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  • 浅议开卷考试背景下的初中历史教学 免费阅读 下载全文
  • 历史学科本是一门很有趣味的学科,对学生本应有很强的吸引力,但在现实生活中,不少学生却对学习历史不感兴趣,这就给我们历史教师培养学生学习兴趣提出了明确的要求。说到底,历史学科是学生了解古往今来人文知识的载体,是学生学习古今文化的“活化石”.因此历史教学不能只为考试而教学。
  • 高中历史教学中学生创新思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 创新能力的培养是历史学科新课程改革的核心问题。作为历史教育工作者,我们应适应新时代的要求,以人为本,以学生为中心,通过生动活泼的教学活动,构建和谐的师生关系,培养学生的创新意识与创新能力,开发具有不同禀赋学生的潜能,使之成为能适应当今社会需要的全面发展的高素质人才。
  • 浅谈素质教育和课堂教学的关系 免费阅读 下载全文
  • 素质教育是我国培养现代化人才的一种可持续发展的教育模式。课堂是教师和学生交流的主要场合,素质教育的实施归根结底要落实到课堂教学当中。作为新时代的教育工作者应该加强课堂教学改革意识,改变传统教学方式,以适应素质教育的要求。
  • 新课改下历史教学的感悟 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,随着教育体制改革的深化、新课改的日新月异,出现了不少新颖而有效的课堂教学模式。这些教学模式的出现无疑给历史教学注入了生机与活力,促使教学质量极大提高。但我也发现,如果单凭教师思考教改的新路,
  • 浅谈新课程下历史课堂中的学生活动 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,课堂教学改革的春风吹遍全国大地。从“杜郎口模式”到“充州模式”,从“八八六十四”到“循环大课堂”.学生活动无一例外地成了历史课堂的重要组成部分。学生活动改变了传统课堂“老师讲得累,学生听得困”的局面,为高中历史课堂带来了一股清新的空气,使我们这个古老的学科重新焕发了生机。那么,新课程下历史课堂应该如何组织学生活动呢?
  • 新课程理念下初中地理案例教学的应用探讨 免费阅读 下载全文
  • 案例教学,就是运用典型案例,将学生带人特定事件的“现场”,深入角色,分析案例,引导学生自主探究学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。笔者以人教版七年级上册《人类的居住地——聚落》课堂教学中使用的一则案例为例,对其具体实施进行探讨。
  • 新课程背景下地理课堂如何转变教学模式 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,减轻学生负担、提高课堂效率,已成为众多学校迫切解决的问题。针对高中地理新教材特点,笔者认为在高中地理教学中要转变教学模式,得突出“改”字。
  • 让思想品德课堂彰显生活的光芒——浅谈生活化思品课堂实践中的一些感悟 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革的一个重要理念就是生活化。如何从学生的生活实践出发,践行新课程的生活化理念,就成为我们特别关注的一个课题。作为一线教师,我在生活化课堂的探索和实践中也有一些感悟,下面就如何让思想品德课堂彰娃生活的光芒谈谈自己的看法。
  • 新课程理念下如何实施思想政治课程教学 免费阅读 下载全文
  • 一、要贯彻“人本化”教学理念 “人本化”教学理念强调从学生的现实生活出发,以尊重学生的人格为基点,以师生之间的情感为纽带,以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征,最终是为了促进人的全面发展、持续发展。“人本化”教学理念的实质是:教师引导,学生自主发展,最终是人的本质属性的张扬。
  • 人的“完美情结”——论思想政治课教学的有效性与心理效应 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,关注每一位学生的成长和发展,提升每一位学生的生命价值是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念。作为现代社会的教师,我们善于运用和发挥心理效应的积极作用,了解学生的心理,走进学生的心灵,激活学生的潜能,培养学生的兴趣,调动学生的积极性,使政治课教学充满生机和活力,提高思想政治课教学的吸引力和实效性,使学生得到全面的提高和发展。
  • 浅析有效教学在初中思想品德课中的运用 免费阅读 下载全文
  • 实施有效教学,能够使初中政治课堂生动起来,让师生对这门课程充满期盼,并且使这门课程的价值得到最大的体现。那么什么是有效教学呢?有效教学中的“有效”,主要是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学中的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
  • 历史高效课堂教学探讨 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革的实践中,有人提出了“道德课堂”的概念。笔者以为,高效课堂教学正是我们实现“道德课堂”教学的一个必要环节,只有高效,才能把有限的课堂教学变成有效的“道德课堂”教学。那么,如何实现高效课堂教学呢?
