”课例的评析和反思(祁斌)
    精心设计教学 预约精彩呈现——“矩形”教学设计及点评(陈锋)
    注重教学细节 提高教学效果(张卫忠)
    [解题方法]
    化静为动,巧用不变元素(叶树林[1] 钱为群[2])
    例说构造特殊图形解几何题(李广伟)
    例析实数的整数部分与小数部分的求法(华兴恒)
    [集锦]
    一类数字游戏题的再创造(伏大庆)
    一图三题证法多(逄路平)
    《中学数学月刊:初中版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2