  • 浅谈历史课堂基于问题学习的教学 免费阅读 下载全文
  • 基于问题学习的教学法作为一种新型的教学模式,自20世纪60年代创始至今,已经被国外特别是欧美国家在教学中广泛采用,并取得明显的教学效果。与传统基于授课的学习法不同,问题教学强调学生学习的主动性和独立性.即“反客为主”,而教师的主要任务是引导学生的学习而不是向学生直接传授知识,
  • 让地理课堂激情飞扬 免费阅读 下载全文
  • 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”为提高学生学习地理的积极性,让其感受学习地理的快乐,地理教师要用激情引燃课堂。
  • 沐浴春风般的地理课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 一直希望所钟爱的地理课堂能够以沐浴春风般的感觉展示给学生。伴随着课程改革的步伐,笔者认真研究新课标,感悟新课程理念,通过一节节的课堂实践,终于使地理课堂有了沐浴春风般的感觉。笔者认为沐浴春风般感觉的地理课堂教学就是使课堂充满活力和魅力,教师“巧”用语言,“巧”妙联系知识,逐渐培养学生的学习兴趣。那么,如何才能做到“巧”呢?
  • 我的校园我做主——记校园平面图的绘制 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段地理主要是学习生活中有用的地理知识,学习和终身发展有联系的地理知识。例如:看天气预报、查看地图、了解各国概况和中国国情……其中,学会读图、看图并分析图是学习地理的法宝。
  • 如何上好试卷讲评课 免费阅读 下载全文
  • 试卷讲评是教学过程的重要环节,是帮助学生牢固掌握知识、提高运用知识能力的重要教学步骤,因此上好讲评课尤为重要。那么,怎样才能上好讲评课呢?根据多年教学实践的总结,笔者认为讲评试卷不是单纯地对答案,而是要做好审题及解题方法等方面的指导。
  • 如何在新课程中培养学生的创新能力 免费阅读 下载全文
  • 1.培养学生的创新思维意识。 一是注重培养学生的观察力。在观察之前,要给学生提出明确又具体的目的、任务和要求。在观察中及时指导。还要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。二是注意培养学生的想象力。新知识的产生除去推理外,常常包含前人的想象因素,因此在教学中应根据教材隐含的信息,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象。
  • 让情境拉近学生与历史文本内容的距离 免费阅读 下载全文
  • 笔者多年从事初中历史教学,就情境教学在初中历史课堂中的运用也有一定的探索,现将自身的几点体会略加总结,以起抛砖引玉的作用。
  • 如何培养初中学生学习历史的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 一、讲明学习目的,使学生学有方向 学习活动是一种有目的的活动,学生学习是否积极主动往往取决于学习目的是否明确。为此,笔者在每学期第一节导言课上总要花上一定时间,给学生讲清“为什么要学历史”、“学习历史有什么用处”,引导学生对这门课产生新鲜感,使他们对于学习历史的目的和意义有深刻的理解。这样不仅可以帮助他们明确学习方向、纠正轻视历史的错误思想、端正学习态度,而且有利于培养他们的学习兴趣。
  • 浅谈世界史教学中历史价值观的塑造 免费阅读 下载全文
  • 初中历史新课程标准提出了历史课程的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标。本文以川教版《世界历史》上册的内容为例,浅谈如何在初中历史教学中培养学生正确的价值观。
  • 浅谈地理课堂教学中如何培养学生学习积极性 免费阅读 下载全文
  • 目前,由于部分地区中考不考地理学科,这些地区的学生普遍抱有“地理课学不学无所谓”的心态。针对此现象,如何使学生爱上地理课是每位地理教师必须关注的问题。因此,在地理课堂教学中,教师应根据学生的身心发展特点,
  • 培养和激发学生学习地理兴趣的途径 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。中学地理教学大纲明确指出:“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能。并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”培养学生学习地理兴趣的途径主要有:
  • 初中地理分层教学浅析 免费阅读 下载全文
  • 分层教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异分别制订出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方法。分层教学法能较好地突破班级授课制难以照顾学生个体差异的局限,
  • 利用身边地理资源,开展生活化教学——温州地理资源在《历史与社会》(七上)教学中的实践 免费阅读 下载全文
  • 生活即教育,教育即生活。新课程提倡教师要善于发掘和利用本地的乡土教育资源,促进生活化教学。温州地理资源(包括温州自然地理资源和人文地理资源)便是重要的乡土教育资源之一。利用这些乡土资源引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活,使其积极、主动参与社会的各种活动,
  • 高中“后进生”转化问题研究 免费阅读 下载全文
  • 所谓“后进生”,就是课堂上不守纪律、成绩不理想、不思进取的学生。他们是课堂教学的“弱势群体”,易受教师的冷落和同学的孤立。如果不慎重对待“后进生”,他们往往对班级的稳定构成威胁,成为破坏班级的“导火索”。因此,在新课程环境下,做好“后进生”的转化工作,提升他们的素养,就显得尤为重要。那么,如何转化“后进生”呢?
  • 德育教育在历史教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 一段时间以来中学历史教学陷入了两大误区:一方面,对新课标的理念理解肤浅,刻意追求课堂形式多样,而忽视课堂内容;另一方面教学以提高考试成绩为核心,淡化历史教学的德育教育功能,使得在应试教育环境下成长起来的中学生德育素质堪忧。尤其是后者,值得我们深思和改进。
  • 浅谈中学历史教学中情感态度与价值观立意的体会 免费阅读 下载全文
  • 历史学科以其鲜明的人文性特点,肩负着义不容辞的使命:通过教学让学生感知过去、认识过去,理解现在、把握现在,启迪未来、走好前路。具体而言,就是要引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生继康崇高的人格品质,这也是历史学科最高层次的教学立意——对学生进行高尚的情感态度与价值观的教育。而崇高作为一种伟大的精神力量在情感态度与价值观教育方面有着重要的意义。
  • 创设情境 体验历史——对中学历史教育中情境教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境的意义 1.能营造积极活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生学习活动的心理动力;因此激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的一个因素。创造良好的课堂教学状态,是保证教育教学顺利进行并取得理想效果的重要条件。这种良好的课堂教学状态的外在特征是:和谐、热情、深刻、扎实。运用情境教学法,使学生身临其境般融进课堂中,
  • 发掘乡土历史教育课程资源的买践探索 免费阅读 下载全文
  • 广义的历史课程资源是指有利于实现历史课程目标的各种因素,凡是对教学历史有利的所有因素都应该归属于历史课程资源,如历史教师、历史专家、历史遗存等。笔者学校所在地安阳市是全国著名的八大古都之一,有着丰富的历史文化遗存。在当前新一轮课程改革的背景下,充分发掘利用这些资源,对更好地实现课程标准的目标有着十分重要的现实意义。
  • “听懂课不会做题”的原因分析 免费阅读 下载全文
  • “听懂课不会做题”不仅是学生苦恼的问题,也是教师感到非常棘手的问题。笔者从学生学习层次角度对此问题进行了深入细致的分析,主要原因有三个层面:一是上课听了,但可能并没有真正听懂。从听到懂,学生需要理解所学的内容。二是听懂了,但不熟练,知识不能灵活运用,对知识掌握的熟练程度也影响做题的准确性。三是练习时,没有掌握科学的方法和策略。
  • 聚焦“十二五”规划建议 免费阅读 下载全文
  • 一、背景材 料2010年10月28日,新华社受权发布《温家宝:关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议的说明》。说明提出,要推动文化大发展大繁荣,提升国家文化软实力。
  • 2010年中考历史关于“世博会”的主观题例析 免费阅读 下载全文
  • 2010年上海世博会的举办可以说是2010年中考历史的一大亮点,也是历史学科社会功能的最大释放和彰显,也足以说明新课程改革理念的发展趋势。
  • 在意料之外 又在情理之中——关于中外历史人物评价方法的典型案例 免费阅读 下载全文
  • 一、在意料之外 我在上《中外历史人物评说》第一节课时,采用了一则趣味历史题目。以此人题来引导学生共同探讨评价历史人物的方法和应坚持的原则。这道题如下:
  • 创设情境的中学历史案例教学研究——以《新经济政策的实施》为例 免费阅读 下载全文
  • 一、概述 案例教学在我国的推广实施已有20多年的历史,对促进我国教学思想和教学方法的改革起了重要的推动作用。历史案例教学,就是通过描述具体的历史情景,引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。具体而言,就是指在教师的指导下,按照教学目的要求,组织学生进行历史学习案例活动,指导他们分析问题和解决问题,进而提高能力的一种特定的教学方法。
  • 中国近代史上的四支政治力量 免费阅读 下载全文
  • 公元1840年6月,来自西方一个岛国的一群“强盗”驾着坚船利炮,汹涌而来,一个固步自封、闭关自守的“天朝大国”的大门就这样被撞开了。这群强盗来自大英帝国,这个“天朝大国”就是大清国,这伙强盗的炮舰行动的目的之一是为了捍卫一种“毒品贸易”——鸦片走私,史书上称这一事件为鸦片战争。1840年开始的这场战争是中国历史上一个重要的转折点,是中国近代史的开端。
  • 中美关系何时开始邦交正常化 免费阅读 下载全文
  • 请先看一下江苏省淮安市2007—2008学年度高三年级第一次调查测试历史试卷的第14题: 下图是拍摄于1972年的两张历史图片,图一是毛泽东会见美国总统尼克松,图二是毛泽东会见日本首相田中角荣,该情形表明( )
  • 浅谈高中思想政治的复习 免费阅读 下载全文
  • 一、紧抓基本知识点,让零碎的知识系统化、结构化 不管是对哪门学科的复习,课本就是学生复习的根本。对于已经学过一遍的课本,学生对其中的知识有了一定的认识,但对这些内容,只有达到融会贯通的水平才能加深对基本知识点的理解和认识。因为课本所体现的这些内容是对学生掌握某一知识点、解决一些问题起决定作用的知识点。
  • 历史教学中的“盲点”分析 免费阅读 下载全文
  • 凡学科中的“盲点”,大都有如下情形:考纲未提及或提及却轻描淡写、教师未讲或讲之不深、拓腱不够.致使学生在该知识点上形成“误区”、“盲区”。而学生一旦形成思维定式,就会茌考试中做出错误选择,导致失分。历史学科亦如此。
  • 剑桥大学 免费阅读 下载全文
  • 剑桥大学(University of Cambridge)位于英格兰风景秀丽的剑桥镇(著名的康河横贯其间),是英国也是全世界最顶尖的大学之一。世界上许多著名的科学家、作家、政治家都来自于这所大学。
  • [思路导航]
    浅议开卷考试背景下的初中历史教学(湛宣明)
    高中历史教学中学生创新思维能力的培养(朱君政)
    浅谈素质教育和课堂教学的关系(王芳)
    [课改前沿]
    新课改下历史教学的感悟(卢宝玲)
    浅谈新课程下历史课堂中的学生活动(马红丽)
    新课程理念下初中地理案例教学的应用探讨(冼秋玲)
    新课程背景下地理课堂如何转变教学模式(尹银昌)
    [教学研究]
    让思想品德课堂彰显生活的光芒——浅谈生活化思品课堂实践中的一些感悟(魏新法)
    新课程理念下如何实施思想政治课程教学(高书立)
    人的“完美情结”——论思想政治课教学的有效性与心理效应(李革)
    浅析有效教学在初中思想品德课中的运用(周静)
    历史高效课堂教学探讨(张灵)
    浅谈历史课堂基于问题学习的教学(黎荣)
    让地理课堂激情飞扬(孙秀娟 于临红)
    沐浴春风般的地理课堂教学(华丽丽)
    我的校园我做主——记校园平面图的绘制(刘瑞灵)
    [经验交流]
    如何上好试卷讲评课(王丽敏)
    如何在新课程中培养学生的创新能力(郑云霞)
    让情境拉近学生与历史文本内容的距离(王辉)
    如何培养初中学生学习历史的兴趣(梁发利)
    浅谈世界史教学中历史价值观的塑造(王颖)
    浅谈地理课堂教学中如何培养学生学习积极性(张瑞祥)
    培养和激发学生学习地理兴趣的途径(许汉斌)
    初中地理分层教学浅析(张玉坤)
    利用身边地理资源,开展生活化教学——温州地理资源在《历史与社会》(七上)教学中的实践(孙仕龙)
    高中“后进生”转化问题研究(王鸿雁)
    [教学一得]
    德育教育在历史教学中的作用(宋明喜)
    浅谈中学历史教学中情感态度与价值观立意的体会(申秋枫)
    创设情境 体验历史——对中学历史教育中情境教学的几点思考(曹红彩)
    发掘乡土历史教育课程资源的买践探索(胡钦海)
    “听懂课不会做题”的原因分析(陈丰硕)
    [备课参考]
    聚焦“十二五”规划建议(王昆)
    2010年中考历史关于“世博会”的主观题例析(张春林)
    在意料之外 又在情理之中——关于中外历史人物评价方法的典型案例(刘尚秀)
    [教学案例]
    创设情境的中学历史案例教学研究——以《新经济政策的实施》为例(刘婷)
    [学术茶座]
    中国近代史上的四支政治力量(王泽培)
    中美关系何时开始邦交正常化(芮洪飞)
    [复习指导]
    浅谈高中思想政治的复习(刘辉)
    历史教学中的“盲点”分析(张新志)

    剑桥大学
    《中学政史地:教学指导版》封面

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